1、部编版小学语文三年级上册第七单元21大自然的声音21大自然的声音课型:新授授课日期:主备人:教学目标1.认识“妙、奏”等7个生字,读准多音字“呢”,会写“妙、演”等13个字,会写“美妙、音乐家”等16个词语。2.有感情地朗读课文,背诵第2、3自然段,积累喜欢的语句。3.能找到第24自然段的关键句并填写在图表中,借助图表说说课文写了大自然的哪些声音。4.能联系生活经验,体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文,围绕一种听到过的声音写几句话。重点难点能找到第24自然段的关键句并填写在图表中,借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。能联系生活实际,体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文,围绕一种
2、听到过的声音写几句话。教学准 备有关课件教学过程教学设计二 次 备 课 第一课时一、入情入境,导入新课。1.课件播放自然风景视频。(视频中有花、有草,还有蝴蝶、小鸟等动植物,大约40秒)师:大自然的风景真是让人赞叹,鸟语花香,蝴蝶飞舞,除了这些生机盎然的美景,你们还在大自然中听到什么?接下来大家可要听仔细啦!闭上眼睛,静静地听听这些声音,过一会儿把你听到的声音说一说。(播放大自然中的音乐,大约30秒)设计意图:首先通过用眼睛看自然风景视频给学生以视觉的冲击,再利用多媒体播放大自然的各种声音,让学生来猜听到的声音,可以激发学生对大自然有更多了解的兴趣,从而引入学习内容,比较符合学生的心理特点。二
3、、初读课文,识记生字。1.听范读。边听边画出文中的生字,注意生字的读音。2.学生初读。要求:自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。指导多音字:“呢”是多音字,在“呢喃”中读n,在“你呢”中读ne。3.指名读课文,检查朗读情况,看字音是否正确,句子是否通顺。4.说一说自己是用什么方法理解词语意思的。预设:查字典是我理解词语最常用的方法,大部分词语我都是通过查字典理解其意思的。再有,我还用联系生活情景的方法理解词语“演奏”,看表演就自然而然地想起“演奏”。课件出示以下词语的意思。演奏:用乐器表演。雄伟:雄壮而伟大。充满:充分具有。威力:强大的使人畏惧的力量。汇聚:聚集。汹涌澎湃
4、:形容水势很大,波浪互相撞击,发出巨响。也比喻声势浩大。波澜壮阔:澜,大浪。指水势浩渺广阔。比喻声势浩大或规模宏伟。5.分类写字。(1)课件分类出示本课生字:妙、演、滴、鸣、敲、击、器奏、琴、柔、感、受、激(2)仔细观察这些生字结构,你发现了什么?(3)指导书写。左窄右宽:妙、演、滴、鸣左右同宽:敲独体字:击上中下结构:器左中右结构:激(4)教师指导范写。上下结构的“柔”上面不要写成“予”,撇捺要舒展;“琴”下面的“今”字没有一点,撇捺要舒展;“受”下面是“又”字;“激”和“器”分别是左中右和上中下结构,要注意各部分摆放的位置和笔画的穿插,“器”中间不要少一点;左右结构的“敲”右边不要写成“支
5、”。学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。和课本对照,及时改正。6.抄写词语表中列出的本课的词语。7.师小结:本节课我们通过朗读、指读,读熟了课文,掌握了字音,学习了本课生字,并掌握了识字的方法。设计意图:词语教学是第二学段十分重要的内容,要重点引导学生会读会写,对一些重点易错字要通过形象生动的方式加强记忆,激发识字认字的兴趣。三、整体感知,理清文脉。1.字音读准了,现在让我们把这些小伙伴带入到文中,请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。注意把字音读准,把句子读通顺。2.课件出示:文章共4个自然段,介绍了大自然的哪几种声音?你从哪些词语中读出来的?(1)指名学生有感情地读
6、课文。(2)小组交流汇报。师:大家真会读书。文中写了大自然里的风、水、动物,它们都能发出各种美妙的声音。板书:风:是音乐家水:是音乐家动物:是歌手3.你们是从课文中哪些语句读出这些声音的?(1)小组讨论汇报。(2)师小结:文章先介绍_,是大自然的音乐家;然后介绍_,也是大自然的音乐家;最后介绍_,是大自然的歌手。4.小组讨论汇报。5.这三种声音与第1自然段有什么关系?小组讨论交流。师:文章先用一句话介绍“大自然有许多美妙的声音”,然后分别介绍风、水、动物的声音。第2、3、4自然段都是围绕第1自然段来写的。这种结构叫“总分”结构。设计意图:找准重点是非常重要的,通过预习,初步学习课文内容,梳理文
7、章的脉络,使学生从整体上把握文章内容,为第二课时的教学做好了铺垫。第二课时一、创设情境,复习导入。1.上节课我们交了一个新朋友大自然,他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手。今天,他想带大家一起去欣赏一场特别的音乐会。你们知道是什么吗?(齐读课题)不过,大自然说,要去参加音乐会听那美妙的声音,得带上这群小伙伴。课件出示词语卡:美妙 音乐家 演奏 轻柔 感受 温柔 激动 合奏乐曲 充满 乐器 雨滴 滴答 所有 河流 轻快2.大家认识它们吗?跟它们打个招呼吧!分小组开火车读词语。3.上节课我们初步了解了大自然美妙的声音,有哪些呢?生:风、水、动物。(教师板书:风、水、动物)设计意图:此环节,既能复
8、习上一节课学习的字词,又能激发学生的学习兴趣,引入课文即将学习的重点。二、入境想象,品读感悟。1.学习第1自然段。(1)齐读这一句。课件出示:大自然有许多美妙的声音。思考:这一自然段起什么作用?(2)小组讨论,指名回答。(概括全文,总起全文。)过渡:我们跟着大自然出发了。请同学们默读课文第24自然段,看看你找到了大自然哪些美妙的声音?(学生认真默读课文,边读边思考,并在书上用自己喜欢的符号做上记号。)2.精读第2自然段。课件出示问题:什么样的人才能称为“音乐家”?(1)师:那让我们先去听听风之曲吧!“风”是大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴。你们听(2)课件播放手风琴变奏曲(音频中有微
9、风、狂风呼啸的声音,大约1分钟),教师根据节奏的变换范读相关句子,让学生在音乐节奏的变换中体会微风和狂风带给人的不同感受。(3)课件出示:当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语,让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起,整座森林都激动起来,合奏出一首雄伟的乐曲,那声音充满力量,令人感受到大自然的威力。(4)指名读。(5)教师指导朗读:读时注意将微风的轻柔读得轻、缓,将狂风的雄伟读得急、猛,感受风声的美妙。(6)再指名23人有感情地朗读。(7)男女生合作读(女生读“微风”部分,男生读“狂风”部分),教师适时用手势划出朗读的节奏和声音的高低起伏。(8)教师引读,学生接读。(9)学生背诵。(10)师小
10、结:真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀!既会演奏舒缓的小夜曲,又能合奏出雄浑的交响曲,让我们发现大自然的风声原来如此美妙。3.精读第3自然段。过渡:还有谁也是大自然的音乐家?在书上找一找,自己读一读。课件出示:水,也是大自然的音乐家。(1)指名读第3自然段。思考:为什么说水也是大自然的音乐家?下雨的声音。课件出示:下雨的时候,他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打,一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答叮叮咚咚所有的树林,树林里的每片树叶;所有的房子,房子的屋顶和窗户,都发出不同的声音。从上面的这一段话中,你听到了什么声音?这一段话运用了什么修辞手法?预设:我听到了小雨滴落的声音,这一段运用了拟人和比喻的
11、修辞手法,说一场音乐会开始了,敲敲打打、滴滴答答、叮叮咚咚。小溪、河流、大海的声音。课件出示:当小雨滴汇聚起来,他们便一起唱着歌:小溪淙淙,流向河流;河流潺潺,流向大海;大海哗哗,汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲,唱到波澜壮阔的海洋大合唱。这么热闹的音乐会,还有哪些声音?(小溪淙淙,小河潺潺,大海哗啦啦)预设:我能从“山中小曲、海洋大合唱”这两个词语中感受到水声越来越大。朗读的时候我觉得应该把声音的变化读出来,语调依次渐高,情感也要依次加强。(2)你想听一听这些声音吗?让我们来感受一下。(课件播放上述五种声音的音频,大约40秒。)(3)想象一下,你还听到了哪些声音?生1:雨点落在街道上发出的声音
12、。生2:雨点落在小草上发出的声音。(4)你们喜欢这个自然段吗?喜欢就试着背一背吧!4.精读第4自然段。过渡:听到了风之曲、水之歌,动物们也不甘示弱,来到音乐会上一展歌喉。课件出示:走在公园里,听听树上叽叽喳喳的鸟叫;坐在一棵树下,听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣;在水塘边散步,听听青蛙的歌唱。你知道他们唱的是什么吗?他们的歌声好像告诉我们:“我在歌唱,我很快乐!”(1)轻声读:文中介绍了哪几种动物的声音?(叽叽喳喳的鸟叫,唧哩哩唧哩哩的虫鸣,青蛙的歌唱)(2)谁想试着当这些小动物,来演一演。(学生模仿出相应动物的叫声。)大自然中,还会有哪些动物的叫声?请学生挑战难关,说说像课文中这样的词,学着叫一叫。小
13、组交流。学生表演。(狗:汪汪;猫:喵喵;羊:咩咩;青蛙:呱呱)(3)情境互动。师:小鸟(小虫、青蛙),你在唱什么呀?出示句子:“你知道他们唱的是什么吗?他们的歌声好像告诉我们:我在歌唱,我很快乐!”教师范读句子。师:真是太快乐了,你们自己也读读吧。(4)指名读,男女生比赛读,齐读。设计意图:作者用优美生动的语言介绍了大自然的三种声音,阅读时要引导学生抓住关键语句与自己的生活关联,通过生活体验读懂文章语言。教学过程中,不仅要借助媒体手段创设情景体验,更要引导学生展开想象,培养学生的想象力和语言思维能力。三、回归全文,积累语言。1.积累语言。预设:我喜欢“小雨滴敲敲打打,一场热闹的音乐会便开始了。
14、滴滴答答叮叮咚咚所有的树林,树林里的每片树叶;所有的房子,房子的屋顶和窗户,都发出不同的声音”这几句,写出了小雨滴落下的各种声音。2.大自然的声音太美妙了,我不禁油然而生出“此曲只应天上有,人间能有几回闻”的感受。这样吧,让我们全身心地走进大自然,静心聆听这场天籁之声的音乐会。全班有感情地配乐朗读课文。(播放钢琴伴奏曲)音乐能陶冶情操,钢琴伴奏使学生们感受大自然,融入大自然中,朗读的同时,使学生们受到美的熏陶。四、想象拓展,课外延伸。大自然就在我们身边,当你走进大自然,用心去感受那些美妙的声音,相信你一定会有新的发现。试着用“总分”的结构写几句话。如:青蛙是大自然的歌手小范文:青蛙是大自然的歌手。你听,稻田里,青蛙正在开音乐会,“呱呱呱”的叫声此起彼伏,好像在告诉人们“来听呀来听呀来听呀”,又像是给夏姑娘演奏动听的催眠曲。课堂检测填空。后来雨停了。我看见一只( )的小鸟站在船头。( )美丽啊!它的羽毛是( )的,翅膀带着一些( ),比鹦鹉还( )。它还有一张( )的长嘴。2母亲告诉我,这是一只( )。哦,这只翠鸟搭了我们的船,在( )吃呢。板书设计 21 大自然的声音风手风琴 水打击乐器 (美妙) 动物歌手教学反思