1、鸟的天堂教案鸟的天堂教案 作为一名教职工，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？下面是作者为大家收集的鸟的天堂教案（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。 鸟的天堂教案1 教学目标： 1、学会本课3个生字。能正确地读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、留恋、目不暇接。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。 4、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。 设计理念： 让学生“会学”是教学这节课的真正目的。根据教材和学生认知水平，
2、主要向学生渗透自学的方法，让学生学会读书。通过学生的读读、想想、议议等活动，调动学生积极思维，在整个教学过程中，不仅让学生学知识，更重要的是让学生学智慧。 教学重点： 体会“鸟的天堂的美”，鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。 教学课时：2课时 第一课时 一、谈话。 1、什么是天堂？（指名回答） 2、板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢？ 二、按照要求读书。 1、把课文读正确、流利。 2、想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。 3、把不理解的地方打上问号。 三、检查自学效果。 1、指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。 2、谈自己读的感受。 3、
3、提出自己不理解的地方。互相交流。 四、简介本文作者及课文有关知识： “鸟的天堂”实际是写什么呢？ “鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。 五、了解课文主要内容： 1、作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”？ 2、哪些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。 六、学习生字 1、指名读词读字。 2、指导书写难写的字。 3、抄写生字词语。 板书：18、鸟的天堂 第一次：大榕树 第二次：鸟的天堂 第二课时 一、引入： 同学们，今天让我们一个个都变成快乐的鸟，一起来学
4、习鸟的天堂。 这节课我们就从鸟的角度来感受“鸟的天堂”。 通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？ （第一次看到了大榕树，第二次看到了真正的“鸟的天堂”） 二、首先我们进入到真正的鸟的天堂，也就是你们的天堂去看一下： 1、自由读1213自然段，看看这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点？（活泼可爱、鸟多） 你是从哪些地方感悟到的？（自由发言） 2、当学生读到“应接不暇”一词时，问：这个词是什么意思呢？平时在生活中有没有这样的情境？ 3、这一段主要应读出它的什么特点来呢？（热闹）对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的
5、动态美。 （引导读“有的有的有的”和“一只画眉鸟那歌声真好听”读出鸟的可爱；引导读“到处都是鸟声，到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇”读出鸟的多。） 4、学生读完后问：这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢？假如你就是这只小鸟，你为什么会喜欢这个地方呢？让我们将自己的视角往小鸟生活的环境大榕树身上聚集。 三、学习第一部分：（课文7-8自然段的内容） 1、自由读这部分，找出小鸟会喜欢这个地方的理由。（在7-8自然段有关句子旁边写上批注）。在不理解的地方做上记号。 2、小组讨论交流，小鸟为什么会喜欢这个地方、从哪些地方可以看出来。 3、班级交流。（树大、美） A、当学生讲到树大、美的特点时，出示挂图
6、帮助学生理解。 B、引导理解“不可计数”和“卧”字。 C、你还有哪些不能理解的地方吗？说出来讨论讨论。 D、假如你没有，那老师想提出一个问题，出示：“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”我不明白“新的生命在颤动”指的是什么，作者为什么会有这种感受呢呢？ 1）、学生讨论；（联系上下文理解。原因可能是：树叶多，小鸟扑翅膀时动；“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。”有风吹过。） 2）、交流并说明理由。 E、这么美，这么大的树！我们怎么才能用读来表现出树的这些特点呢？ 指名读7-8自然段。评价：读得怎么样？想不想听老师读。 教师读，读得怎样？读第1213自然段时我们要求读出鸟的天
7、堂的动态美，这两个自然段应该怎样读呢？（读出它的静态美） 齐读。 四、简介本文作者及课文有关知识： 五、了解课文主要内容： 六、学习生字 鸟的天堂教案2 【教材内容】 鸟的天堂人教课标版四年级上册第一单元第三课（需两课时）。 【教材分析】 鸟的天堂是著名作家巴金先生的作品，作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。 【学情分析】 本课语言优美，层次清晰，无疑是一篇有利于训练学生朗读和熏陶情
8、感的好文章。 【教学目标】 、认识个生字，会写个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。 、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。 、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。 、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。 【教学理念】 、学生是学习和发展的主体，教师是活动的积极组织者和引导者。语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。 、根据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。 【教学重难点】 、教
9、学重点： 通过两次去鸟的天堂所看到的景物的对比，体会“鸟的天堂”的含义。 通过朗读课文，了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特和美丽。 、教学难点： 通过反复朗读，理解重点句子，学习描写事物静态和动态的方法。 【课时安排】 课时。 【教学过程】 一、揭题质疑 、板书： 天堂 提问：“天堂”用来比喻什么？ 、板书： 鸟的 提问：“鸟的天堂”指的是什么？ 、（出示鸟的天堂的图片） 看，鸟儿们飞啊，叫啊，它们生活得多么自由，多么快活啊！这里就是鸟的天堂。今天，我们就跟随着我国的著名作家巴金爷爷一起去欣赏这鸟的天堂。 二、自学生字、新词，初读课文 、生初读课文： 自学生字、新词，联系上下文理解词语意思
10、。 、出示生字卡片： 检查生字掌握情况。 、指名分段读课文，边听边想： 作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？看到了什么？ 、汇报，交流。 三、学习自然段 、自由朗读自然段，边读边思考： 这几个自然段主要写了什么？ （作者和朋友们划船出去玩。） 、赏析好句： “三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。” 这里把什么比做什么？这样写有什么作用？ 指导朗读。 四、总结 “我们”一起出去游玩，这一次有没有看到“鸟的天堂”呢？“鸟的天堂”又是怎样的呢？下节课我们继续学习。 鸟的天堂教案3 【教学目标】 1、认识3个生字，会写10个字，会写“陆续、白茫茫、榕树”等词语。 2、通过多媒体来理解和
11、感知课文。 3、有感情地朗读课文和整体感知课文。 4、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。 5、阅读要有自己的见解，感悟作者细腻、生动的描写方法。 6、通过阅读想象画面，欣赏大榕树的奇特和美丽，感受人与自然的和谐之美，增强保护环境的意识。 【教学重点】 1、认识和会写课文中的字、词。 2、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法；阅读要有自己的见解，感悟作者细腻、生动的描写方法。 【教学难点】 1、整体感知课文内容。 2、通过阅读想象画面，欣赏大榕树的奇特和美丽，感受人与自然的和谐之美，增强保护环境的意识。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 播放歌曲天堂。 听着这优
12、美的旋律，我们内心在问：天堂比喻什么天堂常用来比喻美好的生活环境。鸟的天堂指的是什么鸟的天堂是指能让鸟生活得美好、快乐的地方。 今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。 出示课题：鸟的天堂 二、讲授新课 （一）识字解词 1、学生自读课文，出示要求： （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 2、检查自学情况。 （1）出示要求认读的生字： 指名认读，相机正音。 （2）课件出示生字组词。 （3）开展读字游戏：开火车读 3、词语释义（可以多种形式，借助
13、语境，引导学生理解词意） 照耀：（强烈的光线）照射。本课指叶子十分翠绿明艳。 颤动：短促而频繁地振动。 静寂：指没有声音；很静。 热闹：（景象）繁盛活跃。 应接不暇：原指美景繁多，看不过来。后形容来人或事情太多，接待应付不过来。 留恋：不忍舍弃或离开。 的确：完全确实；实在。 灿烂：光彩鲜明耀眼。 陆续：表示前后相继，时断时续。 白茫茫：形容一望无边的白（用于云、雾、雪、大水等）。 纠正：改正（缺点、错误）。 逼近：主动地靠近、接近。 不可计数：不能计算，形容很多。 展示：明显地表现出来。 （二）初读课文、整体感知 过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。 1、作者简介： 巴金，原名李
14、尧棠，字芾甘。四川成都人。中国作家、翻译家、社会活动家。 主要作品有“激流三部曲”雨雾电，“爱情三部曲”家春秋。 2、写作背景 广东省新会市南部天马河上的一座小岛上，有一株约500年树龄的奇特的大榕树。树冠大得出奇，浓阴笼罩着约20多亩的土地，独木成林。树上栖息着成千上万只鸟，成了鸟的天堂。最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。白鹤朝出晚归，灰麻鹤暮出晨归，一早一晚，鹤群一出一归，盘旋飞舞，掩映长空，嘎嘎而鸣，蔚为壮观。1933年，著名作家巴金来到这里游览后，写下了脍炙人口的散文鸟的天堂。 3、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 4、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 5、带着问
15、题读课文：鸟的天堂这篇课文的主要内容是什么 请大家带着这些问题读课文。 （1）作者到“鸟的天堂”去过几次分别在什么时候 作者到“鸟的天堂”去过两次。第一次是在黄昏，第二次是在早晨。 （2）每次去都看到了什么景物每次去时的感受有什么不同为什么 第一次看到了大榕树，没有见到一只鸟，认为”鸟的天堂”里没有鸟，有些失望。第二次看到了许多鸟，感到“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”。因为作者两次去时看到的景物不同，所以思想认识会有这样的变化。 （3）默读课文，给课文划分层次。 第一部分：（14）作者和朋友划船出去玩。 第二部分：（59）第一次经过“鸟的天堂”见到的景象。 第三部分：（1013）第二次经过“鸟
16、的天堂”见到的景象。 第四部分：（14）作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。 （三）生字书写 出示生字： 桨、榕、纠、桩、涨、塔、梢、暇、眉、抛 1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结： （1）生字归类 游戏：送字宝宝回家 （2）加一加：熟字加偏旁 木+庄=桩木+容=榕 氵+张=涨木+肖=梢 （3）换一换：熟字换偏旁 榕木+火=熔暇日+王=瑕 晕日+扌=挥 2、指导写字： （1）师范写，重点指导“桨、榕、纠、桩、涨、塔、梢、暇、眉、抛”并讲述，组词、造句、指导： 出示生字：桨：下边的“木”字要扁，撇和捺要舒展。 组词、造句 出示生字：纠：左窄右宽，“纟”要写的小一些。 组词、造句
17、出示生字：桩：“木”字要小，“庄”要舒展。 组词、造句 出示生字：榕：左窄右宽，“谷”字上面的撇、点要小，下面撇和捺要舒展。 组词、造句 出示生字：涨：“氵”和“弓”偏左，“弓”字变窄。 组词、造句 出示生字：塔：“土”左偏旁时要变窄小，横变成提。 组词、造句 出示生字：梢：“木”字要小，“肖”要舒展。 组词、造句 出示生字：暇：左窄右宽，“日”旁，不要写成“目”。 组词、造句 出示生字：眉：上小下大要的舒展。 组词、造句 出示生字：抛：“扌”字要扁，“九”要舒展。 组词、造句 （2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。） （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点
18、。 （4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。 看准每个字在田字格里的位置。 看清每个字的结构，放慢速度。 严格按笔顺描写。 （5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 陆续白茫茫榕树纠正不可计数树梢应接不暇画眉 （四）课堂练习 三、课堂小结 本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们真切地感受到了作者对鸟的天堂的留恋与赞美。 四、布置作业 积累文中优美的语句。 五、板书设计 鸟的天堂教案4 一、导入新课 复习检查，巩固生字： 1、复习检查 上一节课，我们学习了鸟的天堂，再来看一下这些字
19、词认识了吗认读并造句。 陆续白茫茫榕树纠正 不可计数树梢应接不暇画眉 2、回顾一下课文，作者到“鸟的天堂”去过几次分别在什么时候 作者到“鸟的天堂”去过两次。第一次是在黄昏，第二次是在早晨。 通过上节课的学习我们知道，“我”去了两次鸟的天堂，看到了两种不同的景象。这节课我们继续走进鸟的天堂，感受鸟的天堂带给“我”的不同体验。 今天我们继续学习鸟的天堂。 出示课题。 二、精读感悟 （一）学习14自然段 1、同桌合作学习： （1）同桌互相朗读课文第14自然段，边读边做标注。 （2）交流探讨：作者用哪些词，写出了我们出游的时间哪些词写出了水面很静第3自然段中，哪一个动词，写出了我们的心情 2、探讨、
20、交流，然后回答。 （1）作者用哪些词，写出了我们出游的时间 “吃过晚饭”、“热气已退”、“太阳落下山坡”表示夏日的傍晚，也就是“我们”出游的时间。 （2）哪些词写出了水面很静 “自茫茫的水上没有一点波浪。”这是讲水面很安静，没有风和过往的船只。“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。”说明四周幽静，没有一点声响，只有木桨拍打水面的声音。 （3）第3自然段中，哪一个动词，写出了我们的心情 “跳”既表明船与岸有距离，又显出我们的兴奋之情。 （二）学习59自然段 1、同桌合作学习： （1）同桌互相朗读课文第59自然段，边读边做标注。 （2）交流探讨：我们第一次出游，经过鸟的天堂时看到了什么文中
21、主要描写了大榕树什么特点作者对这棵大榕树流露出什么样的思想感情你从哪些句子里体会出来的“鸟的天堂里没有一只鸟。”这句话表达了作者当时怎样的心情 2、探讨、交流，然后回答。 （1）我们第一次出游，经过鸟的天堂时看到了什么 大榕树 （2）文中主要描写了大榕树什么特点 一个是大，另一个是美。 （3）课文怎样写榕树之大 第4自然段，开头交代“河面很宽”，可为什么会变窄呢“一簇簇树叶伸到水面上”，原来河面给树叶占去了，所以变窄。另外，由于当时离得远，所以当“我”说许多株时，“我的朋友”有的说是一株，有的说是两株，到底是几株呢“我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计
22、数。”不可计数的意思：不能计算，形容很多。说明树之大。 （4）课文又怎样写了榕树的美 “一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”这句话是写大榕树静态的美，前半句是写实实在在的事物，后半句中“新的生命在颤动”这是作者的感觉，也就是大榕树静态的美，给作者带来的美的感觉，“颤动”并非真的在动，那每一片树叶都是那么绿，作者仿佛看到它们在霞光中一闪一闪的。 （5）作者对这棵大榕树流露出什么样的思想感情你从哪些句子里体会出来的 “这美丽的南国的树”这句话，赞美了生长茂盛的大榕树，表达了作者的喜爱之情。 （6）
23、“鸟的天堂里没有一只鸟。”这句话表达了作者当时怎样的心情 因为是黄昏时分，所以鸟儿栖息了，而且大榕树树大枝叶稠密。作者没有见到鸟。当时心情很失望。作者虽然没有见到鸟，他却被这株美丽的大榕树深深地迷住了。 （三）学习1012自然段 1、同桌合作学习： （1）同桌互相朗读课文第1012自然段，边读边做标注。 （2）交流探讨：作者和朋友第二次来到鸟的天堂听到了什么看到了什么把作者描写树上变得热闹了、鸟的大小、颜色、动作的句子画一画。 第12自然段，用了“起初”“后来”“便”“起来”表示时间顺序的词，用这几个词写一段话。 2、探讨、交流，然后回答。 （1）作者和朋友第二次来到鸟的天堂听到了什么看到了什
24、么 “起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。”从这些语句中可以看出作者和朋友第二次来到鸟的天堂听到了鸟叫，看到了鸟飞。 （2）把作者描写树上变得热闹了、鸟的大小、颜色、动作的句子画一画。 描写树上变得热闹的句子：到处都是鸟声，到处都是鸟影。 描写鸟的大小、颜色的句子：“大的，小的，花的，黑的”。 描写鸟的动作的句子：“有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。” （3）第12自然段，用了“起初”“后来”“便”“起来”表示时间顺序的词，用这几个词写一段话。 他起初想去公园逛逛，后来天下起了大雨，他便放弃出门，拿了一本书读起来。
25、3、我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 这几句中，作者采用怎样的修辞手法写出了什么 作者采用“到处到处”“有的有的有的”排比修辞手法，写出鸟的数量多。 （四）学习13自然段 1、探索交流： （1）同桌互相朗读课文第13自然段，边读边做标注。 （2）交流探讨：作者看到这么多大小不一、颜色各异、动作千姿百态的鸟后，有什么感受“一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”说说这段描写表现了什么 2、探讨、交流，然后回答。 （1）作者看到这么多大小不一、颜色各
26、异、动作千姿百态的鸟后，有什么感受 “我”由于景色精彩看不过来而感到“应接不暇”。“看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了”。反映“鸟的天堂”的热闹场面，写出了作者迷恋这种景色，看也看不够的心情。 （2）“一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”说说这段描写表现了什么 既写出了这只小鸟的可爱、机灵、富有生气，又反映了作者的美好情趣和愉快的心情，也说明了这里确实是鸟的天堂，鸟儿可以在这自由自在的生活。 （五）学习14自然段 1、同桌合作学习： （1）同桌互相朗读课文第14自然段，边读边做标注。 （2）交流探讨：“当小船向着高塔
27、下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。”一句中的“回头看”是什么意思“昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号文中哪些地方是静态描写哪些地方是动态描写 2、探讨、交流，然后回答。 （1）“当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。”一句中的“回头看”是什么意思 “回头看”，是没有看够、舍不得离开的意思，因为大榕树的茂盛和众鸟栖息的场面是作者平生第一次看见的，他被这美丽、奇妙的景色深深地吸引住了，一点儿也不愿离去。 （2）“昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”第一个“鸟的
28、天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号 昨天不是没有鸟而是我的眼睛没有看到，因为去的时间是黄昏，鸟都栖息了，再加上大榕树的枝叶繁茂，所以没有看到。而第二次是早晨去的，鸟都欢快地飞出来。作者见到的确实是鸟的天堂。第一个“鸟的天堂”加引号，指的是茂盛的大榕树。第二个不加引号，是用天堂来比喻这里对鸟儿的栖息繁衍是再合适不过的.地方，是名副其实的鸟的天堂。 （3）“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”这样写有什么巧妙的用心 这样写文章前后照应，更加突出了作者对鸟的天堂的发自内心的赞美。 （4）思考：为什么这株大榕树能成为鸟的天堂 从课文的描述中可以看到大榕树枝繁叶茂，很适合鸟儿生活。 从“当地农民不许人去
29、捉它们”看出鸟儿在这里很受保护。 从“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲”可以看出这儿环境幽静。 （5）文中哪些地方是静态描写哪些地方是动态描写 文中写作者第一次经过“鸟的天堂”所看到的景象（即描写大榕树的部分）是静态描写；写作者第二次经过“鸟的天堂”所看到的景象（即描写群鸟活动的部分）是动态描写。 （6）归纳主旨 这篇课文记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。 （7）拓展延伸 为了更好地保护鸟类，不破坏美好的自然环境，我们该怎么做 不乱捕捉鸟，不乱砍伐树木。
30、 三、课堂练习 四、课堂小结 巴金爷爷的这篇文章很值得我们细细品读，字里行间流露出作者的喜爱、留恋、赞美之情。 五、布置作业 “鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。请你熟读课文内容，并想办法搜集一些有关材料，为导游写一篇简短的解说词。 六、板书设计 鸟的天堂教案5 教学目标 1、学会课文“茫、桨”等几个生字，理解“留恋”等词语的意思。 2、在合作学习、读读议议等过程中体会榕树的奇特和美丽，体会鸟的自由和快乐，并有感情地朗读文中的重点句。 3、能在情境中发挥想象写几句话。 4、感受鸟与树之间、人与自然彼此和谐相处的道理。 教学重点 体会榕树的奇特与美丽，鸟的自由与快乐，能有感情地朗读课文。 教学难点 懂得树与鸟，人与自然之间相处的和谐美，产生生态保护的意识。 教学过程 一、课题导入，激发兴趣。 1.齐读课题。看到这个题目，你有什么想法?(鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟发挥学生想象。) 2.这个鸟的天堂在哪儿?你知道吗?(一棵大榕树) 3.介绍资料：这棵大榕树在哪儿?结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗?(这棵大榕树在广东省新会县的天马河上
