1、比例的应用六年级数学下册教学反思比例的应用六年级数学下册教学反思比例的应用人教版六年级数学下册教学反思本节课教学设计主要抓住比例解答应用题的特征进行的。首先进行复习，一是两种相关联的量成什么比例关系，二是根据条件提出问题。在新课的教学中，设问：用比例解首先要找到什么，（两种相关联的量）判断什么，（这两种相关联的量成什么比例）正比例相对应两个数的什么一定，（商一定）等。然后通过“练”达到巩固和提高。本教案设计主要体现在“问”与“练”字上，怎样问，练什么，怎么练，我都做了认真的思考，深入研究，特别是在设计教学过程时把学生放在首位，考虑学生已经会什么，他们现在最需要什么。学生通过什么途径来解决，是独
2、立思考还是合作交流呢。学生在这次教学活动中能得到什么？不同学生有什么不同的收获等等问题。做到心中有数，有的放矢。因此，一节课自始至终让学生参与体验解决问题的全过程。学生根据教师的巧妙设问，和富有启发性的引导，通过自主学习和合作交流，很快学生就掌握了新课的内容。这节课既重视比例解应用题的解题方法的教学，又鼓励解决问题策略的多样化，从中发展学生的个性，课堂结构严密，学生练得多，掌握得好。当堂验收绝大多数学生全部正确，学困生都掌握得不错。最后有一个疑问，用比例解答应用题，难度降低，正确率比较高，但是为什么学生不喜欢用这种方法，还是喜欢用算术方法解答，是因为嫌设未知数麻烦，还是其它原因呢。比例的应用是
3、学生在前面实际是已经接触过，只是用归一、归总的方法来解答，这部分内容主要是用比例的知识来解答。通过解答使学生进一步熟练地判断成正、反比例的量，加深对正、反比例概念的理解，同时，由于解答时是根据正、反比例的意义来列等式，也可巩固加深对所学的简易方程的认识。在教学本课时，我首先给出一些数量关系让学生判断成什么比例，依据什么判断。利用课本主题情境图引入例后，提出：你们学过解答这样的问题吗？能不能解答？让学生自己解答，交流解答的方法。再进一步说明：这样的问题可以应用比例的知识来解答，我们今天就来学习用比例的知识进行解答。同时出示以下问题让学生思考和讨论：、问题中有哪两种量？、它们成什么比例关系？你是根
4、据什么判断的？、根据这样的比例关系，你能列出等式吗？让学生先独立自学课本的内容，后在小组内讨论交流使学生明确：因为水费和用水的.吨数成正比例。也就是说，两家的水费和用水的吨数的比值是相等的，从而理解正比例应用的主要内容。而后例的教学则依照例让学生完全自学，但最后注意了启发学生根据反比例的意义来列等式，使学生进一步掌握两种量成反比例的特点和解决含反比例的关系的问题的方法。练习时，运用“做一做”直接让学生运用比例的知识解答，解答后对照两题说一说这两量题数量关系有什么不同，是怎样列式解答的。从而加深对正、反比例意义的理解。回顾本次教学环节，还有很多方面有待改进和提高。一、创设问题情境，激发学生探索的
5、兴趣与空间。生活中处处有数学，在实际生活与应用中学数学，不仅是理念，更应该是我们在实践中不懈的共同追求。本课教学中，课前的画面情境的引入，沟通了数学与生活之间的联系，引导学生用数学的眼光去发现生活中的数学问题。二、给学生充分交流的机会与思考的空间。教学中，我注重培养了学生的实际运用能力，将比例与实际联系起来，理解比例的意义和作用，让学生感受生活中的数学，体验数学的应用价值。培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，是贯穿本单元学习目标之一。实践教学后，我在思考：“学生的实践能力应该如何在各个课时教学中有序地逐步地渗透，它的度应该怎么掌握？我想这有待于我在今后的教学中不断去摸索、去总结。三、要多让
6、学生用自己的语言来表达，训练学生对数学知识表达的能力。“比例的应用”关键是确定题中不变量，特别是变量的比例关系，如果不充分让学生用数学语言表达，弄清题目的真正题意，虽照本宣科会做题，对于基本思路还是模糊的，其义还是不明，达不到较高的教学目标。数学教学计划第二学期一册数学教学计划一、班级情况分析本班有学生30人，男生15人，女生15人。通过对入学登记表中数学一栏的分析如下：数数：5人为B，1人为C，其余A-以上，。认识图形：6人为B，其余为A-以上。辨颜色：2人为B，1人为C,其余为A-以上。比多少：2人分别为B-和C，其余为A-以上。找规律：3人为B，4人为C，其余为A-以上。口算：6人为B,
7、2人B-，2人为C，其余为A-以上.从数据分析来看，学生在辨颜色和比多少基础比较好，最差的是口算，其次是找规律。其中石芸、王和和、耳经宇、杨奕涵、张宇晨都有三项或以上为B以下。当然这些孩子有可能是不知道什么是考试，或者还没有人特意教过而导致基础差。通过家访了解的部分学生都上过幼儿园，学习过20以内加减法，孙嘉硕读了一年学前班，因此学习过100以内加减法，学习习惯也比较好。其他的孩子习惯不是很好，如：张宇晨、李旻昊。总是坐不住，比较调皮。二、教学内容及重难点：本册书教材包括了下面一些内容：数一数、比一比，10以内数的认识和加减法、认识图形、分类、1120以内数的认识、认识钟表、20以内的进位加法
8、、数学实践活动。本册书的重点是10以内的加减法和20以内的进位加法和退位减法，20以内的进位加法和退位减法是本册难点。三、本册教学目标1、学习目标：使学生会数、会读、会写120各数，掌握20以内数的顺序，会比较数的大小，能区分几个和第几个，会用“”“”“=”表示数的大小，初步建立数感。知道加减法的含义、加减法中各部分的名车，能解决生活中简单的加减法实际问题。能正确、熟练地计算132道10以内加减法和72道20以内进位加法和退位减法，以及10加几和相应的减法。会进行大小、多少、长短、高矮、轻重、薄厚的比较，灰暗一定的标准分类，会确定物体的前后、左右、上下的位置与顺序，能识别长方体、正方体、圆柱和
9、球，认识整时和半时。2、学习习惯：在学习过程中培养学生良好的学习习惯。如：会坐着、会举手、会倾听、会看书、会交流、会思考。在数学课堂上能够用数学的眼光去观察和交流，培养数感。四、措施1、兴趣是最好的老师孩子从幼儿园升入一年级对数学这门学科还没有任何概念，这是他们认识数学的开始，因此“头”要开好。部分学生对于数数、认数甚至简单的计算并不陌生，结合一年级儿童特点，多设计有趣味性的活动，在活动中认识和巩固。对于表现好的学生要及时给予表扬和鼓励，通过奖励“小红花，小贴画”等以此调动他们学数学的积极性。2、培养良好的学习习惯好习惯决定一个人的成功与否。不仅是听讲、做作业的好习惯，语言表达能力在数学课堂上
10、也是不可忽视的。有的学生到高年级还不能准确的用数学语言表达自己要说的，因此从现在的每一堂课都要关注学生的语言表达。而不能像以前一样对此有所忽视，甚至重复学生的发言。即使学生说得不好也要多给他们发言的机会。如：“他说得已经很好了，谁还能比他说得还好”“你说的老师听明白了，但如果这样说，所有同学都会听明白的，你能像我这样说吗?”我觉得如果每堂课都能这样让学生多说，更多的学生说，学生的语言表达能力会逐渐的培养起来。3、仔细认真的解题方法数学最关键的就是审题，题目审清楚了就是解题成功了一半。之前有的学生就是急于做题，题目一带而过，甚至不看题目直接做题，导致所答非所问，这种丢分真的很可惜。因此我打算通过
11、指字读题目要求的方式，把要求中的重点字通过画批的方法圈出来培养学生审题习惯。如：看图，先画圆点，再写数。把“先”“再”圈出来，有两个要求，免得学生漏写。三年级第五册数学教学计划一、学情分析(一)学生基本情况本班共有18名女生。上学期期末考试人数：18人项目总分平均分优秀率100-92分数段91-80分数段79-60分数段60分以下分数段人数百分率人数百分率人数百分率人数百分率结果1680.593.483.3%1583.3211.115.600(1)学优生名单：董蓝锘、计则天、刘芮琳、王宪坤、赵子萌、郑祝然、郭静、孙金娜、张天泽等(2)学困生名单：王慧颖、高玉、曹艺萱(二)学生双基掌握与新旧知识
12、衔接情况在数与计算方面：(1)在第三册学习表内乘法和除法、第四册有余数除法的基础上编排了一个乘数是一位数的乘法与除数是一位数的除法。(2)在第四册两步混合运算口算式题的基础上，编排了两步混合运算式题的脱式计算。(3)在第四册学习“千克与克的认识”基础上学习“吨”的认识。(4)在第四册认识时、分、秒的基础上，学习24时记时法。在空间与图形方面：(1)在第三册学习厘米和米的基础上，安排了千米、分米和毫米的认识。(2)在第三册认识线段的基础上认识角。(3)在第二册认识平面图形的基础上，认识长方形和正方形，学习长方形和正方形周长的计算方法。(4)在第四册从前面、左面和上面观察由三个完全一样的正方体组合
13、而成的立体图形的基础上，观察由四个完全一样的正方体组合而成的立体图形。在统计与概率方面：(1)本册教材进一步认识简单的统计表并学习“合计”所表示的意义。(2)通过学习平均数的含义和简单的求平均数的方法，初步理解平均数的意义和实际应用。(3)进一步体会事件发生的不确定性，体会可能性的大小。在用数学解决问题方面：教材采用分散与集中相结合的方式，解决一些实际问题。在与计算为主的教学单元里，安排比较简单的实际问题，而把简单的需要两步计算的实际问题集中安排在第四单元。在实践活动方面：本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个实践活动，一是与长方形周长有关的测量活动，二是利用所学的统计知识进行
14、初步的调查研究。(三)学生学习习惯的培养习惯的培养是一个渐进过程，需要教师有意识的培养，需要学生有意志，也需要家长的积极配合，只有要求具体，循循善诱，持之以恒，习惯的培养才会取得理想效果。通过二年的习惯培养，学生具备如下良好习惯：(1)认真听的习惯：学生上课能够专心致志听老师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边听边思考。(2)独立做的习惯：学生能够对知识的运用不抄袭他人现成答案，课后作业按质、按量、按时、书写工整完成，并能做到有错就改。(3)大胆想的习惯：积极思考老师和同学提出的问题，积极举手发言参与课堂教学，具备良好的语言表达能力，养成多思、善问、大胆质疑的习惯，敢于发表不同见解
15、，利用所学知识解决实际问题。(4)留心周围事物，认真观察的习惯，动手操作的习惯，良好的读写习惯，能够认真审题解题，认真完成作业，逐渐养成认真计算、自觉检查的好习惯，部分学生养成良好的预习和复习习惯，爱惜学习用品的习惯。(四)学优生情况学优生占总人数的83.3%，学生思维灵活，有良好的学习习惯，乐于实践操作，能够条理清楚的表达，对数学学习有浓厚的兴趣。(五)学困生情况学困生占总人数的5.6%，部分学生基础知识掌握不牢固，思维灵活性差;部分学生学习主动性不强，平时贪玩，需要老师和家长的督促;部分学生听讲、完成作业、书写等学习习惯养成不好。二、教材分析(一)教学内容以及课时安排(1)乘法(19课时)
16、(2)除法(20课时)(3)吨的认识(3课时)(4)实际问题(14课时)(5)千米、分米和毫米的认识(2课时)(6)空间与图形(13课时)(7)实践活动(一)(20课时)(2课时)(8)24时计时法(3课时)(9)统计和可能性(5课时)(10)实践活动(二)(1课时)(11)总复习(5课时)(六)主要教学目标(1)会口算整十、整百、整千的数乘一位数;一位数除商是整十、整百、整千的数的一位数除法。(2)会笔算一位数乘两、三位数的乘法，一位数除两三位数的除法。会进行相应的乘、除法估算和验算。会用脱式计算两步式题。(3)认识质量单位“吨”，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克。认识长度单位
17、千米、分米和毫米。知道1千米=1000米，1米=10分米，1厘米=10毫米。知道1分米和1毫米的实际长度。(4)初步认识角，知道直角、锐角和钝角。掌握长方形和正方形的特征，理解长方形和和正方形周长的含义，能正确计算长方形和正方形的周长。能从前面、上面和左面观察由四个相同的立方体组成的立体图形。(5)知道24时记时法，会用24时记时法表示时间。(6)认识简单的统计表并理解“合计”所表示的意义。了解平均数的意义，会用平均数解决一些简单的实际问题。进一步体会事件发生的不确定性，体会可能性有大有小。(7)经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程。体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用所
18、学数学知识解决实际问题的能力。(8)体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。养成认真作业、书写整洁的良好习惯。(七)教材编写特点本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，引导学生独立思考与合作交流，让学生在生动具体的情境中学习数学。本实验教材具有以下几个明显的特点。(1)计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。四则计算的知识与能力是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能，但是它有着重要的教育价值。通过计算教学可以使学生认识到数学与现实生活的密切联系，体会到数学是解决问
19、题的重要工具，从而感受数学的价值，为形成科学的世界观打下基础。1)精心设计教学顺序，留给学生更大的探索和思考空间。2)让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解，不再出现文字概括形式的计算法则。3)让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。4)加强估算教学，将估算和笔算有机地结合起来。(2)量与计量的教学要联系学生的生活实际、重视学生的感受和体验。(3)提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。1)让学生在熟悉的环境中，在观察、描述和交流的过程中学习几何知识知识。2)在操作中发展学生的空间观念。3)加强探索性，让学生经历知
20、识的形成过程。4)通过三视图来认识空间几何图形。(4)结合现实问题教学“合计”与“平均数”，加深学生对统计作用的认识，逐步形成统计观念。(5)加强解决问题能力的教学，培养学生综合运用数学知识解决问题的能力。(6)小学数学知识的扩展在五册教材中，为培养学生的数学推理能力，渗透数学思想方法，教材编排了“数学万花筒”，“探索规律”等内容。1)第18页数学万花筒-搭配。2)第45页探索商变化的规律。3)第101页探索数角的方法。(7)突出北京特色，加深学生对北京的了解。三、全册教学重点、难点(一)教学重点本册教材学习的重点如下：(1)一位数乘两、三位数的笔算方法。(2)一位数除法的笔算方法。(3)掌握
21、两步式题的运算顺序和脱式的方法，并能正确计算。掌握用两步解决实际问题的正确列式。(4)认识角，会画角，会比较角的大小，认识直角、锐角、钝角。使学生初步掌握长方形和正方形的特征，理解长方形和正方形周长的含义，会正确计算长方形和正方形的周长。能从不同方向观察物体。(八)教学难点本册教材学习的难点是：(1)因数中间或末尾有0的乘法。(2)一位数除法的竖式。(3)熟记质量单位间的进率，并进行初步的应用。(4)有两个已知条件，需要用两步解答的实际问题(其中有一个已知条件要用两次)。(5)使学生建立起1千米长的观念。熟记所学过的长度单位之间的进率，并进行初步的应用。(6)建立空间观念。能把从不同方向观察的
22、物体的形状画在方格纸上。使学生进一步了解长方形和正方形知识在生活中的广泛应用，理解长方形和正方形周长计算的算理，培养学生应用知识解决实际问题的能力。(7)会用24时记时法计算简单的经过时间。(8)对数据进行收集、整理与分析。能根据统计表提供的信息，进行简单的分析、判断。四、教学措施(1)扎实基础知识教学，保证课上40分钟的教学质量，重视知识的积累，在平时多进行查漏补缺，多进行反思。(2)提高练习课的质量。在练习课上，有针对性的讲解学生错误多的题目，教给他们审题与解题的方法，培养学生思维的灵活性。教师要善于寻找好的练习题，让学生多见题型，开拓思路，拓展视野。增加变式练习让学生把知识学透学活。课上
23、练习题的难度要有层次，有梯度，既照顾差生，又考虑优生。(3)坚持课前和课下的口算练习，重点放在抓计算的质量与速度上，使每个孩子都能够熟练的掌握计算方法，准确的计算。每天进行二十道口算练习，计时间，优秀同学给与表扬，较差同学及时补漏。(4)培养学生认真审题、细致答题、反复检查的良好学习习惯。读题时手指着读，读两遍，划出关键字、句，弄清题目要求再解题。端正学生学习态度，使她们踏下心来学习。(5)重视小单元的学习。教师认真备课，上课学生问题及时解决，弄清哪里容易错，进行针对性练习，重视单元卷及平时练习中学生易错的题目，着重为学生讲解明白。(6)培养学生应用所学知识去解决具体问题的能力。培养学生的观察
24、能力和空间感。(7)运用多种教学方法，使教学的设计形式多样，吸引学生的注意力，激发学生学习数学的兴趣，培养良好的数学素养。(8)深入研究教材，挖掘教材，吃透教材，创造性的使用教材。组内多进行教学研讨活动，自己多学多问，备好每一节课，争取多进行研究课。(9)重视学优生的学习，给他们创设竞争的空间，多鼓励赞扬，使他们取得更大的进步。上课时如果学优生做题目做得快，可以让他们再做一些提高的题目。同时可以建立一帮一互助小组，让学优生帮学困生，在他们讲题的过程中就是他们提高的过程。培养他们谦虚的良好品质，正确看待考试。(10)重视学困生的学习情况，在平时给他们更多关注，多进行辅导，并与家长联系，共同督促孩
25、子学习。上课关注学困生听讲，如果有不明白，教师及时讲解，抓紧他们的作业，重视每次考试，如果有错误，及时查漏补缺;对于他们小小的进步要及时给与赞扬，鼓励他们取得更大的进步;及时与家长联系，使家长了解学生在校情况，对于知识漏洞，及时了解进行补漏，共同督促孩子学习。五、教学进度教学内容周次日期课时德育渗透点一、乘法149.019.2317培养学生认真精神考试41试卷分析41二、除法5-79.26-10.1413培养学生认真精神和学习数学的自信心考试71试卷分析71三、吨的认识810.17-10.213培养学生的合作精神考试81试卷分析81四、实际问题9-1110.24-11.1113培养学生分析能力
26、考试111试卷分析111五、千米、分米和毫米的认识1211.1411.182培养学生的求知欲考试121试卷分析121六、空间与图形13-1511.21-12.0913培养学生的观察能力和全面思考问题的能力考试151试卷分析151七、实践活动（一）1612.122培养学生对生活的热爱和实事求是的科学态度和与人合作的意识。八、24时计时法1612-13-12.163培养学生珍惜时间的意识考试161试卷分析161九、统计和可能性1712.19-12.223培养学生统计意识考试171试卷分析171十、实践活动（二）1712.231培养学生合作意识十一、总复习18期末12.26期末5培养学生的自信心数学
27、教学计划数学教学反思精选数学教学反思精选教学反思：学生在探究过程中需要认真地观察，反复地比较、猜测，独立地思考、归纳、分析和整理。这一切都需要时间作保证。“以高效的课堂教学，促进学生的实效发展“已经成为我们的共识和追求的目标。因此，我们应该积极创设有利的学习情境，鼓励学生大胆探索，使学生真正成为学习的主人。教师要全心全意的，创造性地给他们营造发挥自主性、能动性的环境和条件，创设充分展示创造思维的机会和舞台。在学生借助自己的钟表体验1秒时，我让学生听、看自己的钟表1秒钟是怎么表示的，然后全班交流，通过这个有趣的过程，学生不知不觉的体验了1秒钟的时间，接下来设计一个动作表示1秒，更强化了1秒钟的时
28、间观念在整个学习过程中，学生始终处在有趣的活动中，但这个活动始终为教学目标服务，兴趣是最好的老师，所以学生始终是主动的。这样，学生在主动探究的过程中真正理解和掌握了数学知识、数学思想和方法。同时，在这一过程中实现了真正的发展。测量复习课教学反思这节课是人教版三年级数学上册第一单元的复习课。复习课通常给人的感觉是没意思、无新意，学生也对复习旧知识不太感兴趣，但就这一节课，我个人认为成功的地方有以下几点。1.课堂“活而不乱”。平时教学中我与学生形成一个统一的认识在课堂上发言要有序，即使有不同的意见也要等到别人说完了再说，不在课堂上说与课堂无关的话题等等。经过一段时间的培养，我真切地感受到学生学会了
29、倾听，学会了尊重，注意力集中，学习有较强的目标性。我想一个形式上有秩序而内容上突显个性、追求思维发展的课堂，才是我想要的真正的课堂。2.学生真正“动”了起来，思维“活”了起来。这节课中我力求让学生在“玩”中学知识，在“操作”中明方法，在“悟”中见真知。虽然是复习课，但我希望给学生新的感觉、新的收获，通过一系列的活动，学生的思维得到发展，认识也进一步提高。例如，对单位的认识，有的学生还局限于抽象思维来理解，通过复习交流，认识得到提高。让学生真正对长度单位和质量单位有一定的理解，能够把学到的数学知识用到实际生活当中。我觉得学生们还真的不简单，当他们自己解决了一个问题，并且有条理地阐述自己的观点时，
30、我感到震惊，巧填单位和等量代换及互化问题一直是我们教学的重难点，可这些三年级的学生竟然自己解决了，我觉得学生的思维真的“活”了。3.让学生感受到数学是真实的，课堂因“我”而精彩。所以,在课堂上，我努力做学生学习的引导者、研究者、发现者、欣赏者和参与者，引导学生去生活中寻找数学、研究数学,发现生活中的数学美；在“算法多样化”“归类整理活动”中我看到学生思维的独特性和算法的多样性。我觉得每个学生在数学面前都是自信的，他们已经认识到数学是精彩的，他们每一个人的存在都使课堂更加精彩。当然，这堂课也有一些不足的地方，还应当多给学生自由发挥的空间，多给他们上台展示的机会。另外，趣味性还可以设计的更浓厚些！
31、一堂课过去了，但是还是有些东西值得我去回味和反思。因为只有这样，我才能使自己的专业水平得到真正提高；只有这样，我才能不断丰富自己的教学手段；也只有这样，我才能更清楚地看到真实的自我！回首过去，展望明天。我已经踏上了“星光”这一艘巨轮，随时准备扬帆起航，乘风破浪，冲向胜利的终点。有余数的除法教学反思有余数的除法对于学生来说是比较抽象的，在建立余数概念的过程中教师要循序渐进，凸显有余数的除法的现实意义，让学生在现实的情境中理解有余数的意义，使学生进一步感受数学与生活的联系。本课的教学我是以学生自主探索、合作交流的学习方式来开展的。小组合作与交流的过程充分调动了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣，大部分学生能主动地表达了自己的见解。但部分差生还不能理解余数必须要比除数小的道理。教师需加强指导。秒的认
