1、高中化学卤代烃教学设计学情分析教材分析课后反思课标分析 新课标中要求“认识卤代烃的的组成和结构，认识取代反应和消去反应，知道卤代烃与烃的衍生物之间的转化关系”，同时新课标建议调查与讨论：“卤代烃在生产、生活中的应用，以及对环境和健康可能产生的影响。”教材分析卤代烃是一类重要的烃的衍生物，是联系烃和其它衍生物之间的桥梁, 是许多有机合成的起始原料，卤代烃的转化关系及反应类型是历年高考的重要内容。卤代烃结构的学习，可以让学生进一步深化“结构决定性质”这一化学思想。在教学过程中以生活实际、自然现象、科技前沿、图片展示为情景素材，以实验探究为过程方法，培养学生的科学素养。学情分析必修二的学习中，学生已
2、经对一些具体的有机物有了一些感性的认识，在本模块第一章中又学习了有机物的结构、分类、命名等一些概念，所以学生对卤代烃的学习有了必备的基础知识。对于官能团与有机物性质的相互推断已具有一定的实验探究能力。对于本课学习，学生的主要困惑在于，卤代烃在不同反应条件下，断键位置不同，产物不同的理解和分析。第二章 第三节 卤代烃学习目标：1、以溴乙烷为例，理解卤代烃的化学性质2、能根据有机化学反应原理，初步学习实验方案的设计、评价、优选并完成实验教学过程：教学过程学生活动教学小结复习：烃的分类及化学性质前置作业书写下列方程式：1.乙烷与溴蒸气在光照条件下的第一步反应2乙烯与溴化氢的反应3.乙烯与水反应4.苯
3、与浓硝酸在催化剂条件下反应1、烃的主要化学性质：一、烃的衍生物1、定义：2.分类：2、卤代烃的定义：二、卤代烃对人类生活的影响阅读课本41页第二段、42页最后一段、43页的科学视野，总结卤代烃的社会价值。3、任何事物都要辩证的去看待三、溴乙烷1、物理性质2、结构：分子式 结构式 结构简式 电子式3、化学性质：科学探究（1）溴乙烷的水解反应思考：如何设计实验证明该反应能否发生？4、反应方程式_三、溴乙烷科学探究（2） 溴乙烷的消去反应讨论：反应的条件?乙醇在反应中起到了什么作用？ 设计实验：如何证明产物中有乙烯的生成？(信息:乙醇具有还原性) . 在该反应中，化学键是怎样断裂和形成的？ . 何为
4、消去反应？. C(CH3)3CH2Br能否发生消去反应？. 写出2溴丁烷 发生消去反应的产物？5、方程式_1_2_3_4_5消去反应:6消去反应的条件思考交流：比较溴乙烷的取代反应和消去反应，体会反应条件对化学反应的影响。取代反应消去反应反应物反应条件断键生成物结论【课堂总结】知识主线：方法主线：跟踪练习：1、下列关于卤代烃的叙述正确的是（ ）A所有卤代烃都是难溶于水，比水重的液体B所有卤代烃在适当条件下都能发生消去反应C所有卤代烃都含有卤素原子D所有卤代烃都是通过取代反应制得的2、下列卤代烃发生消去后，可以得到两种烯烃的是（ ）A1氯丁烷 B氯乙烷C2氯丁烷 D2甲基2溴丙烷3、由2氯丙烷制
5、得少量的需要经过下列几步反应（ ）A加成消去取代 B消去加成水解C取代消去加成 D消去加成消去4检验溴乙烷中溴元素存在的实验、操作和顺序正确的是（ ）加入AgNO3溶液 加入NaOH溶液 加入适量HNO3 加热煮沸一段时间 冷却 A. B. C. D.5下列过程中，发生了消去反应的是 （ ）A. C2H5Br和NaOH溶液混合共热 B. 一氯甲烷和苛性钾的乙醇溶液混合共热C一溴丁烷与KOH的丁醇溶液混合共热 D氯苯与NaOH溶液混合共热61溴丙烷( )和2溴丙烷 ( )分别与NaOH的乙醇溶液共热的反应中，两反应()A产物相同，反应类型相同B产物不同，反应类型不同C碳氢键断裂的位置相同D碳溴键
6、断裂的位置相同7下列反应中属于水解反应的是()ACH4Cl2CH3ClHClBCHCHHClCH2=CHClCCH3CH2BrNaOHCH3CH2OHNaBrDCH3CH2BrNaOHCH2=CH2NaBrH2O8将1-氯丙烷跟NaOH的醇溶液共热，生成的产物再跟溴水反应，得到一种有机物，它的同分异构体有(除它之外) ( )A2种 B3种 C4种 D5种9下列化合物中，既能发生消去反应，又能发生水解反应的是 （ ）A、一氯甲烷 B、氯乙烷 C、乙醇 D、乙酸乙酯10下列有关除杂质（括号中为杂质）的操作中，肯定错误的是 A乙烷（乙烯）：通过盛有足量溴水的洗气瓶 B溴乙烷（乙醇）：多次加水振荡，分
7、液，弃水层 C苯（甲苯）：加酸性高锰酸钾溶液，振荡，分液除去 D溴苯（溴）：加稀氢氧化钠溶液充分振荡洗涤后分液 评测练习1、下列关于卤代烃的叙述正确的是（ ）A所有卤代烃都是难溶于水，比水重的液体B所有卤代烃在适当条件下都能发生消去反应C所有卤代烃都含有卤素原子D所有卤代烃都是通过取代反应制得的2、下列卤代烃发生消去后，可以得到两种烯烃的是（ ）A1氯丁烷 B氯乙烷C2氯丁烷 D2甲基2溴丙烷3、由2氯丙烷制得少量的需要经过下列几步反应（ ）A加成消去取代 B消去加成水解C取代消去加成 D消去加成消去4检验溴乙烷中溴元素存在的实验、操作和顺序正确的是（ ）加入AgNO3溶液 加入NaOH溶液
8、加入适量HNO3 加热煮沸一段时间 冷却 A. B. C. D.5下列过程中，发生了消去反应的是 （ ）A. C2H5Br和NaOH溶液混合共热 B. 一氯甲烷和苛性钾的乙醇溶液混合共热C一溴丁烷与KOH的丁醇溶液混合共热 D氯苯与NaOH溶液混合共热61溴丙烷( )和2溴丙烷 ( )分别与NaOH的乙醇溶液共热的反应中，两反应()A产物相同，反应类型相同B产物不同，反应类型不同C碳氢键断裂的位置相同D碳溴键断裂的位置相同7下列反应中属于水解反应的是()ACH4Cl2CH3ClHClBCHCHHClCH2=CHClCCH3CH2BrNaOHCH3CH2OHNaBrDCH3CH2BrNaOHCH
9、2=CH2NaBrH2O8将1-氯丙烷跟NaOH的醇溶液共热，生成的产物再跟溴水反应，得到一种有机物，它的同分异构体有(除它之外) ( )A2种 B3种 C4种 D5种9下列化合物中，既能发生消去反应，又能发生水解反应的是 （ ）A、一氯甲烷 B、氯乙烷 C、乙醇 D、乙酸乙酯10下列有关除杂质（括号中为杂质）的操作中，肯定错误的是 A乙烷（乙烯）：通过盛有足量溴水的洗气瓶 B溴乙烷（乙醇）：多次加水振荡，分液，弃水层 C苯（甲苯）：加酸性高锰酸钾溶液，振荡，分液除去 D溴苯（溴）：加稀氢氧化钠溶液充分振荡洗涤后分液效果分析： 本节课通过引导，学生自己动手做实验，小组讨论，问题组的设置，学生已
10、经基本掌握了实验探究的基本模式，对卤代烃的性质有了一定程度的认识，能够抓住本节课的重点，体会卤代烃在有机合成中的重要地位。观评记录： 李上：教学基本功扎实，很好的调动了学生的学习热情，问题组的设置给学生解决问题搭建了适合的台阶，对学生具有很强的启发意义。 崔葵：用实验探究的模式解决了本节课的重点内容，同时还给学生建立了实验探究的基本模式，充分调动了学生的兴趣，是一节不错的课。 隋淑英：整个设计流程符合学生的认知规律，在整个的操作流程中也充分体现了以生为本的教学理念，留给了学生充分发挥的空间。课后反思： 本节课基本完成了初定的教学目标，通过实验探究给学生建立了一种解决实验问题的基本模式，也通过让学生自己去做实验，极大地调动了学生对本节课的学习兴趣，但在处理的过程当中，我觉得还可以给学生更大的空间让学生自己去探讨，自己去总结，比如在溴乙烷的水解反应中，如何从反应平衡的角度来理解氢氧化钠的作用，完全可以展开加大学生的讨论力度。
