1、慈母情深教学设计慈母情深教学设计慈母情深教学设计1慈母情深教学设计学科：小学语文教学内容：人教版五年级上册第18课慈母情深教材分析：慈母情深是著名作家梁晓声小说母亲中的节选。课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。教学目标：1、认识生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。2、有感情地朗读课文。3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学重点、难点：读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、语言、动作和神态的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲
2、的感激、热爱与崇敬之情。教学过程：一、检查预习,导入课文1、导入课题并板题。2、课件出示习题，生完成练习。二、研读课文，感悟“慈母情深”1、下面请默读课文，边读边体会：我为什么会“鼻子一酸”呢？默读课文，找找句子，哪些地方令我鼻子一酸？请用波浪线划下来。2、 交流根据学生回答相机出示：、“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”、“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲”、“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机上了，立刻又陷入了忙碌”4、母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的”三、拓
3、展想象，升华感情1、师出示句子“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去”请注意句末的省略号。当时作者我内心一定感慨万千、思绪万千、情不自禁，他会一遍又一遍地对着母亲说出此时此刻的心里话。拿起笔，写下来。2、（放音乐，生动笔，师巡视。）3、交流4、布置作业板书设计：震耳欲聋 慈母情深 疲惫不堪 似海深塞慈母情深教学设计2教材分析：慈母情深是人教版小学语文第九册第六组中的一篇略读课文。根据课标对五年级的学段要求，本单元以?情?立意，以?感受亲情?为人文主题，以?有感情的朗读和琢磨课文语言文字，学习通过外貌、语言和动作描写表现亲情为语言训练目标，安排了地震中的父与子、慈母情深、?精彩极了?和?糟糕透了?、学会看
4、病四篇课文。其中，慈母情深是著名作家梁晓声小说母亲中的节选。课文语言平实，笔触细腻，记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，不顾别人劝阻毅然拿钱给我买书的故事，通过对母亲外貌、语言、动作等的描写，勾勒出一位辛劳、瘦弱、开明、慈爱的母亲形象，字里行间吐露着一份深厚的慈母情，也表达了作者对母亲的那份敬爱之情。设计理念：1、略读课文的设计，首先要敢于在目标设计上大胆取舍，选择最重要的一个两个目标去设计，因此，本课以导读为确立教学目标的依据，明确导读所包含的教学要求，把握其中阅读方法和技能的要求，并以此为重点或主线展开阅读。2、著名特级教师钱正权认为：?略读课文应该是精读课文的有机延伸，是将精读学习所习得的
5、方法进行实践运用依据此，本课的教学设计突出强调了阅读技能培养，将在精读课中学到的学习方法运用到略读课文的学习中。3、以略读为主，以精讲为辅，充分让学生自己读书、以合作交流为主，辅之以教师的引导点拨。以一篇带多篇，为学生提供更多的时间运用方法，自主阅读，既进行了有效地阅读方法训练，又扩充了学生的阅读量根据教材的特点、课程标准、单元教学目标以及五年级学生已有的知识水平，我确定了本课的教学时间为一课时，教学目标有两个教学目标：1、结合阅读提示，引导学生通过对母亲外貌、语言描写的重点句、段，体会母亲的深情。2、运用?抓住人物的语言、外貌、动作、神态描写的语句，体会情感?这个方法，拓展阅读其他篇目。教学
6、重点：学习方法的迁移，运用?抓住人物语言、外貌、动作、神态等描写的句子，体会情感?的方法学习课文及拓展篇目，体会父母之爱。 学习难点：运用方法学习阅读课外篇目，感受到父母之爱的伟大。教学准备：多媒体课件、课外阅读链接的篇目课时安排：一课时教师教学方法：回顾旧知 适时点拨学生学习方式：自主阅读 合作交流教学过程：一、回顾导入，明确方法。1、地震中的父与子这篇课文，让我们认识了一位了不起的父亲。同学们回想一下，上节课我们是通过对父亲的哪些描写感受到了父爱的伟大呢？2、这节课我们就继续运用这种方法（抓住人物语言、外貌、动作、神态等描写的句子，体会情感。）来感受梁晓声笔下的慈母情深。3、板书课题，齐读
7、课题。4、抓住题眼，齐读课题。二、运用方法，学习课文。1、这是一篇略读课文，咱们就先来看看阅读提示给我们提出了哪些要求？2、学生自读阅读提示。3、指名说要求。4、师：在细细品读课文之前，咱们还要先去了解这篇课文的主要内容。5、课件出示自学要求，学生认真默读学习要求。自学要求：（1）、自读课文，想想课文主要讲了什么内容？（2）、细读课文，画出描写母亲外貌和语言的句子，体会课文是怎样表现母亲的深情的。试着用一两个关键词批注自己的感受。（3）、在小组内交流自己的感受。6、学生运用方法自学课文，小组交流。7、学生汇报。教师相机指导，随机板书。预设：句一：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦
8、弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。1）第一层次（瘦弱）：恩，这么瘦弱，还要坚持干活，你很感动，是吧你能不能读好这个句子。读出自己的感受来。2）第二层次（极其）：如何瘦弱极其，极其瘦弱是怎样的？（面黄肌瘦，皮包骨头，弱不禁风，能看到脊背了你读书真仔细）3）你体会得很好，能把这种感情读出来么？我第一次来到母亲的厂里，看到了（齐读）：过渡：还有哪些字词也让你体会到慈母情深？句二：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲1）、老师想和你们合作着来读一读这句话，好么？师引导朗读：背直起来了（手势示意学生接读）我的母亲。
9、（给个手势，给他们一个停顿）2）、这句话很特别，特别在哪里？（出现了三次?我的母亲?；分别放在句子后面）按常理来说，三次?我的母亲?说成一次就够了，?我的母亲?应放在句子的前面。我的母亲背直起来了，转过身来了意思有没有变？这样写有什么好处？C、我们把这段文字转换成诗的形式，谁愿意把自己刚才的感受带到文章中去？背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲（配乐指名读齐读）句三：母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那女人说?我挺高兴他爱看书的?如此辛辛苦苦挣来的钱，母亲是怎么样给我钱的？你读懂了哪个词？读：母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那女
10、人说?我挺高兴他爱看书的?钱可以递给我，交给我，为什么会是?塞?呢？是的。可是，母亲却是不可商量，非给不可母亲塞到我手里的仅仅是钱吗？这一塞，让我们又看到了这是一位怎么样的母亲？（无私、慈爱、宽厚、善良）这就是一个慈母伟大的情怀在我心里，母亲的这句话无疑是世上最动听的声音了。来，让我们再来读一读母亲的话。8、作者梁晓声从拥有第一本长篇小说到创作多部作品，他最大的精神动力就是这永远难以忘记的慈母情深（学生再读课题。）9、难忘那时（生接读课文中描写母亲外貌、语言、动作的语句。）引导学生说出?慈母情深深几许，深藏在10、教师小结。三、运用方法，拓展阅读。1、课文学到这儿，同学们是否想到我们学过的一首
11、描写母爱的诗歌。2、生背诵游子吟。3、慈母情深，就深在这_ 中。（一）阅读链接秋天的怀念。1、很多作家都在用笔诠释母爱的伟大。今天向大家推荐史铁生的散文名篇秋天的怀念片段。同桌运用自己喜欢的方式合作学习，看看从文中这位母亲的语言、外貌描写，你又感受到了怎样的慈母情怀呢？2、老师巡视指导。3、交流汇报。师重点引导通过母亲的语言、动作、外貌等感受母亲对儿子的爱。4、师小结。今天这节课，我们运用抓住语言、外貌、神态、动作体会情感的方法感受到了父母之爱。同学们在阅读其他文章时，也可以运用这种方法，使自己拥有更多的读书收获，还可以将这种方法运用在习作中。（二）阅读课文?阅读链接? 中的纸船寄母亲，感受儿
12、女对母亲的爱。1、师：我们每一个人，在享受被父母爱的同时，也要懂得去回报父母。有如作家冰心奶奶，她就把对母亲的爱融入到一首小诗中，让我们一起轻轻地读一读。2、学生伴着轻柔的音乐朗读小诗。四、课堂练笔 情感表达1、学生练笔。爱需要表达。同学们可以为自己的父母写几句话，写出自己的悔恨、幸福、激动、决心等，至少用上三个母亲或父亲；也可以像冰心奶奶一样，试着为父母献上一首小诗。动笔写吧。2、学生交流。3.师总结。孩子，你们长大了，孩子，我们一起长大吧那是因为有了那么春风化雨的四个字读题，那是因为有了那么平凡伟大的四个字读题。让我们每个人都铭记母亲对我们的那份深情，那份爱，让我们用实际行动来回报我们最最
13、亲爱的母亲。课外还可以去阅读梁晓声的文集母亲和史铁生的秋天的怀念全文。板书设计：18* 慈母情深抓住语言、外貌、神态、动作体会情感 外貌 瘦弱 疲惫语言 通情达理教学反思：略读指的是快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法，是一种非常实用的快速阅读技能。人教版小学语文五年级上册的慈母情深是一篇略读课文，在教学实践中，需要适当处理教学重点，在引导学生掌握课文内容的同时，学习略读的方法和技巧。一、专家理论为导航?略读教学，简约而不简单略读课文无论从内容还是从语言上看，都是文质兼美，从字词到篇章，从语法修辞到思想感情，面面俱到，精雕细刻。教学实践中，最难取舍的就是?略读?，哪些内容必须略去？哪些信息可
14、以放手？这些问题很难抉择。著名特级教师王崧舟老师指出：?略读课的设计应以大板块、大框架的设计为主，避免精读课的线性设计，教学流程不宜过细过精，要给学生留出整块的自主阅读空间。同时，教学应从阅读技能的巩固运用着眼。阅读活动前，应让学生明确阅读的目标，并在阅读活动之后评价一下目标的达成著名特级教师钱正权也提到：?略读课文教学应把握好两点：一是把握好课文在整个单元中的地位。略读课文应该是精读课文的有机延伸，是将精读学习所习得的方法进行实践运用。二是要把握好方法上的粗放略读课文的学习一般只有一课时，因此不能求全求深，只能抓住一点，一课一得。至于抓哪一点，教材中课文前都有?导读?，这既是给学生的阅读提示
15、，也是教师教学的重要参考。教师课前要细细研读，精心设计，适当取舍教学内容，做到?精?略?有度。二、精心设计明方向教材指出慈母情深所在单元的训练重点为?抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，体会课文所表达的思想感情?，笔者紧扣?方法、能力、情感?这三个关键词，为本课设计了?略而不泛，简而不约?的课堂教学方案。首先，慈母情深一文节选自梁晓声的小说母亲，刻画的是母亲对孩子的爱和关怀。笔者依据单元导读，确定了以下两点教学目标，第一，结合阅读提示，引导学生阅读并赏析文中描写母亲外貌和语言的重点句段，体会母亲舐犊情深的心怀。第二，通过学习本文，了解并巩固?通过人物的语言、外貌、动作、神态等体会作者情感?的
16、方法，培养快速阅读的技能，提升学生的语文能力。其次，王崧舟老师指出，略读课阅读活动的设计要避免精读课的讲析，尽可能多地让学生在自主的言语实践中获得语文能力的提升。在前一篇精读课文地震中的父与子中，笔者尝试了引导学生进行自主学习，本文作为一篇略读课文，更要求在教学过程中以学生为主体。而且五年级的学生已经具备了一定的阅读基础，在略读课文的学习中让他们自读自悟，融会贯通，是完全可行的。三、课堂实践显实效在课堂教学实践中，笔者首先安排学生自读课文，并勾画描写母亲语言、外貌的语句，以句带篇，以点带面，独立思考并挖掘文章情感。然后，全班分小组讨论，小组成员各抒己见，求同存异，在交流中整合集体意见，并派代表
17、作发言。虽然这些?零零后?成长在物质丰富的大好时代，文中一块五毛钱的窘困与他们存在着不可逾越的鸿沟，但笔者欣慰地发现，他们对文章情感的把握非常准确，?慈母情深，深在为家庭的无私付出?，?慈母情深，深在对孩子读书的绝对支持?，语句直白而真诚，哪怕辞藻不够华丽，他们却用自己的语言表达了自己的理解和感动。最后，笔者根据学生的情况，做了相应的拔高和讲解，并挑选出重点语句让学生分角色诵读。学生纷纷调整情绪，声情并茂地彼此配合。在循环往复的练习中，学生由读而悟，再由悟而读，充分地体会到了字里行间流溢的情愫。学生在阅读实践中读到了真情，悟到了真情，就会渴望一吐为快。心中有真情，笔下的文字就会饱含情感。课尾设
18、计的?课堂练笔，情感表达?环节，恰到好处地顺应了学生内心情感的表达需要，学生心中浓浓的情感流淌在笔端，书写出对父母、对亲人深深的爱：?母亲，你如春天的阳光，滋润着万物?在我生病时，是您在照顾我，母亲；在我遇到困难时，是您在帮助我，母亲；在我伤心时，是您在安慰我，母亲?母亲，您是我心中的一座坚实的堤坝，守护着我心中的河流，在我伤心时不被难过冲垮?当我还是一两岁的时候，母亲抱着我。摇啊摇，摇啊摇，将我引入梦乡。当我长到五岁的时候，母亲带着我去学钢琴。母亲与我一起弹，弹啊弹，弹啊弹，优美旋律绽放。现在的我已经十岁了，母亲与我去骑车。她在前头，我在后头，骑呀骑，骑呀骑，骑到天涯海角一句句稚嫩朴实却饱含
19、真情的话语，感人肺腑，同时也说明达到了本课?体会情感?的目的。四、总结反思促成长略读课文略而不泛，课堂教学简而不约，虽然只有一个课时的时间，但略读教学的方法和技巧都不容忽略。一方面，教师可以营造轻松愉快的的课堂氛围，在明确学习目的和学习重点的基础上，突出学生的主体地位，适当引导，鼓励自主学习，充分调动学生的主动性和创造性，提升其语文水平。另一方面，教师也应该注意到略读教学中存在的问题。首先，部分小学生因为尚未形成良好的学习和思考习惯，不能有效地完成自主学习任务，针对这种情况，教师应该培养其边读边记边思考的阅读习惯，并督促其长期坚持。其次，如何确定略读课文的赏析角度？这要求教师在教学内容的取舍上
20、权衡利弊，仔细斟酌，尽可能准确地把握课文信息，并最有效地培养学生的语文能力。略读是一种语言素养，有利于培养学生快速阅读、抓取重点的能力。而略读教学任重而道远，我们需要在实践中思考，在思考中进取，在此笔者愿与各位同仁一起交流，互勉共进慈母情深教学设计3【教学目标】：1、有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。2、初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。【教学重点】：体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。【教学难点】：初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。【教
21、学方法】：自主合作探究【教学用具】：多媒体【教学课时】：一课时【教学内容及教学步骤】：一、导入新课：提问：同学们，知道孟郊的游子吟吗？（师生共同朗诵： 慈母手中线,游子身上衣。 临行密密缝,意恐迟迟归。 谁言寸草心,报得三春晖。）提问：诗歌赞颂的是什么？（母爱）历来文人墨客喜欢用诗歌赞美母亲。今天，我们来阅读一篇梁晓声写的表现母子情深的散文-慈母情深，听听他买的第一本长篇小说青年近卫军背后的故事。【板题】：慈母情深二、作者简介：梁晓声：男，1949年出生，山东荣城人。当过知青，1977年毕业于复旦大学中文系。1979年开始发表作品，著有短篇小说集天若有情、白桦树皮灯罩、死神，中篇小说集人间烟火
22、，长篇小说一个红卫兵的自白、从复旦到北影、雪城等。其短篇小说这是一片神奇的土地、父亲，及中篇小说今夜有暴风雪分获全国优秀小说奖。现在儿童电影制片厂任职，中国作家协会会员。三、初读课文，整体感知：、自由朗读课文，读准字音，读通课文。、说说课文主要写了一件什么事？这件事突出了母亲的什么特点？点拨：这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买青年近卫军的事。课文先讲“我”想买一本青年近卫军。想得“整天失魂落魄”，可见渴望之极。但一元多的书价，贫困的家境，“我”的愿望难以实现。接着，写母亲给钱让我买书。最后，讲我终于有了第一本长篇小说。四、再读课文，感悟慈母情深：、仔细默读，
23、研读专题：课文中哪些词句能表现“慈母情深”？你从中体会到什么？点拨：（1）、理解我家境的贫寒。连“破收音机”都“已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。”“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”（2）、体会母亲挣钱的艰辛。工作在噪声震耳欲聋的角落，争分夺秒，”有事快说，别耽误妈干活”“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入了忙碌”以上这些，与妈妈慷慨地给我钱买书形成了强烈对比。“我挺高兴他爱看书的”。（3）、感受我对母亲的感激、崇敬与热爱之情。“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，
24、我的母亲”“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去”“那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”2、老师非常想把慈母情深拍成一部小小的电视剧，让课文中的文字变成一幅幅画面。现在请你当导演兼摄像师，你准备选取哪些镜头？为什么？先读书思考，还可以同桌讨论讨论，然后我们交流。【课堂小结】：由梁晓声的母亲，我想起了许许多多母亲，他们是那么平凡，然而是那么伟大。此时，我又想起了一位作家的文章-母亲。想听听吗？当我是婴儿的时候，母亲为我托起我的整个世界，让我感受所有的温柔。当我长大一点的时候，母亲为我引开一条蹒跚的小路，让我沿着小路去寻找生命里的自由。当我开始读书的时候
25、，母亲把我送入广阔的海洋，让我在里面恣意地生长。在每个母亲眼里，儿女就像春天里放飞的风筝。风筝在天空里自由地飞翔，母亲永远在另一头守望。母亲的手紧紧抓住那根纤细的绳，因为那上面能承载所有的爱，传达所有的关怀。其实，在母亲眼里孩子永远是个孩子。我们时刻享受着母爱。五、语言实践，倾诉情感：、同学们，此时此刻，你们心里一定涌动着爱暖流，请你把它说出来，把你心中的感动、感激、感怀说出来你可以对文中这位母亲说，可以对孟郊的母亲说，也可以对自己的母亲说，还可以对天下所有的母亲说。2、欣赏冰心的纸船寄母亲，探讨本文所表达的思想感情。附：我从不肯妄弃了一张纸， 有的被天风吹卷到舟中的窗里，总是留着-留着， 有
26、的被海浪打湿，沾在船头上。叠成一只一只很小的船儿， 我仍是不灰心的每天的叠着，从舟上抛下在海里。 总希望有一只能流到我要他到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶他无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求他载着她的爱和悲哀归去【布置作业】：【板书设计】：我的小说第一次发表 敬意母亲为我讨回小人书母亲为我凑钱买书 热爱慈母情深教学设计4【教学目标】、认识生字，联系上下文，理解失魂落魄、震耳欲聋、龟裂的意思。、了解课文主要内容，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。、有感情地朗读课文，体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。【教学过程】一、导入、揭题播放阎维文的
27、母亲，出示歌词：你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打，你爱吃的三鲜馅有人她给你包，你委屈的泪花有人给你擦你知道这个人是谁吗？（母亲）她就是母亲，她就是世界上最爱你的人，今天，就让我们一起走近一位普通的母亲，走进著名作家梁晓声的母爱世界，一起去感悟那份浓浓的慈母情。出示课题：慈母情深，齐读。二、感知家穷同学们课前都已经预习过课文，我们知道事情的起因只是因为一本价值一元五角的书，请问，对于你而言，买一本一元五角的书容易实现吗？可对于当年的梁晓声，买这么一本书容易吗？（不容易）请你读读课文的自然段，从哪些语句可看出买这么一本书不是件容易的事？（感知家穷、理解失魂落魄。）一元五角钱在当时
28、究竟意味着什么呢？那个年代，工人一个月的工资是几元，学生一学期的学费是元，梁晓声家有兄妹人，父亲去遥远的大西北工作，为了养活一大家子人，常常一块臭豆腐要吃顿，舍不得吃炒菜，而母亲在一个小厂做临时工，每月工资只有元，为了省钱，她每天不吃早饭就去上班。由此可见，一元五角钱对于这个贫寒的家实在是一笔不小的数目。所以母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。正因为此但我想有一本青年近卫军，想得整天失魂落魄。三、感受母爱、梁晓声太想要这本书了，于是他打算鼓起勇气向母亲要钱，让我们跟随作者一起去母亲工作的地方看看，自由朗读自然段，把你看到的感人场面用波浪线划下来，说说你看到了一
29、个（）的母亲？、交流：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。（瘦弱、辛劳）瘦弱的程度怎样?这么瘦弱的脊背，仿佛在告诉我们什么？极其瘦弱、脊背弯曲、头凑近（承受生活重担，辛苦劳作）。极其瘦弱的脊背弯曲着，令人心碎。背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲（疲惫）母亲吃惊地望着我，我又何尝不是吃惊地望着母亲，如果我不到母亲工作的地方，也许永远不知道母亲是这样辛苦地赚钱养家。此时，吃惊的仅仅是母亲吗？大家看看作者是用什么方法表达自己的吃惊的？这里连续用了三个我的母亲，来反复强调我的那份吃惊，强调了这就是我亲眼看到的母亲，她疲惫、劳累。真想不到这就是我的母亲。谁再来读。疲惫的眼神告诉你什么？为什么用省略号？是呀当我看到母亲的时候，我才深深切切地感受到我的母亲挣钱是那么辛苦。当你看到你的母亲这般劳苦，你的心里感受到了什么？（生答）是啊，这般劳苦的母亲让你感到了心酸，让你感到了心疼，更是让你感到了深深的敬意让我们再来读背直起来了，我的母亲母亲说完，立刻又坐下去，
