1、青蛙写诗优质课文解释17.青蛙写诗课时目标1.认识11个生字，会写4个生字。教给学生多种识字方法，培养识字能力。2.能正确、流利、有感情地朗读课文（重点）。3.初步认识和了解三种标点符号。4.感悟课文内容，拓展语言，培养想象和创造力（难点）。教学过程一、创设情境同学们会背诗吗？会背谁写的诗？有一只小青蛙，它也想成为一名诗人，今天老师把它请到了课堂上，我们和小青蛙打个招呼吧！今天我们就来学习青蛙写诗这篇文章。二、教师范读课文同学注意听老师每个字的发音和语句的停顿。三、初读课文自由读文，遇到生字宝宝可以用你喜欢的符号画下来，借助拼音多读几遍。四、再读课文，学习小节出示“诗”字，组词。古诗、诗人、写
2、诗1.我们今天学习的这篇课文就是诗歌，课件出示课文内容，讲解小节。2.请你按照老师刚刚标的1、2小节，把文章按小节标出来。3.分小节朗读课文。五、检测刚刚我们把文章读得很流利、正确，老师如果把生字宝宝单独请到电视屏幕上，你还能认识他们呢吗？（多种形式检测生字）六、感悟课文，随文识字1.思考：在青蛙写诗的过程中，都有谁帮了它的忙？板书：蝌蚪水泡泡水珠思考：它们是怎样帮助青蛙的呢？（1）蝌蚪要当小逗号。板书：逗号学生自由朗读第二小节。小蝌蚪游过来说：“我能给你当个小逗号！”学习“蝌蚪”、“给”的多音字（i j）、“逗”的结构（半包围结构）、学习“号”的多音字（ho ho）教学生正确书写“号”字。思
3、考：小蝌蚪为什么能当逗号呢？蝌蚪的外型大脑袋，甩着长长的尾巴，很像逗号。板书：，（2）水泡泡要当小句号。思考：水泡泡为什么能当小句号？因为水泡泡是圆的。板书：。老师今天带来了泡泡，老师来吹一吹，你来观察，看看是不是圆的？教师吹泡泡，引起学生的学习兴趣。出示“泡”生字卡片，学生随机读。教写“泡”。（3）请两名书写又快又好的同学到前边来为同学们吹泡泡。其他同学仔细观察他们吹出的泡泡是什么样的，并帮助老师把屏幕上的空填上。一（）泡泡通过观察，填空一（串）泡泡学习“串”字：两口子，一条心。出示“串”的字理图，思考：在我们的生活中，还有哪些事物能用一串（）表示？一串香蕉、一串葡萄、一串水珠看到同学们这节
4、课表现得这么好，老师送给同学们一串红红的灯笼。在青蛙写诗的时候还有一串水珠来帮忙，它们做了什么？水珠当省略号。认识“省略”。板书：省略号你认识省略号吗？快在这篇诗歌里找找用笔画下来，查查它是由几个小点组成的？板书：2.青蛙在这么多朋友的帮助下，终于完成了它的诗歌，你快来欣赏一下青蛙的作品吧！边读边思考：你发现了什么？（1）都是一个“呱”字。学习“呱”：象声词，左右结构，形声字，左口右瓜。（2）用上了我们今天学习的逗号、句号、省略号。虽然整首诗都是一个“呱”字，但是由于好朋友的帮忙，才使青蛙的诗有了停顿。逗号表示句子中间较小的停顿。句号用在句子结尾，停顿比逗号稍长一些。你愿意当个小青蛙，读读自己
5、的诗吗？要带着什么样的语气读呢？（自豪、高兴、感激的心情读）（3）思考：这里的省略号，省略了什么？省略了青蛙说的话，其实青蛙还有很多话要说呢，可是天空下的雨越来越大，它只好告别了好朋友回家去了。七、拓展教师谈话：语言文字由于有了标点符号的帮助，才更精彩，在标点符号大家族中，你还认识哪些？和同学说说。板书设计7.青蛙写诗小蝌蚪逗号水泡泡句号一串水珠省略号青蛙写诗 第一课时 教学目标： 1.正确流利地朗读课文，在读文读句读词中聚焦识字，认识秃宝盖和四点底2个偏旁,会写“下”和“雨”。 2.知道青蛙写诗的时候小蝌蚪、水泡泡和一串水珠来帮忙。3.借助小蝌蚪和水泡泡认识逗号和句号。 教学重难点：正确流利
6、地朗读课文，随文识字，认识逗号和句号。 教学准备：课件、生字卡片，贴图。教学过程：一、导入课题1.谜语导入：老师这有一个谜语，请大家猜一猜：一个绿娃娃，跳水顶呱呱，冬天它睡觉，夏天把虫抓。猜一动物？都知道答案啊？一起说：青蛙。对，就是青蛙。今天啊，青蛙它不捉害虫，它要，写诗。 2.学习“写诗”：出示“写诗”，谁能来读读这个词呢？翘舌音，读得真好！指生再齐读。 3.学习“写”：看，生字“写”，它的头上戴了一顶红帽子，这是我们今天要学的新偏旁，它叫什么？真厉害，就叫秃宝盖，一起读它的名字-秃宝盖，一起书空。生活中除了写诗，还可以写什么？ 4.书写课题/读课题：青蛙究竟会写一首什么样的诗呢？让我们一
7、起学习今天的课文第七课青蛙写诗，指生读课题。二、初读课文 1.听课文：请同学们把语文书翻到84页，翻好就坐正。下面请录音老师读课文，小朋友们把书拿出来，认真听，听准字音，注意停顿。2.自读课文：录音老师读完了，你们觉得这篇课文有意思吧？那接下来就请小朋友自己读一遍课文，请看老师的读书要求：读准字音，读通句子；给课文标上自然段号。老师要提醒大家：读书要有自己的节奏，不能跟着别人跑。完成老师的任务就请坐正，开始！3.交流分段：与课文秋天对比，像这样每空一行就表示换了一个自然段。交流，本篇课文一共有5个自然段。4.学习第1小节(1)读好“雨点儿”：指生读。指导-我们在读点的时候加一个卷舌的动作。(2
8、)学习生字“雨”：小朋友们看，风啊，朝着同一个方向吹，雨点儿啊也朝着同一个方向落下来了。写的时候，这四个点都要朝-一个方向，哪个方向，右边。伸出小手，我们一起书空雨字。(3)学习生字“点”：雨点的点，它也有四个-点，一个朝-左，三个朝-右。这四个点啊可不表示小雨点。它有一个好听的名字，叫做四点底。指生读新偏旁名称。(4)师生合作复声读：雨点儿的声音是什么样的呢？淅沥沥，沙啦啦。这是一场细细的、柔柔的雨。指生读。(5)学习“我要写诗啦”和“要”：看！青蛙来了！板贴。它很高兴地说-（出示：我要写诗啦！）生齐读。学习“要”，加一加的办法记住它。体会青蛙高兴的心情。(6)有感情地朗读第一小节：现在让我
9、们伴着雨声再美美地读一读第一小节。5.出示没有标点的诗：师出示14个呱，同学们自己读读。生自由读说感觉：太长、喘不上气。是呀，青蛙也有这种感觉，它觉得不满意，有点不开心，这时候，青蛙的朋友来帮忙了。6.学习第2小节：那谁第一个来帮忙了？生-小蝌蚪。谁来跟小蝌蚪打打招呼？小蝌蚪是怎么过来的？出示“游过来”读两遍。我们来看看这个“过”，你是怎么记住它的？加一加：辶寸=过。指生读第2小节，认识逗号。7.学习第三小节：除了小蝌蚪，谁也来帮忙了？生-水泡泡，谁想来喊喊水泡泡的名字？你来，轻声读得很准。你来，一起读。看，水泡泡也来了（师板贴）。指生读第3小节。认识句号。8.学习第四小节：看，还有谁也来帮忙
10、了？生-一串水珠。请你读，翘舌音读得特别好听，特别准，你来，小朋友们一起读。一串水珠也来了（师板贴）。学习生字“串”，那你们除了见过一串糖葫芦，还见过一串什么？是的，除了羊肉串，还有一串什么？指生读第三小节，认识省略号。9.体会不同用语，感悟汉语言词汇的丰富：小朋友们，你们看，这三个好朋友啊，都来帮小青蛙写诗了，小蝌蚪说，我要-生读，给你当，板贴-给你当，水泡泡说-生读能当，板贴-能当，一串水珠说，我们-生读，板贴-可以当，它们三个呀都是在告诉小青蛙，可以帮他的忙，但是它们在说的时候，用的词语却-不一样，你看，我们的汉语言词汇多么的丰富啊！10.学习青蛙的诗：读好青蛙的诗，指导根据标点的节奏-
11、逗号表示短暂的停顿；句号表示一句话说完了，停顿时间长一些；省略号表示内容还在继续。师范读，指生读，齐读。感悟有标点之后的节奏。11.齐读全文：青蛙听到你们把它的诗读得这么好，它托我来告诉你们，它要聘请我们班的所有小朋友来当青蛙写诗这篇课文的朗读者，现在有请所有小朋友起立，一起朗读这篇课文。（师配乐）三总结、认字今天这节课我们认识了一只会写诗的青蛙，多亏了小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的帮忙，它的诗才有了欢快的节奏。现在小青蛙还想考考我们聪明的小朋友，看！这些生字朋友，你们还认识吗？开火车读。四.写字指导1.指导书写“下”和“雨”两个生字。2.师范写，讲解书写要点，生书空。3.生描红后临写，师巡视指导
12、，反馈评议。青蛙写诗教学设计 一、教学目标1、知识与技能认识11个生字，会写4个字，认识2个偏旁，了解“串”字的演变过程。认识逗号、句号、省略号，初步了解它们的作用。正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、过程与方法在情境中运用多种方法快乐识字。3、情感态度与价值观： 感受诗歌里小青蛙、小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的可爱。懂得每个人都需要朋友，朋友间要互相帮助，珍惜友谊。二、重难点 重点：运用多种方法认识11个生字，会写4个生字，并能有感情地朗读和背诵课文。 难点：认识逗号、句号、省略号。三、教学准备 多媒体课件四、课时安排一课时五、教学过程（一）激趣导入1.创设情境，激发兴趣，发展孩子的语言。孩
13、子们快看：（课件出示）我们的大屏幕里出现了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？（引导学生观察图画，自由发言）这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨，青蛙高兴极了，想要作诗2.那么，青蛙到底写了一首怎样的诗呢？今天我们来学习青蛙写诗，教师板书，学生举手书空，齐读课题。（二）初读课文，感知内容。1、听范读，感知课文内容。请同学们翻到第七课，认真听范读，想想青蛙作了一首怎样的诗呢？同时注意听清每一个字音，还要注意老师读时的语气与停顿。2、自由练读。想不想读一读这首诗？（出示朗读要求）那老师现在就把时间还给你们，自己练习读一读吧。遇到不认识的字借助拼音解决。（三）创设情境，走进课文。（
14、1）学习第一小节1下雨了，青蛙高兴极了，我们要带着青蛙愉快的心情去读课文。 谁先来有感情地给大家读一读第一小节？这位同学读的时候，其他同学请认真听。 2我们知道青蛙要准备写诗啦，那都有哪些小伙伴们过来帮忙呢?(蝌蚪、水泡泡、水珠）3出示蝌蚪图片，引导学生观察蝌蚪，培养看图说话的能力。（2）学习第2-4小节1 小蝌蚪很乐意来帮忙，谁来读读第二节？（点名朗读，并进行点评。）出示图片，观察小蝌蚪与逗号的相似之处，认识逗号。2除了小蝌蚪，水泡泡也过来帮忙了，哪位同学愿意给大家读一读第三节？（指读，赛读，教师点评指导）出示图片，观察水泡泡与句号的相似之处，认识句号。3小水珠是怎么帮助小青蛙的呢？（齐读，
15、指读，教 师点评）数一数省略号有几个点？（六个）观察一串水珠，并认识省略号。为什么不说一个水珠？可见，串是只两个或两个以上的事物。（3）教学“串”1)出示一串糖葫芦图片，引出串的象形字。2)屏幕演示“串”字古今变化。有什么东西是成串的？（一串项链、一串葡萄、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉）（4）这节课我们通过具体形象的事物认识了三种标点符号：“，” “。”“.”.你还知道哪些标点符号？（？！：“”）屏幕出示标点符号歌，学生齐读。然后，通过习题检查学生逗号，句号，省略号的掌握情况。 （5）学习第5小节，学习“呱有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完了。指生读诗。1读了这首诗你们发现
16、了什么?（只有一个字“呱”）指生读，齐读。出示“呱”，又发现什么？（形声字）2找找本课中，还有哪些形声字？（蝌蚪，泡，逗。目的是引导孩子利用形声字的方法识记）（四）生字词巩固（1） 课文我们会读了，本课的生字你们都掌握了吗？课件出示生字，齐读。1引导观察在田字格里的位置。2师逐一示范书写3生练习写（提醒书写姿势）（2）一个也没考住，老师增加点难度可以吗？能给这些字组个词吗？好，真不错，这么短时间内同学们把生字都认识了，看来你们回家都认真预习了，这个习惯真不错。（3）现在有一些生字宝宝它们从课文中跑了出来，你还认识它们吗？出示动画课件，趣味认字。（4）放回课文里你们会读吗？自由练读，分段检查读。
17、（五）有感情朗读课文小青蛙看到同学们这么爱学习，它可高兴了，它说，快来再读一读我的诗吧！（六）师生共同完成课后习题。（七）课文小结，升华主题青蛙在一群朋友的热情帮助下顺利地完成了诗歌创作。如果没有朋友的帮助，青蛙的诗是写不成的。所以，朋友很重要。我们每个人都需要朋友，朋友之间应该互相帮助，只有这样，友谊才能更加深厚。板书设计 7、 青蛙写诗 下 个 雨 们青蛙写诗一、教学目标：1、认识11个生字，认识 “秃宝盖”和“四点底” 2个偏旁，会写“下”和“个”2个生字。2、能正确流利地朗读课文，感受儿童诗的生动形象，试着半填空背诵课文。3、在对逗号、句号的学习基础上，初步认识省略号。二、教学重点：1
18、.正确流利地朗读课文。2.在具体的语言环境中识字，并正确规范地书写两个生字。三、教学难点：1.正确规范地书写两个生字。2.初步认识省略号。四、教学过程：师：上课，同学们好。生：老师好。课前互动：师：孩子们，这是老师的小食指，（老师竖起自己的小食指）你们的小食指在哪里呢？来跟老师的小食指打打招呼吧！（课件出示）老师说“聪明小食指”，你们就伸出右手的小食指说“向你点点头”。老师再说“聪明小食指”，你们说“一起认认字”师：聪明小食指生：向你点点头师：聪明小食指生：一起认认字师：孩子们真棒！师：孩子们真厉害，都会玩指字认字的游戏了。现在我们把书和笔放在桌角。（此环节的目的是：课前检查学生的书本及学习工
19、具是否备齐）一、激趣导入，揭示课题。（PPT出示图片）同学们看，这是一片美丽的生：荷花。（点击）荷叶上住着一只小青蛙。我们把它请到黑板上，师板写：青蛙，学生书空。师边写边说“青”下面是个“月”字，撇变成了竖。“蛙”是动物，左边是个虫字旁。这只青蛙朋友可厉害了，它会师出示注音词卡：写诗。指名生拼读，（诗是翘舌音，你读得真准）纠正读音。齐读“写诗”，贴字，再齐读课题。（读得干脆利落）二、初读课文师：青蛙到底会写什么样的诗呢？孩子们让我们打开语文书第84页。（课件出示课文内容）1.借助拼音，学生自由练读。自由读一读课文，要请拼音朋友帮忙，读准字音。师：聪明小食指 生：向你点点头 师：指向课题7 生：
20、就指向课题7开始吧！2.师范读，生一边听一边用小食指指字师：我们的小食指可机灵了，它能帮我们指字认字呢!现在请你们一边听老师读课文，一边用小食指指字，老师读到哪个字，小食指就点到哪个字。小食指指向课题7 3.师读课文，生小声跟读。师：孩子们的小食指真乖。现在你们一边小食指指字，一边小声跟老师读课文。4.难读的字词（孩子们，这几个词可不好读了，有谁愿意来挑战？）（课件出示）雨点儿 写诗泡泡 我们淅沥沥 沙啦啦（指名一生读后）指“淅沥沥、沙啦啦”，你能把这两个读准，真厉害！请你带着大家读！谢谢小老师！还有谁愿意接受下面的挑战？“泡泡、我们”第二个是轻声音节，读得又轻又短，大家学着读。“雨点儿”是儿
21、化音，师带读，读准儿化音，轻声音节。指名读，男女生读。5.分小节，指名朗读课文，了解学情。师：孩子们，这是一首儿童诗，（出示课件）这首诗一共有几小节呢？请你们在课文中标出序号。（生标序号）一共有几小节？（生：5小节）（出示课件）谁来读第一小节？第二小节？生分小节读（生读得不够的地方，师带一下，评价）师：当别人读书时，我们要当他忠实的小听众哦！6.师生合作读，读准字音，初步理解诗歌大意。师生合作读书（出示课件）（老师指课件读）老师读蓝色部分的句子，你们读红色部分的句子。(如果拖沓，师：孩子们，跟上老师的食指读，别掉队，加油！ 读得好，大家读得多好听呀！)师生调换读句子。（出示课件）师：我们变换一
22、下来读，你们还是读红色部分的句子，看准了哦！师：孩子们，青蛙写诗的时候，谁来帮忙了？（生回答蝌蚪，水泡泡，一串水珠，生说一个，老师在黑板上画一个。当说到一串水珠时，老师画很多颗，并引导孩子们，在生活中，我们还可以说“一串”呢？（出示“串”课件,出示相关图片，比如一串冰糖葫芦，一串羊肉，一串项链，一串珍珠.”），齐读。师：好了，同学们，让我们一起看看，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠是怎样帮助青蛙的呢？课件出示，老师读旁白，学生齐读。（师在黑板相对应的图画旁边写上相应的标点符号逗号，句话，省略号）三、填空式朗读，尝试背诵（分二层）。孩子们真了不起，青蛙写的诗你们读的真棒了，那老师现在变一下，你还会吗？（
23、1）如果变成这样，你还会读吗？下雨了，雨点儿 ， 。青蛙说：“我要 啦” _游过来说：“我要给你当个 。”池塘里的 说：“ 我能当个_ 。”荷叶上的 说：“我们可以当_。” 的诗写成了：“ ， ， 呱呱呱。呱呱，呱呱， ” (2)再变一下还行吗？下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。青蛙说：“ ” 游过来说： “_。” 的水泡泡说：“_。” 的一串水珠说：“_。”青蛙的诗写成了：“呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱四、生字词学习。 真棒！孩子们，青蛙写的诗，大家不仅会读，而且还会背了。表扬一下自己。那我们现在一起看看青蛙写诗的时候遇到一些生字，是什么呢？翻开书86页。1、看书86页来读。生自读，师
24、带读，男女生度，小组读（读到“写”字，认识“秃宝盖”。读到“点”认识“四点底”一般表示火的意思。）2.出示不带拼音的部分生自读，小老师带读，分组读，全班集体读。3.出示字卡游戏识字火眼精金闪字卡。摆字卡（学生每人都有一套字卡，老师说一个字，学生摆字卡，请一名学生上讲台摆字卡。检查检查！老师巡视，竖大拇指表扬！师：现在请你们从抽屉里拿出字卡，把字卡从袋子拿出来，袋子放回抽屉里。把字卡摆开来，老师说一个字，你们举起这个字按顺序摆。同学们，你们摆对了吗？让我们用聪明的小食指点一个读一个。指字卡。师念一个，生指着。（指字认读）举字卡。师说字卡，生举字卡，并读出来。藏字卡，老师说，学生藏，学生把自己的该
25、字卡藏到回课桌里。4.再次看PPT读带有拼音的字词。（巩固所学字词）五、指导书写宝贝们你们既会背课文，又会识字！现在我们要把字写漂亮哦！（课件出示）“下”“个”两个字（课件出示）师：我们要写“下”“个”这两个字，仔细观察它们在田字格中的位置，说说你有什么发现？（1）学生观察“下”“个”在田字格中的位置。“下”字第一笔横要写长一些，“个”字第一笔是撇。（2）生汇报自己的发现。（3）师范写。写“下”时，第一笔要写长，写在上半格，竖要写在竖中线上，是垂露竖，点压在横中线上。收笔要有力度。写“个”字，第一笔是撇，起笔在竖中线的中上格位置，第二笔是捺，捺落笔在横中线上，但写捺的时候要顿一顿笔，然后再拉出去，最后一笔是竖，竖在竖中线上，是垂露竖，不能太长。（4）背写字歌生练写。（提醒书写姿势）（5）展示优秀作业，评星级小书法家。（此环节师用红笔纠正学生的笔画。）总结：孩子们，青蛙在小伙伴的帮助下，写下了小诗，多了不起呀！我们刚才共同努力，读诗识字写字，多么开心呀！好了，孩子们，下课！
