1、人教部编版六年级上册丁香结教案优秀版六年级上册语文教案- 2.丁香结 人教（部编版）部编版语文六年级丁香结第二课时教学设计课题 丁香结单元一学科语文年级六上学习目标1.品读优美句子，理解丁香结的象征意义。2. 学习本文多角度描写景物方法，仿写作文。3.比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。重点学习本文多角度描写景物方法，仿写作文。比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。难点比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习检查，导入新课1.字词检查2.谈话导入新课：作者笔下的丁香花到底是什么样子的？作者是怎样描写丁香
2、花的？又赋予丁香花什么样的情感呢？这节课，让我们继续学习丁香结。学生回顾、思考通过回顾上节课的知识，激发学生探究文本的兴趣，教师的问题也帮助学生自然过渡到下面的教学活动。讲授新课二、精读课文，加深感悟（一）研读课文第一部分。1.指名读第1至3自然段。2.思考：这三个自然段分别写了哪里的丁香花，各是怎样的？找出你喜欢的描写丁香花的句子。3.学生交流。4.学生汇报。第一自然段描写了城里街旁、宅院里的丁香花；第二自然段描写的是校园里的丁香花；第三自然段描写的是我家屋外的三棵白丁香。师适时呈现：（1）有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望。同学们觉得这
3、句话写的好不好？好在哪里？（这句话运用拟人的手法，写丁香花呈现的样貌，“探”“窥”两个动词形象地突出了丁香花的体态娇小，姿态动人。）（2）月光下，白得潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。你从这句中，能知道什么？（丁香花的颜色、气味。）在晚间能辨出是丁香花的原因是什么？（丁香花独特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨别出来。）（3）每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵的多，不那么浑浊笨拙了。从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。我经历过的春光，几乎都是和这几树丁香联
4、系在一起的。那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。“檐前积雪”指的是什么？（丁香花。）“香气直透毫端”说明了什么？（说明香气非常浓郁。）为什么说“那十字小白花，那样小，却不显得单薄”？（ 丁香花虽然微小却繁多，单个的固然单薄，可是众多的花聚到一起就形成许多簇，使整棵树耀眼夺目。）5.思考：同学们概括一下作者是从哪几个方面描写丁香花的？学生回答。师梳理：（1）形状：星星般的小花，许多小花形成一簇；（2）颜色：紫色、白色；（3）气味：淡淡的幽雅的甜香。从感觉角度分析，形状，颜色，气味是哪种感觉？（视觉、嗅觉）回到我们前面的那个问
5、题，同学们想一想作者赋予丁香什么样的品格？（结合课文，圈划出关键词，总结归纳）这样的丁香花，值得我们再次品读，请同学们朗读1-3自然段。（二）研读课文第二部分。1. 指名读第4至6自然段。2.研读第4自然段，感受雨中的丁香。（1）雨中的丁香是怎样的？指名回答。师适时呈现：在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。师：在这几句中，雨中的丁香具有什么特点？作者运用了什么修辞手法来表现雨中的丁香？（格外妩媚，作者运用了比喻的修辞手法把紫色的丁香比作印象派的画，表现了雨中的丁香色彩仿佛流动一般，紫色与白
6、色自然交融，给人极美的感受。）（2）师适时呈现：代赠二首（其一）李商隐楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月如钩。芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。摊破浣溪沙李璟手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主，思悠悠。 青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿波三楚暮，接天流。思考：古人对丁香寄寓着怎样的情感？怎样理解作者引用的古人的诗句，引用它有什么作用？指名回答。师：“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”，这两句诗中把花蕾丛生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆怅的代表，愁思的象征。作者引用古诗句有利于表达自己的感情，使意境更加优美。3.研读第5自然段，思考：什么是丁香结？它有什么象征意义？作者为
7、什么要把丁香花比作丁香结？（1）交流。（2）师指名朗读：今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结！本义：小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。象征意义：人生中不顺心的事（愁怨）作者把丁香花比作丁香结的原因有两个：一是丁香花的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。二是丁香花负担着解不开的愁怨。（3）作者多年赏花，为什么今年突然明白了丁香结的内涵？雨后赏花的触动。补充介绍：作者自身经历的感悟。（经受病痛折磨。）4.研读第6自然段。（1）默读第6自然段，思考：作者对丁香结什么态度？你从哪里能看出来？交流，
8、师适时点拨：作者对丁香结的态度是从容、豁达、积极的。师适时呈现：每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么？师：古人寄托在丁香结的情感是愁思，是忧怨，这从李商隐的代赠二首和李璟的摊破浣溪沙就可以体会到。而作者一反古人寄托在丁香结上的情感，以开阔的胸襟为今天的读者开阔一个“丁香结”全新的艺术境界。（2）出示：“结，是解不完的；人生的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗？”师：谁能说说这句话的含义？交流。师呈现：生活不可能总是一帆风顺的，人生的问题也是永远也解不完的，我们应该正视这些问题，正是因
9、为有了这些永远也解不完的结，我们的人生才充满乐趣，我们的明天才更加灿烂。（3）师：人生的道路上充满了荆棘，学完了课文，你认为应该怎样对待人生的挫折与不幸？学生发言。（4）全班齐读第六自然段。四、揭示主题。师：想一想，这篇文章，作者想要表达怎样的思想感情？生活不可能总是一帆风顺，遇到不顺心的事是经常的，我们应该正视这些问题，把它看作是生活有益的补充，所以，我们要以豁达的态度对待生活中的“结”：生命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。认真仔细研读第一部分，能够自己从文章中找到丁香花的特点。总结归纳丁香花的象征意义。分自然段进行研读。从古诗
10、词中体会概括丁香结的象征意义。 以问题作为牵引，引导学生在读中感悟，自主探究，注重培养了学生的语文学习能力。其中，本环节特别注重引导学生朗读，通过朗读，使学生对文本的内容有更加清晰的认识，然后再着重引导学生抓关键的句段揣摩体会句子的含义，以期达到较为理想的学习效果。 每学完一个环节后，让学生带着感情读一读本段课文，既可以加深对课文的理解，又可以培养学生的阅读能力，相互促进，相得益彰。课堂小结三、总结全文，深化主题1.师总结：丁香的脉脉香气驰骋了作者的想象，也给了我们尺幅千里的功效，让我们感受到了因丁香而带来的欢愉。多少年了，作者心里一直装着丁香，装着“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”的诗句
11、。然而，一次雨中的偶然发现，给了作者新的感悟：结，是解不完的；人生的问题也是解不完的，然而正是这解不完的结，才让我们的人生充满了挑战，充满了乐趣。这正是我们要找到的答案。3.布置作业（1）完成同步课时练。（2）体会和学习本文的写法，选择你喜欢的一种花，写一个小片段。学生尝试总结总结全文，使学生对文本要表达的主题有了较深刻的认识，在此基础上揭示文章的主题就是水到渠成的事了。作业布置，让学生学有所得，学有所用，引导学生体会和学习本文的写法仿写作文，实现从课内向课外的延伸。2 丁香结第一课时 人教部编版六年级上册语文教案语文部编版六年级上册第2课丁香结第一课时教学设计课题 2.丁香结单元第一单元学科
12、语文年级六年级学习目标一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵。2、会认“幽、雅”等8个生字，会规范书写生字及本文出现的四个多音字。3、在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。二、过程与方法1、一边读一边预测，想一想这篇课文主要写了什么内容？2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。三、情感态度与价值观、感受丁香的美，初步培养学生要养成善于观察的好习惯。重点识字、写字，大致了解课文是从哪些方面来描写丁香的。难点初步培养学生要养成爱观察的好习惯。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.歌曲导入：播放歌曲：丁香花 2.听了这首旋律有些伤感的歌曲，接下来
13、我们就一起学习一篇关于丁香花的文章，品一品作者笔下的丁香花又是怎样的呢？接下来我们一起来学习。3.板书课题：2.丁香花学生交流讨论齐读课题 本节课通过歌曲导入，吸引学生兴趣，进而导入新课。讲授新课一、识字解词1、学生自读课文。（课件出示） 提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个小节写上序号。2、检查自学情况。（1）出示生字 （课件出示） zhu yu y n 缀满枝头 幽 雅 伏案 zhu b hu hung笨拙 单薄 模糊 恍然指名认读，相机正音，并用生字口头组词。课件出示生字组词。
14、（2）开展读字游戏。 开火车读，再读。小老师领读，齐读。（3）认识本课出现的事物丁香喜欢阳光，耐阴耐寒耐旱，忌积水，花的颜色有紫、淡紫或蓝紫，也有白色紫红及蓝紫色，其中以白色和紫色为居多。（4）认读本课多音字 参、差、薄、糊（5）借助语境理解词语1）月光下白的潇洒，紫的朦胧。 朦胧：不清楚，模糊。2）那在我断断续续住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。 断断续续：时而中断，时而连续。斗室：极小的屋子。3）人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了。 浑浊：思路不清晰。 笨拙：不聪明，不灵巧。 4）最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿参差：长短、高低、大小等不一致。5）许多簇花开满一树，遮掩
15、着我的窗遮掩：遮蔽、掩映6）在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。妩媚：姿态美好可爱。二、初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。1、作者简介宗璞：原名冯钟璞，曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。当代作家，从事小说与散文创作。代表作品：代表作品有短篇小说红豆弦上的梦，中篇小说三生石等。2、按小节，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。3、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。4、整体感知内容。请大家带着这些问题读课文。 丁香结的主要内容是什么？这篇课文写的是作者多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”
16、，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。三、生字书写。出示生字：缀 幽 雅 案 拙 薄 糊 恍1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1）减一减：“拙”减“扌”是“出”。“糊”减“米”是“胡”。“恍”减“忄”是“光”。（3）换一换：“缀”换掉“纟”加上“口”，是“啜”。“雅”换掉“牙”加上“木”，是“椎”。“案”换掉“木”加上“扌”，是“按”。2、组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。3、指导写字：（1）师范写，重点指导“缀、幽、雅、案、拙、薄、糊、恍”并讲述，音序、偏旁、结构组词、造句、指导。（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。
17、）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。四、课堂练习（一）根据拼音写词语。 din zhu yu y sh n bn zhu （点缀） （幽雅） （书案） （笨拙） dn b m hu hung h y jn （单薄） （模糊） （恍惚） （衣襟）（二）比一比，再组词。缀（点缀） 糊（模糊） 雅（雅致）啜（啜泣） 湖（湖水） 椎（脊椎）自读课文指名读要求指名认读开火车读齐读组词读字游戏拓展知识，了解本课出现的事物。
18、认读生字。认读多音字了解作者及代表作品。开火车读读文后，讨论交流，展示交流，填空。学生各抒己见组词语学生描红、临写生字指名说学生自主练习小组互评本部分分为四个环节：第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合古文识字加深学生对于生字的记忆；第二个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，体会作者的思想感情，借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容；第三个环节生字书写，通过找一找、换一换等多种形式了解字的结构，借助动画感受字的行笔顺序；第四个环节课堂练习，主要对本课的生字词的掌握情况进行考察。作业布置1、朗读课文，背写本课生字词。2、继续预习课文。课堂小结1.了解了会认的字，
19、会写的字，你能对所学生字进行组词造句吗？2.搜集一些花的花语。对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。板书1.丁香结缀 幽 雅 案 拙 薄 糊 恍教学设计课程基本信息课例编号2020QJ06YWTB004学科语文年级六学期秋季课题丁香结教科书书名： 义务教育教科书语文六年级上册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2020年8月教学人员姓名单位授课教师刘媛北京师范大学实验小学指导教师贾红斌北京师范大学实验小学教学目标教学目标：1.会写“缀、幽”等11个字，会写“宅院、幽雅”等18个词语。2.梳理文章脉络，品读描写丁香花的语句并展开想象，感受丁香的美。3.初步了解文章内容，知
20、道作者是从哪几个方面写丁香花的。4.理解丁香结的象征意义，感受作者豁达积极的人生态度。5.深入理解课文内容，学习阅读时能从所读的内容想开去，体会由事物引发联想的表达方式。教学重点： 梳理文章脉络，品读描写丁香花的语句并展开想象，感受丁香的美。理解丁香结的象征意义，感受作者豁达积极的人生态度。教学难点： 初步了解文章内容，知道作者是从哪几个方面写丁香花的。深入理解课文内容，学习阅读时能从所读的内容想开去，体会由事物引发联想的表达方式。教学过程时间教学环节主要师生活动2分钟一、谈话导入1.关联情景，交流预习。2.认识作者。3分钟二、初读课文，学习生字新词1.学习词语。窥 伏案 遮掩 恍然 斗室朦胧
21、 浑浊 笨拙 参差 单薄 妩媚 尘土纷嚣 半树银妆 缀满枝头2.指导书写。【设计意图】认读词语,读准字音,夯实语文学习的基础。2分钟三、整体感知，梳理脉络朗读课文，思考：1.浏览课文，用横线画出描写丁香结的句子，看看主要出现在文中的哪些段落？ 2.作者在写“丁香结”之前，用较多的篇幅写了什么？【设计意图】引导学生感知文本，理清文章脉络。6分钟四、关注画面，感受丁香的美1.用小标题概括13段作者描写了哪几幅画面。2.走进画面，感受丁香美。（1）默读第13自然段，边读边想象画面，体会丁香的美，圈画重点词句并进行简单批注。城里街旁丁香的美；城外校园丁香的美；斗室窗外丁香的美。（2）说说作者是从哪几个
22、方面描写丁香的。 （3）阅读方法小结：阅读时能从所读的内容想开去。【设计意图】以读为本，读中理解、读中感悟，读中展开想象，感受丁香的美，知道作者是从哪几个方面写丁香花的。2分钟五、发现关联，初读“丁香结”。课文第46自然段，围绕丁香结主要写了哪些内容，试着用小标题分别概括。【设计意图】重视自读自悟，整体感知，引导学生领会作者表达的过程。2分钟六、朗读理解，读懂丁香结。1.从形似理解丁香结。2.古诗寓意中理解丁香结。品读文中诗句，这些诗句描写了怎样的意境，表达了诗人怎样的情感？3.理解“丁香确实该和微雨连在一起”。 （1）感受雨中丁香的特点（2）如何理解作者把雨中的丁香比作“印象派的画”？ 【设
23、计意图】通过抓住重点词句、联系画面、借助资料，引导学生理解丁香结的象征意义。2分钟七、联系生活，领悟思考丁香结引发了作者对人生怎样的思考？结合生活实际，谈谈你的理解。1.标画、理解关键句。2.联系上文，你读懂了什么？3.联系生活实际，谈谈自己的理解。4.体会由事物引发联想的表达方式，从课文内容联想到更多。【设计意图】通过读找-圈-议-悟，引导学生深入文本，理解作者对丁香结的态度以及对人生的思考。1分钟八、布置作业1.摘抄积累描写丁香花的词句。2.查找相关资料，根据资料尝试理解阅读链接中诗句的意思。3.小练笔：选择自己喜欢的一种植物，进行仔细观察，思考它有什么象征意义，把你的发现写出来。部编版语
24、文六年级丁香结第二课时教学设计课题 丁香结单元一学科语文年级六上学习目标1.品读优美句子，理解丁香结的象征意义。2. 学习本文多角度描写景物方法，仿写作文。3.比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。重点学习本文多角度描写景物方法，仿写作文。比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。难点比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习检查，导入新课1.字词检查2.谈话导入新课：作者笔下的丁香花到底是什么样子的？作者是怎样描写丁香花的？又赋予丁香花什么样的情感呢？这节课，让我们继续学习丁香结。学生回顾、思考通过回顾上节课
25、的知识，激发学生探究文本的兴趣，教师的问题也帮助学生自然过渡到下面的教学活动。讲授新课二、精读课文，加深感悟（一）研读课文第一部分。1.指名读第1至3自然段。2.思考：这三个自然段分别写了哪里的丁香花，各是怎样的？找出你喜欢的描写丁香花的句子。3.学生交流。4.学生汇报。第一自然段描写了城里街旁、宅院里的丁香花；第二自然段描写的是校园里的丁香花；第三自然段描写的是我家屋外的三棵白丁香。师适时呈现：（1）有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望。同学们觉得这句话写的好不好？好在哪里？（这句话运用拟人的手法，写丁香花呈现的样貌，“探”“窥”两个动词形
26、象地突出了丁香花的体态娇小，姿态动人。）（2）月光下，白得潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。你从这句中，能知道什么？（丁香花的颜色、气味。）在晚间能辨出是丁香花的原因是什么？（丁香花独特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨别出来。）（3）每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵的多，不那么浑浊笨拙了。从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。我经历过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一起的。那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我
27、的窗，照耀着我的文思和梦想。“檐前积雪”指的是什么？（丁香花。）“香气直透毫端”说明了什么？（说明香气非常浓郁。）为什么说“那十字小白花，那样小，却不显得单薄”？（ 丁香花虽然微小却繁多，单个的固然单薄，可是众多的花聚到一起就形成许多簇，使整棵树耀眼夺目。）5.思考：同学们概括一下作者是从哪几个方面描写丁香花的？学生回答。师梳理：（1）形状：星星般的小花，许多小花形成一簇；（2）颜色：紫色、白色；（3）气味：淡淡的幽雅的甜香。从感觉角度分析，形状，颜色，气味是哪种感觉？（视觉、嗅觉）回到我们前面的那个问题，同学们想一想作者赋予丁香什么样的品格？（结合课文，圈划出关键词，总结归纳）这样的丁香花，
28、值得我们再次品读，请同学们朗读1-3自然段。（二）研读课文第二部分。1. 指名读第4至6自然段。2.研读第4自然段，感受雨中的丁香。（1）雨中的丁香是怎样的？指名回答。师适时呈现：在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。师：在这几句中，雨中的丁香具有什么特点？作者运用了什么修辞手法来表现雨中的丁香？（格外妩媚，作者运用了比喻的修辞手法把紫色的丁香比作印象派的画，表现了雨中的丁香色彩仿佛流动一般，紫色与白色自然交融，给人极美的感受。）（2）师适时呈现：代赠二首（其一）李商隐楼上黄昏欲望休，玉梯横
29、绝月如钩。芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。摊破浣溪沙李璟手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主，思悠悠。 青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿波三楚暮，接天流。思考：古人对丁香寄寓着怎样的情感？怎样理解作者引用的古人的诗句，引用它有什么作用？指名回答。师：“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”，这两句诗中把花蕾丛生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆怅的代表，愁思的象征。作者引用古诗句有利于表达自己的感情，使意境更加优美。3.研读第5自然段，思考：什么是丁香结？它有什么象征意义？作者为什么要把丁香花比作丁香结？（1）交流。（2）师指名朗读：今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结！本义：小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。象征意义：人生中不顺心的事（愁怨）作者把丁香花比作丁香结的原因有两个：一是丁香花的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的
