1、搭建网络教学平台开展高中信息技术网络教学的研究结题鉴定书 修改版课题批准号：2009-067北辰区教科室“十一五”教育科研课题 结 题 鉴 定 书课题类别：区级课题 课题名称：搭建网络教学平台，开展高中信息技术网络教学的研究*申报单位： 天津市九十六中学 填表日期： 2012年8月20日 天津市北辰区教育科学研究室说 明一、按照表内栏目和相关规定的内容认真如实填写，所填栏目不够用时可加附页。 二、参加鉴定的专家个人意见须填入北辰区教育学会学术委员会统一印制的专家鉴定组成员个人的鉴定意见表（活页），附在本鉴定书内，该表可复印。三、封面“课题类别”可填：资助课题、重点课题、规划课题、一般课题。四、
2、无内容填写的栏目可空白。凡选择性栏目请在选择项上打“”。 五、课题结题验收时需提交鉴定书一式三份；课题研究报告一式三份；工作报告一式三份；其它附属鉴定材料（专著、论文集等相关材料）一式二份。免于鉴定的课题须呈报相应的佐证材料。材料按北辰区教科室“十一五”教育科研课题结题材料封面（样张）提交。 六、“指导教师”可填教科室参与本课题研究的教科员或课题组聘请的指导教师。一、课题负责人、指导教师及主要研究人员情况课题负责人姓 名王小辉性别男出生年月1981-01所在单位天津市九十六中学学 历大本职 务教师职 称中一通讯地址天津市九十六中学邮政编码300402联系电话指导教师姓 名性别出生年月所在单位学
3、 历职 务职 称电子邮箱联系电话课题组主要成员姓 名单 位职务职称承担任务温靖天津市九十六中学中一实验教师张立颖天津市九十六中学中一实验教师武守艳普育中学中一资源设计温广龙天津市九十六中学中一档案管理二、课题完成情况及成果形式课题起止时间2009年 3 月 30 日至 2012 年6 月 30 日课题完成情况A正常 B提前 C延期 D撤项或终止最终成果形式A专著 B研究报告 C内部资料 D其它三、课题成果简介 主要内容提示：研究的目的和意义；研究成果的主要内容、重要观点或对策建议；成果的学术价值、应用价值和社会影响、研究成果及研究方法有何特色和突破，有何建树。一、研究的目的和意义课题研究的目的
4、是充分发挥网络教学的优势，搭建符合新课程理念的教学一体化平台，利用教学一体化平台开展信息技术网络教学，设计开发以自主学习、小组学习、探究式学习为主，辅之以教师通过网络平台的课堂教学的网络教学资源。通过课题的研究改变信息技术传统的教学方式，克服信息技术教学受到软硬件条件的限制所造成的在教学中存在的共性问题，实现以下五大理念：1、提升信息素养，培养信息时代的合格公民；2、营造良好的信息环境，打造终身学习的平台；3、关注全体学生，建设有特色的信息技术课程；4、培养解决问题的能力，倡导运用信息技术进行创新实践；5、注重交流与合作，共同建构健康的信息文化。探索以计算机、网络为媒体的现代教育技术与学科教学
5、的有机整合的实验，既是方法手段的创新，更是观念、思想的创新，有利于促进教师终身学习，适应现代教育环境，拓展教学外延，丰富教学内容，深化教学内涵，提高教学效率，形成新的教育体系。必将为新课程理念下学科教学提供成功的例子，也为全面提高教学质量提供可行途径。 本课题研究可以有效地改变课堂教学中教师传授知识、学生被动接受的传统模式，让学生学会利用现代教育技术提供的新型学习环境，获取、分析、处理、应用、发布信息，多方面调动学生的自主性和主体性，有效进行探究式、合作式学习，验证并丰富课程整合的理念，培养学适应未来社会、提高学力、发展思维的能力。二、研究成果的主要内容通过关于网络教学近三年的研究，通过研究团
6、队思考与实践，实验班学生信息素养明显提高，学习兴趣提高，拓展了知识面，探究意识增强，主动参与社会实践的意识也明显增强。课题组经过整理形成以下三方面的研究成果，这些研究成果对于高中信息技术网络教学必定会起到指导性和推动性的作用。下面分四个方面进行简介：1、构建开放的信息化网络教学平台要进行网络教学，可能有很多老师会担心技术的问题，其实大可不必，现在网络上有很多开源的网络教学平台，只是可能不太完善，可以在此基础上按需求进行二次开发，课题组所用的教学平台是在莫文先生的允许下，在其网络教学平台的基础上进行二次开发得到的，课题组保存了平台三个部分的绝大多数功能，但各部分在功能上有所变化，使之更符合信息技
7、术教学的需要。2、教学资源库的开发建设网络教学需要大量的教学资源作为支撑，所以建设资源库也是必须的。课题组在建设网络平台的同时，也在着手资源库的建设，目前也已基本上建设完成。现在资源库已用于所有学科，所有学科的教学配套资源也都以制作完成，上传到资源库，提供下载。教师们利用强大的网络资源备课，收集、整理、归纳相关信息，有计划、有目的地充实到我们的教学中，大大地丰富了教学内容，拓展了学生的学习空间。3、构建了网络平台下的课堂教学模式课题组在认真学习了建构主义学与教理论与戴维奥苏贝尔学习教学理论，结合新课程标准和网络教学的优势，把两个理论有机结合，即在教学进程中，充分尊重学生的学习主体地位，让学生对
8、教学内容进行自主学习、自主思考，教师则在教学过程中起到对学习内容的选择、学习过程的组织、帮助和指导等主导性作用，使学与教有机的统一起来，体现了以学生的全面发展为最终目标的教育思想。在这一框架下，我们经过实践，总结出提供结构化材料，以学习者为中心，依托网络教学平台，以任务设计、任务解决、任务评价为核心的教学模式。4、理论与实践成果课题组在课题研究期间，有应用孙子兵法在信息技术课堂上培养学生的信息道德素养、浅谈小组合作学习在信息技术课堂中的应用和创设合理网络环境培养学生自主学习能力等十余篇论文，教学课件多个，信息的甄别、设置动画等课多节，教学案例多个。三、重要观点或对策建议课题组经过研究认为：利用
9、自己的教学实践经验和我校的高中信息技术教学实际，搭建一个信息化的平台，为教师、学生提供了一个教与学互动、教学资源、教学管理方式和沟通传播方式的数字化教学环境，推动学校信息化人才培养模式与培养环境的建立。课题组建议：1、从信息技术课程的总目标和围绕这一目标的五大理念着手考虑，搭建网络教学平台。2、科学合理的运用信息化平台，激发学生的求知欲，激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力，从而全面提高学生的素质，改革传统的教育教学方法，通过对比研究，逐步摸索出一套适合高中信息技术学科高效教学的方法。3、结合网络教学平台，进行高中信息技术教学资源的开发研究，充分运用网络教学平台，开展分层教学的研究。四、成果
10、的学术价值、应用价值和社会影响社会价值：1、可以实时交互的，以实现信息技术课程总目标，体现信息技术课程五大理念的网络教学平台。2、激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力和解决问题的能力，做到关注全体学生，注重交流与合作，从而全面提高学生的素质。3、研究改革传统的教育教学方法，逐步摸索出一套基于网络教学平台的，通过对比研究，探索适合高中信息技术学科的高效教学的方法，提高高中信息技术学科教学质量。4、研究高中信息技术教学资源的设计，开展分层教学的研究。 应用价值：1、搭建起能实现信息技术课程总目标，体现信息技术课程五大理念的高中信息技术网络教学平台，利用现代教育技术促进教学过程优化，得出信息技术网
11、上教学过程，得出全面提高学生素质的基本途径。2、解决现在信息技术教学存在的普遍问题，寻找适合信息技术教学的模式，实现信息技术课程的总目标，体现信息技术课程的五大理念，真正做到培养具有创新精神和创新能力的社会主义建设的接班人。3、设计开发信息技术教学资源，从资源建设角度考虑关注全体学生，充分运用网络教学平台，培养学生解决问题的能力。五、研究成果及研究方法有何特色和突破，有何建树本课题采用以实验研究为主的方法，同时辅之以文献法、经验总结法、对比法、调查法和统计法。实验过程中，注意控制干扰变量，注意纵向跟踪研究和横向比较研究相结合，综合研究与个案分析研究相结合。实验前要对与本课题有关的初始资料和数据
12、加以收集，整理；实验中，要注意观察，记载实验对象的各种变化情况，要注意从定性和定量两个方面着手，用教育测量和教育统计方法检测实验结果，紧紧把握实验研究的方向和目标争取最佳的实验效果。组织学生进行网络教学的实验，采用个案研究法和行动研究法，注意收集典型案例，进行课程的规范化管理，探索新形势下管理工作的变化，建立管理机制。科研工作的主要目的是为了更好的服务于教学，有助于学生提高学习效率，掌握自主学习方法。通过课题研究与实践，学生综合能力增强，形成了较为稳定的网络环境下的化学学习方式，学生素质全面提高。学生对现代教育媒体兴趣浓厚，对信息技术操作十分娴熟，信息技术已成为学生学习的强有力工具。学生原来上
13、网更多的是为了消遣，聊天、打游戏、浏览新闻，很少真正用于学习。而现在课上学生都抓紧时间通过网络寻找相关资源。利用网络资源为学习服务的比重大大增加。 学生自主学习的积极性明显提高，学生对学科的学习倍感兴趣，视野开阔，课堂气氛活跃，学生间、师生间的互动量明显提高。学生合作意识增强，学习方式较开放。学生发现和解决问题的能力明显增强。网络教学可以充分发挥学生学习主体能动性，可以自主的选择适合自己实际的学习方法、方式和途径。网络的大容量、开放性，可以满足不同层次的学生需求。对合作交流的学习方式乐于接受。在整个研究过程中，我们注意收集了研究工作全过程的资料, 详实的资料对研究过程中的反思、总结、再创造起了
14、重要的作用。我们及时分类整理、提炼、物化为成果，并汇编成册。如开始阶段的 课题研究实验方案、课题研究管理方案、开题报告、课题研究评价方案等，每个阶段的网络教学设计、课题研究阶段报告、课题研究年度工作考核登记表、学生调查与反馈、研究活动记要、教学实录（录像资料）、学习资料集等资料。课题负责人签字：年 月 日四、课题研究取得的成果序号成果名称作者出版或发表单位及时间1浅谈小组合作学习在信息技术课堂中的应用张立颖2012年天津市教育创新论文评选市级三等奖2应用孙子兵法在信息技术课堂上培养学生的信息道德素养王小辉2012年天津市教育创新论文评选市级三等奖3浅谈高中信息技术教学张立颖发表于中国现代教育装
15、备2010年第20期4创设合理网络环境培养学生自主学习能力温靖2009年天津市教育创新论文评选市级三等奖5浅谈如何调动学生学习通用技术课的积极性温靖天津市北辰区教育学会第一届“北极星杯”论文评选中获区二等奖6浅谈信息技术教学中的德育教育温靖学科德育论文天津市三等奖7浅谈初中信息技术教学中渗透德育教育武守艳2010年度德育学术论文市级二等奖 8设置动画武守艳天津市信息技术学科优质课大赛一等奖9浅谈基于网络环境下的信息技术教学张立颖北极星杯二等奖五、课题鉴定组专家名单姓名工作单位职务及职称研究专业六、专家鉴定组意见该成果应肯定的学术价值、实践价值及特色，尚存不足及进一步改进的建议。鉴定组组长签字：年 月 日七、审核意见经费使用情况：区教科室资助经费：支出项目：（有资助课题填写） 单位财务部分（公章） 年 月 日所在单位科研管理部门意见： 公章 负责人（公章） 年 月 日区教科室意见 公章 负责人（公章） 年 月 日
