1、下册第五单元第( 五 )单元 第( 1 )课时 课题: 17.古诗两首 教具: 图画 教法:合作交流教 学 任 务预 设 流 程教 师 复 备教学目标1.会认9个生字，会写12个字。2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。3.激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。步骤及时间教 师 活 动学 生 活 动在交流中老师要注意多鼓励学生，激发学生在生活中识字的兴趣，让学生体验成功的喜悦，调动学生自主识字的积极性。一、导入：5分二、感悟读诗并识字15分三、示范讲解指导书写生字。20分1、小朋友们，日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼大自然是一由多姿多彩的画卷，它会向你展示美丽神奇
2、的自然景象。大自然更是一部永远也读不完的“书”，它会向你倾诉古老的历史，它会为你指引前行的方向。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。今天我们就一起来欣赏一幅画。2、学生观察图画今天我们就一起来学习一首小诗望庐山瀑布，随机引导认识生字“庐、瀑”，并引导学生了解作者。1.在语境中整体识字。（1）通读古诗，在具体的语言环境中圈画出不认识或认为容易读错的字。（2）用自己习惯的方式自主识字。（3）再把生字放入诗中识字2.调动生活经验识记生字。出示生字，随着提示语“我会认”，学生自愿认读自己会认的生字，并说说自己在生活中什么时候，什么地方曾见过这个字，是用什么办法记住这个字的。3、将开课时
3、看到图时的感情投入诗中，读诗。自由读、单个读、评读。4、说说自已通过读诗在脑子中看到了什么？5.个人情感体验巩固识字。让学生在会认、会写的字中，选择自己最喜欢的字，联系自己的情感体验，说说为什么喜欢。“银”字有两个“竖提”，“艮”的竖提应略向下，长于金字旁的竖提。“窗”字字形复杂，学生容易忽视“囱”字上的小撇，边示范边领着学生一笔一笔地书空。学生观察图画，用自已的话说说自已看到的图，看谁说得美。通读古诗，在具体的语言环境中圈画出不认识或认为容易读错的字。如“紫”是平舌音，“岭”是后鼻音，要读准。（2）用自己习惯的方式自主识字。如，在课文下面的和字背景图中找生字的读音；可以请教老师或周围的伙伴。
4、学生根据自己的喜好选择喜欢的熟悉的字组词说话，在具体的语言环境中理解字义，教学重难点1 有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。2.激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。板 书 设 计望庐山瀑布日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。第( 五 )单元 第( 2 )课时 课题: 17.古诗两首 教具: 图画 教法: 合作交流教 学 任 务预 设 流 程教 师 复 备教学目标1.会认9个生字，会写12个字。2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。3.激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。步骤及时间教 师 活 动学 生 活 动在交流中老
5、师要注意多鼓励学生，激发学生在生活中识字的兴趣，让学生体验成功的喜悦，调动学生自主识字的积极性。一、导入：5分二、感悟读诗并识字15分三、示范讲解指导书写生字。20分小朋友们，上节课大家学了什么呢？对，那么和诗仙李白一同生活在一个时期的还有一位特别有名的大诗人，人们把他称为诗圣。他就是杜甫，今天我们就来读一首杜甫的诗绝句 2、今天我们就一起来学习一首小诗绝句，随机引导认识生字“鹂、鹭”，并引导学生了解作者。1.在语境中整体识字。（1）通读古诗，在具体的语言环境中圈画出不认识或认为容易读错的字。（2）用自己习惯的方式自主识字。（3）再把生字放入诗中识字2.调动生活经验识记生字。出示生字，随着提示
6、语“我会认”，学生自愿认读自己会认的生字，并说说自己在生活中什么时候，什么地方曾见过这个字，是用什么办法记住这个字的。3、将开课时看到图时的感情投入诗中，读诗。自由读、单个读、评读。4、说说自已通过读诗在脑子中看到了什么？5.个人情感体验巩固识字。让学生在会认、会写的字中，选择自己最喜欢的字，联系自己的情感体验，说说为什么喜欢。“柳”字中间竖撇。“窗”字字形复杂，学生容易忽视“囱”字上的小撇，边学生观察图画，用自已的话说说自已看到的图，看谁说得美。通读古诗，在具体的语言环境中圈画出不认识或认为容易读错的字。如“紫”是平舌音，“岭”是后鼻音，要读准。（2）用自己习惯的方式自主识字。如，在课文下面
7、的和字背景图中找生字的读音；可以请教老师或周围的伙伴。学生根据自己的喜好选择喜欢的熟悉的字组词说话，在具体的语言环境中理解10字义，教学重难点1 有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。2.激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。板 书 设 计绝句两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。第( 五 )单元 第( 1 )课时 课题: 18。雷雨 教具: 彩图、自制的生字卡片 教法: 形象描述教 学 任 务预 设 流 程教 师 复 备教学目标联系生活实际进一步认识云、电、风、雨等自然现象，了解鸡鸭不同的生活习性，激发学生热爱大自然、观察大自然的情趣。步骤及时间
8、教 师 活 动学 生 活 动雷雨到来时，黑沉沉的乌云布满了天空，电光闪闪，雷声隆隆，风呼呼地刮着，雨哗哗地下着，小鸡吓得躲在石头旁叽叽叽地叫着，小鸭在池塘里快乐地歌唱，好像在说：下雨了!下雨了! (老师作形象描述)一、揭示课题，指导看图。10分二、学习纯拼音句群。30分、小朋友，今天我们要学习看图读拼音识字第1课雷雨。、先请大家看看图，仔细地听一听。(出示彩图，并放录音)、你看到些什么？听到了哪些声音呢？、小朋友看得很好，听得很认真,这些都是雷雨时的情景。(老师作形象描述)、小朋友，书上有一首儿歌，生动地写出了雷雨时的情景，你们想不想读一读？(想)，请小朋友打开书，翻到46页，自己小声地读一读
9、纯拼音句群，要求读准字音，边读还要边想，句群写了什么内容呢？(学生自读，老师巡视指导) 、现在我请两个同学来读读句群，其它小朋友听一听，他们的字音读准了吗？(二人读完后，众人评议) 、老师来提点意见，小朋友朗读时不仅要读准字音，还要词儿连读，下面请小朋友跟着老师读。、老师评价，并对读错的地方加以纠正。看到了乌云、闪电、雨点、池塘、小鸡、小鸭、荷花)(听到了雷声、雨声、风声) 小朋友打开书，翻到46页，自己小声地读一读纯拼音句群，要求读准字音，边读还要边想，句群写了什么内容呢？(学生自读。) 二人读完后，众人评议教学重难点认识云、电、风、雨等自然现象，了解鸡鸭不同的生活习性。板 书 设 计18雷
10、雨看到了乌云、闪电、雨点、池塘、小鸡、小鸭、荷花)(听到了雷声、雨声、风声) 第( 五 )单元 第( 2 )课时 课题: 18。雷雨 教具: 自制的生字卡片 教法:合作交流教 学 任 务预 设 流 程教 师 复 备教学目标1、学会两种新笔画( )，学会六个生字，读准音，认清字形，理解字义，正确书写。2、在识字中进行听说读写的训练，并在反复对照图文的过程中训练学生的观察能力和思维能力。步骤及时间教 师 活 动学 生 活 动1、天空中除了有乌云，平时小朋友还看到什么云？(白云、红云、火烧云)2、请小朋友再看看图，大雨来临时，天空中不仅布满了乌云，还有什么呢？(闪电)我们一起读读音节？(出示：shn
11、 din) 3、这就是闪电的电字，小朋友齐读三遍。( 出示电字的生字卡片) 4、电字首先写一个什么字呢？(曰字)，这个曰字要写得扁扁的，然后写上竖弯钩，那么，你们用什么办法记住电字呢？(曰加)(板书：电) 5、除了闪电，你们还能给电组词吗？(开火车组词) 11、你能用电字组成的词说一句话吗？(自由说)6、小朋友，电和我们的生活系系相关，有了电多方便啊！因此小朋友平时要注意节约用电，同时电也是很危险的，你们可不能随便用手去触摸带电的东西。一、学习云、电、风、雨四个字。20分二、书写云、电、风、雨四个20分、读了句群，你们知道雷雨的时候，满天都是什么吗？(乌云) ( 出示云的生字卡片) 2、云是几
12、笔写成呢？请看老师在田字格里书写。( 板书：云) 云字有几笔？这里有个新笔画，先由竖中线起笔写一撇，在横中线上写上折，它的名称叫撇折。请小朋友书书空。那么，撇折是几笔写成的呢？(一笔)(板书：) 3、我们会写撇折了，谁来给云字书空？我们都来试一试。4、请小朋友再看看图，大雨来临时，天空中不仅布满了乌云，还有什么呢？ ( 出示电字的生字卡片) 5、电字首先写一个什么字呢？(曰字)，这个曰字要写得扁扁的，然后写上竖弯钩，那么，你们用什么办法记住电字呢？(曰加)(板书：电) 6、这时候,风怎么样呢？(呼呼地刮着)什么风才会有声音？(大风)因为风很大，所以把大颗大颗的雨点都吹斜了。请小朋友读读章节(出
13、示：fng h h)7、这就是风字，小朋友要读准后鼻音。( 出示风字的生字卡片) 现在老师教你们书写雨字，先写横，再写竖，横折钩，在竖中线上写一竖，最后在里边写四点，先写左边两点，再写右边两点，这四点要上下对齐。(板书：雨)8、小朋友数一数，雨字一共有几笔？(八笔)你们看看，里面的四点像什么呀？(飘落的雨点) 、每个生字带拼音写四个。(老师巡视指导)、写出云、电、风、雨的笔顺。五、师总结，下课。(发散：雷雨时你还会看到什么,听到什么？)小朋友把音节直呼三遍。w yn) (出示：云) 云字有几笔？这里有个新笔画先由竖中线起笔写一撇，在横中线上写上折，它的名称叫撇折。请小朋友书书空。那么，撇折是几
14、笔写成的) 我们一起读读音节？(出示：shn din) 小朋友齐读三遍。、风字怎么写呢？先写一撇，再写横折弯钩，在里面写上撇和点。(板书：风)请大家在桌上写两个风字。18、风字的第二笔是什么？(横折弯钩)还有哪个字的第二笔是横折弯钩呢？(九字) 书写雨字，先写横，再写竖，横折钩，在竖中线上写一竖，最后在里边写四点，先写左边两点，再写右边两点，这四点要上下对齐。教学重难点本课云、电、风、雨、天、乌这六个生字的音形义。、新笔画。、“雨、乌、风”的写法。板 书 设 计18。雷雨书写云、电、风、雨四个生字。写出云、电、风、雨的笔顺。第( 五 )单元 第( 1 )课时 课题: 19。最大的“书” 教具:
15、 有关化石和岩石的相关资料 教法:引导发现教 学 任 务预 设 流 程教 师 复 备教学目标1、会认10个生字，会写12个生字。2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。3、激发探究自然知识的兴趣。步骤及时间教 师 活 动学 生 活 动漏是为了吸引学生的注意力，更有效地吸引学生的注意力，调动学生的学习情绪。刨根问底:把课文中川川说的话用课件出示出来，一方面指导学生读好问句，另一方面从问句中体会川川是个爱问的孩于，总爱把问题问清楚，问明白，从而理解刨根问底的意思。一谈话导入；5分二板书课题:初读课10分文学习生字。理词语解10分四指导书写。15分教师手拿书)同学们看这是什么?(书)你见过的最大的书是
16、什么样的?(学生说）今天老师向同学们介绍一本最大的书。板书;最大的书。(故意漏写双引师顺势问:为什么加引号:1、学生借助拼音自由读课文，读准字音,读通句子。思考:最大的书指的是什么?2、学生汇报思考结果师:大自然就是最大的一本书，这本书永远也读不完。在这本书中，你会汲取更多的自然科学知识的营养，享受到更多的乐趣。3、学习生字(1)出示生字卡片，指名学生读字音。(2)交流识字体会，说说你都认识了哪些生字，怎么认识的。你还有哪些好的识字方法，说一说。（3）巩固生字。指名读，开火车读4、检查读书情况。一人读一自然段。1、师生释疑。宝藏:让学生说说叔叔要为祖国找到哪些宝藏，从而来理解词语意思。地质勘探
17、队员:指导学生说说他们是千什么的。1、教师范写底，讲解写字要领:底:第三笔是竖撇，第五笔是竖提，上下都有点。2、学生描黑，临写。3、还有哪些字有竖撇?学生练写册、厚。、质，教师针对写字情况进行指导。学生纠错:书没加双引号。借助拼音自由读课文，读准字音,读通句子。思考:最大的书指的是什么?汇报思考结果交流识字体会，送生字宝宝回家:学生再读课文，并标出自然段。学生默读课文，划出自己不理解的词语。教学重难点学习生字词。准确把握人物心理，读好人物对话。了解书。中的内容，激发学生对大自然的兴趣。板 书 设 计19最大的“书”册、厚。、质第( 五 )单元 第( 2 )课时 课题:19。最大的“书” 教具:
18、 小黑板 教法:自主探究教 学 任 务预 设 流 程教 师 复 备教学目标1、会认10个生字，会写12个生字。2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。3、激发探究自然知识的兴趣。步骤及时间教 师 活 动学 生 活 动学起于思，思源于疑。学生因疑而产生动力，教师因疑而因材施教。 (课件出示我知道之一)学生读一读。看始祖鸟的化石。指名读。着重读好感叹句的语气(可引导学生想，那儿还有一条小鱼哩:后为什么加叹号?叔叔从岩石上发现小鱼会是什么心情?)补充:南极洲发现有露出地表上千米的煤层，说明南极洲曾是森林茂盛之地。听了叔叔的介绍，川川会是什么心情、怎么说呢?齐读最后一自然段，凄出高兴的语气。一、复习生字
19、，质疑课题。10分二、细读课文，激发探究意识，20分三拓展提升10分1、复习生字2、质疑课题师:培根曾说书是人类进步的阶梯。你想从这本最大的书获得哪些知识呢?(一)、朗读课文，理解内容1、师:俗话说:书读百遍，其义自现。现在请同学们读一读课文，说说从中了解到哪些知识。2、学生在班里交流。教师根据学生的回答情况随机进行讲解:(1)、岩石书:A、(课件出示第四自然段内容)指名学生读。说说岩石为什么像书?指导读第一句话:岩石就是书啊:应读出叔叔自豪、高兴的语气。B、书中的字:(课件出示第六段内容说说书中有哪些字(如雨痕、波痕、矿物D指导读:你认为叔叔回答川川的问题时是什么态度，并读一读。C、书中的画
20、(出示第八自然段内容j书中有什么画?(树叶、贝壳小结:这神秘的化石犹如一份份珍贵的资料，向人们诉说着往日的变化沧桑。D、化石的作用(课件出示第十自然段内容)。让学生说自己明白了什么。(课件出示我知道之二)教师补充:在珠穆朗玛峰的峰顶发现了鱼类的化石，便可知这一片曾是大海。指名学生读。(三、猜一猜，川川长大以后想干什么?小结:最大的书不仅满足了川川的好奇心，而且从中找到自己的梦想。相信同学们在这本书中获得了自己所需的营养，使自己终身受益。学生质疑，归纳:1）、书中有什么内容?2）、这本书有什么作用?3）、我们该怎么解决这些问题呢?，自己读书、多思考等)学生读。(2)岩石的作用。(课件出示第十二自
21、然段内容)说说，A、岩石的作用。B、叔叔还能为祖国找到哪些宝藏?从而初步体会省略号的用法。学生读，注意感叹句的读法。教学重难点学习生字词。准确把握人物心理，读好人物对话。了解书。中的内容，激发学生对大自然的兴趣。板 书 设 计19。最大的“书”书读百遍，其义自现。第( 五 )单元 第( 3 )课时 课题: :19。最大的“书” 教具: 小黑板 教法:合作交流教 学 任 务预 设 流 程教 师 复 备教学目标1、会认10个生字，会写12个生字。2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。3、激发探究自然知识的兴趣。步骤及时间教 师 活 动学 生 活 动学生的潜力是无穷的，把评的权力下放给学生，更能激发
22、他们参与课堂教学的积极性。激发学生热爱大自然、探求自然知识的兴趣，提高学生搜集处理信息的能力。】一、复习:5分二、分角色读、评课文10分三、书写指导:10分四、课堂交流。15分1、学生读课文。2、说说最大的带中有哪些内容。小组内分角色读课文。推选代表漆课文其他学生评。着重读好人物的对话。叔叔是自豪，川训是好问。1、教师用生字卡片出示所写生字。2、教师范写陆、印。注意，陆:双耳在左边，右边竖一笔写成。 印:右边为双耳。3、学生写、评。4、学生自己写埋、宝。、趴、刨，教师点评。把你搜集到的有关化石，岩石等资料在班内交流一下。 读课文。小组内分角色读课文。推选代表漆课文其他学生评。着重读好人物的对话
23、。叔叔是自豪，川训是好问。3、学生写、评。4、学生自己写埋、宝。、趴、刨，教师点评。班内交流教学重难点学习生字词。准确把握人物心理，读好人物对话。了解书。中的内容，激发学生对大自然的兴趣。板 书 设 计:19。最大的“书”陆、印埋、宝。、趴、刨第( 五 )单元 第( 1 )课时 课题: 20。 要是你在野外迷了路 教具: 小黑板 教法: 合作交流教 学 任 务预 设 流 程教 师 复 备教学目标1、初读课文，了解课文大意。2、学习理解课文2-4节，教学有关的生字词，并能有感情地朗读。3、初步懂得一些利用自然现象辨别方向的方法。步骤及时间教 师 活 动学 生 活 动学习第三节（引：如果是在晚上，
24、我们怎么来辨别方向呢？）A、你学懂了哪几个生字，教学生字“盏”“永”“闯”。B、说说什么是“指路灯”？为什么说它是指路灯？C、介绍北极星。（3）学习第四节A、理解字词“碰、稠、稀”。B、说说怎样来辨别方向的？理解“树叶稠的一面是南边，树叶稀的一边是北方”。一、导入新课5分二、自学课文，了解大意10分三、自学检查15分四、课堂作业10分1、出示图，说说谁在什么地方干什么？（迷路）你能不能帮帮她？2、今天我们大家一起学习一篇课文，这篇课文就是告诉我们怎样在野外辨别方向。出示课题：要是你在野外迷了路，齐读课题。导：想不想知道课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？接下去我们一起自学课文。（一）指名分节读
25、课文，并正音。（二）课文主要讲了什么？说说课文介绍了哪几种事物能帮我们分清南方和北方。1、出示图，说说你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？2、课文是怎么写的？从这节中你还读懂了什么？有什么想问的？（1）学习第二节。A、教学生字“影”。（2）学习第三节（引：如果是在晚上，我们怎么来辨别方向呢？）A、你学懂了哪几个生字，教学生字“盏”“永”“闯”。B、说说什么是“指路灯”？为什么说它是指路灯？C、介绍北极星。（3）学习第四节1、有感情地朗读课文2-4节。2、小结：现在你能不能帮帮这个小姑娘？如果在晴天的中午，如果在晚上，如果在雨天。3、指导书写“导，盏，永，稀，碰”自学一下课文，大家
26、把生字字音读准，课文读通顺，并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？B、理解词“忠实的向导”，把“太阳”比作了什么？并说说为什么说太阳是个忠实的向导？A、理解字词“碰、稠、稀”。B、说说怎样来辨别方向的？理解“树叶稠的一面是南边，树叶稀的一边是北方”。教学重难点学习理解课文2-4节，教学有关的生字词，并能有感情地朗读。板 书 设 计20。 要是你在野外迷了路导，盏，永，稀，碰第( 五 )单元 第( 2 )课时 课题: 20。 要是你在野外迷了路 教具: 小黑板 教法: 合作交流教 学 任 务预 设 流 程教 师 复 备教学目标能仿照课文段落，写一写自己所知道的天然指南针。知道一些利用自然现
27、象辨别方向的方法。步骤及时间教 师 活 动学 生 活 动交流：与第一节有哪些是相同的，哪些是不同的？说说自己对“只要你细细观察，多多去想”的理解。知道只有善于观察、勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人；知道自己也应该多观察大自然，观察生活，多问几个为什么，从中找出事物之间的联系，发现其中的规律。一回顾旧知15二、拓展题分：25分说说通过上节课我们知道了哪几种天然的指南针？说说你知道了哪几种天然的指南针？怎样用它辨别方向？完成练习。齐读课文2-4段。请小朋友们，再自由读一读课文2-4小节，说说这几小节在写法上有什么相同的地方，都是怎么写的？提示：都是先写什么，再写什么？（先说明是什么指南针，然后说怎么样利用它来识别方向。）导：你能不能仿照
