1、整本书阅读七下骆驼祥子指导课课堂实录整本书阅读骆驼祥子指导课一、导入师：同学们，刚到鄂尔多斯就迎来了一场大雪。我们七年级上册课文里就有一个才女对着这纷纷扬扬的大雪，说了一个经典的比喻是？生：未若柳絮因风起。师：不错，胡儿说撒盐空中差可拟，谢道韫却说未若柳絮因风起，同样是比喻，因为人的气质和底蕴不同，表达的效果就不一样。老舍先生曾说“干燥、晦涩、无趣，是文艺的致命伤”“我们的文学需要精辟的比喻”，老舍是个运用比喻的高手，有人粗略估算，在老舍几百万字的小说中，使用比喻句达到1000多句，而骆驼祥子作为老舍先生的代表作，据粗略统计，比喻句大约130多条，今天老师带着大家聚焦这本书里的比喻句，把它们作
2、为打开整本书的一把钥匙。二、祥子眼中的车师：在七年级上册，我们遇到的第一种修辞手法就是比喻，我想考察大家一下，你还有印象吗？生：将什么比作什么，生动形象地写出了什么。师：高手，而且是考试高手，专业化的训练非常强。带着大家稍微复习一下。屏显：师：骆驼祥子这本书主要讲了祥子和什么的故事？生：车。师：在祥子眼中，他的车都是什么样子的呢？接下来我们要进行第一次挑战，聚焦一组比喻句，看看比喻句是否还有其他妙处？屏显：师：老舍自己说过，他的语言都是可以朗读的，今天这堂课，非常需要大家放开你自己，好好读一读老舍的比喻句，先看第一组，你来读一读。生：（低声地）那辆车是他的一切挣扎与困苦的总结果与报酬，像身经百
3、战的武士的一颗徽章。他的车能产生烙饼与一切吃食，它是块万能的田地，很驯顺的随着他走，一块活地，宝地。师：你的声音很低沉，但很有故事感，同时没有读错一个字，但我觉得欠了一点点。哪位同学再来试试，可以回想一下，这两个比喻句大致在书本里什么地方出现的？导航系统开始。生：祥子拥有他的第一辆车时。师：现在很多男士把自己爱车比作自己的老婆，甚至比老婆还重要，当你第一次拥有了这辆车的时候，你会是怎样的心情。生：激动。师：那你用激动的感情去读一下。生：那辆车是他的一切挣扎与困苦的总结果与报酬，像身经百战的武士的一颗徽章。师：徽章再读重一点。你还想挑战第二句吗？生：他的车能产生烙饼与一切吃食，它是块万能的田地，
4、很驯顺的随着他走，一块活地，宝地。（还是比较低沉）师：注意那些绿色字体，你重读一下，比较一下不同的感受。学生在老师的陪伴下再读文字，并且重读了绿色字体。师：如果你是祥子，这俩车是就像是颁发给你的荣誉徽章，你会有怎样的心情？生：很骄傲。师：这辆车还能提供一切吃食，烙饼，鄂尔多斯最出名的食物是什么？（生说是羊肉）那这辆车能提供羊肉，这意味着什么？生：有了这辆车就能活下去。师：对了，它能养活祥子。这是祥子人生中第一辆拥有的车，充满着一种骄傲，一种欣喜，一种渴望，以及热切在里面。请大家一起读读这两个比喻句。把重要的词再读得到位一些。学生动情齐读。师：这辆车跟着祥子走着走着就怎么着了？生：丢了。师：谁抢
5、了？生：被大兵抢走了。师：你读书还是很仔细的。后来，祥子又拥有了人生的第二辆车，谁给他买的？生：虎妞。师：拥有了第二辆车，应该是很高兴的。可是祥子眼里的第二辆车是什么样的？请看大屏幕。请你来读一下。生：（很平淡）他仿佛不是拉着辆车，而是拉着口棺材似的。师：拉着口棺材什么心情？生：失落，紧张。师：对你来说可能现在比较紧张，你再想想原来可以像徽章像宝地，为什么现在就成了棺材呢？生：我认为他认为这辆车是虎妞给他买的，他认为这并不光彩，因为虎妞是强迫嫁给他的。师：虎妞是强迫嫁给他的？是不是颠倒了？祥子是强迫嫁给虎妞了吧。（众生笑起）你说到嫁娶，还有生死其实跟另外一家人有关，是谁？生：小福子家。师：这辆
6、车最初的主人是谁？生：小福子她爹。师：那是谁？生：二强子。师：这辆车，二强子是怎么得来的？生：卖女儿。师：为什么又卖掉呢？生：把老婆打死了。师：这个二强子有点混，又爱喝酒，喝多了就失手把老婆打死了，然后老婆的娘家人过来算账，二强子为了给老婆下葬，也为了给老婆娘家人一点交待，就把车给卖了。虎妞会做生意，用打折价买下来这辆车。祥子觉得这是口棺材的原因明白了吗？后来这辆车又去向了哪里？生：被孙侦探抢走了。师：是吗？生：虎妞难产，把这辆车卖了治病。师：这辆车真得像口棺材，二强子因为死了老婆卖车，祥子也因为死了老婆卖车，所以后来在祥子的生命里，车成了啥？我们再看一个比喻句。生：车，车，车是自己的饭碗。买
7、，丢了；再买，卖出去；三起三落，像个鬼影，永远抓不牢，而空受那些辛苦与委屈。（读得略有点感情）师：我觉得你真得读出了祥子的委屈。通过这一连串的比喻句，我们聚焦这些喻体：徽章、宝地、棺材、鬼影意味着什么？前两个同学们已经感受过了，后两个哪个同学来说说？生：棺材是二强子死了老婆卖出去的他们（祥子夫妇）又买回来的，所以像一口棺材，而且是虎妞给祥子买的，这对于祥子来说是一种侮辱。前面两个喻体，说明这辆车是祥子通过自己的劳动得来的，他内心是骄傲和满足的。最后的鬼影是说，他买了三次车，又丢了两辆车，正真意义上他的车没有着落过。买了又丢了，就像鬼影一样，永远抓不到。师：你读书很深入。通过聚焦祥子眼中的车，可
8、以慢慢发现车对于祥子就像是他的梦想，最后成了一场空，一个鬼影。如果进行一个总结的话，徽章是荣誉，是祥子的精神高地，田地带来了吃食，是祥子生活的物质保障，棺材是死亡的象征，像一个轮回，鬼影是梦想的虚影，永远抓不着，梦醒后的毁灭。如果你是祥子，你会对像徽章或像田地或像棺材或像鬼影的“车”，说点什么？生：我想对徽章一样的车说，你给我带来了光芒。师：你也用上了非常好的比喻句，车像太阳，给祥子以光芒。生：我想对像棺材的车说，你就像二强子老婆的棺材，被虎妞买过来，我收到了侮辱，其实我不想要你，但是我也没有办法。师：你好懂祥子，我也没有办法，说得真好。生：我会像鬼影的车说，你像一个飘忽不定的鬼影出现在我面前
9、，三次出现又三次丢失，时隐时现，像一个黑乎乎的影子一样（师补问：我怎样？）我觉得很失落，也很失望。师：如果你回到原文，这段文字的后面，祥子的心情会有变化。起先还是无奈的，后面就有了愤怒。老师总结成一首小诗，请一位同学帮我朗读一下。屏显：生：祥子眼中的车，像武士的徽章，是他的精神高地，祥子眼中的车，如万能的田地，是他的生活保障是谁？让祥子眼中的车，成了一口棺材，是谁？让祥子念念不忘的车，成了永远抓不着的鬼影。（很主动，很动情地朗读，感染了全场，掌声响起来。）师：真好，你读出了祥子的独特感受，感谢你。我追问一下你，你觉得是谁？生：我觉得是虎妞。师：有可能，还可能是谁？生：也可能抢走他车的孙侦探。师
10、：孙侦探没有抢走他的车，抢走了？生：哦，抢走了他买车的钱。这是他买车的钱。师：我觉得你读书读得挺细致的。不过我觉得这是老舍使的，是老舍故意让他丢的。我们再聚焦一组比喻句。看看老舍眼中的祥子是怎样的？三、老舍眼中的祥子师：在你的阅读经验中，老舍曾把祥子比作过什么？允许大家翻书，毕竟是七年级读过的，可能有点忘却了。生：老舍把祥子比作了一棵树，坚壮，沉默，而又有生气。生：他把祥子比作骆驼，像骆驼一样的积极。师：很好，我希望下次你别拿考点，你得拿书。我在读书的时候有一种习惯，爱搜集一些有趣的东西。我把老舍比喻祥子的这些喻体集中到了一起，你看看有印象吗？还能发现一些秘密吗？屏显：生：从树里可以看出他的平
11、凡，从陀螺看出他是个贫苦人民，一直忙个不停，饿疯的野兽说出了他的饥饿，挨骂的藤牌说出了他的低贱，野狗、走狗也说出了他的低贱，大兔子、小鼠说明没有把他当做一个人来看待，风雨中的树叶说明他是漂泊不定的，说明他的生活是不可以安居下来，也无法安居下来，风暴后的树说明他收到了很多的摧残，说明祥子的生活很不好，怪物和末路鬼说出了祥子不被人们当做人来看待。师：你好厉害，一口气全讲完了。你把老舍对祥子的看法又融入了自己的理解。除此以外，你还能发现什么秘密？生：我看到这些词大多是贬义词，可见祥子在老舍的笔下是非常低贱的存在，因为他没法跟上流社会相比，而是一个普通的拉车，只能在自己的拼命中果腹存活下来。从这里可以
12、看出祥子地位的低贱，从侧面可以看出他对食物和名誉以及幸福生活的向往，但自己又无法抓到他，因为是个鬼影。师：你用鬼影又联系了他的梦想，小人物有大梦想，身份始终那么低贱，这是你读出来的感受，很好。生：我想补充一下，第一个是树，后来又变成了风暴后的树，饿疯的野兽后来又变成了怪物。可见老舍笔下的祥子收到了很大的打击。师：她很会读书，她会把这些信息进行联结，这是一种很重要的读书方法。老师也使用了这种方法，做了这样的尝试。首先他像一棵树，我需要请一位同学把这棵树挺拔的感觉读出来。我感觉你就像一棵树，请你来试试。生：这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。他确乎有点像一棵树，坚壮，沉默，
13、而又有生气。（读得流畅，但缺少情感）师：再来一遍，注意坚壮，沉默，而又有生气。读慢一点。生再尝试，读出了情感。师：读书读慢点，把情感融入其中，味道就出来了。最初是一棵树，走着走着，随着祥子的人生在不断拐弯的时候，祥子自己认为他是一条狗。请你来读。生：他只能在雪白的地上去找那黑塔似的虎妞。他顾体面，要强，忠实，义气；都没一点用处，因为有条“狗”命!师：结合刚才的喻体中跟“狗”有关的词语，那么祥子到底发生了什么，让他觉得自己是有条狗命？联结一下，看看到底发生了什么情况？生：他的车三次买到，三次丢了。师：注意哦，他并不是三次都买到了车。这个时候棺材车还没又出现。生：他开始觉得车是他的荣誉，但丢了后，
14、就觉得自己十分低贱，是个狗命。但这又是来自底层人民的呐喊，想要拥有好的生活的呐喊。师：再怎么呐喊也没有用，我再怎么顾体面，要强，忠实，义气，都没有一点用处，我就是这个“狗命”。你还是一个特别会思考的男孩子。我们再把这句话的前后联结一下。孙侦探抢走了他的钱，曹先生一家也逃难去了，虎妞肚子又变大了。真的假的？（生喊假的）所以来逼婚了，祥子只能认命了。我们再关注最后一段文字，特别长，出现在书的最后部分。哪位同学可以来尝试一下。生：体面的，要强的，好梦想的，利己的，个人的，健壮的，伟大的，祥子，不知陪人家送了多少回殡；不知道何时何地回埋起他自己来，埋起这堕落的，自私的，不行的，社会病胎里的产儿，个人主
15、义的末路鬼。（读得特别有感情）师：最后祥子成为了一个鬼一样的存在，这些喻体的选择中，老师留下了三个，你发现了什么秘密？生：祥子发生了巨大的转变，他从一个善良、穷苦而又勤劳的勤劳的青年转变成了一个懒惰、自私而且失去梦想的青年。师：我们可以这么总结，请一位同学来朗读。生：一棵树，健康，坚韧，有生气。一条狗，挣扎，落魄，去认命。一个鬼，堕落、自私，被埋葬。像树成兽变鬼，比喻里有密码。祥子的人生三部曲，向上、挣扎、堕落。是谁在主宰？把人变成鬼？(学生读得特别有感情）师：难怪这么有自信，你读书读得真好。情感到位，语音语调都把握得很好。那我再奖励你一个机会，谁啊？谁主宰让祥子由人变成了鬼？生：我觉得还是作
16、者。师：他不同意呢，话筒传过去。生：我觉得旧社会的封建思想让祥子从人变成了鬼。师：社会，不错。那么我们每个人失败了，丢了车，都可以去怪社会啦？社会不好，让我变成了这样？虎妞有责任吗？还有谁？生：还有车厂老板、军阀和特务，还有旧社会。师：你一网打尽，还有谁没算上？生：还有祥子他自己。师：在读书的过程，利用比喻句可以渐渐解密祥子的人生起伏，也可以反过来回扣我们的人生。那老舍为啥要写这样一个故事，把祥子写成这样呢？我们在来读一读老舍的比喻句，我们的眼中会看到一个怎样的老舍呢？四、我们眼中的老舍师：先看第一个句子，请你来读一下。生：穷人的命，是枣核儿两头尖：幼小的时候能不饿死，万幸；到老了能不饿死，很
17、难。（把很难重读而且拖长了，底下掌声一片）师：很难读得好。你知道这句话大致在小说的什么地方出现的？穷人的命，在文中有一对爷孙代言，他们是？生：老马和小马。师：这个比喻句里，老舍倾注了怎样的情感？生：我觉得有对这祖孙俩的怜悯与可惜。生：我认为他不仅同情那对祖孙俩，而且还联想到了自己的遭遇，自己以后也会像这对祖孙俩那么凄惨，可见他的伤心难过，还有一种未知的迷茫。师：你真能够去揣度老舍的人生，你觉得这里也有老舍自己的一种迷茫在里面，对吧？等会儿我再给你解答。不管怎么说，这个里面有着老舍对普通大众人民的一种同情。流行的话就是太难了。第二段比喻句，请你来读。生：枪毙似乎太简单，他们爱听凌迟，砍头，剥皮，
18、活埋，听着像吃了冰淇淋似的，痛快得微微的哆嗦。师：好瘆人啊。吃冰淇淋本来是什么感受？（生答甜甜的，爽爽的）可是老舍用来比喻什么？生：杀人的事。师：这是好事还是坏事？（坏事）那为什么要用这么美好的感觉去形容这么难过的事情？生：我觉得这是一个反语。吃冰淇淋本来是件很幸福的事，这里比喻成了凄惨悲凉的生活。师：我想追问你一下，他们是谁？生：他们应该是老马和小马祖孙俩。师：是吗？有不同意见吗？生：我觉得他们就是代表旧社会的那些人。我们可以联系这学期鲁迅写的藤野先生，当众鲁迅也是说，他们看砍犯人脑袋的时候，都是欢呼的感觉，因为这些事情降临不在他们身上，他们就会感到十分激动，他们的内心是十分麻木的，就喜欢看
19、别人（被）看头，剥皮，活埋。（底下掌声一片）师：你真的很会读书，从这本书跳转到了另外一本鲁迅先生的朝花夕拾之藤野先生，这样的人其实在我们的身边都存在，就是鲁迅先生经常批判的一种什么人？生：具有封建思想的人。师：不能老被封建思想禁锢了你的头脑，其实这是一种国民的劣根性。用美好的感觉来形容凌迟、砍头、剥皮、活埋，其实是用美来写丑，更能显丑恶。这段文字，应该出现在祥子干了件什么事情的时候？他把谁给卖了？生：骆驼。（底下一片哄笑）师：是一个有点小坏的人，害了曹先生的那个人。谁？生很迷茫。师：阮明。看来回家还得看书。老舍为什么会出现这样的比喻句呢？老师给大家一段助读的材料。屏显：师：为了把“想得深”的思
20、想内容，用“说得俏”的语言表达出来，所以老舍说你看，老舍的比喻句为什么这么好？生：因为老舍的比喻句很形象。生：从冰淇淋这个比喻，可见他会用好的事物去形容恶与坏的事物，更加鲜明地突出他的特点。师：也就是刚才说的想得深的要用说得俏的语言表现。还有吗？生：我觉得老舍的比喻句总能反映真实的生活，比如说用冰淇淋形容人的丑和恶，他的比喻句能反映一些社会现象和人的品性。生：我感觉老舍的比喻句之所以好，就是他的比喻句都是和这个主题有关的。首先，骆驼祥子这里的那些比喻手法，我刚开始时不同意前面那位同学的说法的，因为我觉得他做得一切，有好也有坏，但坏的多于好的，所以我觉得老舍开始写骆驼祥子的时候，并不是由事情的发
21、展顺序写下去的，而是他一开始就想把祥子必成社会的末路鬼。师：你说他一开始就比作了末路鬼，有证据吗？生：一开始是为了后面谈末路鬼作铺垫的。师：他开始就有一个设定，然后慢慢推进的。生：对的，他的比喻句就是为了主题作铺垫的。我也没有老舍先生高超的技术，如果我写比喻句的话，如果我写一个女性的（脸）话，一定会把比喻句用在红彤彤的苹果，并不是会用更好的词语。师：我觉得你已经是一个非常会听课和读书的孩子，老师的这节课就有意义了，你已经从读进去又走出来，你会想到自己写比喻句的不足之处，老舍写这本书，值，！我给你上这堂课，值！谢谢你，非常棒！（底下掌声一片）师：我们可以这样总结，在老舍的比喻句里可以看见他自己，
22、可以看见他的生活，老北京的天地，更关键的是他能看见众生，我希望大家在写作以及阅读的时候，也能加入这样的思考，正因为如此，老舍被认为是人民的艺术家。同学们，回去后还可以读老舍的其他作品。屏显：师：他写比喻句可真是一绝。可以这么说，比喻句是一把钥匙，带你开启祥子与车的故事。比喻是一把钥匙，帮你解密祥子的人生起伏。比喻是一把钥匙，让你走进作者的生命天地。我希望比喻句还以有更美好的喻体，在我们语文湿地里还有一句经典的比喻句，把语文比成是写给生活的一封情书，我希望同学们课后继续去创造。正如托尔斯泰所说：没有比喻就没有文学。同学们，最后我希望你们学习一种整本书阅读也是文本解读的方法同类信息解读法（学生齐读）。下课！屏显：
