1、小学PEP新教材五年级下册英语教案第六单元XXX小学电子教案编写者：执教者：执教时间：2007 年 月 日（ 周）课题Unit 6 A Field Trip第一课时教学内容教学目标1、能够听、说、读、写本课动词短语的ing形式：taking pictures , watching insects , picking up leaves , doing an experiment , catching butterflies .2、能够听、说、认读Whats Sarah doing ? Shes doing an experiment 并能在情景中运用。教学重点教学难点1、重点：掌握Lets l
2、earn部分的五个动词短语的ing形式，并能进行简单问答。2、难点：单词insects , experiment以及picking up的发音。教学准备录音机 教学挂图 磁带教学过程1、热身Lets chant播放第六十八页的歌谣。2、预习出示四、五单元的动词的词卡，要求学生看图卡表演、说句子。3、新课呈现Lets learnTPR全身动作反应法练习方法：1、游戏（跑过去）把该部分的单词卡片和本册四、五单元的部分卡片分别贴在教室的四面。教师发指令，如run to “playing chess” ，学生比赛看谁最先跑到该卡片处。修改意见教学过程（按我说的做）教师说一个动词短语的ing形式，如pi
3、cking up leaves, 但故意做另外一个动作。学生按听到的指令做动作，如果受老师的误导做错了动作，就被淘汰。误导做错了动作，就被淘汰。4、作业1、活动手册相应的题目2、抄写单词教后反思掌握动词现在分词短语的朗读和拼写是本堂课的重点也是难点。XXX小学电子教案（）编写者：执教者：执教时间：2007 年 月 日（ 周）课题Unit 6 A Field Trip第二课时教学内容教学目标 2能在Lets find out 部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。3能够听懂Lets try部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。1、能够听懂、会说本课对话，并能做
4、替换练习。2、能够听、说、认读句型Are they?Yes, they are / No, they arent ，并能在情景中正确运用。教学重点教学难点本课的重点和难点都是句型Are they?Yes, they are / No, they arent 。教学准备教师准备录音机和录音带。2教师准备五年级上册第二单元A部分Lets learn的动词卡片。2教师准备五年级上册第二单元A部分Lets learn的动词卡片。教学过程1、热身Lets start教师展示Lets start部分的挂图，说：Look! Zhang Peng and his classmates are having a
5、 field trip . They are divided into two groups . One is the group of Birds and Animals . The other is the group of Plant. Lets see what they are doing . 然后教师手指挂图问：What is Zhang Peng doing ?引导学生回答： Hes watching a fish .教师说: So , he belongs th Group A.教师指导学生将Zhang Peng的名字写进A组的名单里。类似的，教师就挂图的内容提问，直到学生完成
6、表格。2、预习1、做“哑剧猜谜”游戏：请一名学生上来面向其他学生，然后教师向其他学生出示一张短语卡片，其他学生根据卡片上的短语做动作。2、Lets try教师放录音，学生听音、选择。修改意见教学过程3、新课呈现Lets talk（1）课前，教师在黑板上贴好四至五组人物图片，如：Mike and Wu YiFan , Sarah andAmy , 教师提问：Who are they ，让学生回答：They are （2）教师把catching butterflies的短语卡片面朝下贴在第一组人物的下面，说：Guess. What are they doing ? 引导学生用Are they?猜。
7、然后教师把不同的短语卡片面朝下分别贴在每组人物的下面，继续游戏。（3）请两名学生上台，一起做一个动作，教师问：Are they catching butterflies ? 教师引导其他学生根据看到的动作判断，如果对，就回答：Yes, they are 。否则，就回答：No , they arent . （4）教师在黑板上画一棵树，问:What is it? ，引导学生回答Its a tree . 然后，教师再画一些树并介绍说：What is it now ? Its a woods . 教师板书并带读woods，学生跟读单词。教师在小树林里画两个人，问：Where are they ? ，引
8、导学生回答：They are in the woods . 学生学说句子：Where are they? Theyre in the woods .（5）教师根据对话内容提出几个问题，然后放A Lets talk部分的录音。教后反思这节课是在前一单元的基础上学习英语现在进行时态的一般疑问句的表达方法和它的肯定和否定的简略回答，总体来说比较简单，学生能够比较好的掌握这节课所学的内容。XXX小学电子教案（）编写者：执教者：执教时间： 2007 年 月 日（ 周）课题Unit 6 A Field Trip第三课时教学内容教学目标1、能够四会掌握句子：Are you eating lunch? No,
9、 we arent . Are they eating the honey ? Yes , they are 。2、能够听、说、认读Read and write部分的对话，完成相应的活动。3、能够运用所学语言较好完成Task time 部分的活动。教学重点教学难点1、 重点：使学生四会掌握：Are you? 和Are they.?2、 2、难点：句型What do ants like to eat ? They dont like it .教学准备教师准备录音机和录音带。教学过程1、热身做“慢动作”游戏：教师用一张白纸遮盖住一个四会短语的卡片，慢慢抽动白纸，让学生猜短语。2、预习进行“小组拼词
10、”接力赛：学生分成若干组。教师说一个短语，然后各组学生按顺序每人说一个字母拼出该短语，拼得又快又正确的小组可以得一分。3、新课呈现Read and write（1）请两名学生上台，两人一起表演一个动作。教师问：Are you catching butterflies?两名学生一起回答。然后这两名学生再做一个动作，台下的学生一起问：Are you？ 做动作的学生回答。（2）教师课前在黑板上贴好五种动物图片，如: rabbit , cat , monkey , dog , duck 等。 教师手指图片提问：What are they ? 引导学生用They are 来回答。然后教师在五组动物的下面
11、贴上五组食物的图片，如carrot, tone, fish, pear, insect等。教师问：What do rabbits like to eat ? Do they like fish ? 引导学生做出否定回答，连线后引导学生一起说：Rabbits like carrot . They dont like，依次类推。完成连线后，教师在黑板上画一只小蚂蚁，问：What is it?，引导学生回答：Its an ant .教师继续问：What do ants like to eat ? ，启发学生大胆猜测。修改意见教学过程教师将学生想到的事物名称写在黑板上并按照味道归类。然后教师说：OK
12、. We have sweet things . We have sour things . What do they like to eat ? John and Chen Jie are doing an experiment . Lets go and ask them .(3)教师向学生展示A Read and write部分的挂图。放该部分的录音，学生边听录音边阅读。教师根据对话内容提问：Are the ants eating the vegetable ? Are they eating the honey?，引导学生回答后在黑板上板书句型：Are they eating the
13、honey? Yes , they are . No, they arent .让学生口拼，书空，记忆句型。（4）教师指导学生完成Answer the questions的活动。（5）在本部分结束前，教师可以问：Does Wu Yifan really want an experiment？引导学生回答：No, he doesnt .教后反思这节课是在前一单元的基础上学习英语现在进行时态的一般疑问句的表达方法和它的肯定和否定的简略回答，总体来说比较简单，学生能够比较好的掌握这节课所学的内容。XXX小学电子教案（）编写者：执教者：执教时间：2007 年 月 日（ 周）课题Unit 6 A Fie
14、ld Trip第四课时教学内容教学目标1、能够听、说、读、写短语：counting insects , collecting leaves , writing a report , playing chess , having a picnic .2、了解字母y和字母组合igh , qu的拼读规律并读出例词。教学重点教学难点1、重点：使学生熟练掌握五个短语的用法，并能进行简单问答。2、难点：writing 和having的拼写。教学准备教师准备录音机和录音带。教学过程1、热身播放三年级上册第五单元A部分歌曲Lets have a picnic today的录音，学生跟唱。教师板书：have a
15、 picnic，并示范朗读。2、预习教师引导学生打四拍子节奏，拍拍手，再拍拍腿。学生拍腿时，老师说短语的第一个单词，如：taking，学生在第二轮打拍子过程中说出完整短语，如：taking pictures.3、新课呈现Lets learn（1）在继续预习活动的结尾引出新短语，教师说having，然后用手指黑板上的have a picnic引导学生说出having a picnic 。教师在黑板上的短语后面板书：having a picnic . 出示该短语卡片，让学生跟说。（2）教师出示国际象棋或图片，向学生介绍：Chess, It is chess ,板书并带读单词。然后教师出示中国象棋并
16、介绍：Look! This is Chinese chess. Can you play chess?引导学生回答并板书：play chess。教师拿出playing chess的卡片，问：What are they doing ?,引导学生回答：They are playing chess .修改意见教学过程（3）教师出示学生在上节课Task time活动中完成的实验表格并向学生介绍：Look ! This is a report . 教师板书report并带读。学生跟读。然后教师出示：Writing a report的卡片，问：What are they doing? ，引导学生回答并板书
17、：writing a report .（4）教师出示一袋树叶，问学生：What are they?引导学生回答：They are leaves.然后教师把树叶倒在讲台上，一边挑选并把树叶放在一本书里夹好，一边说Collecting leaves，学生学说该短语。教师拿出collecting leaves的卡片提问: What isdoing？引导学生用完整的句子作答。（5）教师手指散落在讲台上的树叶，问：How many leaves do we have? Lets count教师板书count并带读。教师一边数：One, two , three一边问: What am I doing? 引
18、导学生回答：Counting leaves.然后教师在黑板上画几只蚂蚁，问: How many ants do we have？Lets count教师出示counting insects的卡片，领读。（6）教师出示本部分的教学挂图，教师提问：What is John doing? 学生回答。（7）教师摘下挂图，让学生合上课上。教师根据本部分的插图提问，让学生凭记忆回答。（8）教师板书本课的四会短语，让学生仿写、记忆。教师指导writing 和having的拼写。Lets play做“说句子接龙”游戏：教师在黑板上贴一张短语卡片，如：playing chess，请第一名学生站起来说:is pl
19、aying chess，然后教师继续在第一张的下面再贴上第二张短语卡片，如writing a report，请第二名学生在重复第一名说过的句子后再说出新的句子。教后反思掌握动词现在分词短语的朗读和拼写是本堂课的重点也是难点。XXX小学电子教案（）编写者：执教者：执教时间： 2007 年 月 日（ 周）课题Unit 6 A Field Trip第五课时教学内容教学目标能够听、说、认读句子“Is he taking picture? No, he isnt / Yes, he is .”并能在情景中运用。能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。够理解Story time的故事内容。教学重点教学难点
20、1、重点：使学生熟练掌握句型Is he (taking pictures)? Yes, he is./ No, he isnt. 教学准备教师准备录音机和录音带。教学过程1、热身教师快速出示短语卡片，让学生猜短语。2、预习做游戏：“按我说的做”3、新课呈现Lets try教师放录音，学生根据所听到的内容，在相应的位置上打勾。学生完成后，教师就表格内容和学生做问答练习，如教师问：Is Miss White counting insects? Is he collecting leaves?引导学生说：Yes,he/ she is ./ No, he/ she isnt.Lets talk（1）做
21、“老师猜一猜”游戏：教师拿出本单元A B Lets learn部分的短语卡片，任意抽取一张。教师不看卡片，让卡片面向学生，问：“Who is it ?”引导学生回答内容。然后教师再用Is she ? /Is he?询问卡片上的内容，让学生根据卡片的内容给出答案。修改意见教学过程（2）教师把短语卡片放在桌上，请一名学生抽取一张卡片，并表演卡片上的动作，引导学生运用句型“Is she/ he doing?”猜卡片上的短语。第一个猜出短语的学生抽取下一张卡片，继续游戏。（3）教师在黑板上画一片书另，然后把Zhang Peng的头像贴在树林的图画上。教师问：Where is Zhang Peng? 引
22、导学生回答：He is in the woods .（4）教师课前把B Lets learn部分的卡片面朝下贴在黑板上，然后把人物的名字写在对应的卡片上面。引导学生用句型Is he/ she?猜图画的内容。（5）学生打开课本第74页，教师放Lets talk部分的录音，学生跟读。（6）教师向学生展示本部分的挂图，指导学生看图做替换练习。4、巩固和延伸完成活动手册和能力训练手册中相应的题目。教后反思这节课是在前一单元的基础上学习英语现在进行时态的一般疑问句的表达方法和它的肯定和否定的简略回答，总体来说比较简单，学生能够比较好的掌握这节课所学的内容。XXX小学电子教案（）编写者：执教者：执教时间：
23、 2007 年 月 日（ 周）课题Unit 6 A Field Trip第六课时教学内容教学目标1、能够听、说、认读Read and write部分的对话，完成相应的活动。2、能够四会掌握其中的句子Is he playing chess? Yes, he is. Is she counting insects? No, she isnt 并在情景中运用。教学重点教学难点重点：使学生掌握四个四会句型，能熟练运用句型Is she ( counting insects )? No, she isnt.难点 ：帮助学生在情景中选用正确的人称代词表述。教学准备教师准备录音机和录音带。教学过程1、热身做“
24、跑过去”游戏：教师在课前把所学的一些短语和单词卡片贴在墙壁的周围，在游戏时教师发口令，学生拍单词卡片。2、预习做“拍卡片”游戏：学生两人一组，把卡片放在桌上，一个人发口令，另一个人找卡片，并拍击。新课导入Read and write（1）教师课前在黑板上贴好人物名卡片，每个名字下面对应的贴一张动词短语ing形式的卡片。然后教师根据图片内容和学生做问答练习，操练句型What is doing ? He/ Shes（2）学生闭上眼睛，教师快速用一张纸盖住黑板上的一个短语卡片，问：What is doing? Is she /he?让学生凭记忆回答。修改意见教学过程（3）教师看一下手表，问学生：Wh
25、at time is it?, 引导学生回答后说Its time to read。教师板书：Its time to教师边做手势边说：Its time to read. Please open your books。学生翻到B Read and write部分。（4）教师放B Read and write部分的录音，学生听录音。教师就对话内容提问，适时解释Tell him we are leaving的意思。（5）教师板书四会句子，指导学生书写、记忆。教师指导学生完成Answer the questions练习。（6）做“翁翁声”游戏：教师读本部分的一个四会句子，但有意把句子中的一个词省略，用“beep”来代替，让学生注意听并迅速抢答被省略的词并说出完整的句子。巩固和延伸完成lets check 部分的练习。完成活动手册和能力训练手册中相应的题目。教后反思学习英语现在进行时态的一般疑问句的表达方法和它的肯定和否定的简略回答，总体来说比较简单，学生能够比较好的掌握这节课所学的内容。
