1、教师教育教学感悟分享相约东方 收获希望外出培训相约东方 收获希望 -我的获得感 今年四月，我有幸参加了湖北省农村乡镇中心小学校长挂职培训。这次培训，让我真正能静下心来学习、感悟、反思，从思想上、观念上更加明确了一个校长对于一个学校的重要性以及今后的努力方向；从理论的高度和视角审视了自己过去的工作；也将以科学务实的视野设计未来的工作重点。可以说，这一个月的学习生活，虽然紧张，但是收获丰实。这是一次启迪智慧、涤荡心灵、增强信心、终生难忘的学习之旅。现将本人的学习收获和学习体会汇报如下：一、理论培训指明方向这次培训分为三个阶段。第一阶段是两天集中培训时间，我们研修班的一百三十多学员有幸聆听了三场讲座
2、，分享和感悟了各位专家、教授的先进理念和思想。刘期锡、叶显发、王祖琴等给我们带来了享用终身的精神盛宴，他们的精彩讲座，引领我们接触到了教育教学最新、最前沿的理论和思想，使我们明确了本次培训的目的和意义以及自己的角色定位。叶教授在谈校长贴近式观察时指出：没有理论指导的实践是盲动，没有实践支撑的理论是空洞。为我们如何去融入、观察与反思指明了方向。叶教授全方位、多视角的讲授，让我们的视野变得更为开阔，观念变得更为开放，心灵得到了洗礼，为我们本次培训提供了理论支撑。二、贴近考察索求真经一直渴望有机会近距离接近名校，揭开名校的神秘面纱，探寻名校成功之道。如果说参观考察为“走马观花”的话，我想奔赴东方红小
3、学进行为期一个月的挂职学习，可以用“下马赏花”来形容。所以，进入第二阶段学习时，我特别细心观察、思考、发现名校的成功经验。 来校之后，我制定了详细的学习计划，每天我们早早来到学校，与瞿校长及各职能部门的领导交流，阅读学校著作资料，深入课堂观察师生，参加行政会和学校的各项活动，与学科组长们一起去交流学习，及时撰写学习体会 可以说我充分享受着这所名校的管理“大餐”。虽然呆的时间并不长，虽然我们了解的还十分有限，但窥斑见豹，东方红小学给我留下了极其深刻的印象，给了我许多启示1、认识东小东方红小学创办于1959年，原名大营子弟小学，地处硚口区解放大道仁寿路，与海军工程大学和市二十六中毗邻。学校现有学生
4、2500多人，教学班43个，全校教职员工123人，其中专职教师110人，高级教师51人，一级教师59人，大学本科学历教师45人，专科学历67人，学历达标100%，高层次学历的教师达95.7%，特级教师2人，市学科带头人2人，市优秀青年教师5人，区学科带头人25人，区优秀青年教师18人。市、区教育学会理事、会员50人。2、硕果累累多年来，学校坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。坚持内涵发展，构建和谐校园，规范学校管理，拓宽教育空间，立足素质教育，培养合格人才，努力实践“求实教育”办学理念，以“高质量、有特色、现代化”为办学目标，全面实施东小“一一四“发展规划。形成了德育
5、管理“小而活”，教育管理“实而新”，教师管理“严而序”的格局，全面提高教学质量，取得了良好的办学效益。2004年，在省、市、区各级行政领导的扶持下，东方红小学不断拓展办学空间，采用“教体结合”的办学模式，聘请前羽毛球冠军韩爱萍女士等省、市知名羽毛球专业教练，以提高学生整体素质为目的，注重学生个性发展，将世界先进的教育思想、现代化的教学手段、中国优秀的传统文化和羽毛球运动相结合，实现“学校有特色、教育有特点、学生有特长”的办学特色，为基础教育的改革作出不懈努力。学校先后被评为“全国整体改革实验基地学校”、“国家传统教育与现代教育技术优势互补实验学校”、“湖北省现代教育技术先进学校”、“湖北省教育
6、科研实验基地学校”、“武汉市示范学校”、“武汉市学习型先进单位”、“武汉市第一轮办学水平先进学校”、“武汉市“三化一高”学校”、“武汉市对外开放学校”、“武汉市文明单位”、“硚口区名校”等多项荣誉。 东方红小学植根于学校多年办学的好声誉和各界人士的好口碑。深深吸引了海军工程大学、军事经济学院、王家墩机场、三江航天设计院等单位各界人士的子女来校就读。学生在国际、国家、省、市、区各级各类活动和竞赛中，近千人获奖；校田径队五次蝉联“硚口区中小学田径运动会”团体总分第一名。人才出东方，红霞漫晴空，小少立壮志，学子正风华”，东小正展翅翱翔。3、贴近观察A、一个好校长就是一所好学校瞿莉玲，现任硚口区东方红
7、小学校长。瞿莉玲校长从事教育工作26年，始终全身心投入到教育教学实践和研究中。做有理想的教育实践者一直是不懈的追求。眼界高远，师德高尚，公道正派，积极创新，勤于思考，注重研究，专业素养丰厚、实践经验丰富，具有浓厚的亲和谦和开放的情怀，深受师生和家长的钦佩和拥戴。具备独特的教育思想和超前办学理念，引领着一批批教师成长，培养了一大批品学兼优的学生，学校健康发展，学校教育水平、办学质量和品牌效能不断提升。东方红小学是传统名校。瞿莉玲校长上任后，如何突破学校发展的高原效应，引领学校再发展，成为面临的首要问题。基于人的发展学说理论，大胆提出“大家不同，大家都好”的办学理念，通过激发员工的内在动力，走出学
8、校内涵式、可持续发展的自主成长之路。瞿莉玲校长打破以往管理模式，变革组织管理机构，成立了三个中心：教师专业发展研修中心、校本课程研究中心、学生成长服务中心，为每一位教师和学生的自主发展提供了全方位的资源支持和个性化的服务，将学生成长、教师发展及学校整体提升有机融合，使师生成为自我规划、主动发展和体验成功的主人。B、细节决定成败老子曾说：“天下大事心做于细。”东小的教育管理十分注重细节。关注细节是人本管理、创新管理的具体表现，是每位教师员工的工作习惯。大门上耀眼醒目的电子屏、两边排列整齐、内容丰富的宣传栏、使用方便的学生公告栏、墙壁上一个个的温馨提示、还有造型雅致的东方书苑无不诠释着师生阳光的心
9、灵甚至我们挂职学习所需的一切校方都已经准备好，让我们每一个学员都十分感动。这样的管理，这样的服务，赢得教师，赢得家长，为东小教育的成功奠定了坚实的基础。C、团队建设东方红小学的团队建设强调教师的集体合作、对话与分享，以此减少教师职业的孤独感，增进教师对组织的投入效能，使教师彼此成为专业成长的伙伴，可以用“形散而神不散”来形容这个团队。这样团队形成了互相理解、互相学习、互动思考、协调合作的校园文化。这种文化演绎成一种精神，创造了东方红小学的今天和明天。D、特色创建品牌，品牌缔造名校讲到一个学校的品牌，很多人可能一味的以为就仅仅是教学有特色。可是在东方红小学，德育、智育、体育、美育与教学并重。在德
10、育上形成它的特色礼仪教育。“玉不琢，不成器；人不学，不知礼”。学生是祖国的未来，小学教育要为学生的终身发展奠基，而学生的发展离不开德育教育。基于此：重礼仪、倡孝行，已刻不容缓，提倡礼仪教育已是当前少年儿童德育工作的一个重要内容。东方红小学对学生的文明礼仪教育历来非常重视，礼仪教育已经成为了这所学校的德育传统特色。走在绿树成荫、鸟语花香的东小校园里，只见地面干净整洁，偶尔可见有同学主动捡起极偶然出现的一小片纸屑；同学们在林荫道上靠右慢行，轻声交谈，不时对碰到的老师真诚地鞠躬问候：“老师好！”学生的仪容仪表朴实自然、大方得体，言谈举止都显得彬彬有礼东方红小学不愧是“湖北省传统文化示范学校”东方红小
11、学最具魅力和最富有影响力的是“少儿交响乐团”和“韩爱萍羽毛球馆”，其次是“学-问”型课堂教学模式与“楚才杯”作文。特色一、 去年暑期，东方红小学交响乐团代表市区教育局远赴香港，参加了中国香港第七届金紫荆青少年音乐大赛，8月25日比赛在伊丽莎泊展馆如期举行，活动中，百余名团队成员（含家长）在领队汪校长的带领下，齐心协力，技压群雄，最终取得器乐类节目第一名，获得该项赛事最高奖项“新苗艺术奖”的好成绩，并赢得到场观众、评委的一致好评。这次活动既提升了东方红交响乐团的整体专业水平，又让孩子们在这次比赛中培养了团结协作的精神，提高了他们的生活自理能力，开拓了眼界，增长了见识，让东小交响乐团迈上了新的台阶
12、。特色二、东方红-韩爱萍羽毛球学校是一所“公有民办”性质的全日制-国际部小学，由硚口区投资2500万元、前羽毛球世界冠军韩爱萍冠名，位于东方红小学东区，办学目标是培养羽毛球后备人才。根据协议，该校校舍产权和全部固定资产属国有资产，东方红小学管理，韩爱萍羽毛球学校使用。韩爱萍则以其冠名品牌无形资产与东方红小学合作，并出任校董事长。东方红东校区，以“体力、知识、理智、情感”为设计理念，精心为孩子的成长而锻造的现代化学校园区。学校园区有优良的全寄宿制环境与条件，并与韩爱萍羽毛球学校融为一体，各种球类场馆、健身设施优质齐备，通过她可以和国内和国际上任何一所爱萍羽毛球学校进行交流和合作，因此，东方红小学
13、又是一所国际间的学校。特色三、“课前每个学生都把自己的问题记在学问本上，课中以学科问题为基础、学生问题为起点、教师问题为引导进行深层的思维碰撞，促使学生由学答向学问的主动型学习转变。就是东方红小学的“问题驱动：学问” 型高效课堂模式。 2014年1月14日上午，在武汉市2013年度中小学高效课堂建设总结推进会上，东方红小学的“问题驱动：学问” 型高效课堂模式被评为“2013年武汉市中小学高效课堂十佳教学模式”。 校长瞿莉玲作为获“十佳”模式的代表，就东小近三年来构建高效课堂的情况，从“研磨、创新、变化”三个方面进行了精彩的汇报。 在有效构建“学问”型高效课堂教学模式的过程中，学校首先进行“研磨
14、”：研问题，磨理念；研方法，磨策略；研规律，磨评价，从而构建了模式雏形，探索出了模式路径，进一步完善了模式体系。在此基础上，学校的研究及管理又进行了“创新”：理念微创新、机制微创新、项目微创新。在理念上，在“学-问”与“学问”的反复研磨中，他们觉得，课堂上应以“问”为主线，以“学”为核心，即问是为了会学；在机制上，学校以展示促研究，以督导促应用，以漫谈促交流；在项目上，学校采取了“一次备课齐心协力，资源共享；二次备课根据“学问本”，撰写“导问案”，课后反思反馈思考，总结提升“的备课模式，以及借助教育云实现教学资源的共享，提高教师课堂教学效率。三年的改革实践，师生的“变化”也是显著的。在“学问”
15、的课堂上，学生成为学习的主人，教师的观念也由“以教为主”转向“以学为主”，在高效课堂的构建中，师生均获得了丰硕的果实。 瞿校长精彩的汇报赢得了台下阵阵掌声，大家都感到东方红小学在“学问”型的教学模式的研究中，扎实而深入，其研究成果具有推广价值。会后，武汉晨报、长江日报湖北日报、武汉教育电视台等多家媒体对“学问”型教学模式进行了报道。 “课堂承载未来，行动改变教育”，这是新时期课改人的豪迈宣言。东小的教育人将意气风发，用踏遍青山的豪情，创造了属于东小的、这边独好的风景！特色四、楚才30年，润物细无声 为了进一步营造书香校园文化氛围，提高小学生习作水平，为第30届“楚才杯”作文大赛选拔选手。3月1
16、0日东方红小学举办36年级现场作文比赛。本次比赛各班在预赛的基础上，推荐5名学生参加全校性的现场作文比赛。比赛采用现场出题，在规定时间内完成。经过评委的认真评选，最后，分别评比出一、二、三等奖。然后，校级获奖者又参加本届武汉市“楚才杯”大赛。获奖结果在国家、省、市等众多媒体中揭晓并刊登。3月22日，华侨城杯第30届武汉国际中小学生楚才作文竞赛已正式开赛。楚才作文竞赛1985年成立，迄今整整30年。作为武汉市标志性文化品牌和湖北省著名商标，楚才30年，伴随华文世界百万青少年成长、成才。“楚才杯”是武汉市小升初重点初中的敲门砖，受到了不少家长和学生的青睐。历届“楚才杯”大赛，学校高度重视，成立专项
17、组织，请专家对指导教师进行专项培训，指导教师又对孩子进行千锤百炼。在赛场，我零距离目睹了孩子们胸有成竹，奋笔疾书的场景，一幕幕无不为之感动和惊叹。“楚才杯”平台不仅让东方红小学全体学生在提高阅读与写作兴趣上起到了积极地促进作用，张扬了个性，而且“楚才杯”少儿作文也成了东方红小学又一道绚丽风景。走进东方红，处处弥漫着“东小小作家的悠悠墨香和脉脉文思。5、文化浓郁，润物无声一位教育家说过：“学校要让年轻人的心激荡，走进学校，应当让人能够感受一种神圣、魅力和诗意”。东方红小学就是这样一所学校。一走进校园，我们就被学校幽雅的环境所吸引，宽敞洁净，独具匠心的绿化；宣传栏的设计颜色醒目、造型别致；校歌庄重
18、而神圣；雅致的书香文化“东方书苑”，小巧玲珑的假山喷泉，绿荫掩映的办公楼，这些独具匠心的布置，让人在不知不觉中被感染被熏陶，让师生体验着成功的快乐流连于此，“校园、家园、乐园”这六个字常常从我的脑海中跳出来。至此，挂职学习终于让我明白：A、何谓名校？名校不在于学生多少，不在于校园大小，不在于设备如何，而在于这个学校能否为学生、为教师的发展创造空间，空间有多大，学校就有多名！B、名校的神话并非天外飞仙，而是名校的校长、教师和学生用智慧和心血共同缔造的。用一句话来诠释：用心，一切皆有可能！三、学以致用谋求发展1、思想感染A、“一个好校长就是一所好学校”，作为校长要做学校的首席学习者、思考者、实践者
19、。学校是传播知识的圣殿，老师必须不断学习，充实自己的知识结构，学校应该成为学习型组织。因此作为校长首先自己必须是首席学习者。这次学习我深刻明白专业智慧不是生来就有的，它应该来自底蕴，来自好学，来自敬业，来自实践，来自研究，来自体验，来自明辨，来自胆识，来自创造。学习型组织中的校长应该是一位首席学习者，她应该是一位能通过不断学习，带领教师们不断获得专业化成长的发展者。在今后的学习、生活中要阅读经典，倾听名家，感受文化，用文化己，用文化人。在当前实施课改的过程中，常常要求我们的教师是研究型的，研究型教师指的是能在教育理论指导下进行教育教学研究的实践，能用理论去总结实践经验，并把实践升华到理论高度。
20、我想,要求教师做研究型教师,那我们得首先做研究型校长，最终成为专家型校长。因此，我要不断地思考、实践；实践、思考，做思考的实践者和实践的思考者，促使自己及教师们完成智慧型、学者型、研究型、专家型的蜕变，使我校的教育充满蓬勃生机！B、要有现代的学生观和教师观：为师生提供足够的发展空间。欧洲中世纪的贵族，喜欢养天鹅来炫耀自己的财富和品位，为了不让天鹅飞翔，他们有的把天鹅羽毛剪掉一边，让它失去平衡，有的绑住天鹅的翅膀使它不能起飞，有的把天鹅圈养在小池塘里，由于天鹅起飞需要很大的湖泊起跑，缩短池塘的距离后也就飞不起来了。久而久之，天鹅就失去了起飞的能力，甚至忘记自己也会飞翔了。那些原本能飞翔的天鹅就成
21、了贵族的宠物。每每读到这个故事，我就会思考我们的管理制度，以及我们的制度管理下的师生，他们变乖了，听话了，没有异端了，但他们的创新精神也随之而去。要善待差异，利用差异，把差异打造成特色。要倡导“大家不同，大家都好”，教育不是生产线，学生也不是生产线上传过来整齐划一的产品。学生是有差异的，这种差异因其遗传和教育影响显现出万千不同，这种不同造成人性格上、智商上、兴趣取向上的差异，如果我们用一个评价标准去对待孩子，用整齐划一的标准去要求孩子，要求这些孩子越来越乖，这些孩子就会越来越失去个性，失去创新精神。因此，要想方设法创设适合学生发展、挖掘学生潜能的途径。让教师开心、幸福地工作，不断地去发现自己的
22、优势。引导教师制定自己的发展规划，十年规划、五年规划、三年规划、一年规划、一月规划；创设提高教师素质的途径，促使教师一步一步走上自己的成功之路。2、实践践行学校是由学生、老师、课堂组成的共同体，在这一特殊的环境里，必须充分考虑学生的发展、教师的发展，最终达到学校的全面发展。因此，培训结束后，回到工作岗位，必须将学习的所思、所得付诸于行动，不辜负上级领导的关怀和老师们的信任。A、寻找校园共同的价值观，建立共同的愿景作为一所公办学校，运用经济手段、政治手段提高老师们教的积极性和学生们学的积极性是有限的，而价值手段则是长期的、有效的。学校没有共同的价值取向就没有认同感，价值观是一面旗帜，老师们才会愿
23、意为之奉献。当年正因为北大校长蔡元培的价值引导“自由、兼容并包”，才有昨天的北大、今天的北大！因此，我将在一段时间里，通过探究、讨论等多种途径挖掘八一的校园价值，形成本校特有的价值观，建立共同的发展愿景。B、让科研课题进入日常工作，促进老师全面发展东方红小学的科研，走在全省乃至全国的前列。它使我深深明白：只有教师成功，才有学生成功，才有学校的成功。因此我校确立的科研主题是校本教研与教师的专业化成长。将通过此课题的研究进一步寻找到促进教师专业化成长的方法和途径，使我校教师素质不断提高。相信通过东方红小学校长的指导和专家的引领，一定会使我校教师发现自我，体验成功，收获成长！C、借鉴他山之石，建立完
24、善管理制度制度文化的建设让学校的管理科学、公开、公正、公平，能充分调动老师们的积极性，有力保障学校各项工作有序、高效的开展。这次培训，我注重收集名校的管理制度，关注学校制度文化建设，采集了大量有效的制度，对比自己的学校在制度的建立上还有许多缺陷，比如后勤管理制度、德育考核评估制度、教学评价制度等等，回到学校我将进一步整理，并结合自己学校的实际，与大家一道完善校园制度文化建设。一路走来，看的多，想的多，记的多。收获的或许有限，理解的也许片面，但是，我想这会更加激励我静下心来读书，躬下身来实践，沉下心来思考。虽然，我们学校还没有深厚的历史文化承袭，还没有浓厚的艺术氛围可以传递，而且我们在师资和硬件设施等方面面临较大的困难，但我们依然仰望教育理想的那片蓝天，渴望教育理想的真正实现在房县这块热土上，创一所优质的特色小学。
