1、3 鸟的天堂 3 鸟的天堂学习目标1、 熟读课文，有感情地朗读课文有关部分，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。 2、 学习本课生字新词，会用“陆续”“应接不暇”造句。 3、 体会课文描写景物静态和动态的方法。教学重难点重点：1了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。 2学习描写事物静态和动态的方法。难点：1、理解文中含义较深的句子： 1）我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。 2）那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动
2、。 3）昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！这句话中的“的确”是确实的意思，加强了肯定的语气。第一个“鸟的天堂”是指那茂盛的大榕树，是鸟儿理想的栖息之地，是鸟的乐园，人们把它叫做“鸟的天堂”。第二个“鸟的天堂”是指鸟儿生活的美好环境，表达了“我”对“鸟的天堂”的深情赞美。2、“暇”是日字旁，不是目字旁。教时安排 2课时 第一课时一、导入1、直接导入，（齐读）鸟的天堂。2、同学们，在你们的心中，什么样的地方才能称作“鸟的天堂”啊？3、这里静谧、优雅，和谐、安详，带着你的想象，一起走进巴金笔下的鸟的天堂。鸟的天堂情景朗读，边看边思考：作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色？
3、你喜欢哪一次的？为什么？（作者两次去鸟的天堂，第一次在傍晚，没有看到鸟，看到了一棵茂盛的大榕树，第二次在早晨，看到众鸟纷飞的景象。）二、初读课文1、自由读,标上自然段序号。2、检查。（1）词语： 白茫茫 三支桨 规律 榕树 缝隙 照耀 应接不暇 抛在 一簇簇木桨 抛落 纪律 空隙 耀眼 目不暇接 茫茫大海 灿烂 竹竿 树梢 静寂 不可计数（2）指导学生字：巢/梢/暇。（老师边书写“巢”边解说：“巢”上部分三个“”要写得匀称，这是鸟的一家三口，下面是个扁“日”是鸟的窝，建在这树木上，所以“巢”就是鸟的家（3）句子：* 三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。* 有机会看清它的真面目，真是一株
4、大树，枝干的数目不可计数。* 船在树下泊了片刻。* 一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。三、 初读课文，了解作者前后两次看到的“鸟的天堂”的异同。1 快速浏览课文，知道作者前后几次经过“鸟的天堂”。（两次）2 再读课文，思考，作者两次看到“鸟的天堂”的景象有什么不同。四、 解疑：鸟的天堂指什么地方？并补充相关资料：生活中确实有个地方叫“鸟的天堂”，它是一株古榕树，位于广东省新会市的一座小岛上，已经有500多岁了。一、 研读课文19自然段。1 指名读文。2 其他同学思考：这是一棵怎样的大榕树？3 学生汇报说。这是一棵高大（庞大、巨大）的树。
5、4 再读课文：并用自己喜欢的标记划找课文描写大榕树”大”的词句。学生回答交流所划找的重点词句：（1）根据学生的回答，课件出下列句子：A、在一个地方，河面变窄了。一簇簇绿叶伸到水面。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。B、我见过不少榕树，这样大还是第一次看见。C、我有机会看清它的真面目：真是一株大树，我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面。从远处看，就像一株大树卧在水面上。还从哪个词有见榕树的高大？（卧）理解体会“卧”的作用。 用自己喜欢的方式读第7自然段。（2）交流
6、讨论：（大榕树的“繁茂”）A、用自己喜欢的方式读第8自然段，用自己喜欢的标记划找表现榕树繁茂的词语，并想想这些词语的意义作用。这棵榕树好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。B、交流汇报：师：的确，这样榕树的绿叶多得不计其数，“一簇堆在另一簇上面”，“不留一点缝隙”（板书：树叶多而绿）怪不得，作者联想到了学生接读“这棵榕树好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
7、 C、引发学生联想，进一步体会大榕树高大繁茂，蔚为壮观的情景。 随机引导：要是这棵高大而美丽的榕树就在我们面前，相信大家也会被吸引，被倾倒，继而赞叹不已！（课件展示“高大繁茂”的大榕树）现在面对这棵大榕树，你会想到什么？会有什么感叹呢？ 学生图文结合，试说心中的感叹。多么可爱的大榕树啊！简直是一个奇观，难怪作者由衷的赞叹 “这美丽的南国的树！” D、读着，读着，你读出了作者怎样的感情？运用自己最投入的方式有感情地朗读第 8自然段。五、总结：1. 师: 这节课，我们跟随老作家巴金爷爷在傍晚时分经过了“鸟的天堂”。大家有什么收获？此时的我们又有什么疑问呢？ 试指学生说这节课的收获和此时心中的疑问。
8、2.师：是啊，“鸟的天堂”只是一棵让人称奇的大榕树，却没有一只鸟，这是怎么回事呢？下节课，让我们来解开这个谜。第二课时一、 导入。巴金爷爷在鸟的天堂这篇课文中重点向我们描述了两次经过“鸟的天堂”（也就是大榕树）看到的不同景象。最后感叹说：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！那么“鸟的天堂”为什么叫鸟的天堂呢？这节课就让我们去研究研究。 二、研究：“鸟的天堂”为什么叫鸟的天堂？( 1 ) 原因一：鸟多课文的第12、13段，出示句子：“我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有
9、的飞起来，有的在扑翅膀。”提示：虽然只有短短的两句话，作者却把鸟的多表现得淋漓尽致，再仔细读读，你从哪些词语中感受到鸟的多？第二句话写得更妙，我觉得可以分成三组，你们会分吗？大小、颜色、姿态这样结构对称，读起来特别朗朗上口，谁想来读一读？各种大小的鸟，各种颜色的鸟，各种姿态的鸟，都在这株榕树上，怪不得作者说，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！“我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。”这又是一句表现鸟多的句子，可写法上完全不同，你们能感受到吗？什么叫应接不暇，你懂吗？我注意地看着，眼睛应接不暇，怎样应接不暇呢？就是引读(2)原因二：鸟的生活幸福。“一
10、只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”“有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”它们多开心啊！还会在干什么呢？请大胆想象，有的有的有的鸟儿在这里自由自在地生活，没人来打搅，怪不得作者感叹：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！(3)原因三：在这里安全可联系课文第9段“有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉他们”。(4)原因四：大榕树很大、枝叶繁茂，为鸟儿创造了良好的生活环境。 三、了解榕树成为鸟的天堂的原因。1什么原因使这棵大榕树成为了“鸟的天堂”呢？2补充课外资料或其它知识加以介绍分析。3小结：榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分
11、，当地的居民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。使这棵榕树长得愈加的繁茂。在这里，动物和植物，人与自然互惠互利，是多么和谐地共处在一起呀！让我们把这一切介绍给更多的人吧！四、思维拓展，深化主题。请你以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。介绍的形式可以自由选择。如写导游词、写诗，顺口溜。3学生分头准备。4、学生选择自己最喜欢的方式来表达自己学习的感受。汇报交流。4、 是啊，大自然多么的神奇、美丽，我们应该学习这里的人们，保护鸟类、保护环境，让我们的地球母亲成为人间的天堂。作业： 课外阅读破坏环境或保护环境的材料 设计环保宣传标语保护那些正在危机中的鸟儿们 有兴趣的同学去读一读巴金的作品课后反思：在描写榕树“大” 特点时，文中这样写到：“我有机会看清它的真面目，真是一株大树枝干的数目不可计数”。教学时我抓住“真”和“一株”来理解这一株榕树的大。作者是这样描写榕树的茂盛有生命力的：“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”。通过换词，把“颤动”换成“抖动”和“涌动”来理解作者的用词准确，体会富有生命力的绿叶。在教学时我感受到巴金的语言美，表达妙，在阅读时注意领悟作者的表达方法，这样，对文章的鉴赏能力就会逐渐提高，习作也会越写越好。
