1、高中语文第三册第二单元珠星碧月彩云中6词三首二永遇乐京口北固亭怀古116课件教案教学设计永遇乐京口北固亭怀古翻转课堂教学设计湖南省永州市江永县第三中学伍春花（一）教学过程第一环节，复习检测，体验成功一、诗情词意入课来（课堂导入）著名作家梁实秋说：“人性含有两面，其一是男性的，如猛虎；另一是女性的，如蔷薇。”事实上，每个人都兼有这两种气质，只是比例不同而己。今天，就让我们一起来学习永遇乐京口北固亭怀古及其他两首词，共同走近英雄辛弃疾。接着面向全员，对任务单和微视频的内容进行课始检测，以整体提问的方式检测用典的两大特点。二、知人论世话背景（介绍作者及背景）利用互联网，查找关于“辛弃疾”和“辛词”的
2、相关资料，筛选信息，简洁地向同学汇报南宋是我国历史上一个特殊时期，这是一个充满悲情的时代，是一个让英雄人物既流血又流泪的时代，也是我国历史上一个爱国英雄辈出的时代，其中还有这样一位抗金的英雄：了解永遇乐京口北固亭怀古的写作背景：人：辛弃疾一生致力于抗金，收复中原，但不被统治者重用；写此词时，66岁在京口任知府。世：统治阶级偏安江南，统治集团内部分为主战主和两派；宰相韩托胄为巩固自己的个人地位急于北伐。写作背景：南宋的统治集团整日花天酒地，奢侈无度，对人民进行残酷的剥削。他们偏安江南，对金一味求和妥协，无心收复失地。1203年，韩侂胄掌握大权，为巩固自己的地位，急于立一场伐金大功。于是他想到用辛
3、弃疾作为号召北伐的旗帜。1204年，辛弃疾被起用担任镇江知府。初到镇江，他积极做各方的准备。可是他的意见不能被韩侂胄一伙采用。他被调离镇江。他施展雄才大略为恢复大业出力的愿望又落空了。这首词就写于辛弃疾被起用又被降职期间。然后以问题来导向，让学生介绍宋词婉约和豪放两派的创作风格，和辛弃疾词的特点。（可采用星级奖励，在难度上逐渐加大，也激起生生之间，小组与小组之间竞争的意识，调动他们学习的积极性。）第二环节，整体把握，激趣释疑三、整体把握读文本（教师朗读写作背景后几句）这首词，有人评价为“辛词第一”，现在，请同学们自读诗歌，思考：用一个合适的词语来概括此词的感情基调。听录音朗读。学生齐读。讨论明
4、确：这首词的感情基调：悲壮、豪放、雄浑四、细读文本学用典读一首诗歌，在了解诗歌感情基调之后，还要思考两个问题：“写什么”，“怎样写”。前一个是关于思想内容及所抒发感情的问题，后一个是关于艺术手法的问题。只要这两个问题搞懂了，一首诗歌就基本读懂了。针对这首词，我提两个问题，请同学们思考。这首词抒发了作者怎样的思想感情？作者是如何来抒发这种思想感情的？沈德潜说过：“援引典故，诗家所尚”，辛词用典之丰富及自然巧妙，历代词人无出其右。在众多喜欢用典的诗人中，辛弃疾无疑是比较突出的一位，而他的这首永遇乐京口北固亭怀古又可谓是用典的代表。下面我先朗读永遇乐京口北固亭怀古请一位同学朗读上阕，学习典故的运用。
5、思考：上阕提到了哪些历史人物？明确：孙权、刘裕。问：作者对这两个人表达出了怎样的感情？明确：赞美。问：请大家来找一找，分析分析，上阕中哪些语句表达出了作者对两位历史人物的赞美之情的，我们还是先来说孙权吧明确：作者称赞孙权是“英雄”，并特意用了倒装句来进行强调，不说“无觅英雄孙仲谋处”，而说“英雄无觅孙仲谋处”。一个“觅”字，表现了作者“寻寻觅觅”，但无论如何细心，也找不到孙权的“风流功业”了。赞美之中包含着对自己的伤感。问：我们再来看看作者是如何称赞刘裕的？（学生读相关语句）问：作者为什么要用“寻常”二字来形容“巷陌”？明确：意在强调刘裕出身贫寒。和后来“金戈铁马”的功业进行对比。问：就是刘裕
6、这样的平民百姓，到后来却“气吞万里如虎”，成就了一代霸业。作者在这里用了“想当年”三字，注解中说“当年”乃是刘裕北伐中原之时，请同学们联系辛弃疾的生平说说，“想当年”还包含着作者怎样的思想感情？明确：“想当年”既是对刘裕功业的肯定，也是对自己壮年之时驰骋战场的美好回忆，据宋史辛弃疾传记载：辛弃疾岁时起兵抗金，大小数十战。岁时，也就是写此词年之前，辛弃疾率骑兵冲入有万金兵的大营，活捉叛徒张安国，千里奔驰，投奔南宋。他在另一首词中提到“壮岁旌旗拥万夫，锦襜突骑渡江初”，自己当年也是如此壮怀激烈。而现在呢？却是“可怜白发生”了。同学们，这“想当年”三字既是对刘裕英雄业绩的神往，也是对自己青年时战场生
7、活的美好回忆，同时也包含了自己对现实的伤感啊。“想当年”的言外之意就是“叹今吾”。问：作者借对一代明君孙权、刘裕这两个的赞颂，表达了自己怎样的思想感情？明确：世乏明主，报国无门。辛词喜用典、善用典。在永遇乐京口北固亭怀古这首词中，先后使用了孙权、刘裕、刘义隆、佛狸、廉颇等人物典故，这些人物除了廉颇都与词作的地点京口有关，用典虽多但却不觉得牵强。第三环节：协作探究，内化延伸。五、小组合作析典故1.分析研究用刘义隆典。请同学用自己的话概括说说这个典故。解释：北顾：回头北望（追兵），败北。为什么会想到刘义隆这个典故？（结合韩草率冒进的背景理解）借古讽今，告诫南宋朝廷不要草率出兵，体现自己正确的抗金作
8、战思想。2.分析研讨用佛狸祠典。写的是什么？解释：可堪：那堪、怎堪。追忆往事，回顾自己的抗金生活。看到佛狸祠的一幕景象，作者当时是什么心情？大家都已经不记得当年的耻辱了，就连四十三年前的悲惨景象也已经忘却了。百姓们不知道当年的历史，只是看到神就下拜祈求祝福，以至于成了一片神鸦社鼓的景象。商女不知亡国恨作者的心情是沉重的，表达了自己的隐忧：如今江北各地沦陷已久，不迅速谋求恢复，老百姓就可能安于异族统治，忘记了自己是宋室臣民。表示对南宋朝廷不图恢复中原的愤懑。3.分析研讨用廉颇典。朝廷无能，百姓松懈，自己一腔热血却又连遭贬谪，此时此刻站在北固亭的作者想到了谁？有人说最后一段洋溢的是满腔豪情，也有人
9、说是悲情怨语，说说你的理解。词人以廉颇自比，既有渴求他人来问，洋溢着烈士暮年壮心不已的豪情，又有没人来问，空有满腔爱国豪情，却连遭贬斥，壮志难酬的悲愤。人物故事简介关键词句表达的情感刘裕金戈铁马、气吞万里如虎表达作者收复中原的远大抱负刘义隆草草、赢得借鉴历史，委婉劝统治者不能草草行事佛狸祠可堪表达对南宋政权不图恢复中原的不满廉颇凭谁问以廉颇自况，虽64岁仍想为国效力，却有小人挑拨，他感到悲愤，抒发了他壮志难酬的苦闷。辛弃疾不愧为“用典”高手，用典来借古讽今，用典来抒发自己含蓄而深沉的复杂情感，表现出一吐胸中块垒的英雄气概。景、典、情融为一体，天衣无缝。刚才咱们描绘了大脑中出现的图象好，接下来，
10、我想请同学们自己用简洁、完整的一句话概括一下词中每个典故的内容！老师总结：第一个是：孙权败曹军；第二个是：刘裕建政权；第三个是：刘义隆望敌而逃；第四个是：佛狸击败宋文帝；第五个是：老年廉颇不得重用六.淡妆浓抹总相宜（体会豪放派和婉约派词特点）探讨一：在词盛行的宋代，人们根据词作的风格将其划分为两派，是那两派？（豪放派和婉约派。）其代表人物是谁？（苏轼、辛弃疾、柳永、李清照）（学生讨论解决）探讨二：传说苏轼曾问一个善于唱歌的幕士：“我词何如柳七(柳永)？”这个人回答：“柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌杨柳岸晓风残月。学士词，须关西大汉，铜琵琶铁绰板，唱大江东去。”豪放派与婉约派的风格有什么
11、不同呢？（学生讨论，教师总结归纳）豪放派纵横捭阖，气魄宏大，豪放不羁。婉约派缠绵悱恻，婉丽多姿，音调谐婉。小结:辛弃疾是文学高手，其词作豪放处胸胆开张，婉约处凄切迷离，正如苏轼诗中所写，欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜，大手笔正是如此，辛弃疾总会给我们无限期待）辛弃疾不愧为“用典”高手，用典来借古讽今，用典来抒发自己含蓄而深沉的复杂情感，表现出一吐胸中块垒的英雄气概。景、典、情融为一体，天衣无缝。众所周知，辛弃疾是南宋著名的爱国词人。作为一位卓立于词人之林的豪放派词风的大家，辛弃疾可讲的东西实在太多太多了。他一生留下了620多首词作，其数量历代词人鲜有可比，其质量雄视古今，但他的词又绝不仅仅只有
12、豪放一种风格,辛弃疾的婉约词亦占据相当部分，而且这些清丽闲适之词，可以让辛弃疾前后所有的婉约派词作，相形见绌。因此，接下来，我们来研究一下其闲适婉约词风，辛弃疾词中有不少作品是描写农村生活的佳作，其中，有风景画，也有农村的风俗画。这首清平乐村居就是一幅栩栩如生、有声有色的农村风俗画。下面我们来看到这首清平乐：播放幻灯片十一：走近闲适婉约辛弃疾，教师朗读清平乐在描写手法上，这首词，没有一句使用浓笔艳墨，只是用纯粹的白描手法，描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面。请一女生读清平乐.村居，思考下列问题：作者在本词中表达了怎样的心情？比较这首词与前两首词的词风。明确：此处的“醉”乃是“陶醉”之意，是
13、“温柔”之醉。不知道是谁家的老公公、老婆婆喝醉了酒，说着柔媚的南方话打趣，大儿子在锄豆，二儿子在织鸡笼，小儿子则“卧剥莲篷”，作者也被这温馨的生活场景感染了，陶醉了，表达了他的欣喜、兴奋。从词风上来说，这首词则是婉约之作了。明确：宋词习惯上分为婉约和豪放两派，这个划分是就作家创作风格的主要倾向而言，不是绝对的，同一作家往往既有婉约之作，又有豪放之作。英国诗人萨松说：“我心里有猛虎在细嗅蔷薇。”原来人性兼有两面，实际上每个人的心中都是既有猛虎，又有蔷薇，所以大丈夫有时儿女情长，弱女子有时慷慨悲歌。有猛虎人才能在逆流中站稳脚跟，有蔷薇人世间才充满了温馨。只有猛虎而没有蔷薇，人会变得鲁莽；只有蔷薇而没有猛虎，人会显得懦弱。只有猛虎欣赏蔷薇，蔷薇尊重猛虎，一个人才是完整的，才能达到一种和谐的境界。七、课后作业：现学现用析典故
