1、秋部编版三年级语文上册第六单元教案17 古诗三首教学目标1.会认7个生字，会写13个生字，读准多音字“抹、磨”。2.有感情地朗读并背诵课文。默写望天门山。3.通过想象诗中描绘的景色，结合注释，联系上下文理解诗意与意境，体会诗人热爱祖国山河的感情。4.通过朗读感悟，激发学生对祖国山河的热爱之情。教学重难点通过诗中描写的情景，培养学生的想象能力和形象思维能力。教学课时3课时第一课时课时目标1.会写3个生字 。2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写望天门山。3.能结合注释，想象古诗中描绘的景色，并能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人表达的情感。（重难点）一、创设情境，导入新课1.师：同学们，你们学过李
2、白的哪些古诗？（让学生自由举手说一说）2.简介诗人李白。3.课件出示望天门山，理解课题。二、初读全诗，学习字词1.课件出示自学要求。（1）圈出课后生字，读准字音，辨清字形。（2）同桌相互检查生字自学情况，给予评价。（3）全班交流，师生评议。2.检查生字自学情况，指名读生字新词。3.教师指导书写。（重点指导“孤”字中“瓜”的竖提；“楚”字上边的“林”要写得扁些，捺变为点。）4.借助注释，理解诗意。（学生自学同桌交流全班汇报教师归纳）（1）中断：指天门山被江水隔断。至：到。回：回旋。相对：互相面对着。出：挺立，一种呼之欲出的动态。孤：单独。日边来：从太阳旁边驶来。（2）诗意：雄伟的天门山被长江之水
3、拦腰劈开，碧绿的江水由东流到这儿回旋汹涌。两岸的青山相对耸立出现在眼前，一叶孤舟从太阳那边驶来。三、诵读全诗，感悟诗情1.划分节奏，鼓励学生有感情地朗读。天门/中断/楚江开，碧水/东流/至此回。两岸/青山/相对出，孤帆/一片/日边来。2.让学生自由举手朗读学生评议再指名读齐读。3.讨论：（1）诗中写了哪些景物？（天门山、江水、青山、船、太阳）（2）如果让你提笔画下这幅美景，你觉得应该体现天门山和江水的什么特点？（天门山夹江对峙，险峻巍峨；江水碧绿，浩荡的江流被东西两面的天门山夹住，激起回旋，形成波涛汹涌的奇观。）（3）默读古诗，想想诗中表达了作者怎样的情感。（通过描绘天门山夹江对峙，长江波澜壮
4、阔的雄奇秀丽景色，抒发了作者热爱祖国壮丽山河的豪情。）四、课堂小结望天门山是李白歌颂祖国名山胜水的诗歌佳作之一，请同学们再次有感情地朗读全诗。下节课我们将学习另一首古诗。第二课时课时目标1.会认2个生字，会写2 个生字，读准多音字“抹”。2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.能结合注释，想象诗中描绘的景色，并能理解诗意与意境，体会诗人表达的情感。（重难点）一、释题导入1.师：同学们，今天我们继续学习第二首古诗。（板书：饮湖上初晴后雨）2.师：谁能说说诗题“饮湖上初晴后雨”是什么意思？“饮湖上初晴后雨”中的“初晴后雨”词序调整应该是“雨后初晴”，“饮湖上”应为“湖上饮”，诗题应调整为“雨后初晴湖上
5、饮”，把省略的部分补充完整，意思是雨后初晴（诗人在）西湖上饮（酒）时（看到的景象）。二、自由诵读，初步感悟1.自由读诗，读通读顺。2.正音：潋（）滟（）（教师指导读准多音字“抹”）3.听老师范读，划分节奏。水光/潋滟/晴方好，山色/空蒙/雨亦奇。欲把/西湖/比西子，淡妆/浓抹/总相宜。4.指导读出节奏。5.借助注释，理解诗意。（1）学生自学同桌交流班级汇报教师归纳。（2）潋滟：波光闪动的样子。空蒙：迷茫缥缈的样子。西子：西施，春秋时代越国的美女。淡妆：淡雅朴素的装饰。浓抹：浓艳华丽的打扮。相宜：适合；适宜。（3）诗意：西湖在天气晴朗时，湖水波光粼粼，显得景色迷人，在山色迷茫的烟雨中更显奇丽。若
6、把西湖比作美女西施，淡妆浓抹都是那么美丽。三、品读感悟，感受意境1.感受西湖晴天和下雨时不同形态的美。（1）诗人是如何描写西湖晴时和雨时的变化的？（提示：“潋滟”：波光闪动的样子。课件出示，结合课件理解“潋滟”。）（2）晴天的西湖是“水光潋滟晴方好”，一个“好”字就道出了西湖的美景，忽然，下了一阵雨，雨中的西湖又是怎样的呢？现在就让我们走进雨中西湖。（提示：“空蒙”是迷茫的样子。大雨也好，小雨也罢，这阵雨并未浇灭诗人的游兴，用一个词概括雨中的西湖，便是“奇”。雨中的西湖真是奇妙无比啊。）2.理解比喻之妙。如此美妙的西湖，在诗人眼中，他把西湖比作了什么？为什么这么比喻？（提示：诗人之所以拿西施来
7、比西湖，不仅是因为二者同在越地、同有一个“西”字、同样具有婀娜多姿的阴柔之美，更主要的是她们都具有天然美的姿质。）四、总结延伸饮湖上初晴后雨这首诗语句优美，描写生动。关于描写西湖美景的诗还有很多，请同学们课后搜集两首，自己读读、背背。第三课时课时目标1.会认4个生字，会写6个生字，读准多音字“磨”。2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.通过想象诗中描绘的景色，结合注释，联系上下文理解诗意与意境，体会诗人热爱祖国山河的情感。（重难点）一、创设情境，导入新课八百里洞庭，水天一色，烟水茫茫，它衔远山、吞长江，浩浩荡荡，摄人心魄。远望洞庭，“水是眼波横，山是眉峰聚”，它永远是一幅鲜活灵动的天然山水画。这
8、么美的景色，我们该用怎样的语言来赞美它呢？一千多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖，看见了秋月辉映下的洞庭美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传诵的佳作。（板书：望洞庭）现在，就让我们追随他的足迹，到湖南岳阳的洞庭湖去走一走，看一看。二、初读全诗，整体感知1.请同学们自由朗读古诗望洞庭，注意把字音读准确。2.理解古诗中字词的意思。相：相互。和：和谐。遥望：远望。镜：铜镜，比喻洞庭湖水面。镜未磨：未被打磨过的铜镜。比喻月下的湖面虽然平静，但有点朦胧，像没有磨过的铜镜。3.请同学们根据诗歌的朗读节奏把诗读熟。课件出示：湖光/秋月/两/相和，潭面无风/镜/未磨。遥望/洞庭/山水翠，白银盘里/一/青
9、螺。三、理解诗意，感悟诗境1.在秋天的夜晚望洞庭湖，会有一种怎样的美感呢？请你们再读读这首诗，好好体味诗中蕴含的美好意境。2.究竟是哪些景物吸引了诗人刘禹锡呢？指导学生观察课文插图，结合注释，发挥想象。3.集体交流，理解诗句意思。课件出示：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。（1）“湖光、秋月”是怎样吸引诗人刘禹锡的呢？这是怎样的湖水？（湖光、秋月两相辉映，让诗人沉醉在这独特的宁静温柔之中。清澈而平静的湖水。）（2）抬起头，我们又看见了一轮怎样的秋月呢？（皎洁的秋月）师：是啊，这样的水倒映着这样的月，这样的月辉映着这样的水，它们已经融为一体了，多么和谐呀！这就是“湖光秋月两相和”。（3）为什么是“
10、潭面无风镜未磨”？（这是一个比喻句，把“无风的湖面”比作“未磨的镜子”，贴切地表现了洞庭湖的安宁温柔。）师：湖面无风，像一块未磨的镜子，朦朦胧胧，多么宁静啊！谁来把这种感觉读出来？（指名读）（4）归纳诗意：清澈明净的湖水与秋夜皎洁明月的清光交相辉映，融为一体，因为没有风，湖面平静得像一面镜子，没有一丝波纹。课件出示：遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。师：诗人远远地望去，那山已不是山，水亦不是水，它们成了“白银盘里一青螺”。（5）请同学们闭上眼睛，在脑海中想象：在白银做成的银光闪闪的盘子里，放上一颗小巧玲珑的青色的田螺。这时，你有什么感觉？（学生自由发言）诗中的“白银盘”指什么？（洞庭湖）“青螺”
11、又指什么？（君山）（6）（课件出示）诗人为什么说“白银盘里一青螺”？谁能把这种感觉读出来？（指名朗读）（7）归纳诗意：在皓月银辉之下，远远望去，洞庭湖中的君山愈显青翠，洞庭水愈显清澈，如同一个银白色的盘子里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。4.这首诗只有短短二十八个字，却给我们描绘了一幅意境浓郁的画面。请同学们再次朗读全诗，感悟诗中所描绘的意境。四、拓展延伸洞庭湖这么美，我们也当一回小诗人或小散文家，来赞一赞洞庭湖，好吗？大家可以用上一些优美的语句，或者生动形象的比喻，还可以发挥奇妙无比的想象,写一首诗或一段话。教学板书17古诗三首望天门山碧水：开、回 青山：中断、出孤帆：日边来饮湖上初晴
12、后雨水光、山色晴雨比西子淡妆浓抹总相宜望洞庭湖光、秋月和水平如镜静银盘、青螺美想象非凡 意境优美18富饶的西沙群岛教学目标1.会认9个生字，会写12个生字，读准多音字“参”。能联系上下文理解“风景优美、物产丰富、五光十色”等词语的意思。2.有感情地朗读课文。了解课文是从海水、海底的生物、海岛上的鸟三个方面描写西沙群岛的美丽富饶的。【语文要素】3.用自己的话把西沙群岛的美丽风景或丰富物产介绍给别人。教学重难点引导学生发现第5自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。掌握文中的写作手法，尝试运用到习作中。教学课时2课时第一课时课时目标1.会认9个生字，会写12个生字，读准多音字“参”，积累
13、本课重点词语。2.有感情地朗读课文，能了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”三个方面来写西沙群岛风景优美、物产丰富的。（重点）一、创设情境，激趣导入1.课件播放歌曲西沙，我可爱的家乡，让学生说说歌中唱的是什么地方。2.师：（出示图片）看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，这到底是什么地方？3.学生借助地图找到西沙群岛的地理位置，教师揭示课题并板书。二、初读课文，识记生字词1.学生自由读课文。思考：你想了解西沙群岛的哪些方面？（1）明确要求：用自己喜欢的方式读课文并标注自然段序号，边读边想刚才提出的问题，用笔在课文中标注出来。（2）学生自由读课文。2.检
14、查自读情况。（1）检查生字新词。（2）检查课文朗读情况。3.教师指导书写，着重指导“贵”与“虫”的区别；“挺”字最右部件“壬”与“王”的区别。三、理清脉络，整体感知1.指名分段朗读，说说西沙群岛给你留下了怎样的印象。（风景优美、物产丰富）2.课件出示第1自然段。（1）指名朗读。（2）第1自然段在文中起到什么作用？（用双横线标出，注明“中心句”）师过渡：会读书的人能把一篇文章读成一句话。3.课文围绕“风景优美、物产丰富”介绍了西沙群岛的哪些地方？（找出相对应的自然段，明确：海水、海底、海岛）第二课时课时目标1.能发现第5自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。（重点）2.能选择喜欢的部
15、分向别人介绍西沙群岛。（难点）一、复习导入1.师：同学们，回忆一下我们上节课学习的内容。哪位同学能说一说西沙群岛有什么特点呢？（美丽富饶）课文是从哪几个方面来展现它的美丽富饶的呢？二、细读课文，感悟语言1.学习第2自然段。（1）让学生自由举手朗读，想想这里的海水与平时见到的海水有什么不同。文中是用什么词来形容的？（五光十色、瑰丽无比）（2）教师引导学生理解“五光十色、瑰丽无比”的意思。（3）课件出示，感受海水的美，你能把海水的美读出来吗？西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。（4）海水为什么这么美？借助简笔画帮助学生了解：海底的地形特点导致了海水的异常美丽。2.
16、学习第3自然段。（1）默读第3自然段，边读边想，这一自然段主要讲了什么？在文中圈出来。（海底生物）（2）出示各种珊瑚图片，感受它的多姿多彩、鲜艳夺目，读出它的美。语言训练：展开想象，珊瑚还会像什么？用“有的像有的像有的像”说句子。（如珊瑚有的像蘑菇，有的像云朵，有的像树枝，还有的像蜂窝，真是千姿百态！）（3）出示图片，教师简介海参、大龙虾。（4）师：海里的物产真是丰富，你喜欢哪种动物，读出相应的句子，请把自己的喜爱之情读出来，感受这里物产丰富的特点。3.学习第4自然段。（1）师：海底真是个大宝库，数量最多的还要数什么呀？（鱼）（2）师：谁喜欢海底的鱼？请你读第4自然段，其他同学边听边想象。（3
17、）（课件展示各种鱼）师：它们和你想象的一样吗？（体会鱼的美，指导朗读“有的有的有的有的”句子）（4）为什么人们说“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”？真的“一半是水，一半是鱼”吗？（这句话运用了夸张的修辞手法，表达了鱼多的意思，这样写很有感染力）你还能从哪些地方看出鱼很多？（“各种各样的鱼多得数不清”“成群结队”）（5）作者让我们先看到了成群结队的鱼，接着分别介绍了四种美丽的鱼，最后讲一半是水，一半是鱼，让人觉得这里的鱼确实非常多。全段结构为总分总，条理清晰，这种写法在我们写作时也可以用。4.学习第5自然段。（1）用我们掌握的方法自学第5自然段，思考：这段是围绕哪句话来写的，你能勾画出来吗？（
18、2）抓住重点词语“各种、遍地、厚厚的”，更深一步理解西沙群岛的鸟多。（课件展示海鸟、鸟蛋图片）课件出示：西沙群岛也是鸟的天下。（指名朗读）为什么说“西沙群岛也是鸟的天下”？（因为西沙群岛树多、鸟多、鸟蛋多、鸟粪多。）5.学习最后一个自然段。（1）齐读，找出与第1自然段相似的句子，点明写作方法：首尾呼应。（2）知道最后一个自然段在文中起什么作用。（总结的作用）三、回顾全文师小结：课文用总述分述总结的结构写了西沙群岛风景优美、物产丰富的特点。教学板书18富饶的西沙群岛总述：风景优美 物产丰富 分述：海水：五光十色 瑰丽无比 海底：珊瑚 海参 大龙虾 鱼（非常多） 海岛：鸟（多）总结: 美丽 富饶1
19、9 海滨小城教学目标1.会认11个生字，会写13个生字，读准多音字“臂”。2.结合插图学习课文，理解课文内容。了解课文描写的主要景物及其样子。3.能找出第46自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。【语文要素】4.体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。教学重难点通过抓住第46自然段的关键语句，理解段意，了解海滨小城的美丽、整洁。体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。教学课时2课时第一课时课时目标1.会认11个生字，会写13个生字，读准多音字“臂”。2.结合插图学习课文，理解课文内容。了解课文描写的主要景物及其样子。（重点）一、激情导入，诱发兴趣导入：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽
20、，风景优美。今天老师就要带领大家一起走进具有南国风光的美丽的海滨小城。二、识字学词1.学生自由朗读课文，读准字音，读通语句，标注自然段序号。2.同桌互相检查生字的认读情况。3.理解词语。（课件出示）海滨：靠近大海的地方。（沿海）喧闹：喧哗，热闹。寂寞：孤单冷清。每逢：每次遇到。4.检查自学情况。（指名读、开火车读）5.教师指导书写，重点指导“靠、夏”横画较多，不能遗漏；范写“载”，强调笔顺规则。三、初读课文，了解课文大意1.学生轻声朗读课文，思考：课文中写了海滨小城的哪些景物？海滨小城给你留下了怎样的印象？（天空、大海、机帆船、军舰、海鸥、云朵、渔民、战士、沙滩、庭院、公园、街道；美丽又整洁）
21、2.作者是按照什么顺序来观察海滨小城的？（从海滨小城，也就是从远近的顺序观察的。）四、学习“海滨”部分1.自由朗读第13自然段，思考：从这座小城看大海是什么样的？（1）课件出示：（大海是蓝色的、浩瀚的，海面上有机帆船和军舰来来往往，天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着云朵。）（2）指名朗读，读出大海的色彩美。2.课件出示第2自然段。（1）早晨的时候，大海的景色是怎样的呢？（在早晨的时候，海面上的各种景物和人们都被朝阳镀上了一层金黄色。）（2）指名朗读。3.课件出示第3自然段。（1）海滩有什么特点？（遍地是美丽的贝壳，满载而归的船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。“遍地”突出了贝壳数量多；“喧闹”体现
22、了港口的热闹。）（2）有感情地朗读，读出场景的热闹。4.读这部分课文，要求读出感情，给人以美的感受。第二课时课时目标能找出第46自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思，体会庭院、公园和街道的美。（难点）一、衔接导入上节课我们欣赏了海滨的美丽风光，这节课我们来看看小城又有哪些美景吧。二、学习“小城”部分1.默读课文第46自然段，思考：作者写了小城的哪些景物？它们是什么样的？（小城的庭院树多、公园美、街道干净。）2.小城的庭院有什么特点？庭院里哪些景色能体现小城的美？勾画下来。3.有感情地朗读46自然段。4.总结学法：我们学习这段课文，先找这段课文的总述句，再分析作者是怎样围绕总述句具体描写
23、的，最后再有感情地朗读这段课文。5.自由朗读第5自然段。（1）小城的公园有什么特点？是围绕文中哪句话来写的？（2）课件出示第5自然段。（3）主要描写了什么景物？（榕树）它有什么特点？（从“一棵棵、许许多多、一顶顶”可以看出榕树多，从“绿绒大伞”可以看出榕树很绿很大，从“树叶密不透风”可以看出榕树叶子很密。）6.指名读第6自然段，思考：小城的街道有什么特点？是围绕文中哪句话来写的？主要描写了什么景物？（街道干净）（1）哪里可以看出街道很干净？（甚至连一片落叶都没有）（2）总结：小城的街道也美，因为小城的街道十分干净。师过渡：小城不仅有美丽的庭院、美丽的公园还有干净的街道，谁能用文中的一句话来概括
24、出小城的特点？（课件出示最后一个自然段，中心句）思考：这段话在全文起了什么作用？（总结全文）7.作者写小城的庭院、公园、街道的特点与小城的特点是什么关系？（这些特点都是围绕着小城“美丽又整洁”的特点来写的。两者是先分述再总述的关系。）三、总结全文，欣赏体会1.想想作者是按照怎样的顺序观察的，是抓住了每个地方的什么特点来写的。（由远及近。先写海滨的美，再写小城的美丽和整洁。）2.小结：同学们，今天我们共同游览了海滨小城，领略了这里的美丽风光，体会到了作者对家乡的热爱之情，还懂得了观察景物的一般方法。最后，请同学们随着音乐有感情地朗读全文，再次体会海滨小城的美丽。教学板书19海滨小城大海：蓝海滩：
25、热闹 小城庭院：树多、叶香、花美 公园：榕树大、叶密 街道：路干净、整洁、美丽20 美丽的小兴安岭教学目标1.会认11个生字，会写13个生字，读准多音字“兴、舍”。2.能有感情地朗读课文，读好文中的长句子，初步体会“抽出”“浸”等字词在表达上的好处。3.能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。教学重难点能有感情地朗读课文，读好文中的长句子，初步体会“抽出”“浸”等字词在表达上的好处。教学课时2课时第一课时课时目标1.会认11个生字，会写13个生字，读准多音字“兴、舍”。2.能正确、流利地朗读课文，读好文中的长句子，感受小兴安岭一年四季的美丽。（重点）一、情境导入（播放小兴安岭四季风光的画面。）
26、同学们，你们知道这是哪里的美丽风光吗？（学生自由举手发言）这就是美丽的小兴安岭（板书课题）看到课题你想知道些什么呢？（指名回答）今天就让我们带着这些疑问去小兴安岭看看吧。二、初读课文，认字识词1.初步感知。（1）学生带着刚才提出的问题自由读课文。（2）把生字读正确，把课文读通顺，难读的长句子多读几遍。2.检查自学情况。（1）出示带生字的词语，让学生自由举手读，集体读。（2）重点指导书写“袋、线”。（注意：“袋”字上半部分“代”的斜钩要写得平缓；“线”字右边的两横稍斜。）（3）指导读好长句子。学生练读长句子，指名展示读。三、再读课文，理清思路1.让学生自由举手分段读文。讨论：文章描写了小兴安岭什
27、么时间的景色？（春、夏、秋、冬的景色。）2.让学生用自己喜欢的方式朗读第1、6自然段。3.小组讨论：这两段对小兴安岭的描写给你留下了什么印象？（小兴安岭不仅是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。）师小结：作者分别从春、夏、秋、冬四个季节为我们描述了小兴安岭不仅风景美，而且物产丰富的特点。让我们一起走进这美丽的景区，尽情地欣赏这美丽的风景吧！第二课时课时目标1.初步体会“抽出”“浸”等字词在表达上的好处。（难点）2.能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。一、复习导入师：今天我们继续学习美丽的小兴安岭。上节课我们自学了课文的生字新词，了解了课文的主要内容，知道了小兴安岭一年四季景色美丽、物产丰
28、富。那么，为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？（让学生自由举手说一说）下面让我们一起去看一看。二、读中感悟，重点赏析1.课件出示小兴安岭四季图，思考：你能用什么方式分辨出图片相对应的季节？（寻找相关段落的第一句话）2.师：同学们，你们最喜欢小兴安岭的哪一个季节？（学生反馈，教师视学生喜欢季节的人数，定教学顺序，以春景为例展开)三、精讲春景，掌握学法1.仔细地默读课文第2自然段，找出自己最喜欢的部分，画出最喜欢的句子，多读几遍。2.方法指点。（1）找一找，这段话中描写了哪些景物？（2）想一想，这些景物美在哪里？(这一问题旨在使学生明白作者是“抓特点”来写的，从而引导学生抓住重
29、点词句来理解课文。)（3）品一品，文中哪些词语或句子写得美？作者为什么用“抽出”而不用“长出”？（“抽出”是长出的意思，把枝条快速而有力长出来的样子写出来了，很生动形象；枝条一般是笔直的、长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”，非常贴切。）写小鹿运用了什么手法？（写小鹿运用了拟人的修辞手法，表现了小鹿的可爱。“侧着脑袋”写出了小鹿欣赏水中影子的姿态，“欣赏”是讲小鹿一边喝水，一边看着溪里流水的样子，好像在欣赏自己的影子。）3.指名朗读第2自然段，读出景色的美。（注意指导长句的朗读，做到适当停顿，不破句）四、自学探究，议疑解疑1.运用第2自然段的学习方法，学生自学第35自然段。（1）学生自
30、学，按上述学习步骤可提出哪些问题？（2）小组交流，补充课外资料。（3）小组汇报，教师引导抓住重点词句理解。（4）在理论基础上，有感情地朗读，领略“夏秋冬”之美。2.用教师在课初对同学们提出的两个问题，问学生是否明白了，使学生从有疑到无疑。3.指名分段朗读第35自然段，读出景色的美。（注意长句的朗读指导，做到适当停顿）五、分层表达，完成课后选做题1.选择喜欢的季节，说明理由。(1)提问:你最喜欢小兴安岭的哪个季节，为什么?指名学生交流，教师相机指导。用一句话说说喜欢的每个季节描写带给自己的感受。借助学习单把每个季节中描写的景物说清楚。运用“严严实实、苍翠”等文中的词语或自己积累的词语来描述景物的样子。(2)学生练习，同桌互说。指名学生集体交流。(3)小结:我们从景物和景物的样子两方面，运用积累的词语，把喜欢的季节介绍得那么吸引人，怪不得作者说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。2.“选做”练笔。(1)过渡:小兴安岭的四季这么美，我们的家乡什么季节最美?指名学生交流，追问:有哪些景物特别吸引人?是什么样子的?(2)引导交流:你能学着作者介绍小兴安岭四季的方法介绍一下家乡美丽的季节吗?学生练习，指名交流。(3)
