1、探索数据的存储共享. 探索数据的存储共享 项目主题 探索数据的存储共享 课时 1课时 一、教材分析 本节课选自泰山新版信息技术第一册上第1单元探究身边的信息设备中的项目3的容。探索数据的存储共享需要2课时来完成，第1课时是信息的获取，主要涉及到文件的类型，存储和管理。第2课时是信息交流，主要是学习信息的分享和交流。两课时相互关联。 二、学生分析 本节课采用的是初一学生，他们都来自于农村，掌握信息技术知识不均匀，通过问卷调查，仍有孩子没有QQ账号，从未使用过U盘，对于网盘，微信，论坛等等不知。依据调查，课前给学生分组，实现“以优带差”组实现互帮互助。充分体现组长“小老师”的角色，基础差的学生在组
2、长的带领下积极参与到课堂中。从而实现全体学生参与到我们的学习中来。 三、教学目标 1、探究数据存储的形式、介质（U盘、存储卡、光盘、网盘） 2、探索高效的文件存储管理（相关技术：选中、复制、移动、重命名、删除等）3、探究简单的PPT制作（借助PPT制作，学生体验分类存储带来的高效） 4、探究在QQ群中上传、下载作品，实现文件共享 . . 四、教学环境网络多媒体教学 交互式多媒体教学环境简易多媒体教学环境 移动学习 环境 其他（项目学习中注意突出学生问题思维能力的培养，五、学生解决问题能力培养 具体三个方面：学生发现哪些问题？如何表述问题？如何解决问题？）在项目学习中注意突出学生文体思维能力的培
3、养，在探索数据存储共享一课中，我们以“晒晒班级生活”贯穿整堂课中，搜集选取了学生班级生活照 片，文字，要学生养成观察周围事物的好习惯，实现学生爱班级的情感教育。导入环节：学生的欣赏班级电子杂志过程中，发现运用了许多的文字，图片，视频，音乐资料，此时我会提出问题：那他们以什么形式存储在那些设备，光盘、盘、存储卡、网盘）（中呢？学生立刻联想现实生活他们接触到的设备U盘，操作熟练，UU盘使用环节：在日常生活中，有些学生一直使用探究而部分学生没有使用过，因此按照学生水平差异进行分小组，组长充当小老师 U盘中的文件中复制到本地电脑上。的角色，负责全组同学将盘中的文件夹复制电脑过程中，U探索高效的文件管理
4、：在学生演示将老师学生们会发现，不容易找到目标文件夹，发现问题后，该如何解决呢？自然而进入本环节高效的文件管理，引导学生合理的进行文件文件夹管理会要我们查找文件是更快捷高效。学生借助微课文件与文件夹高效文件管理，尝试如何来管理我们课前搜集的图片、声音文件资料，小组互帮互助仍是我们本 环节的学生方法。学生实现从发现问题，到解决问题的过程。 . . 制作，学生体验分类存储带来的高效。本环节是学生制作PPT探究简单的中插入图片，插入时会根据作品主题选择PPT班级生活作品的阶段，学生会在合适图片，选择图片存储的位置，而在前一环节，学生自己已经分类整理搜集过程中，学生也可能PPT的图片文件，从而实现高效
5、的查找使用文件。在制作基本操作，询问小组同学，找老师解PPT遇到技术操作问题，可以借助微课 决。群中上传、下载作品，实现文件共享：已经完成作品的同学，请QQ探究在群中，同时你也可以下载班级其他同学作品进行点评。小上传到我们的班级QQ PPT，并作演讲，培养学生表现力。组代表上台展示 六、教学准备 1.设计学习任务单基本操录屏软件录制三个微视频：文件与文件夹高效文件管理PPT2. 作 制作电子杂志班级幸福生活3.和学生一起分享利用iebook ，学生进行课堂学习自评使用问卷星，网址www.sojump./jq/6820051.aspx4. 七、教学流程设计 教学环节教师活动 学生活动 设计意图创
6、设情境， 导入新课班级是我们的一个大!同学们教师:,下午好我们每天都在这里快乐的生活着,老师,家庭精心制作了一本班级生搜集了大量的资料,学生欣赏，思考：电子杂志中包含借助学生们最熟悉的班级生. . 活电子杂志，愿意和大家一起分享。播放我制作电子杂志班级幸福生班级利用iebook活 教师提出问题：电子杂志中包含了哪些类型 的资料？ 学生回答：教师总结：这些图片，视频，文字都是以什 么形式存储到那些设备中呢？ 引出本课课题：微项目3数据的存储与分享 教师提示学生们打开学习任务单了哪些类型的资料（大量的图片、视频、文 字。） 学生打开学 习任务单活素材导入，进行情感教育的同时，激发学生的学习兴 趣。
7、 采用学习任务单指导着学生进行本堂课的学 习。合作探究 （一） U盘的使用 U课件展示各种存储设备图片：硬盘、光盘、 盘、存储卡、还有网盘。U的方式存储在我们的总结归纳：数据以文件 盘、存储卡、光盘、网盘 学生根据图片，回答问 题 学生小组为通过本环节的设置，要学生初步认盘掌识U握他们的. . PPT作品，为了制作完成“晒晒班级幸福生活”我们前期搜集了大量图片，老师已经把所有盘中，下图片整合，存储到了每个小组的U面你能够快速的拷贝到你们的电脑上呢？ 单位进行探究，小组代表进行演示 讲解。 基本使用合作探究 （二）探索高效的文件存储管 理 教师：我们不难发现，刚才演示的同学在查盘中找文件时比较费
8、时，这都是因为老师U的文件有些杂乱无章，由此可以看出合理的管理文件能够要我们方便对已保存文件的进班2014行查找与使用。那让我们一起打开“判定一下我们这些文“文件夹，2班班级生活件的存储是否合理呢？如果不合理，我们又 该怎样来管理它呢？请同学们借助“学习助手“文件夹中两个微课“文件与文件夹“，”高效管理“完成本 我们的选题2探索高效的文件存储管理观看微课1文件与文件夹，了解文件与文件夹的相关 知识设计对文2件分类整理 的方案观看微课3高效文件管理，掌握相关的操作技术（选中，复制，本环节的设置要学生掌握文件管理的基本操作技术（选中，复制，移动，删除、重命名），体验分类管理文件的 优势 . . 删
9、除、移动，4重命名）按照分类方案，对文件进行分类整 理合作探究（三）探究PPT简单的制作，体验高效存储管 理的优势我们已经完成了对文件的高效存储管教师:理，接下来，我们一起来见证一下是否能够要我们的查找和使用带来很大的方便呢？ 3以“晒晒班让我们一起完成本本课的选题制作：要求：级幸福生活”为主题的简单PPT以自己的名字图文并茂。12+作品主题保存。 观看微视、1的基PPT频 本操作2、图文并茂，根据主题完成作品 保存文件、3 名：以自己作+的名字 品主题 此环节学生亲身体验针对大量文件进行分类整理之后，在使用过程的快捷。 合作探究（四）探究群中QQ在上传下载作教师：已经完成作品的同学，请上传到
10、我们的班级QQ群中，同时你也可以下载班级 其他同学作品进行点评。 . . 品文件，实现文件共享 小组推选作品，小组代表在班级进行讲 解演示。 评选出本节课“信息小达人“和”信息 技术优秀小组“ 登录问卷调查网址进行课堂学，www.sojump./jq/6820051.aspx 习自评。 学生将作1品上传至班 群级QQ小组代表2上台展示并作演，PPT 讲。 学生分享交流，进行成果展 示。七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生 解决问题能力培养的设计，教与学方式的创新等）新版的泰山的教材，是以科学技术为核心，借鉴计算机思维，信息需求、技术价值、项目学习等先进理念与方法
11、，为我们构建一种深度思维的空间，在学习、思考、创新中不断改善思维方法，提高技术应用能力形成良好的信息素 养。我对探索数据存储管理教学设计做了精心设计，具体如下：设计学习任务单（学习目标、实践探究、项目实施的探究过程、项目总1. . 结 ），指导学生明确学习目标，进行自主学习。基本操录屏软件录制三个微视频：文件与文件夹高效文件管理PPT2. 作帮助学生解答遇到的问题。制作电子杂志班级幸福生活，激发学生完成和学生一起分享利用iebook3. 作品的创作。“晒晒班级生活”PPT）生进行课堂学习.sojump./jq/6820051.aspx4. 借助网络，使用问卷星（网址自评，完成之后，我进行下载分
12、析统计，及时掌握学生对本课学习、认知情况 等等。 群，体验文件分享的过程。、借助班级QQ5、在本节课中，基于“晒晒班级生活”项目，学生经过前期素材收集后，需要6 对数据存储、管理、使用、分享。这样设计，学生不会觉得感觉课堂乏味。 八、教学反思本课的课题是探索数据的存储共享，如果单纯的讲解操作技能是很枯燥的，不易激起学生的学习兴趣。在课程设计过程中，以“晒晒班级生活”为主、探究数据存储1题，学生在尝试完成PPT的过程中，完成我们本科的学习目标、探索高效的文件存储管理（相2U盘、存储卡、光盘、网盘）的形式、介质（制作（借助PPT、探究简单的关技术：选中、复制、移动、重命名、删除等）3群中上传下载作
13、品文件，QQ探究在制作，学生体验分类存储带来的高效）PPT4 实现文件共享. . 作品的制作过程中，需要学生搜集素材，存储整理素材，使用素材，PPT在 分享作品，因此，正好符合我们本科课题探索数据的存储共享。选取学生校园生活的素材，能够更好的调动学生学习积极性。制作属于班 级的作品，为班级做一份贡献，培养学生爱班级，爱同学的情感。四个学习目标是在我们不断发现问题，解决问题的过程中进行学习的。学生们利用任务学习单，微课等辅助资料，进行自主学习和合作探究相结合的方 式。学生们基本上能够完成我们的学习目标。 我认为本课微视频的使用，要2优点：1设计学生学习任务单指导学生自主学习。基于项目的课堂3学生更加直观学习，并且能够满足学生不同层次水平的需求。设计，要学生不在认为技术是枯燥的，学生在轻松愉快的学习氛围中完成本课群是班级学生联系的常用工具，今天纳入课堂，要学生在课堂中再的学习。4QQ问卷星，学生根据自己课堂的表现实事的填写，对自己真实5次体验文件分享。 评价。不足：本课容量设计有点大，所以课堂上显得有点急促。语言组织能力， 教态等各方面还需提高。总之，教学业务能力方面还要继续磨练。 .
