1、3鸟的天堂鸟的天堂教案年级四学科语文课题鸟的天堂课时2备课人吴峰学校青台学校教材分析鸟的天堂是当代文学大家巴金的作品，写的是作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的景色。那静静流淌的小河，枝繁叶茂的榕树，欢悦歌唱的群鸟在我眼前越来越清晰，小河是那样静谧，榕树是那样的勃勃生机，鸟儿是那样的自由快乐。河树鸟，这处世外桃源、人间仙境吸引，也深深地被作者流淌着的朴实优美的语言陶醉。学情分析鸟的天堂是现代著名作家巴金笔下的一篇优美的写景散文，描述了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见的情景。抒发了作者对“鸟的天堂”的赞美之情。教学目标1、认识8个生字茫、桨、律、榕、隙、耀、暇、抛，会写14个生字
2、。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。2、默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的领悟作者抓景物特点进行静态、动态的表达方法，体会文章语言的准确、生动。教学重难点重点 指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言.难点正确体会“鸟的天堂”的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。教学准备1、课前师生上网或查阅有关鸟的天堂的资料（如文字、图片、音像等），开资料展示会。2、多媒体课件。教学流程教学过程教学活动第一课时我国文学巨匠巴金曾说：“南国的风物含
3、有一种迷人的力量，在我的眼里，一切都显出一种梦境般的美丽。”这节课老师就和同学们一起走进南国一个梦境般的地方，好不好？一、情境导入，感知全文师：（出示课件1，师激情解说：在广东省新会县郊外，一条小河的河心，有一棵古老的榕树，上面栖息着数以万计的鸟儿，每当晨曦初露时，这里群鸟飞翔，百鸟齐鸣，构成极为壮观的奇景，被称为“鸟的天堂”。作家巴金曾到此游历，写下了一篇洁丽可人的散文，这就是（生齐说，师板书课题鸟的天堂）。二、初读（一）自由读课文，思考以下问题：1、“天堂”，你是怎样理解的？2、“鸟的天堂”指的是什么？3、说说课文主要写了什么？4、课文五次提到鸟的天堂，为什么有的加了引号，有的没有呢？（二
4、）熟读字、词出示课件，着重强调一下词语：一簇簇、不计其数、做巢、应接不暇、兴奋、榕树、缝隙、船桨、照耀、树梢、规律、灿烂、静寂、白茫茫，读准字音。三、学文（一）学习“树”的部分师：让我们随着巴金先生，伴着夕阳的余晖，走近这株神奇的树吧。1、自由读第一次去鸟的天堂部分（1-9）自然段，把写树的段落多读读。2、默读作者描写树的部分，看有什么特点？是从哪些词句中体会出来的。（画-标记 -读）3、汇报交流。（以读为主，读出特点，读出感情）课件出示段落。（如：第7段）（1）学生汇报“大”特点，文中哪里具体写出了“大”的特点读出大，怎么读？（指导理解 “卧”字用的生动巧妙，她静卧在水的中央，独立成一个小岛
5、，是那么的安详、优雅，自然、宛若一个隔离尘世的人间天堂啊。所以作者这样感慨这美丽的南国的树。生齐读。）（2）师：让我们再次走近这榕树，引读“我们的船渐渐逼近榕树了）继续交流，作者还怎样写出了这些特点？（茂盛）从哪些文字中可体会出？（那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙，那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。）指名读轻轻自读指名读。出示课件叶子，重点比较句子：a.那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”b.那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”生读并说一说两句的区别，
6、及读了的感受。师总结：这“似乎”不是没有，更不是绝对，而是带有神秘的，那种捉摸不透的，让人浮想联翩的的生命的感觉！把这种似有似无的神秘感读出来。生感情朗读。“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”师：读这句话，大家有没有疑问?（生可能会问“新的生命”是指什么？作者为什么会有这种感受呢？）生自由地读、体会、交流。师总结：这是树叶在颤动，是生命在颤动，分明也是作者的心在颤动，所以他情不自禁地赞叹巴金先生用准确、生动的语言为我们展现了这株大榕树的勃勃生机，用我们的朗读去再现这文字的生命！出示课件，生齐读第八自然段。（二）学习“鸟”的部分导入：作者第一次去鸟的
7、天堂，没有见到一只鸟，只看见一棵大而美丽、茂盛的榕树。第二天，又去了“鸟”，看到这儿的鸟有什么特点？用以上学习“树”的方法自己学习。1、归纳方法：画标记读出情来。2、学生自己学习、汇报。3、形式：各小组展开竞赛：赛读赛评议（主要：读出鸟的“多、活泼可爱）（教会学生怎么欣赏别人的优点）（三）自我介绍（自我表现）1、喜欢“树”（鸟）的，把自己的特点作自我介绍，把各自的优点显示出来，让大家都想来观赏你。2、课文中，树和鸟之间是什么关系？（依赖、朋友）用打比方的形式说得具体一些。四、结束语：大自然赋予了大榕树旺盛的生命力，为鸟们创建了幸福的家园。我们人类也应该爱护鸟类，爱护与我们一同生存的动物、植物。
8、让我们的家园、整个世界、整个地球村成为一个美丽、快乐、幸福的大家园，成为可爱的天堂。六、作业：1、师留出质疑，生解决：a.课文几次提到鸟的天堂，为什么有的加了引号，有的没有呢？b.理解课文最后一句话。1、我当小导游“鸟的天堂”已经成为一处游览胜地，请你根据课文内容，并收集一些有关材料，写一篇解说词。2、巴金是语言大师，有感情的朗读课文，感受语言美，把自己喜欢的部分背下来。板书设计： 鸟的天堂 树的贴画：大 茂盛鸟的画像： 多 快乐第二课时一、复习导入：1、解决师留出的质疑：一共出现五次“鸟的天堂”，四次加引号的是作者引用别人的话，指天马河上的那棵大榕树，表示一种特定的称谓，是对大榕树的一种夸张
9、的形容；而课文题目和最后一句话中不加引号的“鸟的天堂”是因为作者亲眼见到被人们誉为“鸟的天堂”的大榕树后，感到鸟儿们的生活十分自由、幸福，真像天堂中一样，所以在作者的心里，大榕树是确确实实的鸟的天堂。2、你背的哪一部分，相互检查。3、你最喜欢哪一部分，为什么？二、 引入学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美。1、演示课件（群鸟齐飞图，配乐朗诵课文），让学生重点品味12、13自然段；说说为什么写得这么可爱，主要抓住“鸟”的什么来写。（动态）2、自由练读12、13自然段，再小组个人赛读，每组评出最棒的一个人；3、小组推荐，选两位同学朗读12、13自然段；（课件配乐）4、交流感受：你想到了什么
10、？二、学习“树”的静态描写1、自己读描写“树”的部分，画出自己喜欢的句子，说说为什么喜欢？（这些句子有什么特点？）2、交流：（体会静态描写的好处）：抓特点，用恰当的词语表达。三、自选练习教师出示以下三组不同形式的练习，学生可根据自己的喜好和特长任选其中一项，可以小组合作完成。1、摘抄：把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来；2、画鸟的天堂：根据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文字说明；3、结合课文，参考课前搜集到的资料卡片，设计导游词，可以小组合作实地当一回导游演习一下。四、课件重新展示，回味鸟的天堂设计意图作业设计有感情地朗读文中描写大榕树和鸟的段落，有兴趣的同学练习说一篇解说词，介绍那里的美丽景象。板书设计 鸟的天堂榕树 （静态描写）枝干：枝上生根数不清鸟 多而快乐 （动态描写）有的 有的 有的课后反思鸟的天堂一课记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，说明大榕树的繁茂奇特以及被称作“鸟的天堂”名副其实，表达了作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。明确了“鸟的天堂”的确是鸟的天堂的原因：其一，是因为生态环境好（榕树很大，很茂盛，周围是河流，气候适宜。）；其二，是因为这儿的人好（农民不许人捉它们。）同时生态环境好又有人为的因素。
