1、人教部编版女娲补天公开课教案四年级上册语文教案-15.女娲补天人教（部编版）15*女娲补天教学目标1.会认8个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，能复述故事。3.体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。教学重难点能复述故事，体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。教学课时1课时一、谈话激趣，图画引入1.（课件出示女娲补天图）同学们，你们知道这是什么故事吗？（学生自由举手答）这节课，我们就再来学习一个神话故事女娲补天。（板书课题）2.读了课题，你想知道什么？（女娲为什么要补天?女娲怎样补天?女娲补好天后，天会是什么样的?）二、初读课文，整
2、体感知1.轻声读课文，注意读准字音，读通句子，再想一想课文主要写了一件什么事。（古时候，女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天。）2.轮读课文，检查读文情况，纠正字音。3.联系上下文或查字典理解词语的意思。三、细读课文（一）学习第1、2自然段1.默读，动脑想一想，动笔画一画描写在天塌地裂前后人类不同生活的语句。2.小组讨论第一个问题：女娲为什么要修补天地？3.汇报学习收获。指导学生拓展思维：如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？（一方面教育学生要了解人民的疾苦，一方面体会女娲看到这种场面的心情。）(二)学习第35自然段体会女娲的心情，了解女娲修补天地的经过。1.女
3、娲难过极了。联系课文第1自然段来体会。“女娲创造了人”，所以人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。2.大声自由朗读课文第4自然段。了解女娲修补天地的经过，解决第二个问题：女娲怎样修补天地？3.体会女娲的奉献精神。（1）理解第3自然段中的女娲“决心把天和地修补起来”。（2）引导学生用自己的话说说女娲修补天地的经过。（用“先，又，接着，最后”的句式复述）（3）女娲补好天地后，人间的状况是怎样的呢？（天上有了五色的云霞，天再也没有了坍塌的危险，野兽不敢再到处流窜残害人类，地缝也被堵住了，人类获得了新生。）4.引导朗读这三段话。5.修补天地之前人间的状况是怎样的呢？请找出描
4、写人间惨状的词语说说你体会出了什么。（“一道道、黑黝黝、喷涌而出、残害、惊慌失措、四处奔逃”这些词展现了修补天地之前人间的悲惨状况。天上的大窟窿被女娲用炼好的五彩石补住，地缝也被芦灰堵住，真是太神奇了。）四、拓展延伸同学们，当灾难来临时，我们身边也有许多像女娲这样舍己为人、无私奉献的人，比如（引导学生自由发言）所以，我们在敬佩女娲的同时，也要向拥有女娲精神的人学习！教学板书15*女娲补天起因：天塌地裂高潮：捡来五彩石补天 不怕困难用乌龟腿撑住天 甘于奉献杀死黑龙用芦灰堵住地缝 结局：人类重获新生 不怕危险教学反思这节课，我的教学重点是引导学生了解女娲补天的经过，激发学生的兴趣，培养想象力。因此
5、，我将课文的第4自然段作为重点进行分析，引导学生与文本对话，激发学生主动探究的兴趣，让学生在反复诵读中积累语言，感受人物形象，培养丰富的想象力。学科语文年级/册四年级（上）教材版本部编版课题名称第四单元 15女娲补天教学目标体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德，感受古代劳动人民的想象力。重难点分析重点分析朗读课文，从而体会出女娲为了人类的幸福生活，勇敢付出的精神和乐于助人的品德，感受古代劳动人民的想象力。难点分析能体会到女娲急他人之所急、救民于水火的精神，并对阅读古代神话故事产生兴趣。教学方法1.通过情境诵读和想象，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。2.通过讨论及问题探究，体验诗人身在征途、
6、心系故园的矛盾心情。教学环节教学过程导入一、新课导入1.同学们，你们喜欢神话故事吗?在上新课之前我们来回顾一下接触过的神话故事。看图片还能说出这些神话故事吗?2.今天我们就一起来学习女娲补天的故事。请同学们齐读课题。3.读了课题有什么想问的吗？带着这些疑问自由朗读课文。二、自读课文,了解大意1.出示自读提纲。(1)用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，读通语句。(2)认读生字词语，请一名学生来读一读(3)同桌互读课文，读的好夸夸他，读的不好的帮帮他。知识讲解（难点突破）三、品读课文,感受故事情境1.默读课文，想哪些段落分别写补天的起因，经过。2.小组讨论，汇报学习收获。3.自由读课文第二段，发
7、生了什么事情 ？你看到了什么？(天塌地裂，人们惊慌失措，四处奔逃。）4.指导学生从内容去想:如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的种心情呢? (方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面体会女娲看到这场面的心情)5.那我们的母亲女娲看到人类遇到这样苦难，她有何感受，用文中话告诉老师。(她心痛极了！)6.读课文第三，四段，女娲为了人们重新过上幸福的生活她做了哪些事情？进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第3自然段中的“女娲决定冒着生命危险，把天补上”。（炼石补天，杀龟竖柱，杀作恶的黑龙，撒芦灰堵缝）课堂练习（难点巩固）四、联系实际，拓展延伸学了课文，女娲的哪一点精神打动了你? (不顾艰险，善良
8、勇敢，为民造福。)由此，你还想到什么人?你想说些什么?小结同学们通过这节课自己阅读课文，已经基本理解了课文内容。正因为女娲补好了天，没有了威胁人们的大火，人们又可以安居乐业，过上幸福快乐的生活。从中我们知道女娲是这样一个善良的、能为大家着想的英雄。四年级上册语文导学案-15女娲补天人教（部编版）15*女娲补天导学案设计课题女娲补天课型新授课教学目标1.认识“措、混”等8个生字。2.能说出故事的起因、经过和结果，感受女娲为了拯救人类不怕困难、甘于奉献的精神。3.在阅读中感受神话故事的神奇。教学重难点1.了解女娲为拯救人类，克服重重困难把天补好的过程。2.在阅读中感受神话故事的神奇。课前准备1.搜
9、集动画片女娲补天和中国著名的神话传说。(教师)2.制作课件。(教师)3.生字新词卡片。(学生)课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动教学提示一、动画导入，激发兴趣(用时：5分钟)1.播放动画片女娲补天的片段。2.导入新课，板书课题。1.观看动画片，初步谈谈看了动画片以后的体会。2.学生齐读课题。可引导学生从女娲的神力、勇敢等方面谈。二、初读故事，学习字词(用时：10分钟)1.出示自学提纲(一)。(1)轻声读一读故事，一边读一边圈画生字新词，标出自然段序号。(2)遇到生字，可以和小组同学交流识记。2.课件出示词语，检查学生的认读情况，大致理解词语意思。1.(1)大声地读出提纲要求，并按提
10、纲要求自学。组长检查读书情况；学生在组内分自然段读一读课文，比一比谁读得比较流利。(2)小组内交流：组长利用字词卡片检查生字认读情况。2.全班交流汇报。(1)认读字词：惊慌失措、混乱、一项、熄灭、塌下来、杀了、传颂、功绩。(2)了解“黑黝黝、惊慌失措、混乱、恐怖”等词语的大致意思。字词教学要适当简略，以学生自学为主，降低掌握要求，只要能读准字音，大致理解词语意思即可。三、抓住重点，指导阅读(用时：20分钟)1.出示自学提纲(二)。(1)默读课文，说说故事的起因、经过和结果。(2)选择自己喜欢的段落多读几遍，并说一说喜欢的原因。(3)组内交流怎样读好下面的语句：描写女娲难过的语句。描写女娲补天和
11、堵地缝的语句。2.汇报自学成果，引导学生朗读相关句段。3.引导学生发挥想象，试着把女娲杀死黑龙，吓跑其他野兽的过程说具体、说生动。4.引导学生朗读课文，体会女娲“补天”的艰辛。5.引导学生体会女娲“炼石”的神奇。6.引导学生交流：(1)你读到最后一个自然段时，脑海中出现了怎样的画面？(2)女娲是一个怎样的人？你是从哪里看出来的？1.(1)默读课文，在文中找一找相关段落，并在组内交流，说说故事的起因、经过和结果。起因：撑天的柱子被撞断了，天塌下来了，世界陷入了混乱和恐怖之中。经过：女娲历尽千辛万苦把天补好了，堵住了喷涌洪水的地缝。结果：天和地终于恢复了平静，人类获得了新生。(2)组内交流自己最喜
12、欢的段落并说一说为什么喜欢。(3)小组内练习有感情地朗读。2.按自学提纲中的顺序汇报上述自学成果，并朗读相关句段。3.发挥想象，想想女娲可能会怎么说，怎么做，然后在组内练习表达。4.快速默读课文，圈画描写女娲炼石补天的语句，体会“补天”的艰辛。5.在文中找到相关语段，用“_”标出女娲冶炼五彩石的语句，体会炼石的神奇。6.思考问题，全班交流：(1)结合语句，想象画面，然后有感情地齐读最后一个自然段。(2)结合句子谈对女娲的认识。1.小组交流自学提纲(二)的内容，意见不统一的要讲讲自己的想法，争取达成组内共识。2.引导学生发挥想象，试着说女娲杀黑龙，吓跑其他野兽的过程时，教师可以组织学生小组合作，
13、每两个人一组，一人扮演女娲，另一人扮演黑龙，想象女娲是怎样艰难地杀死黑龙，吓跑其他野兽的。3.可引导学生在文中找出自己认为神奇的句子，然后交流为什么感到神奇，再通过朗读读出感到“神奇”的语气。4.指导阅读时，教师要适时引导学生结合具体的句子，想象情景，体会女娲的善良、不怕危险、甘于奉献的精神品质。四、回归整体，拓展阅读(用时：5分钟)1.指导学生讲述故事。2.引导学生说说自己喜欢女娲哪一点，想对女娲说什么。3.推荐阅读神笔马良后羿射日等神话故事。1.按故事的起因、经过和结果，讲述故事。2.小组内从“不怕困难，不畏艰险，甘于奉献”的角度谈谈自己对女娲的看法。3.选择自己喜欢的故事读一读。鼓励学生
14、大胆想象，用生动的语言讲述故事，一方面加深学生对人物的认识，另一方面锻炼学生的表达能力。人教部编版四年级上册语文教案：15女娲补天女娲补天教学设计设计者：遂昌县实验小学 袁春琴【教学目标】1能正确、流利、有感情地朗读课文。尝试练习用批注的方式概括各自然段主要内容，用关键词串联法概括课文主要内容。2加入自己的想象，用自己的话向别人讲讲这个故事。3感受女娲为了造福人类，不辞辛劳，不怕危险，勇敢善良的美好品质。【教学重点】感受女娲美好品质，能向别人讲讲这个故事。【教学难点】学习用批注的方式概括各自然段主要内容，用批注的关键词串联法概括课文主要内容。讲述故事。【教学流程】一、谈话导入，激发兴趣1师：第
15、八组课文主题（神话故事），今天老师给大家带来了几个神话故事，请看图片。（生看，说故事名）（后羿射日、共工触山、嫦娥奔月、女娲补天）中国古代四大神话2师：你从神话故事的题目中发现了什么？（写人、写事）3师：神话故事与一般故事有什么不一样呢？（神奇）4师：今天，老师就和你们一起走进这个美丽动人、神奇的神话故事：女娲补天（生读课题）题目中哪个词让你感觉到神奇呢？（补天）为什么？【设计意图 任何知识都是有一个系统的。谈话中让学生了解中国古代四大神话，对于优秀的学生来说是一次知识梳理，对于薄弱的学生来说是一次系统了解。同时让课堂弥漫浓郁的传统文化气息。起到未成曲调先有情的良好氛围。第二，阅读教学时时处处
16、都要渗透方法的指导。 通过出示一组神话故事的题目，引导学生发现这些题目都有一个共同特点：高度概括了故事的主要内容，借助题目，我们就能大体了解故事内容。阅读教学不是教课文而是教阅读。】二、学写批注，感知课文师：同学们都预习了课文，我们一起来看看这几个词。1检查生字带出句子。出示生字组成的词语并检查：轰隆隆塌下露出燃烧熊熊大火挣扎带出课文：一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。（1）指名读
17、，想：这段话告诉了我们什么？（2）能用自己的话说一说，这段话告诉我们什么呢？（引导学生学会概括一段话主要内容，从一句话逐步精炼到四个字天崩地裂或者天塌地陷。）（3）师总结：孩子们，我们读文章，读完一段要想一想，这一段主要写了什么呢？然后可以用一个句子、一个短语或者一个词语把这段话的意思概括出来。写在段落的旁边，这叫“批注”。这是一种非常好的学习方法。（4）这是女娲补天的（原因）。是的，当时天崩地裂，人们处在水深火热之中，人间一片凄惨的景象。那么女娲是怎么做的呢？浏览课文后面几段，学着用做“批注”的方法，练习概括，试着写一写。2举一反三，学法迁移引导学生由一句话逐步概括成一个个的词：求雨造船、进
18、山寻石、炼石补天3试着概括课文主要内容。（师：我们一边读课文，一边练习概括、批注。把这么长的课文读成四个词语。现在你能用上这四个词说说女娲补天的前因后果吗？）【设计意图 把书读厚，由词带出句子；把书读薄，根据句子、段落内容概括出相应的词语。学生在语言的转换中能力得到培养，素养得到提升。这个教学环节的设计是本节课的一大亮点。第一，在学习词语的过程中，出示相应的句子，做到字不离词，词不离句。在学习词语的过程中，对难读的句子进行了朗读指导。第二，根据句子或段落描写的内容概括出“天崩地裂”、“炼石补天”等词，学生的概括能力得到锻炼。尝试进行批注，这是很好的学法渗透。第三，根据各自然段的意思概括课文主要
19、内容，既是概括课文主要内容的一种方法，又降低了概括课文主要内容的难度，这对于三年级学生来说，是可以跳一跳达到的。】三、深入研读，品悟人物1了解了这个故事，女娲给你留下了怎样的印象?（交流，引出：女娲真了不起！）2哪些地方可以看出女娲了不起，找一找，用笔画一画。3交流：哪些句子看出了女娲的了不起呢？（造人、求雨、造船、寻石、补天）句子1：她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。（1）读一读，你体会到了什么？（找得很辛苦，为了人类不怕苦、不怕累）（2）哪些词体会到不怕苦、不怕累？（忙了几天几夜、找啊找啊、终于）（3）“
20、找啊找啊”，除了体会到辛苦，还体会到了什么？会去哪些地方找？（4）带着我们的感受，我们再来读读这段话。句子2：五彩石找齐了，女娲在地上挖了个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。（1）自由读，圈一圈女娲补天的动词。同桌互说：女娲是怎么补天的。（2）指名读，从哪里感受到女娲了不起？“五天五夜”（温度高、时间长）透过五天五夜这个词，你仿佛看一了个怎样的女娲？（为了人类不怕危险、不惜牺牲自己；有坚强的意志力）引读：在这五天五夜里，女娲不敢闭眼，怕一闭眼神火熄灭了，怕
21、一走开，五彩石出了一丝的差错即使热得头晕目眩，即使困得摇摇欲坠，女娲还是坚持着（这是多么辛苦，多么需要坚强的意志力呀）！（齐读）（3）五彩石炼好了，女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，女娲往上一泼，天空出现了什么变化？太神奇了，谁来读读？（指名读）4过渡：孩子们，真是神奇呀，这一泼，泼出了五彩的云霞，灾难过去了，大地又焕发了勃勃生机。你们看天空多美好。范读：现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。5我们古代劳动人民勤劳而富有智慧，他们凭借丰富、大胆想象，编出一个个优美动听、神奇的神话故事，创造出了一个个离奇的神的形象。你们说，女娲的代表的怎样的一个形象？【设
22、计意图 阅读教学要扣词扣句，聚焦语言才能让学生习得语言。课文多处句段反映了女娲造福人类，不辞辛劳，不怕危险，勇敢善良的美好品质。但女娲找五彩石这部分最集中。本设计抓住这一语段，通过划一划，读一读，想一想等步骤，始终把朗读、想象作为重点，在品读、想象中感悟人物形象。聚焦“找啊找啊”让神话教学插上了想象的翅膀。体现了神话教学的特点。】四、拓展延伸，激发兴趣师：孩子们，这个美丽的神话故事讲完了，你们知道吗？其实我们现在学的课文是作者根据这个神话故事改编的。最早的女娲补天更加瑰丽、神奇，你们想不想了解一下。1出示女娲补天原文。“往古之时，四极废，九州裂；天下兼覆，地不周载。火焱而不灭，水浩洋而不息；猛
23、兽食颛民，鸷鸟攫老弱。于是女娲炼五色石以补苍天，断鳌足以立四极，杀黑龙以济冀州，积芦灰以止淫水。苍天补，四极正；淫水涸，冀州平；狡虫死，颛民生；背方州，抱圆天。”能看出来哪个句子是写女娲炼石补天的吗?(女娲炼五色石以补苍天)文中的三四自然段就是根据这一句话来写的。其实为了彻底拯救人类，女娲还做了几件神奇的事情。断鳌足以立四极,（传说当时的天空已经倾斜了，于是女娲又到东海抓来一只巨大的龟杀掉，砍下了它的四条腿，支撑在天的四面，把倾斜的天给扶正了）杀黑龙以济冀州,（杀死黑龙来拯救中国），积芦灰以止淫水。（用芦灰来堵塞洪水） 2推荐山海经。中国古代神话故事大部分出自这本书。课后有兴趣的同学可以去读读山海经中的女娲补天，也可以读读中国神话故事，去感受更多的神奇，去感受更多神话人物的勇敢和智慧。【设计意图 引入原文，推荐山海经把教学引向课外，适度的拓展与链接，体现了新课标的精神，实现了“用教材教”的目的。这样的设计，使得课虽然结束了，但学生的学习还在延续。对于优秀的学生来讲，听了教师对原文的朗读，他一定能体会到原文所描写的惨烈情景比课文严重的多，他也能感受到课文所写只是部分。对于喜欢神话故事的同学来说，引导读山海经，让他们找到了神话故事的源头活水。】
