1、人教部编版一年级语文下册第六单元要下雨了第2课时教学设计统编本要下雨了（第2课时）教学设计教材分析本单元的学习重点也是让学生联系生活实际了解词语的意思，在教学过程中老师应充分调动学生的生活经验，促进学生生活经验与课文内容的有效链接，从而帮更好地了解词语的意思，读懂课文内容。同时也完成了语文课程标准中对低年级语文阅读教学的要求：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。能有意识地借助读物中的图画阅读。本课书中出现了13个要求会认的字和7个要求会写的字，其中“直、边”两个字在书写时需要注意书写规则，即“多横等距离、先内后外”。在教学本课时，还要重点关注对话，让学生在一问一答的对话
2、中进行学习，并通过分角色朗读，进一步体会角色的心情，读出语气。学情分析学生的朗读情况已经较理想，能读出不同标点所表达的不同情感。之前同学们接触过用换词的方式理解词义，在这节课中相信他们也能轻松地运用此方法理解难懂词。同学们已经有了一定的逻辑分析能力，能根据小动物们的话理清下雨前小动物们的一些反应，并能用“因为所以”的句式表达。但他们联系主人公的心情读出感情的变化的能力仍需训练，而且在联系上下文思考问题方面同学们之前没有太多接触，需要老师的提醒来帮助他们思考。教学目标及教学重难点（一）教学目标1.复习13个生字、新词，会写2个会写字；2.能借助图片、结合上下文和生活实际理解“闷”等词语的意思；3
3、.能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色朗读课文的对话4.尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。（二）教学重点会写会写字。能理解“闷”等词语的意思。（三）教学难点分角色朗读，能读出感叹、疑问和着急的语气。了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。教学流程环节一：结合练习，复习词句（预设时间：5分钟）（一）教师课堂行为1词语：上节课我们认识了活泼可爱的小兔，今天我们继续学习第14课，齐读课题。下雨了么？不是，是要下雨了。我们再来读一遍。下雨前小白兔想去割草，可妈妈说读对这些词语才能去，你们愿意帮帮它
4、么？（1）你自己先来练习一下。可要读准呀。（2）开火车读。【注意：a “潮湿”都带三点水，表示空气中水汽很多。b“空”是多音字，“消息”的“息”在词中是轻声】2.句子：妈妈说还要记住这三句话才行。（1）你快来自己读读吧。谁来读读。（2）真了不起，你们都读出了语气的变化。小兔终于可以去山上割草了。（二）学生学习活动1.山坡、阴沉沉、潮湿、有空、连忙、消息、搬家、雷声开火车读2.小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。（三）设计意图结合课后练习复习词语，巩固易错音。复习句子可以帮助学生读出小叹号和小问号的语气，为分角色朗读做铺垫。环节二：初读
5、感知，提取信息（预设时间：5分钟）（一）教师课堂行为1.读课文：快打开书73页，读一读课文。2.提取信息：（1）请你用“ ”圈一圈。小兔遇到了哪些小动物？（2）【出示一位同学的答案】看看他圈的和你们的一样么？不对的照着改一改。两人互相看看他改对了么。（3）都有哪些小动物告诉小白兔要下雨了？【贴板书：燕子、小鱼、蚂蚁】（二）学生学习活动1.读课文2（1）圈出小燕子、小鱼、蚂蚁（2）订正、改正（3）燕子、小鱼、蚂蚁（三）设计意图锻炼学生按顺序提取多个信息的能力环节三：细读课文，了解内容（预设时间：15分钟）（一）教师课堂行为1.了解下雨前小燕子是怎样做的（1）自读请你先读读小白兔和小燕子的对话。谁
6、告诉大家在第几自然段？（2）师生配合读我也想和你们一起读，我当旁白，找两位同学分别当小白兔和小燕子，我们配合一下好么？其他同学思考，下雨前燕子为什么飞得这么低？【师生互读】为什么刚才你的声音这么大？（3）同组读A.自己读读，别忘了问题。B.找两位同学来试试（不读旁白）（4）用“因为所以”来说一说现在你们明白下雨前为什么燕子会低飞了么？你能用“因为所以”来说说么？【ppt出示句子】（5）回读我们再配合读一遍吧。我读旁白，男生读小白兔的话，女生当小燕子。2.了解下雨前小鱼是怎样做的过度：听了小燕子的话，小白兔相信要下雨了么？是么？ 哪句话告诉我们了？你真会发现，文里写着呢！它有点儿信，又不完全相信
7、。老师告诉你们一个词半信半疑。【词卡】我们一起读读这段话。（1）自读在池塘边小白兔遇到了小鱼，它是怎样告诉小白兔的？你快读读5、6自然段吧。（2）同桌互读A.两人一组，一人当小白兔，一人当小鱼，一起读旁白，读读它们的对话。B.哪组同学来试试。（3）理解“闷”【问当小鱼的同学】小鱼小鱼你等一下，你说你觉得闷，那是什么感觉呀？A联系上下文理解哦，他说透不过气。从文中找到的，你真会发现。B联系生活实际理解是呀，你平时觉得闷得慌的时候就想吹吹凉风，深吸一口气。小鱼也是这种感觉，它？想？【闷得很（男）、透透气（女）】字卡你们真棒，能联系上下文和生活实际理解字义了。（4）用“因为所以”来说一说 你肯定明白
8、为什么下雨前小鱼会游出水面了。你能用“因为所以”来说一说么？ 谁来试试？（5）读出小鱼担心的语气 是呀，快下雨了，白兔还在外面，你是小白兔的好朋友，你会怎样对它说？A.自己读读B.谁来读C.评价：听出来了，你可为他着急了。哪个好朋友再读读。D.回读：女生当小白兔，男生当小鱼，我来读旁白，我们试试配合读读。3.了解下雨前小蚂蚁是怎样做的过度：小白兔相信要下雨了么？快读读第7自然段。你是怎么知道的？【摘“半信半疑”】真棒，你学会了联系上下文找答案。A理解“连忙”把“连忙”换个词的话可以换什么？你把换的词带回句子中读读。我听出小白兔可着急了，生怕淋着雨，这回他真信了。B从他把消息告诉蚂蚁，知道他真信
9、了。你真会思考。再读读蚂蚁说的话。（1）理解下雨前蚂蚁搬东西的原因，为什么下雨前蚂蚁要搬东西呢？谁知道？（2）引读你说的真好，【引读】我们再一起读读这个自然段吧。4.处理剩余部分过度：小白兔加快步子往家跑，他一边跑一边喊？是啊，声音太小妈妈听不到。注意读出小叹号的语气。我们再配合读一次。轰隆隆，读读。（1）了解“边”的字义他是一边？一边？“边”这个字是我们要学习的会写字。它还不止一次在课文中出现呢，你快找找，它还藏在哪里？【逐一出示学生找到的词】一边怎样一边怎样就表示同时做两件事，比如？而“前边”就表示前边这个位置。“路边”表示？2.记“边”，组词3.记“直”组词还有一个字，藏在第一自然段中，
10、你快自己读读，找到它。（二）学生活动设计1.（1）第2、3自然段自读对话（2）师生互读预设：因为燕子在空中飞，小白兔怕它听不见，多以大声说。因为书上说小白兔大声喊（3）小白兔读小燕子读（4）两人小组讨论找人说一起读因为要下雨了，空气潮湿，虫子的翅膀沾了水珠飞不高，所以小燕子在捉虫子呢。（5）师生配合分角色读2.没有我看到第三自然段写的，它想“是要下雨了么？”齐读第三自然段（1）自己读5、6自然段（2）同组互读小组展示读（3）就是喘不过气来闷得很、透透气（4）因为下雨前小鱼在水里透不过气，所以游到水面上来了。（5）读小鱼说的话师生配合读3.相信了因为第七自然段写了“小白兔连忙挎起篮子往家跑。”急
11、忙，赶忙小白兔急忙挎起篮子往家跑。（1）因为小蚂蚁怕自己的东西放在低的地方被水淹，所以要搬到高的洞穴里面。（2）读第七自然段4.妈妈，妈妈，要下雨了！读第8自然段（1）一边跑一边喊第四自然段中：前边；第三自然段中：边飞边说；第七自然段：路边；第八自然段：一边跑一边喊边飞边说路边的位置（2）无边无际（3）直伸直、站直环节四：写字、评、改（预设实践：5分钟）（一）教师课堂行为1.“边”2.“直”大家注意看，它里面有几条横呀？你写的时候要写满三笔，还要注意多横等距离。3.评、改（1）老师评谁来评价一下他的字？我给他3颗星。（2）同桌互评、改（二）学生学习活动1.我用加一加、换一换的方法记住“边”2.
12、我用反义词、减一减、数笔画的方法记住“直”3.写字他写的“边”做到了本册整洁，走之旁写的自然，“直”做到了三横等距离。（三）设计意图多种方法学习生字，培养学生的识字能力环节五：分角色朗读课文（预设时间：5分钟）（一）教师课堂行为1、下面请同学们再自己有感情地读读课文2、展示（1）哪组同学来展示一下。【戴头饰】（2）评价朗读：谁来评评他们读的怎么样？再找一组同学试试。（二）学生学习活动1.自读课文，读出感情2.分角色朗读我觉得他们声音洪亮，如果小鱼着急的心情再读出一些就更好了。小组展示（三）设计意图分角色朗读，训练学生读出语气。相互评价促提高。课后作业你还知道哪些小动物在下雨前会有哪些提示么？回去后查一查板书设计设计理论依据暂无内容评价暂无内容教学反思
