1、最新化学九年级上册第1单元13 走进化学实验室优秀教案课题3走进化学实验室第1课时常用仪器和药品的取用规则1能识别初中化学实验常用仪器，并了解相关的用途、注意事项。2了解实验室药品取用的规则，能进行药品的取用等基本实验操作，感受规范的实验操作技能的重要性。重点仪器的识记；固体、液体药品的取用，滴管的使用。难点固体、液体药品的取用，滴管的使用。一、创设情境，导入新课让学生畅谈厨房中的液体与固体物质，模仿感悟倒水、倒食用油、倒醋、倒黄油、取食盐、取味精等动作。让学生回忆家中厨房食品柜内生活品的摆放。学习化学的一个重要途径是科学探究，实验是进行科学探究的重要手段，实验室是进行科学探究的重要场所。因此
2、要想学好化学，就必然先要了解化学实验室。下面就让我们一起走进化学实验室。教师利用多媒体播放“实验室”相关图片。二、合作交流，探究新知(一)化学实验常用仪器请同学们阅读课本P17页，并概括出我进实验室干什么？清楚了目的后，我就来给同学们介绍常见的化学实验仪器：(参见课本P151，了解常用仪器的用途和注意事项。)(自主体验)你能认出课本P17图121这幅图中所有的仪器吗？(学生讨论交流后汇报)教师评价并补充。我们走进实验室，进行自主探究实验时，一定要做到以下要求：(1)上探究活动的实验课前，要预习课文里的有关内容。 (2)进入实验室必须保持安静，就座后不得随意与前后同学交谈，防止打翻仪器药品。在实
3、验室内必须安全第一，在点燃、加热、使用酸、碱、强氧化剂试剂时，必须重视按基本规范操作。(3)每次实验时，要检查实验用品是否齐全。桌上的实验用品应摆放整齐有序。做实验时，必须按照规定的步骤和方法进行，仔细观察，实事求是地做好记录，认真分析现象并写好实验报告。(4)实验完毕，把仪器中废弃的物质倒在废液缸里，把需要回收的物质集中到指定的容器。然后把仪器洗涤干净，放回原处，保持实验室整洁。经教师检查、认可后，方可离开实验室。化学实验室所用的药品很多是易燃、易爆、有腐蚀性的或有毒的。为保证安全，实验前要仔细阅读P18资料卡片实验室化学药品的取用规则(不触，不闻，不尝；节约药品；用剩药品放入指定容器)，要
4、记住常见危险化学品标志：(二)化学药品的取用1固体药品的取用取用仪器：药匙、纸槽、镊子固体药品通常保存在广口瓶里，取用药品一般用药匙(有时用纸槽)。有些块状品(如石灰石等)可用镊子夹取。用过的药匙或镊子要立刻用干净的纸擦干净，以备下次使用。 把密度较大的块状药品或金属颗粒放入玻璃容器时，应该先把容器横放，把药品或金属颗粒放入容器口以后，再把容器慢慢地竖立起来，使药品或金属缓缓地滑到容器的底部，以免打破容器。演示实验13：(1)用镊子夹取少量颗粒状石灰石放入试管中；(2)用药匙、纸槽取碳酸钠粉末放入另一支试管中，并将试管放在试管架上。归纳总结：取块状固体、金属颗粒 镊子(一横二放三缓竖)取粉末、
5、小颗粒固体 药匙、纸槽(一斜二送三直立)强调：药品用量没有说明的，当取少量盖满试管底部即可。2液体药品的取用存放：液体药品通常盛放在细口瓶里。(1)大量液体的取用：可直接倾倒注意事项：瓶塞要倒放(防止腐蚀桌面和污染试剂); 瓶口要紧挨着试管口，缓缓地倒(防止液体外洒或飞溅，应该缓慢地倾倒)；标签应向着手心(防止残留的液体流下腐蚀标签)；用完后应立刻盖紧瓶塞，放回原处，标签向外(防止药液挥发或吸水导致原试剂浓度发生变化，防止药液与空气中的物质发生反应而变质，便于下次使用)。 (2)定量液体的取用：使用仪器：量筒(注意规格，确保一次性量出)和胶头滴管量筒使用注意事项：不能加热和量取热的液体，不能作
6、反应容器，不能在量筒里溶解或稀释溶液；量液时，量筒必须放平，视线要跟量筒内液体的凹液面的最低处保持水平，读出液体的体积；当接近刻度时，可用胶头滴管滴加液体至刻度；量筒选用时，在一次性取完的前提下，尽可能选用量程小的；取用液体，当不说明用量时，一般取12毫升。讨论：量取液体时，如果读数没有与量筒内液体凹液面的最低处保持水平，而是采用仰视或俯视的方法，将会对读数产生什么影响？结论：仰视将导致读数偏小，俯视将导致读数偏大。(3)少量液体的取用：使用仪器：胶头滴管注意事项：垂直悬滴，不伸入容器内，不接触容器内壁；不能一管多用，洗净后才能取另一种液体；取用试剂后不能倒置或平放，防止液体倒流沾污试剂或腐蚀
7、胶头；不要把滴管放在实验台或其他地方，以免沾污滴管。演示实验14：(1)在试管中加入适量澄清石灰水，滴加12滴酚酞溶液，观察现象；(澄清石灰水由无色变为红色)(2)用10 mL量筒量取2 mL稀盐酸，加入盛有碳酸钠粉末(或石灰石)的试管中，观察现象。(反应剧烈，产生大量气泡)注意：实验中要特别注意保护眼睛。万一眼睛里溅进了药液(尤其是有腐蚀性或有毒的药液)，要立即用水冲洗(切不可用手揉眼睛)。洗的时候要眨眼睛，必要时请医生治疗。建议在化学实验中戴防护眼镜。三、练习设计探究在线高效课堂“基础在线”部分。四、课堂小结本节课你学到并掌握了哪些知识，有哪些收获？五、布置作业探究在线高效课堂“能力在线”
8、部分。第2课时物质的加热、仪器的连接及洗涤1能进行给药品加热、洗涤仪器、连接仪器装置等基本实验操作。2了解酒精灯构造、燃烧时火焰的特点及不同部位的温度差异、使用酒精灯的注意事项。重点药品的加热、洗涤仪器的操作要点。难点相关的操作技能和良好的实验习惯的形成。一、创设情境，导入新课在生活中，烧水做饭和洗刷碗碟是很平常的事情，相信同学们都做这些事情。但是生活中的这些经验都可以应用到化学实验中来吗？在实验室中给物质加热和洗涤仪器时，所用的器具和生活中是不相同的，因此有些不同的注意事项，需要我们牢记并遵守，否则可能会导致实验失败甚至发生火灾、爆炸等危险事故。为了我们的人身安全和实验的成功，就让我们快些来
9、学习这些知识吧！二、合作交流，探究新知(一)物质的加热1酒精灯的使用方法教师出示教学挂图或播放课件，讨论并分析图中提供的信息和操作要求，归纳出酒精灯的正确使用方法。引导学生在上述分析的基础上进行信息处理，归纳出酒精灯的正确使用方法：(1)绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精，以免失火；(2)向灯里添加酒精时，不能超过酒精灯容积的2/3；(向灯里添加酒精时，要用漏斗)(3)绝对禁止用酒精灯引燃另一只酒精灯；(4)用完酒精灯，必须用灯帽盖灭，不可用嘴去吹；(盖灭后轻提一下灯帽，再重新盖好，为什么？)思考：如果酒精洒出失火怎么灭火？并分析灭火的原理。(应立即用湿抹布扑盖，与空气隔绝)(5)不要碰倒酒精灯
10、，万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，不要惊慌，应立刻用湿抹布扑盖。为了隔绝空气。让学生先阅读课本“实验15”，然后分组点燃酒精灯，观察火焰的分层情况，尝试判断各层温度高低的方法。请学生代表汇报实验观察到的酒精灯火焰的分层情况？以及各层温度不同的验证方法和理由。(对于火柴伸入的方式不同，造成的异常现象，要引导学生分析、讨论，培养良好的实验习惯和严谨的科学态度)。2给物质加热(1)固体物质的加热注意：药品平铺在干燥的试管底部，试管口略向下倾斜，试管夹夹在距管口的1/3处，先预热试管后，再用外焰集中对药品加热。(2)液体物质的加热通过演示实验，讲解加热液体的正确操作方法。学生探究活动记录：取三支试管，各
11、加3 mL水。第一支试管的底部放在酒精灯火焰上方约3 cm处加热；第二支试管的底部与灯芯接触加热；第三支试管的底部放在外焰加热。第一支试管第二支试管第三支试管加热现象所需时间结论(学生实验，教师巡视，并及时指出学生不规范的操作并加以修正)引导学生讨论下列五个问题：.加热试管里的液体时，能否将试管口对着人？为什么？.如果试管外壁有水珠，能否不擦干直接加热？为什么？.将液体加热至沸腾的试管，能否立即用冷水冲洗？为什么？.如何给试管中的液体进行预热？.加热时，试管内液体能否装满？讨论与思考：在给物质加热过程中，造成试管破裂的原因有哪些？(没有预热，试管外壁有水，试管口向上倾斜，试管底部接触灯芯，加热
12、后立即用冷水洗。)注意：液体不超试管容积的三分之一(防止液体飞溅)；先把外壁水擦干(防止试管炸裂)；试管夹夹持在离试管口1/3处；管口向上倾斜45；管口不朝有人方向(防止液体沸腾时喷出伤人)；均匀预热(先用酒精灯的外焰给试管中下部来回移动)试管后，用外焰集中在试管底部加热；加热过程要移动，避免液体溅出伤人。学生以小组为单位，对教材实验16进行探究，记录实验现象，教师巡回指导，强调规范操作。实验内容现象氢氧化钠溶液中加入硫酸铜溶液有蓝色沉淀产生加热上述反应后生成的物质蓝色沉淀消失并产生黑色沉淀(二)连接仪器装置注意：不要使玻璃管折断，以免刺伤手掌。1把玻璃管插入带孔橡胶塞(如下左图)先把玻璃管口
13、用水润湿，然后对准橡胶塞的孔稍稍用力转动，将其插入。把玻璃管插入橡胶塞的孔里在玻璃管上套上胶皮管2连接玻璃管和胶皮管(如上右图)先把玻璃管口用水润湿，然后稍稍用力即可把玻璃管插入胶皮管。3在容器口塞橡胶塞(如下左图)应把橡胶塞慢慢转动着塞进容器口，切不可把容器放在桌上再使劲塞进塞子，以免压破容器。用橡胶塞塞住试管检查装置的气密性4检查装置的气密性(如上右图)注意先将导管放入盛水的烧杯中，再用手握住容器外壁，观察到导管口有气泡冒出，松开手后，导管内水柱上升。(三)洗涤玻璃仪器1一般的洗法试管的洗涤(1)先倒净仪器内的废液，再注入半试管的水，振荡后将水倒掉，连续反复洗几次；(2)若器壁有不易洗掉的物质，要用试管刷刷洗，刷洗时可转动，可上下移动，但不可用力过猛，以免损坏试管。2玻璃仪器洗涤干净的标准仪器内壁附着的水既不聚成水珠，也不成股流下。3洗净后的放置洗净的玻璃仪器应放在试管架上或指定的地方。三、练习设计探究在线高效课堂“基础在线”部分。四、课堂小结本节课你学到并掌握了哪些知识，有哪些收获？五、布置作业探究在线高效课堂“能力在线”部分。
