1、我劳动我成长 劳动教育综合实践活动方案“我劳动，我成长！”综合实践活动方案一、活动设计理念依据初中生的年龄阶段特点，以中小学综合实践活动课程指导纲要为参照，从学生的真实生活和发展需要出发，在生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过亲身经历社会实践活动，综合应用已有的学科知识去认识、分析和解决问题，培养学生的综合素质，形成积极的劳动观念和态度。二、背景分析“劳动创造美好生活”是每个劳动者的美好追求，但随着物质生活水平的提高，当今青少年参与劳动的机会大大减少，必须增加学生参与劳动教育的机会。为充分发挥劳动综合育人功能，我校现在正推广劳动教育。由于学生的社会角色使得他们大多数时间都处在一个“被服务者
2、”的位置，直接参与劳动的机会很少。因此，转换角色，以“服务者”的身份体验劳动生活，能有效对提高学生劳动认知和劳动能力。三、学情分析七年级的经过小学阶段的综合实践活动，已经有了良好的综合实践能力，具备良好的信息技术应用能力。学生都有过不同的劳动经历和劳动体验，具备良好的劳动执行能力，能理解不同劳动者的工作特质，能通过开展一些专业性的劳动活动，体会劳动的价值。四、活动目标1. 通过劳动实践活动，形成积极的劳动观念和态度，对未来的职业进行初步的规划。2.懂得美好生活都是所有劳动者创造出来的，积极参与劳动实践，增强社会责任感。3. 在劳动实践过程中学会一些专业劳动技能，帮助劳动者减轻负担。4. 尝试通
3、过新技术改进或设计劳动工具，帮助劳动者改善劳动环境。活动重点：参加劳动实践，形成积极的劳动观念和态度。活动难点：专业劳动技能的学习和实践。【设计意图：根据中小学综合实践活动课程指导纲要里的总目标，学生能从个体生活、社会生活与大自然的接触中获得丰富的实践经验，具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。我制定了以下几个具体的活动目标。】五、活动安排第一阶段活动启动（1周，其中授课2课时）：选题、活动方案设计。第二阶段活动实施（2周，其中授课4课时）：实践活动。第三阶段成果展评（1周，其中授课2课时）：活动成果展示和评价。六、活动实施第一阶段活动启动1.主题生成（1）话题导入通过
4、“我的一天”小视频，引导学生从视频中总结一天的生活中受到的劳动服务，引发学生的思考，探讨劳动者对生活的影响，促生学生参与劳动实践的想法。（2）激活思维第一步，从学生感受最深刻的问题引导学生进行讨论，如“妈妈的一天”、“老师的工作”，“食物从哪里来？”等，引导学生以头脑风暴的形式提出问题，探讨不同劳动者的工作容和特质。第二步，引导学生从工作容、工作时间、工作环境、工作效用等方面提出问题，并整理出问题表。第三步，引导学生从可行性、创新性、实用性、趣味性等几个方面对问题表中的问题进一步优化和整理，从而形成值得研究的小主题（以下列三个预设主题为例，可根据实际情况动态调整）：1打造温馨小家。2我是小小老
5、师。3小嫩芽的生长。2.方案设计（1）小组组合学生选择自己感兴趣的小主题，进行小组组合（4-6人一组），选出组长，确定组名，根据小组成员的能力进行任务分工。（2）制定方案小组根据确定的小主题，结合对不同劳动主题的知识，整理相关资料，进一步深入探究和讨论，确定小组研究任务，制定活动方案，填写小组活动计划表：小组活动计划表组名组长活动主题活动目标时间和地点成员及分工活动容步骤研究方法预期成果及表现形式可能遇到的问题和对策备注【设计意图：从学生真实的生活感受中，引导学生对身边的问题进行思考，提出他们感兴趣的且有教育意义活动主题，学生根据自己的需要，选择活动主题，并进行活动方案设计。】第二阶段活动实施
6、本次实践活动根据不同的主题，综合实践活动小组活动同时开展，结合各小组的活动计划表，根据活动容和方式，我预设了各小组的活动容（以第一阶段中的三个预设主题为例）：1.我爱我家组（1）开展调查。通过调查问卷，分析家居环境情况，了解家长的日常工作时间和容。利用课余时间开展调查，认真记录，收集父母提供的相关资料（如工作情况、家居环境、家庭劳动、家庭收支、生活期望等）。通过文字记录、照片、录音等保存活动现场资料和活动痕迹。（2）劳动体验学习。了解家长的工作容，向父母学习一些专业工作技能，尝试在工作上帮助父母减轻负担；熟悉家庭劳动容，向父母学习家庭劳动（如卫生清洁、家具布置、帮厨、做菜等）。用文字记录、照片
7、、录音等做好过程记录，填写劳动体验学习记录表（个人填写，小组汇总）。劳动体验学习记录表（个人）活动小组活动主题活动目标时间和地点参与成员劳动体验容遇到问题和对策劳动体验分享（3）优化家居环境。活动小组总结前阶段活动，通过查阅图书、网上查找、咨询专家等方式获取相关知识，讨论并设计理想的居家环境模型，做出简单的家居优化方案。学生与家长探讨，参考小组家居优化方案，整理出适合自己家庭的方案，一起动手改善家居环境。优化过程中注意记录过程容（如：家庭探讨的细节、优化前后对比的照片、优化过程的记录）。通过家庭劳动感受家长的辛苦，分担家长的压力。2.小小老师组（1）开展调查。综合实践小组选择一个学科的老师，通
8、过调查问卷，了解老师的日常工作时间和容。利用课余时间对老师开展调查，认真记录，收集老师提供的工作资料（如作息时间、教案、作业设计、教师活动、工作体会等）。通过文字记录、照片、录音等保存活动现场资料和活动痕迹。（2）劳动体验学习。在征得老师同意的情况下，跟随老师进行工作体验（如备课、上课、批改作业等）。根据学科老师的推荐和建议，结合本小组的特点和执行能力，向学科老师学习一些专业技能，并进行练习，总结经验。通过文字记录、照片、录音等做好过程记录，填写劳动体验学习记录表（小组）。劳动体验学习记录表（小组）活动小组组长活动主题活动目标时间和地点成员及分工劳动体验容遇到问题和对策劳动体验分享（3）小小模
9、拟课堂。活动小组总结通过前阶段活动，结合查阅图书、网上查找、咨询老师等方式了解该学科老师的职业容和特点，熟悉老师的专业技能，在老师的指导下上一节模拟课。在学科老师的指导下，尝试改进或利用新技术（如3D打印等）设计一些教学用具，帮助老师更好地备课和上课。通过体验老师的工作感受老师的辛苦，促使学生更专注于学习，减轻老师的负担。3.快乐劳作组（1）开展调查。综合实践通过调查问卷和实地考察，了解蔬菜菜农的日常工作时间和容。利用课余时间开展调查，认真记录，收集菜农提供的资料（如工作环境、作息时间、作物种植和销售、工作体会等）。通过文字记录、照片、录音等保存活动现场资料和活动痕迹。（2）劳动体验学习。在征
10、得菜农同意的情况下，跟随他们进行工作体验（如种植、保养、采收、销售等）。根据菜农的推荐和建议，结合本小组的特点和执行能力，学习一些种植技能，并进行练习，总结经验。通过文字记录、照片、录音等做好过程记录，填写劳动体验学习记录表（小组）。（3）智慧小菜园。结合前一阶段在菜农指导下学习到的种植技能，制作“蔬菜种植小指南”图册，结合当前时令，在老师的帮助下在学校的植物园开辟一小块菜地，种植蔬菜。在信息技术和创客老师的帮助下，对菜地进行“智能化”改进，实现灌溉、施肥等培育工作的智能化。通过体验菜农的工作，体验“汗滴禾下土”的辛劳，珍惜食物，关爱农民。【设计意图：学生主动参加并亲身经历实践过程，通过考察、
11、服务、制作、体验等形式开展实践活动，在活动过程中发现并解决问题。学生能通过信息技术手段获取数据和分析问题，并在老师的指导下形成研究成果。】第三阶段成果展评1.形成成果（1）各小组整合实践活动中的资料和数据，整理活动成果，如：调查问卷、考察记录表、访谈记录表、劳动体验学习记录表和照片等。（2）整理创意设计成果，如“理想居家环境模型”、“创意教学用具”、“智慧小菜园”等。（此阶段需要多学科如美术、物理、信息技术等学科老师的协助）（3）用“美篇”或PPT等软件整理本小组的活动过程，如：小组活动图片、组员风采、活动感言等。2.成果交流会各小组展示本小组的活动成果，填写小组成果展示表：小组成果展示表组名
12、成果形式我爱我家组“理想居家环境模型”、“美篇”图文展示、调查问卷、考察记录表、劳动体验学习记录表、研究报告小小老师组“创意教学用具”、PPT图文展示、调查问卷、考察记录表、劳动体验学习记录表、研究报告快乐劳作组“智慧小菜园”、“蔬菜种植小指南”图册、活动风采小视频、调查问卷、考察记录表、劳动体验学习记录表、研究报告教师总结：通过本次综合实践活动，同学们都了解了不同劳动者的工作环境、容、时间等。其实每一份工作都不简单，我们的幸福生活都是社会上不同职业的劳动者亲手建造起来的。希望同学们能积极参与劳动，明确自己的成长目标，为建设更美好的生活一起努力！3.活动评价老师对各小组的活动过程和活动成果进行
13、点评，引导各小组对其他小组进行评价（活动过程和活动成果），学生填写个人评价表（如下表，可通过问卷星在微信小程序中填写）总结优点与不足，为下一次活动做好准备。各小组在老师的指导下制作“电子档案袋”，将小组活动成果整理成电子资料保存在档案袋中，老师将学生个人评价数据整理后放入电子档案袋中，通过微信群等形式与家长们共享，让家长们进行评价。活动自我评价表评价容非常符合符合一般我所在小组的活动主题是我对劳动有了更深的认识我要积极参加劳动我能很好地和小组同学一起开展活动能帮助到家长、老师、农民，我觉得很有意义我在本次实践活动中有这些收获：【设计意图：综合实践活动主多元评价和综合考察，要求突出评价对学生的发展价值，充分肯定学生的活动方式和问题解决策略的多样性，坚持评价的方向性、指导下、客观性和公正性。】七、活动特点1.从学生的真实生活情境出发形成活动主题，设计可操作的活动方案。以家庭和社会资源为依托，体现了学校、家庭、社会的联合教育功能。2.本次活动体现了综合实践的跨学科教学，与美术、物理、信息技术等多个学科融合，体现了劳动教育的相关要求。3.学生能利用信息技术手段收集、记录、整理、分析资料，使用3D打印、创客设计等新技术开展创新设计，利用“美篇”、视频制作等形式展示活动成果，体现了综合实践和信息技术的深度融合和创新应用。
