1、五年级上册音乐教案人音版2020年五年级上册音乐教案 （人音版 ）1、 通过钢琴和伴奏带教唱学生清晨和晚风两首歌曲。2、 对比歌曲欣赏描绘早晨的晨景和描绘夜幕的中国筝曲渔舟唱晚 .3、 创造性地表演及编配打击乐为歌曲伴奏。 教学目标：1、通过欣赏挪威作曲家格里格的管弦乐晨景感受极为纯朴；具有牧歌风格的音乐。2、通过欣赏外国的晨景；学唱描绘中国晨景的歌曲清晨 。学唱俄罗斯歌曲晚风 ；感受 中国器乐描绘夜幕的音乐风格。3、 对比国内、国外描绘早晨和夜幕的不同音乐风格。4、唱好二声部合唱；提高合唱表现能力5、体验音乐与自然的人文性；激发对生活的热爱 教学重难点1、 清晨因四段歌词太长；所以选择 1、
2、3、4 段唱；第 2 段由学生课后自己学唱。2、 在教师的指导下学唱清晨第二乐段的曲调；重点是音准3、 晚风第一小节的弱起部分；低声部合唱部分的演唱；以及全曲 6/8 拍的强弱对比。4、 歌唱为主；欣赏为辅。教材分析：1.管弦乐晨景挪威作曲家格里格于1888年为挪威剧作家易卜生的五幕评剧培尔金特写了二十三 段配乐。后选择其中八段改编为两个组曲。本曲就是培尔金特第一组曲中的第一首。 这原是诗剧第四幕中主人翁培尔金特流浪到摩洛哥时；描写日出和清晨景色的音乐。乐曲 的主题仅在五声音阶范围内活动；极为纯朴；具有牧歌风格。2.筝曲渔舟唱晚这是近代古筝家娄树华在 20 世纪 30年代中期根据古曲归去来辞的
3、素材加工改编而 成的一首传统筝曲；表现了夕阳西照、湖面歌声四起；满怀丰收喜悦的渔民；驾着片片白帆； 纷纷而归的动人画面。标题取自唐代王勃的滕王阁序中“渔舟唱晚；响穷彭蠡之滨”句。 乐曲大体分为两个部分。第一部分用慢板奏出韵致悠扬而富于歌唱性的旋律；优美而舒缓； 乐曲的第二部分清跃欢快； 通过复式递升递降的旋律发展手法使旋律线循环往复、 跌宕起伏。筝是我国古老的民族弹拨乐器之一； 早在两千多年前的战国时代就流行于当时秦国 （今陕西 一带）；因此人们称它为古筝；筝的形状狭长而扁平；琴体面板的音柱上架有很多条弦；均按五声音阶排列。筝的传统奏法是用右手弹奏琴弦；掌握音高和节奏；左手则在音柱左侧用按、
4、滑、揉、吟等手法来调节弦音变化；美化音色；装饰旋律；双手密切配合就能奏出音色美妙、 韵味浓郁的音乐来。3.歌曲清晨这是一首曲调规整；旋律明快而又流畅的歌曲。 2/4 拍；宫调式；三段体结构。歌曲的第 一部分由四个方整的乐句组成；第一、第三乐句是旋律的重复；第二、第四乐句旋律相同只； 是在尾音上作了上移四度的变化；其句中插入的一小节间奏；更使曲调轻快活泼；富有动感； 它生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。第二部分是歌曲的插入部；旋律优美舒 展；与前段形成了对比。歌曲通过了对春天的草原、绿油油的秧苗、丛丛的山林等充满生机 的大自然景色的描绘；不仅表现了人们对大自然的热爱之情；也充分地表现了
5、人们只争朝夕 蓬勃向上的精神面貌。随后；歌曲在“ D S”反复后又重复了第一部分的曲调；在轻松活泼 的气氛中结束全曲。4.歌曲晚风 这是一首富有田园风格的歌曲。歌曲以“晚风”为题材；生动地描绘了大自然的美丽景象。“夕阳的晚上”、“树丛中的夜莺在歌唱”。抒发了孩子们对大自然的热爱。歌曲为 6/8 拍；大调式；由三个乐句构成的一段体。曲调优美抒情；委婉动听。第一乐句在弱起小节 进入后以平稳的节奏展开；在第 1 小节和第 3 小节只作了上移一度的小变化；使得曲调在平 稳中稍有起伏；似乎音乐一下子就把人们带到了黄昏时刻、当晚风吹来时四周田野一片静谧 的情景之中；富有诗情画意。第二乐句在四度跳进后；出现
6、了全曲的最高音；旋律由上而下 形成了一个较大的起伏；抒发了人们在美丽的大自然的情景之中象树丛中的夜莺一样快乐的 歌唱。第三乐句完全重复了第二乐句的旋律。把赞美、热爱大自然的情感得以进一步的抒发。 课程安排 : 三课时 教学过程第一课时课时目标：学唱描绘中国晨景的歌曲清晨 ； 体验音乐与自然的人文性；激发对生活的热爱教学过程：1、引言 :今天；我们请四位同学上台为大家表演一小段情景剧； 是关于清晨我们起床之后的故事。 无论你怎样描绘清晨； 但一定要特别；最好不要和其它同学表演得一样。 （选择性格活泼开朗； 大方的同学。时间控制在 3 分种以内）。学生表演 同学们表演得真不错； 通过刚才的表演；
7、同学们对接下来的学习定会感到好奇； 现在就让我们跟着音乐节奏；去歌曲中的清晨感受吧！2、带着问题完整的聆听一遍范唱 设问：歌曲表达的内容和我们心中所想象的清晨一样吗？歌曲可以分为几个部分？3、 跟着钢琴用“ LU ”哼唱歌曲（2遍）4、 朗诵一遍歌词（充分理解歌词的内涵。 ） 清晨听到公鸡叫；喔喔 推开窗门迎接晨曦到； 花香鸟语春光好；喔喔； 今天又是一个艳阳照。 春天的草原对我笑；那绿油油的秧苗在山脚； 丛丛的山村在身旁；那白茫茫的云雾在山腰。5 、加上唱歌词歌唱清晨 这是一首校园歌曲；在演唱风格上要把握通俗朴素；要想说话似的歌唱。唱好之后；注 意处理第一乐句和第二乐句之间的对比表现。第二乐
8、句比第一乐句处理得稍强一点。6、选择你认为合适的乐器给清晨伴奏伴奏的节奏由表演者自由加进；但是一定要是具有美感和和谐的音响。第二课时课时目标：对比欣赏晨景与清晨及渔舟唱晚 ；对比国内、国外描绘早晨和夜幕的不同音 乐风格。教学过程：1、引言：师：请问同学们认为世界上所有国家的太阳都是同一时间升起来的吗？ 各国的晨景是否都是一样的呢？（同学讨论） 教师做总结2 、复习一遍歌曲清晨再次体验感受描绘中国的早晨的音乐清晨 。3、欣赏格里格的管弦乐晨景感受外国的早晨。在欣赏之前；提出教师的问题；两种音乐风格你更喜欢哪一种音乐描 绘方式。并请同学们构思一下要让你去表现清晨；你会用什么方式去表现。4 、讨论两
9、种风格你更加喜欢那种描绘方式。 教师引导学生讨论；做好总结。5 、再一次欣赏管弦乐晨景 为这首管弦乐配上书上的三幅画；你认为这三副画应放在乐曲的什么地方。6、 第三次欣赏管弦乐晨景将同学分组进行表演。 结合学生自己对清晨的联想；在音乐中表现出来。7 、欣赏渔舟唱晚现在我们一块来欣赏一首非常好听的中国古筝曲 渔舟唱晚；在欣赏的时候请同学们多从内心深处的感受去体验；可以把眼睛闭起来欣赏。欣赏完请同学们说说对比欣赏了三首曲 子；你最喜欢哪一首；为什么？8、充满感情及表情地演唱一遍歌曲清晨 对比欣赏了这么多的曲子；感受早晨和晚上的风格都是不一样的；现在我们回过头来唱 唱清晨；愿我们生活每天都朝气十足！
10、第三课时课时目标：学唱歌曲晚风；唱好二声部合唱；提高合唱表现能力教学过程：一、学唱高声部：1、引言：我们前几节课都感受了描绘早晨的歌曲和乐曲； 今天我们就一同来感受一下描绘晚上歌曲。 不知道同学们会不会唱一首外国的小夜曲。那老师今天想给同学表演一下。2、老师演唱一首小夜曲。强调和介绍我们要学唱的歌曲有相似的感觉； 都具夜晚宁静的柔美气氛； 给学生提出问题： 这一首歌曲和我们即将要欣赏到的乐曲有什么样的相同之处？可以引导学生从感觉；节奏； 速度方面去进行对比。3、欣赏范唱歌曲晚风 对比感受小夜曲和晚风带给我们的感觉。4、跟钢琴学唱歌曲晚风课堂预想：学生在注意弱拍起的地方；肯定不能够把强弱表现得很
11、好；所以这节课还要 把强弱规律教给学生。另一方面；该唱够的地方一定要把节拍唱满。5、讲解六拍子的强弱规律。请同学们跟着老师一块用手势来表示它们。6、带着强弱规律的感觉去唱晚风7、结合教师的指挥；充满感情地演唱歌曲晚风二、学唱歌曲晚风的合唱导入：刚才我们学唱了歌曲的旋律声部；大家都唱得很棒；但这是一首很美很美的合唱歌曲；我 们只有唱好了两个声部才算完美；大家有信心吗？1、请同学们跟着老师一块用 LU 来哼唱低声部的旋律 2 遍。2、把低声部的旋律声部唱熟了之后；就请同学们闭上嘴巴；用哼鸣的音去唱低声部。3、请同学们加进歌词慢唱一遍。 在唱的时候心里的拍子一定要稳。 提醒同学们要把拍子拖够； 并且
12、注意到换气符号的地方。换气之后的那个音一定要轻唱为后面的一个音做好铺垫。4、歌曲里面有两句当晚霞映红了天边的地方音高关系是不一样的；要唱得有对比；第一句比 第二句要弱一点。5、请同学们跟老师合作。由老师唱旋律声部；由同学们唱低声部。同学们在唱低声部的时候 一定要轻轻地唱；第一次合唱时；可以选择学生不唱歌词；用“啦”代替歌词6、将同学们分组为 A；B 两个大组演唱这首歌曲。在一个组演唱完之后；教师要组织和引导 另一个组的学生要对其进行评价；教师要对最后的结果进行对比和评价。A 组唱旋律声部； B 组唱低声部。A 组唱低声部； B 组就唱旋律声部。7、选出一个低声部唱得好的组出来；强化训练一下低声
13、部的歌词；再和高声部合起来。带着 感情轻轻地演唱这首二声部歌曲晚风 。课后反思：第 2课 足 迹教学内容1聆听嘎达梅林歌唱二小放牛郎2、演唱雨花石我怎样长大教学目标：1革命歌曲留下的历史足迹；使我们不忘过去；这就是音乐的社会功能。让我们在革命歌曲 的音乐中；牢记革命传统；懂得今天的幸福生活来之不易的道理；这是进行以德育为核心的 好教材。2到图书馆寻找资料；在课内进行小品表演及造型设计等活动；加深对革命“足迹”的认识; 使课内外的封闭式与开放式教育相结合。3在唱歌实践中；掌握装饰音知识与唱法。教学重点：教学难点：教学安排：三课时第一课时：听红星歌；唱雨花石。第二课时：听红梅赞、歌唱二小放牛郎。第
14、三课时：唱我怎样长大；交流展示各自准备的资料。教学过程：第一课时教学内容：认识马头琴、欣赏嘎达梅林教学目标：1认识马头琴；初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息。2、 了解嘎达梅林的历史故事及嘎达梅林多种音乐题材的表现形式。3、 初步了解蒙古的风土人情。教学重点：认识马头琴及其音色。教学难点：培养学生对乐曲的感受与鉴赏能力。教学准备：多媒体课件、录音机。教学过程：一、导入：今天有很多家长来到我们班；希望咱们大家好好表现；咱们一起度过欢乐的“音乐四十分” 我给大家带来的见面礼是：请大家欣赏一段音乐；并回答问题：1、乐曲的名称是？（板书：嘎达梅林）2、多媒体所展示的画面表现的是我国的哪个少数民
15、族？3、 乐曲的主要演奏乐器是什么？（板书：马头琴）二、新授部分：（一）蒙古族风土人情。 你能谈谈你所了解的蒙古族吗？ 蒙古族是我国的一个少数民族；主要分布在内蒙古自治区。蒙古族自治区；地处高原；地哉 辽阔；平均海拔在一千米以上。全世界蒙古族人约为 1000万人。中国的蒙古族人口为 581万人（ 2000 年人口普查）；在我国 少数民族人口里排名第六。蒙古族自称“蒙古” 。其意为“永恒之火” 。别称：“马背民族”。吃：以肉食为主；多吃肉块、炖肉、手扒肉、羊背子、烤全羊。奶食以马乳为主。穿：四件套（首饰、长袍；腰带。靴子。 ） 住：主要居住在蒙古包。圆形为主；冬暖夏凉。易于拆建。 语言：使用本民
16、族语言学家规范的蒙古文。传统节日：每年七八月间；蒙古笔举行那达慕“娱乐游戏”之意。包括摔跤、射箭、赛马三 项竞技。歌舞：传编的有马刀舞、盅碗午、鄂而多斯舞。民歌：分长短调两种。乐器：马头琴。宗教信仰：喇嘛教。（二）认识马头琴1、刚才乐曲演奏的主要乐器是什么呢？（马头琴）2、我们先来认识一下马头琴： （课件展示）3、它为什么被称为马头琴？ 马头琴是蒙古族特有的拉弦乐器；因为琴头上刻有马头而得名。4、谁知道马头琴的传说？ 在很久以前；有草原上有一个叫苏和的放牛娃。一天；他看到路边有一匹刚生下来的小白马； 非常可怜；就把它抱回家去养着。小白马一天天长大了；他们就象一对好朋友；一时一刻也 不分开。有一
17、年；苏和带着他心爱的小白马去参加草原上的赛马会；并得了第一名。王爷要 苏和把小白马卖给他；苏和不肯；狠心的王爷赶走了苏和；抢走了小白马。小白马想念苏和； 跑了出去；被王爷命人乱箭死。苏和日夜思念着小白马；一天晚上；他梦见小白马回来了； 轻轻对他说：“我的小主人；我真想你啊！你拿我身上的东西做一把琴吧！这样；我们就永远 在一起了。”苏和含着眼泪拿小白马的骨头做了一把琴；琴杆顶上雕刻了马头。从此；苏和天 天拉琴；就象小白马在唱着歌。就这样；马头琴传遍了整个草原；成为蒙古族人民最喜爱的 一种乐器。5、简介马头琴： 追溯马头琴的历史；非常久远。元朝初期；意大利的旅行家马可、波罗在 1275年 5月就到
18、了 内蒙古多伦县。仕元十七年他回国时；把马头琴带到了欧洲；对西洋拉弦乐器的发展起了很 大的促进作用。马头琴一般为独奏乐器；有时也用于民乐队演奏。演奏方法和其它拉弦乐器 不同；弓子不是在两根弦中间演奏；而是在两弦的外面演奏。6、请同学们欣赏一段马头琴独琴；体会它带给你什么样的感觉？ （马头琴的发音柔和浑厚；音色宽阔低沉；富有草原风味。 ）（三）欣赏嘎达梅林 认识了马头琴；我们不得不提到；用马头琴演奏的蒙古民歌嘎达梅林 。1、嘎达梅林是什么意思？ “嘎达”是英雄的名字；“梅林”是王府中一个职位很低的官名。还有一种解释是：英雄的名 字叫那达木德；又名孟亥山；蒙古族人； 1892 年生； 1931 年
19、牺牲。“嘎达”是幼子的意思； “梅林”是官衔。2、 嘎达梅林既然是英雄的名字；那嘎达梅林这首有名的蒙古民歌；为什么代代相 传？（唱的是历史上一个真实的故事）1929 年前；蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地；便勾结东北军军阀强行开垦土地。这一 暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。但是；事与愿违； 不仅控告无效；他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后；带领群众劫狱； 救出了嘎达梅林。嘎达梅林率众起义；形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武 装斗争。后来；嘎达梅林被蒙奸李守信陷害；在辽河畔被敌人包围；后在战争中壮烈牺牲。 （请同学们电影片断）4、人们
20、怀念英雄；就把这一动人的故事编成了民歌；在草原上代代流传。请同学们猜猜由这 故事改编成的民歌最早有多少段歌词？（ 500 多段）现在我们所听到的四段；是由作曲家安波整理改编的。5、请同学们认真欣赏民歌嘎达梅林 ；谈谈你对歌曲的感受？ （歌曲的节奏舒展从容、稳健有力；旋律宽广豪迈、庄严肃穆；既表现了广大群众对英雄崇 敬爱戴的感情；也突出了英雄高大的形象。 ）三、拓展延伸：1、为了这段不能忘却的历史；人们还用各种形式表达着对嘎达梅林的赞美与追忆。刚才同学 们看到的电影嘎达梅林 。就是我国著名的导演冯小宁根据这动人的故事而创作的。整个电 影获得了极大好评；并获得了中国“优秀故事片奖” 。2、你还知道
21、嘎达梅林的哪些音乐表现形式？3、作曲家辛沪光；以嘎达梅林这首民歌为素材；用音乐中的一个大型形式来全面而深刻 的反映这一历史事件。交响诗嘎达梅林就这样诞生了。3、简介交响诗 这首交响诗可分成三个部分：第一部分草原主题；第二部分斗主题（包括第一次战斗和第二 次战斗）；第三部分民歌主题。我们欣赏音频： 草原主题 ：乐曲一开始仿佛把人带入那一望无垠的内蒙古草原；紧接着双簧管吹出了一 段抒情而优美的草原主题。但在快结束时；这个主题失去了原有的抒情；而使人感到其中隐 含的辛酸、哀痛和激动。为什么？因为这毕竟是在被封建奴役下的草原。斗争主题1第一次战斗：一声刺耳的音响；预兆王爷要出卖土地一一人们被惊醒；愤怒
22、、紧张一 嘎达梅林领导人民反抗的战斗场面再现草原主题意味战争初胜。2第二次战斗：欣赏前先提问：发挥你的想象并回答；作曲家是怎样用音乐来告诉你战 斗失败了？欣赏完后讲解：叛徒的出卖嘎达部队被包围战斗更激烈一声沉重而 漫长的音响；英雄倒下了奏出哀乐。民歌主题 最后欣赏民歌主题；请仔细欣赏并回答问题。这首民歌主题一共出现了几次？每一次在情绪 上有什么变化？这首民歌主题为何要重奏多遍？4、当然；老师这里还有以嘎达梅林民歌改编的舞蹈以及蒙古族人民去年 2008 把马头琴喜迎奥运的图片四、布置作业： 有关嘎达梅林的题材很多；请同学们课后继续收集。我们下节课学唱歌曲。五、课堂总结：本节课。我们走进了蒙古；
23、认识了马头琴； 也看到了我们英雄的 嘎达梅林；英雄可以牺牲； 但他的精神永存不朽。让我们一起颂读对他的怀念吧：嘎达梅林是一首诗；一首用音乐凝成的诗；是一首赞歌；一首英雄的赞歌；让我们记住 英雄；歌颂英雄；歌颂我们伟大的中华民族；唱响这首优美动人的颂歌！第二课时教学目标：1、通过歌曲雨花石的教学；对学生进行革命传统的教育；激发学生对和平生活的热爱与 珍惜、对先烈的敬仰、对祖国的爱恋。2、能用连贯优美的声音有感情地演唱歌曲 雨花石 。3、在唱歌实践中；准确把握歌曲节奏；能较到位的表现歌曲中的断连区分；并能正确演唱切 分音和前倚音。教学重点： 通过歌曲的学唱；学生能用抒情优美、连贯圆润的声音演唱歌曲
24、；并能深入体验作品的情感； 表现歌曲所要表现的音乐形象。教学难点：正确把握歌曲的节奏； 掌握倚音的唱法和概念；并能正确演唱切分音、休止符。教学用具：1、录音机、磁带、节奏卡 、电子琴 。2、雨花石。教学过程：一、组织教学1、师生问好。2、学生听闪闪的红星主题歌红星歌 。 设问：闪闪红星讲述了一个怎样的故事？ 生：反映工农革命时期少年儿童积极参加革命斗争的足迹。二、 发声练习 师弹奏红星歌前四小节；要求：声音要统一、气息要流畅、口型要正确。并通过添加前 倚音的练习来引出前倚音的知识点：简单讲解倚音的写法与作用 （写法：左上角；作用：装饰 性）（将发声与歌曲结合起来；避免了以往训练中的枯燥方式；调
25、动学生的积极性）三、新课教学（一）情景导入 教师谈话引出课题：今年的 10月 1日刚好是我国成立 62周年的日子。你们去过的地方中； 最有意义的地方是哪儿？你们去过南京雨花台吗？（显示雨花台图片）在南京建立了烈士雨 花台；有许多烈士都葬在这里。我们一起来欣赏一些美丽的石头；请猜猜它们的名字 ? （雨花石 ） 师：这些美丽的雨花石都是用革命烈士的鲜血染成的；在老师少年时代有一部以雨花石为题 创编的电视剧红红的雨花石 ；它是一部很好看的电视剧；剧情记录了一个穷人家的孩子在 旧社会里；受尽苦难；最后在地下党孙大叔的指引下；踏着革命烈士的足迹；终于光荣地成 为了一名新四军战士。剧中主题歌的歌词朴实而形
26、象。也使得雨花石成了中国人民缅怀 先烈的一种象征。在赞美雨花石无私奉献精神的同时；寓意深刻地告诉人们：应该做一个； 老老实实、一心为公、平凡的社会主义建设者。 .今天；雨花石还给我们带来了一首好听的歌曲雨花石 。（二）感受歌曲1、边听歌曲边赏析图片 （战争场景、南京雨花台以及雨花石 ）；初步感受歌曲。 提问：你对歌曲的感受是怎样的？（抒情优美的、深情的；旋律纯朴、委婉） 2、出示歌谱；让学生看谱再次聆听感受歌曲；体会歌曲情感；并分析歌曲（主要内容） 。1提问：歌曲所要表达的是怎样的情感？（歌曲以第一人称深情地抒怀许多无名先烈为人民 解放事业默默地奉献；恰似小小石子铺起的一条五彩路；让人们去迎接
27、黎明；迎接欢乐；很 深情地表现出“雨花石”的崇高品质。揭示歌曲的主题“缅怀先烈；珍惜现在！ ” ）2学生随音乐有感情朗诵歌词 （有感情、 按节奏）；并说说有哪些地方要注意 （提示重难点）（三）学唱歌曲1、欣赏教师范唱；学生轻声哼鸣；并注意歌曲节奏。2用什么样的声音、什么样的表情表现这首歌最合适？2随伴奏用“啊”来唱；可以用动作表达自己内心的感情。3引导学生唱曲谱。3、引导学生填入歌词轻唱歌曲； “大家和老师一起来轻唱歌曲 ；好吗？”（教师稍大声唱； 学生小声唱） 之后请学生看看有没有易唱错和掌握不好的地方（教师相机提示休止、延长并 教授倚音知识）。4、 教师示范演唱节奏难点。5、 教师分析歌曲
28、；并示范教唱。1歌曲为2/4拍；a小调；二段体结构。有了基本旋律的轮廓后；让学生看谱唱曲。为了加强 其记忆；可分为二部学习。第一部分为前四乐句；第二部分为后四乐句加尾声。有困难的小 节；必需是以乐句的单位进行指导。第一、二乐句旋律重复；在第二、第四乐句“静静地”、“深深地”运用了两个切分节奏；寓 意深刻；它表现了雨花石朴实无华、默默无闻；脚踏实地而又满怀革命理想的崇高品质；亲 切而又感人。第二乐段的乐句采用了同尾换头；把“ ”变为“”；五度、四度上下音程大跳；把激扬 而又充满乐观的心情推向高潮。尾声在高音“ ”的长音上结束；把人们对革命先烈的缅怀之 情；深深地埋藏在心中。教会学生用轻声演唱最后
29、的“啊”。2在曲调开始学唱时先不加装饰音；当基本唱熟后再加上倚音；并简单讲解倚音的写法与作 用（写法：左上角；作用：装饰性）。3“雨花石”的品质是什么？（歌曲借“雨花石”来抒怀许多无名先烈为人民解放事业的默 默奉献。）4在曲调唱得很流畅的基础上填上歌词；用中速；很深情地表现出“雨花石”的崇高品质。6、 教师伴奏；师生同唱歌曲；之后请学生评评唱得怎么样（强调吐字与情绪）指导学生用稍 慢的速度；深沉思念的情感去抒发少年儿童那种对革命先烈无限敬仰之情；以更好的表现歌 曲7、 要求学生用连贯优美的声音；满怀深情的歌唱。8画出这首歌的旋律；看歌曲的高潮部分在哪里？它的音区是高还是低？旋律的起伏是大还 是
30、小？9、 跟伴奏；进行表演唱；教师指挥。10、 师生互动：歌曲接龙 两遍 师生交替演唱不同乐句（设计意图：充分调动学生学习的积 极性及表现欲）教唱时；教师用深情并茂的范唱感染学生；弓I导学生细心地听辩、模唱；在表现音乐艺术形 象的过程中突破难点。（三）拓展歌曲1、在学生充分理解歌词深刻含义的基础上；要求学生根据四句歌词设计四个造型为歌曲做背 景；并充满深情地唱好歌曲；加深对革命“足迹”的认识。2、积极参与“雨花随想”的创造活动；结合历史文化； “我想做一颗什么样的石头”鼓励学生大胆表达心中的想法和情感。师：同学们唱的很好；谁来告诉大家歌曲哪些词体现出雨花石的平凡、默默无闻、脚踏实地（设计意图：
31、对学生进行德育教育学生做平凡而又踏实的新世纪的建设者；加深对先烈的敬仰；加深对祖国的热爱；加深对和平生活的热爱和珍惜）生：静静地深深地小小的石头师：哪一句充满了乐观积极向上的精神生：让人们去迎接黎明；迎接欢乐。师：你想做一颗怎样的石头？生：讨论并解答小结：愿在座的各位缅怀对先辈的敬仰珍惜自己的生命；都能做一颗平凡朴实而又不失华贵 的小石头为社会发展奉献自己的光和热。（四）通过歌曲对学生进行理想教育；在歌曲歌唱祖国中结束本节课。第三课时教学内容：演唱我怎样长大教材分析：本歌曲是故事片烛光里的微笑的主题曲。由吴天忍作词；徐景新作曲。影片描述了一位女教师在教育岗位上辛勤耕耘的感人事迹；塑造了 “燃尽自己；照亮别人”的人民教师的崇 高形象。这首充满儿童情感的歌曲；风格清新、流畅；生动地表现了孩子们渴望长大的愿望。歌曲的曲调优美动听；
