1、小班音乐活动小蜗牛doc小班音乐活动:小蜗牛 教材分析 本活动根据一则童谣小蜗牛创编而成。该童谣内容充满童趣,句式简短,韵脚工整,读来朗朗上口。最后一句“走到哪儿哪是家”,开放式的意蕴,更是给孩子留下很多想象和游戏的空间,非常适合开展问答式的节奏对话游戏。因此,本园教师根据童谣内容谱写了曲子,由四个乐句组成一段体,四二拍,旋律优美,节奏明快,16六度音适合小班幼儿的歌唱音域范围。 活动目标 1。体验游戏意境,乐于参加音乐游戏,感受音乐活动的乐趣。 2。熟悉歌曲旋律,在唱唱玩玩中掌握音乐游戏的方法。 活动准备 1。 经验准备:熟悉音乐旋律;活动前积累一些关于小蜗牛的知识。 2。 场地准备:活动室
2、布置成一个小树林。 3。 材料准备:可以背的坐垫人手一个,钢琴。 活动过程 一、情境游戏,引出主题。 教师一边屈膝走一边念童谣:“小蜗牛,力气大,背着房子走天下。走过秋冬和春夏,走到哪儿哪是家。” 师:我们是快乐的小蜗牛,宝宝们,跟着蜗牛妈妈一起来走天下吧! 师幼有节奏地诵读童谣,共同走进小树林,找到座位坐好。 二、讲解演示,引导幼儿理解童谣内容并学唱歌曲。 1。 提问,理解童谣内容。 师:为什么说小蜗牛的力气大呢? 师:什么是走天下? 师:小蜗牛走过哪里? 师:为什么说“走到哪儿哪是家”? 幼儿自由回答,教师给予鼓励。 2。教师弹奏钢琴,示范演唱歌曲,幼儿跟唱。重复多次,至幼儿可以熟练唱出歌
3、曲。 三、手指游戏和对话。 1。 教师示范手指游戏,帮助幼儿理解游戏规则。 教师边按节奏唱童谣,边用手指在手臂上做爬的动作。唱到最后一句“走到哪儿哪是家”时,手指停下来。此时教师问幼儿:“小蜗牛走到哪儿了呀?”幼儿根据教师手指停下来的位置回答,如“在肩膀上”。 2。 集体手指游戏,感受游戏的快乐。 师:小蜗牛要走好多地方,我们小蜗牛还可以到哪里去走走呢? 教师音乐伴奏,幼儿边唱歌边用小手做蜗牛状在身体各部位爬。唱到“走到哪儿哪是家”时手指停,展开对话,规则同上。 游戏中教师鼓励幼儿自由仿编,两两为伴相互问答。 3。 师幼共同边唱边玩身体游戏,感受音乐游戏的乐趣。 师:刚才是用大家的小手做小蜗牛
4、,现在小朋友自己来做小蜗牛,坐垫是小蜗牛的家,小蜗牛赶快背上,跟着妈妈,一起到教室里边唱边玩。 幼儿在教师和同伴的帮助下背上“房子”,边爬边唱。唱到“走到哪儿哪是家”时,小蜗牛要马上停下,教师问:“我的蜗牛宝宝,你在哪儿呀?”幼儿根据自己所处的位置作答。 由师生问答过渡到同伴问答,巩固身体游戏的玩法。 四、 活动结束。 师:外面的天气真好呀,小蜗牛想不想去外面看看天空,看看大树?我们一起出发吧!2018-04-19 教材分析 本活动根据一则童谣小蜗牛创编而成。该童谣内容充满童趣,句式简短,韵脚工整,读来朗朗上口。最后一句“走到哪儿哪是家”,开放式的意蕴,更是给孩子留下很多想象和游戏的空间,非常
5、适合开展问答式的节奏对话游戏。因此,本园教师根据童谣内容谱写了曲子,由四个乐句组成一段体,四二拍,旋律优美,节奏明快,16六度音适合小班幼儿的歌唱音域范围。 活动目标 1。体验游戏意境,乐于参加音乐游戏,感受音乐活动的乐趣。 2。熟悉歌曲旋律,在唱唱玩玩中掌握音乐游戏的方法。 活动准备 1。 经验准备:熟悉音乐旋律;活动前积累一些关于小蜗牛的知识。 2。 场地准备:活动室布置成一个小树林。 3。 材料准备:可以背的坐垫人手一个,钢琴。 活动过程 一、情境游戏,引出主题。 教师一边屈膝走一边念童谣:“小蜗牛,力气大,背着房子走天下。走过秋冬和春夏,走到哪儿哪是家。” 师:我们是快乐的小蜗牛,宝宝
6、们,跟着蜗牛妈妈一起来走天下吧! 师幼有节奏地诵读童谣,共同走进小树林,找到座位坐好。 二、讲解演示,引导幼儿理解童谣内容并学唱歌曲。 1。 提问,理解童谣内容。 师:为什么说小蜗牛的力气大呢? 师:什么是走天下? 师:小蜗牛走过哪里? 师:为什么说“走到哪儿哪是家”? 幼儿自由回答,教师给予鼓励。 2。教师弹奏钢琴,示范演唱歌曲,幼儿跟唱。重复多次,至幼儿可以熟练唱出歌曲。 三、手指游戏和对话。 1。 教师示范手指游戏,帮助幼儿理解游戏规则。 教师边按节奏唱童谣,边用手指在手臂上做爬的动作。唱到最后一句“走到哪儿哪是家”时,手指停下来。此时教师问幼儿:“小蜗牛走到哪儿了呀?”幼儿根据教师手指
7、停下来的位置回答,如“在肩膀上”。 2。 集体手指游戏,感受游戏的快乐。 师:小蜗牛要走好多地方,我们小蜗牛还可以到哪里去走走呢? 教师音乐伴奏,幼儿边唱歌边用小手做蜗牛状在身体各部位爬。唱到“走到哪儿哪是家”时手指停,展开对话,规则同上。 游戏中教师鼓励幼儿自由仿编,两两为伴相互问答。 3。 师幼共同边唱边玩身体游戏,感受音乐游戏的乐趣。 师:刚才是用大家的小手做小蜗牛,现在小朋友自己来做小蜗牛,坐垫是小蜗牛的家,小蜗牛赶快背上,跟着妈妈,一起到教室里边唱边玩。 幼儿在教师和同伴的帮助下背上“房子”,边爬边唱。唱到“走到哪儿哪是家”时,小蜗牛要马上停下,教师问:“我的蜗牛宝宝,你在哪儿呀?”
8、幼儿根据自己所处的位置作答。 由师生问答过渡到同伴问答,巩固身体游戏的玩法。 四、 活动结束。 师:外面的天气真好呀,小蜗牛想不想去外面看看天空,看看大树?我们一起出发吧!2018-04-19 教材分析 本活动根据一则童谣小蜗牛创编而成。该童谣内容充满童趣,句式简短,韵脚工整,读来朗朗上口。最后一句“走到哪儿哪是家”,开放式的意蕴,更是给孩子留下很多想象和游戏的空间,非常适合开展问答式的节奏对话游戏。因此,本园教师根据童谣内容谱写了曲子,由四个乐句组成一段体,四二拍,旋律优美,节奏明快,16六度音适合小班幼儿的歌唱音域范围。 活动目标 1。体验游戏意境,乐于参加音乐游戏,感受音乐活动的乐趣。
9、2。熟悉歌曲旋律,在唱唱玩玩中掌握音乐游戏的方法。 活动准备 1。 经验准备:熟悉音乐旋律;活动前积累一些关于小蜗牛的知识。 2。 场地准备:活动室布置成一个小树林。 3。 材料准备:可以背的坐垫人手一个,钢琴。 活动过程 一、情境游戏,引出主题。 教师一边屈膝走一边念童谣:“小蜗牛,力气大,背着房子走天下。走过秋冬和春夏,走到哪儿哪是家。” 师:我们是快乐的小蜗牛,宝宝们,跟着蜗牛妈妈一起来走天下吧! 师幼有节奏地诵读童谣,共同走进小树林,找到座位坐好。 二、讲解演示,引导幼儿理解童谣内容并学唱歌曲。 1。 提问,理解童谣内容。 师:为什么说小蜗牛的力气大呢? 师:什么是走天下? 师:小蜗牛
10、走过哪里? 师:为什么说“走到哪儿哪是家”? 幼儿自由回答,教师给予鼓励。 2。教师弹奏钢琴,示范演唱歌曲,幼儿跟唱。重复多次,至幼儿可以熟练唱出歌曲。 三、手指游戏和对话。 1。 教师示范手指游戏,帮助幼儿理解游戏规则。 教师边按节奏唱童谣,边用手指在手臂上做爬的动作。唱到最后一句“走到哪儿哪是家”时,手指停下来。此时教师问幼儿:“小蜗牛走到哪儿了呀?”幼儿根据教师手指停下来的位置回答,如“在肩膀上”。 2。 集体手指游戏,感受游戏的快乐。 师:小蜗牛要走好多地方,我们小蜗牛还可以到哪里去走走呢? 教师音乐伴奏,幼儿边唱歌边用小手做蜗牛状在身体各部位爬。唱到“走到哪儿哪是家”时手指停,展开对
11、话,规则同上。 游戏中教师鼓励幼儿自由仿编,两两为伴相互问答。 3。 师幼共同边唱边玩身体游戏,感受音乐游戏的乐趣。 师:刚才是用大家的小手做小蜗牛,现在小朋友自己来做小蜗牛,坐垫是小蜗牛的家,小蜗牛赶快背上,跟着妈妈,一起到教室里边唱边玩。 幼儿在教师和同伴的帮助下背上“房子”,边爬边唱。唱到“走到哪儿哪是家”时,小蜗牛要马上停下,教师问:“我的蜗牛宝宝,你在哪儿呀?”幼儿根据自己所处的位置作答。 由师生问答过渡到同伴问答,巩固身体游戏的玩法。 四、 活动结束。 师:外面的天气真好呀,小蜗牛想不想去外面看看天空,看看大树?我们一起出发吧!2018-04-19 教材分析 本活动根据一则童谣小蜗
12、牛创编而成。该童谣内容充满童趣,句式简短,韵脚工整,读来朗朗上口。最后一句“走到哪儿哪是家”,开放式的意蕴,更是给孩子留下很多想象和游戏的空间,非常适合开展问答式的节奏对话游戏。因此,本园教师根据童谣内容谱写了曲子,由四个乐句组成一段体,四二拍,旋律优美,节奏明快,16六度音适合小班幼儿的歌唱音域范围。 活动目标 1。体验游戏意境,乐于参加音乐游戏,感受音乐活动的乐趣。 2。熟悉歌曲旋律,在唱唱玩玩中掌握音乐游戏的方法。 活动准备 1。 经验准备:熟悉音乐旋律;活动前积累一些关于小蜗牛的知识。 2。 场地准备:活动室布置成一个小树林。 3。 材料准备:可以背的坐垫人手一个,钢琴。 活动过程 一
13、、情境游戏,引出主题。 教师一边屈膝走一边念童谣:“小蜗牛,力气大,背着房子走天下。走过秋冬和春夏,走到哪儿哪是家。” 师:我们是快乐的小蜗牛,宝宝们,跟着蜗牛妈妈一起来走天下吧! 师幼有节奏地诵读童谣,共同走进小树林,找到座位坐好。 二、讲解演示,引导幼儿理解童谣内容并学唱歌曲。 1。 提问,理解童谣内容。 师:为什么说小蜗牛的力气大呢? 师:什么是走天下? 师:小蜗牛走过哪里? 师:为什么说“走到哪儿哪是家”? 幼儿自由回答,教师给予鼓励。 2。教师弹奏钢琴,示范演唱歌曲,幼儿跟唱。重复多次,至幼儿可以熟练唱出歌曲。 三、手指游戏和对话。 1。 教师示范手指游戏,帮助幼儿理解游戏规则。 教
14、师边按节奏唱童谣,边用手指在手臂上做爬的动作。唱到最后一句“走到哪儿哪是家”时,手指停下来。此时教师问幼儿:“小蜗牛走到哪儿了呀?”幼儿根据教师手指停下来的位置回答,如“在肩膀上”。 2。 集体手指游戏,感受游戏的快乐。 师:小蜗牛要走好多地方,我们小蜗牛还可以到哪里去走走呢? 教师音乐伴奏,幼儿边唱歌边用小手做蜗牛状在身体各部位爬。唱到“走到哪儿哪是家”时手指停,展开对话,规则同上。 游戏中教师鼓励幼儿自由仿编,两两为伴相互问答。 3。 师幼共同边唱边玩身体游戏,感受音乐游戏的乐趣。 师:刚才是用大家的小手做小蜗牛,现在小朋友自己来做小蜗牛,坐垫是小蜗牛的家,小蜗牛赶快背上,跟着妈妈,一起到
15、教室里边唱边玩。 幼儿在教师和同伴的帮助下背上“房子”,边爬边唱。唱到“走到哪儿哪是家”时,小蜗牛要马上停下,教师问:“我的蜗牛宝宝,你在哪儿呀?”幼儿根据自己所处的位置作答。 由师生问答过渡到同伴问答,巩固身体游戏的玩法。 四、 活动结束。 师:外面的天气真好呀,小蜗牛想不想去外面看看天空,看看大树?我们一起出发吧!2018-04-19 教材分析 本活动根据一则童谣小蜗牛创编而成。该童谣内容充满童趣,句式简短,韵脚工整,读来朗朗上口。最后一句“走到哪儿哪是家”,开放式的意蕴,更是给孩子留下很多想象和游戏的空间,非常适合开展问答式的节奏对话游戏。因此,本园教师根据童谣内容谱写了曲子,由四个乐句
16、组成一段体,四二拍,旋律优美,节奏明快,16六度音适合小班幼儿的歌唱音域范围。 活动目标 1。体验游戏意境,乐于参加音乐游戏,感受音乐活动的乐趣。 2。熟悉歌曲旋律,在唱唱玩玩中掌握音乐游戏的方法。 活动准备 1。 经验准备:熟悉音乐旋律;活动前积累一些关于小蜗牛的知识。 2。 场地准备:活动室布置成一个小树林。 3。 材料准备:可以背的坐垫人手一个,钢琴。 活动过程 一、情境游戏,引出主题。 教师一边屈膝走一边念童谣:“小蜗牛,力气大,背着房子走天下。走过秋冬和春夏,走到哪儿哪是家。” 师:我们是快乐的小蜗牛,宝宝们,跟着蜗牛妈妈一起来走天下吧! 师幼有节奏地诵读童谣,共同走进小树林,找到座
17、位坐好。 二、讲解演示,引导幼儿理解童谣内容并学唱歌曲。 1。 提问,理解童谣内容。 师:为什么说小蜗牛的力气大呢? 师:什么是走天下? 师:小蜗牛走过哪里? 师:为什么说“走到哪儿哪是家”? 幼儿自由回答,教师给予鼓励。 2。教师弹奏钢琴,示范演唱歌曲,幼儿跟唱。重复多次,至幼儿可以熟练唱出歌曲。 三、手指游戏和对话。 1。 教师示范手指游戏,帮助幼儿理解游戏规则。 教师边按节奏唱童谣,边用手指在手臂上做爬的动作。唱到最后一句“走到哪儿哪是家”时,手指停下来。此时教师问幼儿:“小蜗牛走到哪儿了呀?”幼儿根据教师手指停下来的位置回答,如“在肩膀上”。 2。 集体手指游戏,感受游戏的快乐。 师:
18、小蜗牛要走好多地方,我们小蜗牛还可以到哪里去走走呢? 教师音乐伴奏,幼儿边唱歌边用小手做蜗牛状在身体各部位爬。唱到“走到哪儿哪是家”时手指停,展开对话,规则同上。 游戏中教师鼓励幼儿自由仿编,两两为伴相互问答。 3。 师幼共同边唱边玩身体游戏,感受音乐游戏的乐趣。 师:刚才是用大家的小手做小蜗牛,现在小朋友自己来做小蜗牛,坐垫是小蜗牛的家,小蜗牛赶快背上,跟着妈妈,一起到教室里边唱边玩。 幼儿在教师和同伴的帮助下背上“房子”,边爬边唱。唱到“走到哪儿哪是家”时,小蜗牛要马上停下,教师问:“我的蜗牛宝宝,你在哪儿呀?”幼儿根据自己所处的位置作答。 由师生问答过渡到同伴问答,巩固身体游戏的玩法。
19、四、 活动结束。 师:外面的天气真好呀,小蜗牛想不想去外面看看天空,看看大树?我们一起出发吧!2018-04-19 教材分析 本活动根据一则童谣小蜗牛创编而成。该童谣内容充满童趣,句式简短,韵脚工整,读来朗朗上口。最后一句“走到哪儿哪是家”,开放式的意蕴,更是给孩子留下很多想象和游戏的空间,非常适合开展问答式的节奏对话游戏。因此,本园教师根据童谣内容谱写了曲子,由四个乐句组成一段体,四二拍,旋律优美,节奏明快,16六度音适合小班幼儿的歌唱音域范围。 活动目标 1。体验游戏意境,乐于参加音乐游戏,感受音乐活动的乐趣。 2。熟悉歌曲旋律,在唱唱玩玩中掌握音乐游戏的方法。 活动准备 1。 经验准备:
20、熟悉音乐旋律;活动前积累一些关于小蜗牛的知识。 2。 场地准备:活动室布置成一个小树林。 3。 材料准备:可以背的坐垫人手一个,钢琴。 活动过程 一、情境游戏,引出主题。 教师一边屈膝走一边念童谣:“小蜗牛,力气大,背着房子走天下。走过秋冬和春夏,走到哪儿哪是家。” 师:我们是快乐的小蜗牛,宝宝们,跟着蜗牛妈妈一起来走天下吧! 师幼有节奏地诵读童谣,共同走进小树林,找到座位坐好。 二、讲解演示,引导幼儿理解童谣内容并学唱歌曲。 1。 提问,理解童谣内容。 师:为什么说小蜗牛的力气大呢? 师:什么是走天下? 师:小蜗牛走过哪里? 师:为什么说“走到哪儿哪是家”? 幼儿自由回答,教师给予鼓励。 2
21、。教师弹奏钢琴,示范演唱歌曲,幼儿跟唱。重复多次,至幼儿可以熟练唱出歌曲。 三、手指游戏和对话。 1。 教师示范手指游戏,帮助幼儿理解游戏规则。 教师边按节奏唱童谣,边用手指在手臂上做爬的动作。唱到最后一句“走到哪儿哪是家”时,手指停下来。此时教师问幼儿:“小蜗牛走到哪儿了呀?”幼儿根据教师手指停下来的位置回答,如“在肩膀上”。 2。 集体手指游戏,感受游戏的快乐。 师:小蜗牛要走好多地方,我们小蜗牛还可以到哪里去走走呢? 教师音乐伴奏,幼儿边唱歌边用小手做蜗牛状在身体各部位爬。唱到“走到哪儿哪是家”时手指停,展开对话,规则同上。 游戏中教师鼓励幼儿自由仿编,两两为伴相互问答。 3。 师幼共同
22、边唱边玩身体游戏,感受音乐游戏的乐趣。 师:刚才是用大家的小手做小蜗牛,现在小朋友自己来做小蜗牛,坐垫是小蜗牛的家,小蜗牛赶快背上,跟着妈妈,一起到教室里边唱边玩。 幼儿在教师和同伴的帮助下背上“房子”,边爬边唱。唱到“走到哪儿哪是家”时,小蜗牛要马上停下,教师问:“我的蜗牛宝宝,你在哪儿呀?”幼儿根据自己所处的位置作答。 由师生问答过渡到同伴问答,巩固身体游戏的玩法。 四、 活动结束。 师:外面的天气真好呀,小蜗牛想不想去外面看看天空,看看大树?我们一起出发吧!2018-04-19 教材分析 本活动根据一则童谣小蜗牛创编而成。该童谣内容充满童趣,句式简短,韵脚工整,读来朗朗上口。最后一句“走
23、到哪儿哪是家”,开放式的意蕴,更是给孩子留下很多想象和游戏的空间,非常适合开展问答式的节奏对话游戏。因此,本园教师根据童谣内容谱写了曲子,由四个乐句组成一段体,四二拍,旋律优美,节奏明快,16六度音适合小班幼儿的歌唱音域范围。 活动目标 1。体验游戏意境,乐于参加音乐游戏,感受音乐活动的乐趣。 2。熟悉歌曲旋律,在唱唱玩玩中掌握音乐游戏的方法。 活动准备 1。 经验准备:熟悉音乐旋律;活动前积累一些关于小蜗牛的知识。 2。 场地准备:活动室布置成一个小树林。 3。 材料准备:可以背的坐垫人手一个,钢琴。 活动过程 一、情境游戏,引出主题。 教师一边屈膝走一边念童谣:“小蜗牛,力气大,背着房子走
24、天下。走过秋冬和春夏,走到哪儿哪是家。” 师:我们是快乐的小蜗牛,宝宝们,跟着蜗牛妈妈一起来走天下吧! 师幼有节奏地诵读童谣,共同走进小树林,找到座位坐好。 二、讲解演示,引导幼儿理解童谣内容并学唱歌曲。 1。 提问,理解童谣内容。 师:为什么说小蜗牛的力气大呢? 师:什么是走天下? 师:小蜗牛走过哪里? 师:为什么说“走到哪儿哪是家”? 幼儿自由回答,教师给予鼓励。 2。教师弹奏钢琴,示范演唱歌曲,幼儿跟唱。重复多次,至幼儿可以熟练唱出歌曲。 三、手指游戏和对话。 1。 教师示范手指游戏,帮助幼儿理解游戏规则。 教师边按节奏唱童谣,边用手指在手臂上做爬的动作。唱到最后一句“走到哪儿哪是家”时
25、,手指停下来。此时教师问幼儿:“小蜗牛走到哪儿了呀?”幼儿根据教师手指停下来的位置回答,如“在肩膀上”。 2。 集体手指游戏,感受游戏的快乐。 师:小蜗牛要走好多地方,我们小蜗牛还可以到哪里去走走呢? 教师音乐伴奏,幼儿边唱歌边用小手做蜗牛状在身体各部位爬。唱到“走到哪儿哪是家”时手指停,展开对话,规则同上。 游戏中教师鼓励幼儿自由仿编,两两为伴相互问答。 3。 师幼共同边唱边玩身体游戏,感受音乐游戏的乐趣。 师:刚才是用大家的小手做小蜗牛,现在小朋友自己来做小蜗牛,坐垫是小蜗牛的家,小蜗牛赶快背上,跟着妈妈,一起到教室里边唱边玩。 幼儿在教师和同伴的帮助下背上“房子”,边爬边唱。唱到“走到哪
26、儿哪是家”时,小蜗牛要马上停下,教师问:“我的蜗牛宝宝,你在哪儿呀?”幼儿根据自己所处的位置作答。 由师生问答过渡到同伴问答,巩固身体游戏的玩法。 四、 活动结束。 师:外面的天气真好呀,小蜗牛想不想去外面看看天空,看看大树?我们一起出发吧!2018-04-19 教材分析 本活动根据一则童谣小蜗牛创编而成。该童谣内容充满童趣,句式简短,韵脚工整,读来朗朗上口。最后一句“走到哪儿哪是家”,开放式的意蕴,更是给孩子留下很多想象和游戏的空间,非常适合开展问答式的节奏对话游戏。因此,本园教师根据童谣内容谱写了曲子,由四个乐句组成一段体,四二拍,旋律优美,节奏明快,16六度音适合小班幼儿的歌唱音域范围。
27、 活动目标 1。体验游戏意境,乐于参加音乐游戏,感受音乐活动的乐趣。 2。熟悉歌曲旋律,在唱唱玩玩中掌握音乐游戏的方法。 活动准备 1。 经验准备:熟悉音乐旋律;活动前积累一些关于小蜗牛的知识。 2。 场地准备:活动室布置成一个小树林。 3。 材料准备:可以背的坐垫人手一个,钢琴。 活动过程 一、情境游戏,引出主题。 教师一边屈膝走一边念童谣:“小蜗牛,力气大,背着房子走天下。走过秋冬和春夏,走到哪儿哪是家。” 师:我们是快乐的小蜗牛,宝宝们,跟着蜗牛妈妈一起来走天下吧! 师幼有节奏地诵读童谣,共同走进小树林,找到座位坐好。 二、讲解演示,引导幼儿理解童谣内容并学唱歌曲。 1。 提问,理解童谣
28、内容。 师:为什么说小蜗牛的力气大呢? 师:什么是走天下? 师:小蜗牛走过哪里? 师:为什么说“走到哪儿哪是家”? 幼儿自由回答,教师给予鼓励。 2。教师弹奏钢琴,示范演唱歌曲,幼儿跟唱。重复多次,至幼儿可以熟练唱出歌曲。 三、手指游戏和对话。 1。 教师示范手指游戏,帮助幼儿理解游戏规则。 教师边按节奏唱童谣,边用手指在手臂上做爬的动作。唱到最后一句“走到哪儿哪是家”时,手指停下来。此时教师问幼儿:“小蜗牛走到哪儿了呀?”幼儿根据教师手指停下来的位置回答,如“在肩膀上”。 2。 集体手指游戏,感受游戏的快乐。 师:小蜗牛要走好多地方,我们小蜗牛还可以到哪里去走走呢? 教师音乐伴奏,幼儿边唱歌
29、边用小手做蜗牛状在身体各部位爬。唱到“走到哪儿哪是家”时手指停,展开对话,规则同上。 游戏中教师鼓励幼儿自由仿编,两两为伴相互问答。 3。 师幼共同边唱边玩身体游戏,感受音乐游戏的乐趣。 师:刚才是用大家的小手做小蜗牛,现在小朋友自己来做小蜗牛,坐垫是小蜗牛的家,小蜗牛赶快背上,跟着妈妈,一起到教室里边唱边玩。 幼儿在教师和同伴的帮助下背上“房子”,边爬边唱。唱到“走到哪儿哪是家”时,小蜗牛要马上停下,教师问:“我的蜗牛宝宝,你在哪儿呀?”幼儿根据自己所处的位置作答。 由师生问答过渡到同伴问答,巩固身体游戏的玩法。 四、 活动结束。 师:外面的天气真好呀,小蜗牛想不想去外面看看天空,看看大树?我们一起出发吧!2018-04-19 教材分析 本活动根据一则童谣小蜗牛创编而成。该童谣内容充满童趣,句式简短,韵脚工整,读来朗朗上口。最后一句“走到哪儿哪是家”,开放式的意蕴,更是给孩子留下很多想