1、初中语文刻舟求剑教学设计 苏教版刻舟求剑的教学设计 陈家港中学 王志亮一、教材分析:这是七年级上学期第一单元第五课中的教学内容,也是学生进入初中以来接触到的第一篇文言文,是以寓言的形式出现的,重点应在学习兴趣的激发与体会学习文言文方法。二、设计思路:尝试“东庐讲学稿”在新课程背景下课堂教学中的操作和运用。新课程要求在课堂教学中凸显学生的主体位置,培养学生的主体意识,让学生在教师的引导下,自主、自动、互助地探究学习,积极参与发现,努力激活思维,从而获得知识、掌握方法、形成能力。“东庐模式”的核心思想是以学生的自主研究探索问题为主,充分发挥学生的主体作用,使学生参与和体验知识技能由未知到已知,或由
2、不掌握到掌握的过程,并在这一过程中激发和培养学生的合作探究能力。刻舟求剑的教学设计具体操作按“指导自读引导探究交流评价”的程序展开教学的。“指导自读”是教师根据课文对学生的知识目标要求设计问题,给学生自主学习作导向性的指引。“引导探究”是学生在教师的指导下自读课文,合作探究完成问题解答,或独立思考,或合作讨论 “交流评价”主要表现在课堂上组织学生互相交流,对探索的问题进行探讨、归结,从而使问题得到解决,并实现知识的内化。 教学过程是这样安排的:引导学生整体感知课文与课堂上“读、说、议、想、演、练”相结合,即读课文、说译意、议文章、想续写、演故事、练习题。通过一系列问题的设计(主要涉及到课文的主
3、体知识)对学生的语言组织、逻辑、口头表达、朗读、表演、发散思维等各方面能力进行训练。学生课后修正完善自己的学案,然后将学案以小组为单位装订,在全班交流,或张贴在教室里的“学习园地”内展览,以此更进一步地激发学生探究的热情。三、教学设想:一、预设目标:1、积累文言实虚词;2、有感情地朗读课文,准确地翻译文章,掌握、体会文章的深刻寓意;3、学习正确的观察和思考现实生活的方法。二、教学重点:有感情地朗读课文;能借助注释及工具书合作读懂课文,积累实虚词意义;了解课文中寓言所蕴含的道理;能从中学到观察和思考问题的正确方法。三、教学难点:对文中虚词的理解。四、教学方法:讨论法、情境法、朗读法五、教学准备:
4、积累有关的寓言故事及寓意。六、教学过程:(一)、激趣导入。你们知道哪些寓言故事?请你们讲给大家听一听,并要说出寓意。今天我们来学习一篇文言寓言故事,题目叫刻舟求剑。设计理念:让学生运用一切现有的资源去寻找资料,积累知识,拓展思维,激发学生学习兴趣。(二)、读一读:1、介绍本文出处。“知识链接”:吕氏春秋又名吕览,战国末年秦相吕不韦集合众多门客共同编辑,完成于秦始皇八年(前239年)。该书是以儒家学说的主干,以道家理论为基础,以名、法、墨、农、兵、阴阳家思想学说为素材,以封建大一统政治需要为宗旨,熔诸子百家之说于一炉的理论巨著。全书分十二“纪”、八“览”、六“论”三大部分,共160篇,20余万字
5、。2、播放录音磁带。3、学生自由朗读课文。4、齐读课文。5、教师校正。(强调字音、朗读节奏、重音、语调)6、学生分男女组再读课文。设计理念:通过朗读,培养学生正确的朗读文言文的方法,对文章有一个整体的感知。(三)、说一说:1、学生分组合作,对照注释翻译课文。2、教师巡视指导。3、学习小组代表质疑。4、师生解答。5、让学生当众翻译课文。6、强调:“楚人有涉江者”、其、之、是等句子和字的意义。设计理念:让学生进行合作疏通文章,他们必然会提出自己不懂的字词意义,这样既培养了学生的合作能力,又提高了他们的语言组织能力、表达能力等,还让学生体会学习文言文方法。(四)、议一议:1、出示问题。(1)、用自己
6、的话复述课文的情节。(2)、你觉得文中掉宝剑的人愚蠢之处在哪里?文中哪句话可以看出?(3)、这篇文章告诉我们一个怎样的道理?给了你什么启发?2、学生分组合作讨论。3、师生交流。设计理念:让学生直接面对问题,探究问题,合作解决问题,体现学生的自主、合作、探究。训练学生的思维能力、口头表达能力,明白文章的寓意。(五)、想一想:楚人在水中找剑时,当有人问:你在找什么啊?请发挥你的想象,续写一个结尾,还要上台来演示。学生分组合作创作。设计理念:培养学生的思维发散能力和想象力。(六)、演一演:1、学生分小组根据自己的想象演示本文故事情节。2、教师和学生点评。设计理念:锻炼学生的表演能力,丰富语文课堂教学
7、的趣味性。(七)、探究。 1、出示问题:汽车一定比自行车跑的快吗? 2、学生回答。 3、教师总结:在生活中看待事物要全面的观察,要充分地分析主客观因素,不能死板教条。设计理念:体会本课的寓意,体现了本节课的教学目标之一: 学习正确的观察和思考现实生活的方法。(八)、练一练:1、给加点字注音,并解释加点字。遽( ): 契:( ): 是: 遂契其舟: 从其所契者: 不亦惑乎: 2、翻译句子: 楚人有涉江者 是吾剑之所从坠 从其所契者入水求之 3、阅读下文,回答下面问题。虎求百兽而食之,得狐。狐曰:“子无敢食我也!天帝使我长百兽,今子食我,是逆天帝命也!子以我为不信!吾为之先行,子随我后。”虎以为然
8、,故遂与之行,兽见之皆走,虎不知兽畏已而走也,以为畏狐也。(1)、这则寓言说明了什么道理?(2)、“兽见之皆走”中的“走”是什么意思?请列举出带“走”字的成语三个。设计理念:强化学生的知识技能。(九)、小结:当今社会是一个蓬勃发展的新时代,我们在生活中,一定会碰到许多新的问题,我们要面对现实,要善于变通,思想不能僵化,只有这样才能取得成功。(十)、布置作业。1、背诵课文。2、完成一篇读后感。(十一)板书设计: 刻舟求剑附:(学生使用)刻舟求剑学案学习目标:1、积累文言实虚词;2、有感情地朗读课文,准确地翻译文章,掌握、体会文章的深刻寓意;3、学习正确的观察和思考现实生活中问题的方法。预习环节:
9、 1、课前准备: 同学们:在上本节课之前,你要准备一些寓言故事及寓意,因为在上课前要准备当众发言喔!2、学法指导:(按照我的说法做看看,肯定有效。)1、对照注释一读课文,读准文章的字词。2、继续对照注释,二读课文,理解文章翻译,扫清字面障碍。3、三读课文,根据文章的预习提示和问题进行思考,初步理解文章的内容。学习环节: 一、小试身手。老师让你准备了寓言故事,都准备了吧?那老师现在请你讲给我们大家听一听,并要说出寓意,怎么样?要有勇气啊,来试一下!说完了?那就听老师简单的点评一下吧。好了,等下次有机会我们专门召开讲故事比赛,有兴趣吗?二、明确学习目标。将军明白了作战意图,才能领兵打胜仗,来了解一
10、下本节课的学习目标。任务虽然艰巨,但你肯定能完成。三、读一读:(初步体会一下文章的朗读。)先来了解一下作者及出处。“知识链接”:吕氏春秋又名吕览,战国末年秦相吕不韦集合众多门客共同编辑,完成于秦始皇八年(前239年)。该书是以儒家学说的主干,以道家理论为基础,以名、法、墨、农、兵、阴阳家思想学说为素材,以封建大一统政治需要为宗旨,熔诸子百家之说于一炉的理论巨著。全书分十二“纪”、八“览”、六“论”三大部分,共160篇,20余万字。2、听录音范读课文。3、同学们自由朗读课文。4、展示的平台:齐读课文。(你要相信你就是未来最优秀的广播员哦!)5、听听老师的校正。6、分男女组读课文,比一比,看男生和
11、女生哪组读得好。四、说一说: 1、分小组合作,对照注释翻译课文。(如果有疑惑,就提出来跟同学们一起解答。不行?那就请你举手示意,让老师来帮助你。)2、质疑。(如果还有疑问就提出来啊,有疑惑才能进步哦。)3、跟老师一起来解答。4、再次分组翻译课文。5、当众翻译课文。(拿出你的勇气来展示你的实力,你是最棒的。)6、注意啊:“楚人有涉江者”、其、之、是等句子和字的意思。(不懂的话可以听老师的解答。)五、讨一议:(这可是真功夫啊!看你是否理解了文章。)1、出示问题。(1)、用自己的话复述课文情节。(2)、你觉得文中掉宝剑的人愚蠢之处在哪里?文中哪句话可以看出?(3)、这篇文章告诉我们一个怎样的道理?给
12、了你什么启发?2、分组合作讨论。3、跟老师一起来交流。六、想一想:楚人在水中找剑时,当有人问:你在找什么啊?请发挥你的想象,续写一个结尾,还要上台来演示。(要大胆的去想,要有信心哦,)七、演一演:(来看看你的表演才能,怎样?)1、上台演示。2、跟老师一起来点评一下。八、探究。(考考你) 汽车一定比自行车跑的快吗? 1、考虑好了再答哦! 2、听听老师的总结。八、练一练。(来看看你这节课上掌握了多少。)1、给加点字注音,并解释加点字。遽( ): 契:( ): 是: 遂契其舟: 从其所契者: 不亦惑乎: 2、翻译句子: 楚人有涉江者 是吾剑之所从坠 从其所契者入水求之 3、阅读下文,回答下面问题。虎求百兽而食之,得狐。狐曰:“子无敢食我也!天帝使我长百兽,今子食我,是逆天帝命也!子以我为不信!吾为之先行,子随我后。”虎以为然,故遂与之行,兽见之皆走,虎不知兽畏已而走也,以为畏狐也。(1)、这则寓言说明了什么道理?(2)、“兽见之皆走”中的“走”是什么意思?请列举出带“走”字的成语三个。九、回味一下本节课你学到知识了吗?(如还有疑惑的地方,可以跟老师同学们交流一下,好吗?)十、布置作业。(可要认真完成啊。)1、背诵课文。2、完成一篇读后感。3、订正讲学稿。(要在班级里展览呢)