1、分数的意义教案3篇分数的意义教案3篇 分数的意义教案 篇1教学内容：教材第3页例2，做一做。教学目标：1、通过直观操作理解一个数乘分数的意义2、通过迁移、类推、归纳、交流等数学活动，培养学生的类推、归纳能力。3、通过分数乘分数的应用的广泛事例，对学生进行学习目的性教育，激发学生学习动机和兴趣。教学重点：理解一个数乘分数的意义。教学难点：理解一个数乘分数的意义。教学过程：一、复习导入1、计算2、一个正方形的边长是 m，它的周长是多少米？二、创设情境，探究整数乘分数1、借助情境理解整数乘分数的意义。1桶水有1/2L。3桶共多少L？12 桶是多少L？14 桶是多少L？（1）理解题意，明确题中的数量关
2、系：单位量数量总量（2）根据题意列出算式： 3桶水共多少L？1/2312 桶是多少L？1/212 14 桶是多少L？1/214（3）探究每道算式的意义1/23表示求3个1/2L，也就是求1/2L的3倍是多少。1/2是一半，1/212 表示12L的一半，也就是求12L的1/2是多少。1/214 表示求1/2L的14倍是多少。发现：一个数乘分数表示的是求这个数的几分之几是多少。（4）解决问题。12336（L）121/43（L） 答：3桶共36L。 桶是6L。 桶是3L。2、完成做一做一袋面粉重3。已经吃了它的 ，吃了多少千克？学生独立解答后汇报。3、在学校举行的泥塑大塞中，一班共制作泥塑作品15件
3、，其中男生做了总数的 。一班男生做了多少件？（分析：男生做了总数的 ，是把一班共制作泥塑作品15件看作单位1，把总数15件平均分成5份。男生做的占其中的3份。）4、归纳总结求一个数的几分之几是多少，用乘法计算。5、练习：29 6= 1234 = 310 4=观察巡视学生是否先约分再计算。在约分时，是否有学生将分子与分子约分，为什么只能将整数与分数的分母约分。四、巩固练习，反馈提高练习一第2、3题。五、全课小结分数的意义教案 篇2教学内容：教科书第36页例1、“试一试”“练一练”，练习六第1-5题。教学目标：1使同学初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义
4、。2使同学在说明所表示的意义的过程中，进一步培养分析、综合与笼统、概括的能力，感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。教学重点：正确理解分数的意义和单位“1”的含义。教学难点：引导同学自主概括出分数的意义。教学对策：通过创设互相协作、积极探索的学习情境，组织同学动手操作、动脑考虑，自主探索，教师适时点拨，引导和启迪同学考虑。教学准备：教学光盘教学过程：一、揭题。二、新授。1.教学例1出示例1中的一组图请大家根据每幅图的意思，用分数表示每个图中的涂色局部。写出分数后，再想一想：每个分数各表示什么?在小组内交流。同学汇报所填写的分数，你认为这些图中分别是把什么平均分的?一个饼可以称为一个物体，一
5、个长方形是一个图形，“1米”是一个计量单位，而左起第四个图形是把6个圆看成一个整体。左起第四个图形与前三个图形有什么不同?一个物体，一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。(1)在这几个图形中，分别把什么看成单位“1”的?(2)分别把单位“1”平均分成了几份?用分数表示这样的几份?(3)从这些例子看，怎样的数叫作分数?拿12根小棒自已发明一个分数说说你是怎么做的?假如老师要表示6根小棒可以用什么分数表示?2. 教学“试一试”同学在小组内说说上面每个分数的分数单位，以和各有多少个这样的分数单位。反馈交流时，教师请同学同桌两人合作回答，一人说分数
6、，另一人说分数单位。3.完成“练一练”各图中的涂色局部怎样用分数表示?请大家在书上填空。说说是怎样想的。每个分数的分数单位是多少?各有几个这样的分数单位?三、巩固1.做练习六的第1题每个分数的分母与分数单位有什么联系?2.做练习六的第2题先让同学在每个图里涂色表示三分之二，再说说是怎样涂的、怎样想的。同样是三分之二，为什么涂色桃子的个数不同?3.做练习六的第3题照样子说说题中每个分数的意义。在研究分数时，把哪个数量平均分成若干份，这样的数量就是单位“14. 做练习六的第4题先让同学看图指一指直线上从几到几的这一段可以表示单位“1”。再让同学中直线上的点表示各分数。然后让同学说说各是怎样想的。5
7、. 做练习六的第5题同学独立完成后，说说所填写的两个分数有什么不同。这两个分数都是把12枝铅笔看作单位“1”平均分后得到的;第一个分数要把单位1平均分成12份，第二个分数要把单位1平均分成2份。四、总结。这节课学习了哪些内容?教学反思：分数意义的归纳鼓励同学用自身的语言说出，切实做到了淡化概念，注重实质。使同学建构的过程得以凸显，内化的知识得到外显。特别是“若干”一词，扣得很有价值，让同学做到了真正理解，使同学在新情景中实现迁移，举一反三。授后小记早在三年级的时候同学已经初步认识了分数的意义，本课主要让同学弄清“单位1”和分数单位的意义。1、一个物体、一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都
8、可以看作单位“1”。2、将单位“1”平均分成若干份，表示这样一份的数叫做分数单位。同学的练习中，“一节课的时间是2/3小时的分数意义”一题中把什么看作单位“1“个别同学仍有一定困难。分数的意义教案 篇3学习内容：教材第69页例1、例2，以及70页“做一做”。学习目标：1.我能理解真分数和假分数的意义。2.我能掌握真分数和假分数的特点。学习重点：理解真分数和假分数的意义。学习难点：掌握真分数和假分数的特点，掌握假分数与整数的互化。学习过程：一、导入新课二、合作探究、检查独学1.小组内检查独学部分的题目完成情况，质疑探讨。2.思考：（1）理解真分数和假分数的意义，说一说自己的思维过程。我的想法：_。（2）哪些假分数可以化成整数？哪些假分数不能化成整数？我的想法：_。3.小组代表展示、汇报4.总结升华：我认识了_的特征，真分数的分子比分母_，真分数_1；假分数的分子比分母_或分子和分数_，假分数_1。5.我能行：完成课本第70页“做一做”。（1）下列分数哪些是真分数，哪些是假分数？真分数：（ ）；假分数：（ ）。（2）完成第70页“做一做”第2题。（做在书上）
