1、一年级语文下册两只小狮子教学实录精选文档一年级语文下册两只小狮子教学实录语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在
2、读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 两只小狮子教学实录教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 师：同学们，你们知道今年的生肖是什么吗?教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我
3、大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 生：老虎!要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约
4、束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 师：老师觉得你们就像一群聪明勇敢的小老虎!小老虎们，叫几声听听!课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰
5、如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 生：(饶有兴趣地学老虎叫。)师：真威风!有一个更威风的动物要来啦!(课件展示威风的狮子图，狮子吼叫声)是谁呀?生：狮子!师：来说说你眼中的狮子吧!生
6、：我眼中的狮子是威风凛凛的!生：我眼中的狮子是很可爱的!生：我眼中的狮子是很凶猛的!师：(点头肯定学生所说)可能你们不知道，它还是林中的大王呢!其实，地球上的狮子并不多，十只小狮子里边只有两三只能活下来，要成为林中之王就更难了!现在，在一片美丽的大森林里，狮子妈妈生下了两只小狮子。(课件出示狮子母子图)这节课，我们就学习课文(师指课题)。生：(齐读)两只小狮子!师：“子”读轻声，两只小狮子(范读)!生：(再次齐读课题)两只小狮子!师：(出示生字卡片“狮”)这个字读?生：(齐读)狮!师：注意翘舌，再读!生：(齐读)狮!师：你有什么好办法记住“狮”字吗?生：一个“犭”加一个老师的师就是狮子的狮。师
7、：没错!你用的是加一加的办法，用这个办法可以记住很多很多的字!今天，叶老师把这两只小狮子也带来了，掌声欢迎!生：(热烈地鼓掌)师：(手执勤懒两只狮子图片，用夸张的语气扮演小狮子与学生打招呼)小朋友们，你们好!生：(热情地回应)小狮子好!师：你们想了解我们吗?生：(响亮地回答)想!师：(以小狮子的身份对学生提出学习要求)那就请你们自由地读课文，要注意读准字音，不懂的字记得用笔圈出来喔!开始读吧!(把狮子图贴于黑板)(学生自读课文，很认真，教师巡堂，指导学生用笔圈出不懂的字多读几遍。大约5分钟。)师：春眠不觉晓，生：处处闻啼鸟。师：你们读得很认真，连生字宝宝都要跳出来跟你们见面啰!(课件出示本课要
8、认的字)在这些生字里，你认为哪个字难读准?生：狮(读得很准确)师：你读得很准确，注意了翘舌音。还有吗?生：“洋”(读成第一声)。师：请你看清楚，这个字应该读第几声?生：第二声。师：那你能不能拼一拼呢?(生拼读拼音，第二声拼读准确，“洋”字的后鼻音没读准。)师：后鼻音读得还不够准，老师来教你读一读，怎么样?听好了!(师范读，生读，全班齐读)师：都读准了!还有哪有哪个字难读准?生：“应”。师：这也是一个后鼻音，你再试试。生：“应”。师：有进步!谁也能读好这个字?生：“应”。师：太棒了!全班同学跟她读!(生齐读)这里还有几个后鼻音的字，读一读吧。(指字，学生齐读“整、将”，男女生赛读“应、洋”。)师
9、：你们拼一拼，问一问，听一听就把生字宝宝都读准了，真了不起!在这些生字里，你认为哪个字难记住?生：“懒”。师：哪位同学能帮助他?生：“懒”字是一个“忄”加一个“结束”的“束”和“欠”字。师：应该是“胜负”的“负”。其实右边这个字是“依赖”的“赖”。这是加一加的办法，用这个办法还能记住哪些字呀?(师示意学生看大屏幕，生说出其它能用加一加的办法记住的字。)师：除了加一加的办法，我们还能用什么办法记住这些字吗?生：加一笔减一笔的办法。师：(指“咬”字)这个字你们除了用加一加的办法还能用什么办法来记住呀?生：加一加的办法。师：(出示活动生字卡片“校”)这个字读?生：“校”。师：那我们就可以用什么办法来
10、记这个字?生：换偏旁的办法。把“木”换成“口”就是“咬”。师：请把第三声读准。生：yo。师：读准了!请坐!用换偏旁的办法还能记住哪个字?生：“扑”字。用 “把”字的“巴”换成“萝卜”的“卜”就是“扑”。师：(竖起大拇指表扬学生，出示活动生字卡片“样”)这是?生：样。把“样”字的“木”换成“氵”就是“洋”，“懒洋洋”的“洋”。师：很好!那你们又能用什么办法记住“滚”字呢?(有些学生在思考，有些学生说用加一加的方法)师：我听到有些同学说用加一加的办法，还有其它办法吗?师：老师有一句顺口溜要送给大家：衣字上下分开，公字悄悄进来，加上三点水旁，水就马上煮开。(师一边说顺口溜一边利用活动生字卡片展示)就
11、是?生：滚!师：你们还能用编顺口溜的办法记住哪些字呀?生：天字嘴巴张大。师：老师可以帮你修饰一下句子：如果天张口，谁也跑不了。就是?生：(齐)吞。师：(出示生字卡片“练”)那么你们有办法记住“练”字吗?生：“纟”加一个“练习”的东。师：“练习”的东这个说法是不正确的。你可要看清楚了，(师手指生字卡片中的笔画)“东”字的这一笔是“竖钩”，而“练”字的这一笔却是?生：(齐答)横折钩。师：“绞丝在西边，东边加个小拐弯”就是?生：(齐答)“练”!师：我们来观察一下，这是一个什么结构的字?生：左右结构。师：那我们写这个字的时候就要注意左窄右宽。还一定要注意这一笔。(师手指横折钩提示)生：横折钩。师：“横
12、折钩”的“横”一定要?生：出头。师：对极了!下面就请你们伸出小手，跟我写一写“练”字!(生跟着电脑的演示边书空，边说出笔画。教师提醒学生注意笔画在田字格中的位置。)师：大家认真观察肯定就能把字写好。现在就请大家在课文后面的田字格里，写一写“练”字。师：我来看看哪位小朋友坐得最端正!哟，你的小腰挺得真直!(学生马上把腰挺直，认真写字。)你肯定是班里的小书法家!你一笔一画地写得真漂亮!(师巡堂，指导学生写字，纠正学生不良坐姿。约3分钟。)师：草长莺飞二月天，生：拂堤杨柳醉春烟。师：同学们写得很认真。现在，我们把生字宝宝都认识了，看来要记住它们不难。可以加一加、换偏旁，也可以编顺口溜!以后我们就用这
13、些方法来识字，肯定都能成为识字大王!现在，老师把拼音去掉，让我们再喊喊生字宝宝的名字吧!(生齐读生字。)师：你们把生字宝宝的名字喊得那么好听，接下来，就让我们自由地读课文，一边读一边想：读了课文，你们知道了什么?(课件出示课文插图)(学生轻声地读课文。)师：放开声音来读吧，让老师们都听到你们美妙的声音。(学生自由响亮地读课文，约3分钟。)师：鹅鹅鹅，生：曲项向天歌。师：读了课文，你知道了什么?生：有一只狮子很懒很懒，懒得在太阳底下睡觉。师：除了这只懒狮子，还有哪只狮子呀?生：还有一只狮子整天练习扑、撕、咬。师：还在滚呢!(手指黑板贴图)这就是课文中的?生：懒狮子。师：这是?生：勤劳的狮子。师：
14、这位男同学说得好，我们就叫它勤狮子吧!在课文的插图里，也有这两只小狮子的身影，你们看看，它们在干什么呀?生：一只在练习滚、扑、撕、咬，还有一只在懒洋洋地晒太阳、睡觉。师：说得很完整。同学们，现在就请你们找到课文的第二自然段，看看课文是怎样写的。(生找到第二自然段，齐读第二自然段。)师：你们看，(课件出示勤狮子图，引读描写勤狮子的句子。)一只小狮子?生：整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。师：这只小狮子十分刻苦地练习本领，从早练到?生：晚。师：这就是课文所说的?生：整天练习。师：再读这个词语。生：整天练习。师：它整天练习哪些本领呢?生：(齐答)滚、扑、撕、咬。(师板书“滚、扑、撕、咬”)师：我们一
15、起去看看小狮子是怎样整天练习滚、扑、撕、咬的。(播放勤狮子练习本领的视频，学生看得津津有味，并说出了视频中狮子练习的每一个动作，理解了滚、扑、撕、咬。约一分钟。)师：一只小狮子整天练习?生：滚、扑、撕、咬，非常刻苦。师：再读后面这个词语。生：非常刻苦。师：我们可以用另外一个词语代替“非常”。可以换上哪个词语呢?生：十分刻苦。师：很好。请你把“十分”放到句子里面去读一读吧。生：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，十分刻苦。师：还可以换上别的词语吗?生：每天刻苦。师：请你把“每天”放到句子里面读一读。生：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，每天刻苦。生1：不通顺。生2：不对。师：应该换上哪个词语才行呢?
