1、精品教学2 烛之武退秦师教学设计学年高一语文下册同步教学 统编版统编新版必修下册烛之武退秦师教学设计（本教学设计参考了网络媒体等不少资料，如有侵权，请联系删除）教学目标语言建构与运用 掌握文章中出现的古汉语常识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。思维发展与提升 训练学生古文句读能力和概括能力；了解烛之武说服秦伯的方法善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。审美鉴赏与创造 学习本文精彩的人物语言说理透辟、善于辞令，以及起伏跌宕、生动活泼的情节，品味文本之美。文化传承与理解体会 正确认识烛之武在国家危难之际，临危受命，不避险阻，只身说服秦君，维护国家安全的爱国主义精神
2、。教学重点 烛之武人物形象的把握；波澜起伏，生动活泼的情节。教学难点 通过学习本课，对左传的语言特点有所了解。课时安排 2课时。教学过程一、识史书1.1955年，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海军处长金波尔说：“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。”一个人的力量真的能抵得上五个师吗？今天我们要学的烛之武退秦师会告诉我们答案。2.本文选自左传，我们初中的时候也学过一篇选自左传的课文，是曹刿论战。3.关于左传：左转是我国第一部编年体史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。“传”意为注释，左传为给儒家经典春秋所作的注释性文字。左传全称是春秋左氏传，又名
3、左氏春秋，另外还有两本书也是对左传的阐发：春秋公羊传、春秋谷梁传。因此我们把这三本书叫做“春秋三传”。左转记述了春秋间240多年的历史，不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值，颇具春秋时代历史散文的特色。它内容丰富，规模宏大，忠于历史事实，生动、真实地反应了奴隶社会崩溃时期的重大变化，为后人提供了那个时代广阔多彩的社会生活画面。统治集团内部的各种矛盾斗争，各诸侯国之间频繁的争夺战争，各种礼仪制度、社会风俗、道德观念及一些人物的生活琐事在左传中都有大量记载。总之，左传无论对后代史学和文学都有极大的影响，在艺术上的成就令人惊叹，为后世叙事散文树立了典范。4.补充：关于古代姓名。烛之武是不
4、是姓烛名之武？不是。烛之武烛表示地名，以邑名为氏。“烛地，名叫武的人”。佚之狐佚表示地名，以邑名为氏。“佚地，名叫狐的人”。5.史书体例：通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如史记。断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如汉书。编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如左传国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如战国策。纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的通鉴纪事本末。纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如史记。6、背景资料：与课文有关的一些历史事件。（1）秦立晋君：公元前651年，晋献公卒，晋国陷入内乱。晋国大夫里克杀了晋献公的庶子夷齐、卓子。并派
5、人迎接公子重耳，重耳不就。后又派人迎接献公次子夷吾，夷吾采纳大臣吕省、卻芮的意见，厚礼贿赂秦国，答应割让晋河东之地予秦。于是秦穆公拥立夷吾为君。（2）惠公背约：公元前650年，晋惠公借秦国之力即位后，对割让土地之事非常后悔，就派大臣丕郑赴秦国，以先君之地不得擅许为由食言。（3）重耳过郑：公元前637年，晋公子重耳在齐国居五年后，离开齐国。经曹、宋路过郑国。郑国大夫叔瞻劝郑文公要以礼待重耳，郑文公却以“诸侯亡公子过此者众，安可尽礼！”为由，不听叔瞻劝告，对重耳不礼。（4）郑楚结盟：公元前632年4月，晋楚争霸中原，战于城濮，楚军大败。晋文公尊周攘夷，成为春秋霸主之一。当时，郑国处四战之地，无险可
6、据，又自无礼于重耳之后，故背晋助楚，因此，郑文公曾到楚国怂恿楚成王出兵作战。楚败，郑文公内心恐惧，又派大夫子人九到晋国请罪求和。五月，晋侯、郑伯盟于衡雍(今河南原阳西)。晋文公受周天子册命与四方诸侯盟于践土(在衡雍之西)，晋文公为盟主，郑参与践土之盟，但晋、郑间的隔阂并未消除。郑既怂恿楚国出兵攻晋，又盟于晋，这就是文中所言“且贰于楚也”之“贰”。烛之武退秦师发生在公元前630年，与城濮之战仅隔两年。因此，秦、晋围郑可以说是城濮之战的余波。二、解文意1.播放录音朗读，注音读准字音，了解课文主要内容。2.字音：生 字：函（hn） 氾(fn) 佚(y)缒(zhu)阙qu)多音字：朝（zho）逢（pn
7、g）（人名逢孙）3.指名朗读后分组合作探究翻译。第一、二组：第一、二段。第三、四组：第三段开头至“君亦无所害”。第五、六组:“且君尝为晋君赐矣”至结尾。要求：参照注解，动口动脑，疏通文意，翻译指定内容；有不懂的地方可以问老师；每组派三名代表展示，一人朗读，一人指出重点字词句，一人翻译。4.文言知识检测（抢答方式）重点字词夜缒而出(名词作状语)敢以烦执事(表谦敬的副词)(对对方的敬称)越国以鄙远(以为边邑，意动用法。形容词活用为名词，远方的国家)焉用亡郑以陪邻(疑问代词，为什么)朝济而夕设版焉(于此.兼词)既东封郑(名作状)(使成为边邑,使动用法)夫晋,何厌之有(句首发语词)(宾语前置的标志)阙
8、秦以利晋(使削减，使得利，使动用法)若舍郑以为东道主(古:东方道路上的主人；今:泛指主人)行李之往来（古:出使的人；今:外出之人随身携带的物品)微夫人之力不及此（假如没有，否定副词）（那个人）不知（通“智”）吾其还也（表示商量语气、还是）词类活用晋军函陵，秦军范南。军:驻军,名词作动词因人之力而敝之。敝:损害，形词作动词且贰于楚也。贰：从属二主，数词作动词既东封郑。封：以为边界夜缒而出。夜：在夜里，连夜名词作状语与郑人盟。盟：结盟，名词作动词文言句式何厌之有？（宾语前置）以其无理于晋。（介词结构后置）若亡郑而有益于君。（介词结构后置）通假字失其所与，不知。知：智，明智秦伯说,与郑人盟。说：悦，
9、高兴行李之往来，共其乏困。共：供，供给、提供无能为也已。已：矣何厌之有。厌：餍，满足焉用亡郑而陪邻。陪：倍，增加古今异义行李之往来。行李：出使的人舍郑以为东道主。东道主：东方道路上的主人一词多义若如果，连词。若使烛之武见秦君，师必退你，代词。余悲之，且曰：若毒之乎像，动词。山有小口，彷佛若有光知知道。越国以鄙远，君知其难也明智。失其所与，不知能才能，名词。今老矣，无能为也。能够，动词。吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过说陈说，动词。及郡下，诣太守，说如此杂说，名词。故为之说，以俟观人风者得焉通“悦“。秦伯说辞推脱，动词。不辞劳苦告别，动词。停数日，辞去推辞，动词。辞曰：臣之壮也，犹不如人鄙边
10、远的地方，名词。顾不如蜀鄙之僧哉？边境，名词。越国以鄙远，君知其难也浅陋，鄙俗，形容词。肉食者鄙，未能远谋之到，动词。辍耕之垄上他们，代词。子犯请击之的，助词。是寡人之过也结构助词，无意义。臣之壮也，犹不如人三、析情节1.指名回答：课文讲述了一个什么样的故事呢？秦晋围郑，郑国危在旦夕，烛之武奉郑君之命，只身前往秦国，说服了秦君，免去了一场战祸。2.梳理情节：秦晋围郑临危受命（亡郑利晋阙秦；存郑利秦；晋忘恩负义，不可共事）智退秦师晋师撤离3.练习：试用一副对联概括各部分内容。大兵压境，小国告急。郑文公诚心悔前过，烛之武大义赴敌营。勇士闯虎穴，巧言退亲师。秦穆公度势盟郑，晋文侯审时班师。四、赏形象
11、1.根据“夜缒而出”这一细节，发挥想象，将下面的句子补充完整。有一位 的老者,在一个 的晚上,被放到 的城外,走进了 的秦营,这需要何等的勇气！2. 自主思考：（1）晋、秦两国为什么围攻郑国?晋、郑矛盾,与秦无关。为下文叙事埋下伏笔。(2)郑伯是怎样说服烛之武的?态度诚恳,勇于自责,并晓之以理。(3)烛之武用哪些事实和事理说服秦伯退兵?其中哪一点最关键?亡郑不利于秦;存郑有益于秦;晋国过河拆桥,贪得无厌。(4)晋文公为什么不愿向秦军进攻?不仁,不知,不武。小结：刘勰在文心雕龙中说：“一言之辩，重于九鼎之宝;三寸之舌，强于百万之师。”烛之武在剑拔弩张的敌对情势下，凭借自己的三寸之舌，说服秦伯不仅
12、撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑国，迫使晋军也不得不撤兵，从而消除了郑国的危机。3.人物形象归纳：（1）烛之武：深明大义的爱国志士；知难而上，义无返顾的勇士；口若悬河，巧言善辩的辩士。（2）郑伯：善于纳谏；勇于自责；善于言辩。（3）秦伯：贪婪，自私，不讲信用，见利忘义。（4）晋文公：贪婪，但理智，能隐忍不拔，随机应变，审时度势，雄才大略。4.如何看待佚之虎的人物形象（是伯乐还是狐狸）？找学生读佚之狐的那句话：国危矣！若使烛之武见秦君，师必退！谈对佚之狐的看法。首先，佚之狐是一个“慧眼识英雄的伯乐”。是他发现并举荐了烛之武这匹千里马给郑伯,从而挽救了郑国覆亡的命运。不可否认,佚之狐是一个胸藏韬略
13、,临危不惧,遇事冷静,能谋善断,高瞻远瞩的杰出之士;他对天下形势洞若观火.“国危矣,若使烛之武见秦军,师必退”。寥寥数语,足见其不同凡响。思考：他真的是慧眼识英雄的伯乐吗？据史料记载，说服秦伯的初定人选是佚之狐，佚之狐也未必不能劝退秦师，但他为什么自己不去而举荐了烛之武呢？明确：人如其名，佚之狐身上的狐味太重。只身入虎狼之地，能否说服秦伯谁也不敢打保票，稍有不慎，惹恼了秦伯，自己掉了脑袋不算，还可能被牢牢的钉在历史的耻辱柱上让后人指指点点。抬出烛之武，既能提高成功的几率，在成就烛之武的同时自己也落个“伯乐”的美名。所以说他是一条狡猾的狐狸！五、探艺术1.指名朗读第三段,注意读出语气。2.分析烛
14、之武退秦师,为何能够成功。讨论：烛之武如何一步步说服秦伯的？烛之武的语言艺术：奉承示弱，郑知亡，抬高你顺势陈弊，若郑亡，削弱你以利相诱，若不亡，有益你以史挑拨，揭痛处，离间你顺势推测，若郑亡，威胁你陈述利害，君图之，服了你！仅仅用了125个字，娓娓道来，环环相扣，不仅退却了秦军的千军万马，还与秦军结成同盟关系，让秦军帮着戍守郑国。这就是烛之武的杀手锏！更是烛之武的智慧，这就是“史上最智慧的中国好舌头”！ 后人云：大兵压境把郑围，生死存亡势堪危！秦伯帐前七旬翁，寥寥数言大军归！ 语文老师杨华当3.总结：暗淡了刀光剑影，远去了鼓角铮鸣。那些鲜活的身影却依然存留在人们的心头。象烛之武这样的识大体顾大
15、局，临危受命的勇士，可以说就是国家的脊梁！其劝说的语言艺术更是中国史上的经典！六、联现实如何说服生物老师杨老师不在语文作文课上考试生物呢？请试着用烛之武的办法！（1）奉承示弱，抬高你 老师：为人好、水平高；能力强、身体壮；我：长得黑、个子低；考得差，好害怕！（2）顺势陈弊，削弱你如果您占用作文课考生物，会占用课时讲卷子，语文老师也得给我们补回课来，课程就会很紧张，马上又期中考试了，不仅讲不完，而且我们也没时间复习了，我们会在背后议论你！对你的光辉形象有损！（3）以利相诱，有益你听说你爱吃如果不考，我们全班同学一人给您（4）以史挑拨，离间你你不记得曾经占用了语文早读五分钟，语文老师气得脸都绿了，背后对着我们的面不少骂您，您看他那么小肚鸡肠呀！那话也太难听了！您要听吗？顺势推测，威胁你如果这次你再占用人家两节作文课，语文老师估计还是拗不过您，但依他那小肚鸡肠的性格，肯定还要全校瞎嚷嚷！说的话肯定难听！陈述利害，改变你不考对您好，考对您不好，您考虑考虑吧！
