1、3 第三章 三级心理测量技能第三章 心理学测量技能第一节 智力测验智力结构理论：斯皮尔曼的二因素论斯皮尔曼认为，智力主要是一种普遍而概括的能力，他称这种因素为G因素（普通因素）G因素高，人就聪明；G因素低，人就愚笨；若想界定一个人智力高低，需测出他的G因素斯皮尔曼还认为，除G因素外，人的智力活动中还存在S因素（特殊因素），它代表人的特殊能力，只在特殊方面表现出来特殊因素包括：口头能力、算数能力、机械能力、注意力、想象及智力速度斯皮尔曼认为，普通因素和特殊因素互相联系着，其中普通因素是智力的关键和基础，智力测验的目的就是通过广泛取样以求得普通因素瑟斯顿的群因素论瑟斯顿认为，智力是由一群彼此无关的
2、原始能力构成，各种智力活动可分成不同的组群，每一群中有一个基本因素是共同的，他将智力归纳为七种基本心理能力：一、语词理解能力二、言语流畅性三、数字计算能力四、推理能力五、机械记忆能力六、空间知觉能力七、知觉速度吉尔福特的三维结构理论他认为智力结构应从内容、操作、产品三个维度去考虑内容：图形、符号、语义、行为操作：认知、记忆、发散思维、聚敛思维、评价产品：单元、类别、关系、系统、转换、蕴涵至1971年已确认了98种智力因素，其认为最终能发现120（456）种智力因素卡特尔的流体智力与晶体智力理论流体智力：是人的一种潜在智力，和神经生理的结构和功能有关，很少受社会教育影响，它与个体通过遗传获得的学
3、习和解决问题的能力有关液体智力，包括瞬时记忆、思维敏捷性、反应速度、知觉的整合能力 神经系统受损时，液体智力会发生变化，而这种智力会转换到一切要求智力练习的活动中，故称为流体智力晶体智力：是后天获得的，与文化背景影响、知识经验的积累有关，是流体智力运用在不同文化环境中的产物，如：知识、词汇、计算等方面的能力，与学习能力密切联系着 这种智力表现为来自经验的结晶，故称为晶体智力流体智力随生理成长而变化，到14、5岁时达到高峰，而后逐渐下降晶体智力不仅能继续保持，还会有所增长，缓慢上升至25或30岁以后，一直到60岁才逐渐衰退从个体差异看，流体智力水平的差异比晶体智力水平的差异大斯坦伯格的认知成份理
4、论认为智力结构由成份组成，成份指对物体或符号的内部表征进行操作的基本信息加工过程，可分：据成份概括水平分类：一般成份、类成份和特殊成份据成份功能分类：元成份、操作成份和知识获得成份第一单元 韦氏成人智力测验（WAISRC）一、工作程序 （一）测验的实施 适用于16岁以上的被试者，分农村和城市用两式 农村用：长期生活、学习或工作于农村的称农村人口，采用农村式 城市用：长期生活、学习或工作于县属集镇以上的称城镇人口，采用城市式 进行成人测验时，一般先按言语测验后操作测验顺序进行；如遇言语障碍或情绪紧张，可先作一两个操作测验；测验通常一次作完 各分测验的具体实施方法 （1）知识：从第5题施测，如5和
5、6项均失败便回头做14项，被试连续5题失败则不再继续 （2）领悟：从第3题施测，如3和4或5项中任何一项失败，便回头做12项，被试连续4题失败则不再继续 （3）算术：从第3题施测，如3和4项均得0分，便进行1和2项，被试连续4题失败则不再继续 （4）相似性： （5）数字广度：任何一项1试背得正确，便继续进行下一项，若有错误则进行该项2试；念出数目的速度均按每一秒钟一个数字 （6）词汇：一般被试从第四题开始，若48项内有一个得0分，便回头测13词 （7）数字符号：从左到右的顺序、不得跳格、正式测验限时90秒 （8）图画填充：要求被试在20秒内指出这部位及名称，其中1、2项失败应指出缺失的部位及名
6、称，从第三项开始不再给予帮助 （9）木块图： （10）图片排列：第一项告知是“鸟巢”的故事，从第二项起不再告知是何故事。如1、2项演示后仍失败，便停止该分测验，否则应完成全部测验 （11）图形拼凑： （二）测验的记分 算术、图片排列、木块图案、物体拼凑、数字符号和图画填充有时间限制 对限制时间的项目，超过时间即使通过也记0分，提前完成的按提前时间的长短记奖励分 有的项目按回答质量分别记0、1或2分，如领悟、相似性和词汇测验 各分测验的粗分转换成年龄量表分的表格，年龄量表以10分为平均数、以3分为标准偏差的量表分 例：某城市60岁被试者数字广度的粗分为11分，查得量表分为9分，年龄量表分为11，
7、即表明，这被试在这测验上的成绩低于被试总体的平均值但高于同年龄组的平均成绩 （三）结果的解释智力等级分布表 智力等级 IQ的范围 人群中的理论分布比率（） 极超常 130 2.2 超常 120129 6.7 高于平常 110119 16.1 平常 90109 50.0 低于平常 8089 16.1 边界 7079 6.7 智力缺陷 69 2.2智力缺陷的分等和百分位数智力缺陷等级 IQ的范围 占智力缺陷的百比率（） 轻度 5069 85 中度 3549 10 重度 2034 3 极重度 019 2二、相关知识 （一）WAISRC：中国修订韦氏成人智力量表 韦氏成人智力测验言语部份（VIQ）：知
8、识、领悟、算数、相似性、数字广度、词汇6个分测验 操作部份（PIQ）：数字符号、图画填充、木块图、图片排列、物体拼凑5个分测验 （二）WAISRC各个分测验的主要功能 （1）知识：测量知识广度、一般学习能力及接受能力、对材料的记忆及对日常事物的认识能力 （2）领悟：测量判断能力、运用实际知识解决新问题的能力及一般知识 （3）算术：测量数学计算的堆理能力及主动注意的能力 （4）相似性：用来测量人的逻辑思维能力、抽象思维能力与概括能力 （5）数字广度：主要测验人的注意力和短时记忆能力 （6）词汇：测量人的言语理解能力 （7）数字符号：测量一般的学习能力、知觉辨别能力及灵活性及动机强度 （8）图画填
9、充：测量人的视觉辨认能力，及视觉记忆与视觉理解能力 （9）木块图：测量辨认空间关系的能力、视觉结构的分析和综合能力，及视觉运动协调能力 （10）图片排列：测量被试的分析综合能力、观察因果关系的能力、社会计划性、预期力和幽默感 （11）图形拼凑：主要测量处理局部与整体关系的能力、概括思维能力、知觉组织能力及辨别能力 （三）对韦氏智力量表的评价 优点： 1.智力量表的三套量表互相衔接 2.用离差智商代替比率智商 3.临床应用多，积累大量的数据 缺点： 1.三个独立本的衔接欠佳 2.测验的起点偏难 3.分测验的项目过多 龚耀先计算WAISRC各分测验与言语量表、操作量表和全量表得分的相关，结果言语部
10、份以知识、相似性和词汇为代表测验；操作部份则以图画填充、木块图案和图片排列为代表测验三、注意事项 （一）按量表的标准程序进行 （二）主试必须受过个别或团体测验训练 （三）测验材料有组织，以方便主试测验时取用 （四）测验时间要选择恰当（五）主试者宜说：“好”“这不花你许多时间吧”“这里还有另一些不同方式的测试”“我想你一定会感兴趣”主试者不宜说：“对”“不错”“再来试试看” （六）有些项目无时限，一般来说有10秒或15秒钟可以考虑并回答 （七）每一测验均有指导语 （八）被试对每一项目的回答均按原话记录第二单元 联合形瑞文测验（CRT）一、工作程序 （一）测验的实施 1.测验材料：本测验为非文字智
11、力测验，由李丹、王栋等根据原瑞文的渐进矩阵测验的标准型与彩色型联合而成 测验材料是72幅图案构成的72个测验的图册，内分6个单元（A、AB、B、C、D、E），每单元12题，前三单元为彩色图案、后三单元为黑白图案 2.适用范围：5至75岁以内的人皆可使用 幼儿及智力低下者和不能自行书写的老年人宜个别施测 3.施测步骤：一般三年级以上的儿童与65岁以下的成人均可团体施测“本测验限在40分钟内交卷，能做多少做多少”，测验进行到20分钟及30分钟时各报一次时间进行至C、D、E三单元时，每单元如连续3题不通过，则该单元不再往下测，但A、AB、B三单元不管做对多少都须做完 （二）测验的记分 本测验的记分一
12、律为二级记分 本测验的量表分数是先将被试的原始分数换算为相应的百分等级，再将百分等级转化为IQ分数二、相关知识 （一）关于瑞文测验 推断性能力：个体做出理性判断的能力 瑞文测验共包括：标准型（SPM）：适用于6岁至成人，有5个黑白系列 彩色型（CPM）：适用于5.5岁至11.5岁的儿童及智力落后的成人，分为三系列 高级渐进方阵（APM）： （二）瑞文测验的理论基础 J.C.Raven曾同C.Spearman工作 Raven认为笼统的用智力一词不足以描绘人的多种认识能力，指出存在着两种既对立又有内在联系的行为，即再生性能力和推断性能力Raven用编制的一套词语量表评估再生性能力，用另一套由图片组
13、成的非语言测验测量推断性能力，即著名的瑞文测验三、注意事项 （一）可以重复指导语，不应擅自补充或更改 （二）不要让被试者直接在图册上写数字或涂画任何痕迹 （三）团体施测若超过30人，应增加助理12人，每次施测团体不超过50人为限 （四）主试者与主试助理在被试进行前5题时，应进行巡视，对不能理解解题方式或前5题不能正确回答者，单独重复指导语第三单元 中国比内测验一、工作程序 （一）测验的实施 1.测验材料：我们这里选用的是吴天敏教授1982年完成的中文版第三次修订版，称中国比内测验 2.适用范围：2至18岁被试者，农村和城市共同一套试题 3.施测步骤：主试让被试或替被试填明记录纸上的简历施测时，
14、先根据被试的年龄从测验指导书的附表中查到开始的试题熟读指导语被试连续五题不通过时，停止测验 （二）测验的记分 1.通过1题记1分 2.获得测验的总分 3.根据被试者的实足年龄和总分，从指导书的智商表中即可查到相应的智商 （三）结果的解释 中国比内测验是采用离差智商的计算法，其智商的平均数是100、标准偏差为16比内西蒙量表的智商分布表 智力等级 IQ的范围 人群中的理论分布比率（） 非常优秀 140 1.6 优秀 120139 11.3 中上 110119 18.1 中等 90109 46.5 中下 8089 14.5 边缘状态 7079 5.6 智力缺陷 69 2.9 二、相关知识 比内西蒙
15、量表的发展 1908年，比内发表修订后的比内西蒙量表，增加了一些新的测验项目，使总数达到59个，在这修订本中他将测验成绩用智力年龄表示，并建立常模，这是心理测验史上的一个创新1916年斯坦福大学推孟教授修订的斯坦福比内量表（史称1916年量表）中，首次引入比率智商的概念，以IQ（智力商数）作为比较人聪明程度的相对指标1960年，推孟和梅里尔合作将L型M型合并为单一量表，称LM型，重大的改革是采用韦式量表的离差智商替代比率智商 1924年陆志韦先生在南京发表中国比内西蒙智力测验，适用江浙儿童使用 1936年陆志韦和吴天敏发表第二次修订本，使用范围扩大到北方，适用于614岁儿童，6岁以下及14岁以
16、上儿童虽能测验，但准确性差1982年吴天敏教授对陆志韦第二次修订的比内测验进行第三次修订，称为中国比内测验，测验对象年龄范围扩大为218岁，放弃了比率智商，采用离差智商的计算方式求IQ三、注意事项 （一）对被试有关试题内容的探索性问题，一概支吾过去，比如说“你自己想一想” （二）施测时主试、被试对坐 （三）需按各试题的时限控制时间，不客随意延长或缩短 （四）尽量记录被试的原话，以便根据真实材料核对分数第二节 人格测验自陈量表的编制方法、题目形式及其特点自陈量表又称自陈问卷，是由被试本人对自己的人格特质，按自己的意思进行评定的一种方法特点为：高度结构化及建立了标准化常模，所以有时又被称为客观式人
17、格问卷自陈量表的编制方法：一、逻辑分析法：爱德华个人偏好量表二、经验效标法：以实证数据为依据，保留能将效标组及控制组分开的项目，不管其内容是否合理三、因素分析法：以因素分析的统计方法为主四、综合法：将以上三种方法结合起来，最具代表性的是杰克逊人格问卷自陈量表的题目形式：一、是非题二、折中是非题三、选择式四、文字等级式五、数字等级式自陈量表的特点：一、多数用于测量人格的若干特质二、可以同时测量很多人三、计分规则简单而客观，施测手续比较简便，测量分数容易获得解释第一单元 明尼苏达打多项个性调查表（MMPI）一、工作程序 （一）测验的实施 1.测验材料：1943年由明尼苏达大学哈特卫和麦金利根据经验
18、效标法编制而成 共包括566个自我报告形式的题目，实际为550题，16题为重复题 使用时可分个人式及分组式两种，所需时间最多是90分钟，经常是45分钟，若文化水平低可能超过2小时若只是为了精神病临床诊断使用，可做前399题 2.适用范围：年满16岁，具有小学毕业以上的文化水平，没有什么影响测验结果的生理缺陷均可参加此测验 3.施测步骤：第一种为卡片式，第二种为手册式，卡片式适用于个别施测，手册式既可个别施测也可团体施测还有录音带形式及人机对话的计算器施测方式（最广泛使用） （二）测验的记分 1.将答案纸按被试者性别分开2.若566题版本原始分数超过30分，或399题版本原始分数超过22分，则答
19、卷无效 3.记录原始分数4.加上一定比例的K分：Hs0.5K Pd0.4K Pt1.0K Sc1.0K Ma0.2K 5.T分转换公式：T5010（XX）SD6.将各量表的T分数（Hs、Pd、Pt、Sc、Ma为加k后的T分数）登记在剖面图上 （三）结果解释 MMPI解释主要是考虑各量表的高分特点，如果那个分量表的T分在70以上（美国常模），或T分在60分以上（中国常模），变视为可能有病理性的异常表现或某种心理偏离现象二、相关知识 （一）明尼苏达打多项个性调查表 临床量表： Hs疑病量表 D抑郁量表 Hy癔病量表 Pd精神病态量表 Mf男子气、女子气量表 Pa妄想狂量表 Pt精神衰弱量表 Sc精
20、神分裂症量表 Ma轻躁狂量表 Si社会内向量表 效度量表： Q不能回答的问题，或用“?”表示（225以上无效） L说谎分数 F诈病量表 K校正分量表 （二）MMPI的量表及其意义 临床量表 疑病（Hs）：反映对试者对身体功能的不正常关心，表现为疑病倾向，得分高者往往有疑病症、神经衰弱、抑郁等临床诊断 抑郁（D）：与忧郁、淡漠、悲观、思想与行动缓慢有关，分数太高可能会自杀，得分高者常被诊断为抑郁性神经症和抑郁症 癔症（Hy）：用转换反应来对待压力或解决矛盾的倾向，得分高者多表现为依赖、天真、外露、幼稚及自我陶醉，并缺乏自知力，常被诊断为癔症 精神病态（Pd）：反映被试者性格的偏离。高分者为脱离一
21、般的社会道德规范、蔑视社会习俗、常有复仇攻击观念，不能从惩罚中吸取教训，多诊断为人格异常，包括反社会人格及被动攻击性人格 男子气女子气（Mf）：反映性别色彩。高分男人表现敏感、爱美、被动、女性化；高分女人被看作男性化、粗暴、好攻击、自信、缺乏情感、不敏感，极端高分时应考虑有性变态倾向和性变态行为 偏执（Pa）：高分者具有多疑、孤独、烦恼及过份敏感等性格特征 如T分超过70分可能是偏执妄想，尤其合并F、Ss量表分数生高者，极端高分被诊断为精神分裂症偏执型和偏执性精神病 精神衰弱（Pt）：高分者表现为紧张、焦虑、反复思考、强迫思维、恐怖以及内疚感，他们经常自责、自罪、感到不如人和不安 Pt量表与D
22、和Hs量表同时升高是一个神经症测图 精神分裂症（Sc）：高分者表现为异乎寻常的或分裂的生活方式，如不恰当的情感反应、少语、特殊姿势、怪异行为、行为退缩与情感脆弱 T80时可表现妄想、幻觉、人格解体等精神症状及行为异常 精神分裂症者都有8090T得分，如只有Sc量表高分而F量表T分未升高，则提示为类分裂性人格 轻躁狂（Ma）：高分者表现为联想过多过快、活动过多、观念飘忽、夸大而情感高昂、情感多变 极高分数者，表现为情绪紊乱、反复无常、行为冲动，可能有妄想 T90者可考虑为躁郁症的躁狂期 社会内向（Si）：高分者表现为内向、胆小、退缩、不善交际、屈服、过份自我控制、紧张、固执及自罪 低分者表现为外
23、向、爱交际、富于表情、好攻击、健谈、冲动、不受拘束、任性、做作，在社会关系中不真诚 效度量表 疑问（Q）：高得分者表示逃避现实，若在前399题中原始分数超过22分，表示临床量表不可信 说谎（L）：L量表中原原始分数超过10分，不能相信MMPI的结果诈病（F）：分数高表示被试者不认真、理解错误，或在伪装疾病 若测验有效，得分越高则暗示着精神病程度越重 校正（K）：对测验态度的一种衡量，目的为： 1.为了判别被试者接受测验的态度是否隐瞒，或是防卫的 2.根据此量表修正临床量表的得分 （三）对MMPI的评价 MMPI是国际上应用最广的、极好的人格测验 MMPI的各分量表都是根据经验法编制的，与临床诊
24、断的符合率较高 MMPI首次将效度量表纳入个性量表 MMPI168更优于标准版本 我国正常人D、Sc量表T分明显高于西方国家，但这结果与东方国家，尤其是日本的结果极为一致，所以使用MMPI时，需考虑被试的文化背景，并根据其民族的常模给出结论 三、注意事项 （一）测试前一定要让被试知道这个测验的重要性及对他的好处，以便得到他的合作 若有的被试仍然轻率从事或不愿暴露自己，主试要凭自己的经验弄清情况，做好工作争取被试的合作，并详细记录测验时被试的表现 （二）应向被试者讲清楚，若遇到问题不能回答时可以空下来，但应尽量回答，不要让空着的问题太多 （三）若被试问有些想法以前有过但现在没有了，该如何回答，可
25、以告诉他以目前情况为准 （四）可将测验分成几次完成 （五）使用MMPI临床量表时，最好用英文缩写字母或数字符号第二单元 卡氏16种人格因素测验（16PF）一、工作程序 （一）测验的实施 1.测验材料：由美国卡特尔教授编制，是用因素分析法编制问卷的典范 共有187个题目 2.适用范围：适用范围很广，凡是有相当于初中以上文化程度的青壮年和老年人都可以适用 属于团体实施的量表，但也可以个别实施 3.施测步骤：本测验每一测题有三个可供选择的答案（A、B、C） 本测验没有时间限制，但应记住的是： 每一测题只能选择一个答案 不可漏掉任何测题 尽量不选中性答案 有些题目被试者可能从未思考过，需要求被试者作出
26、一种倾向性的选择 （二）测验的记分 分别对A、B、C记为0、1、2分或2、1、0分 得出原始分后，需通过查16种人格因素常模表将其换算成标准分数（标准为10分【平均数5标准偏差1.5】） （三）结果解释 本测验的16种人格因素中，13分为低分，810分为高分次人格因素及特殊演算公式的应用一、次元人格因素 （一）适应与焦虑性（382L3O4Q42C2H2Q3）10 （二）内向与外向性（2A3E4F5H2Q211）10 （三）感情用事与安详机警性（772C2E2F2N4A612M）10 （四）怯懦与果断性（4E3M4Q14Q23A2G）10二、特殊演算公式的应用 （一）心理健康者的人格因素公式：C
27、F（11O）（11Q4）心里健康标准分通常介于440分之间，均值为22分，一般不足12分者情绪不稳定 （二）从事专业而有成就者的人格因素公式：2Q32G2CENQ2Q1 67分以上者应有其成就 （三）创造力强者的人格因素 （四）在新的环境中有成长能力者的人格因素公式：BGQ3（11F） 27分以上者则有成功的希望二、相关知识 （一）关于卡氏16种人格因素测验可作为了解心理障碍的个性原因及心理疾病诊断的重要手段，也可用于人才的选拔 A、B本为全版本，各有187个题目；C、D本为缩减本，各有106个题目；E本适合文化水平较低的被试者，有128个题目16种人格因素的名称及字母代号代号 因素名称代号
28、因素名称代号 因素名称代号 因素名称A 乐群性B 聪慧性C 稳定性E 恃强性F 兴奋性G 有恒性H 敢为性I 敏感性L 怀疑性M 幻想性N 世故性O 忧虑性Q1 实验性Q2 独立性Q3 自律性Q4 紧张性 （二）卡特尔的人格理论 卡特尔是持特质理论的心理学家 特质是从人的行为推论而得来的，它表现出特征化的、相当持久的行为特征，特质也代表行为的倾向性 个别特质：每个人所具有的独特的特质共同特质：一个小区或一集团的成员具有的特质 表面特质：指一个人经常发生、从外部可以直接观察到的行为表现 根源特质：通过因素分析法发现的，是制约着表面特质的潜在基础 素质特质：起源于体质因素 环境铸模性特质：起源于环
29、境因素 素质特质与环境铸模性特质都与动力特质、能力特质和气质特质有关 （三）16个因素的名称和高分、低分人格特征因素A乐群性：高分者外向、热情、乐群，术语称环性情感或高情感 低分者缄默、孤独、冷淡，术语称分裂情感因素B聪慧性：高分者聪明、富有才识、善于抽象思维，术语称高8 低分者思想迟钝、学识浅薄、抽象思维能力弱，术语称低3因素C稳定性：高分者热情稳定而成熟、能面对现实，术语称高自我力量 低分者情绪激动、易生烦恼，术语称低自我力量因素E恃强性：高分者好强、固执、独立、积极，术语称支配性 低分者谦逊、顺从、通融、恭顺，术语称顺从性因素F兴奋性：高分者轻松兴奋、随遇而安，术语称澎湃激荡 低分者严肃、审慎、冷静、寡言，术语称平静因素G有恒性：高分者有恒负责、做事尽职，术语称高超我 低分者茍且敷衍、缺乏奉公守法精神，术语称低超我因素H敢为性：高分者冒险敢为、少有顾虑，术语称交感免疫性 低分者畏怯退缩、缺乏自信，术语称威胁反应性因素I敏感性：高分者敏感、感情用事，术语称娇养性情绪过敏 低分者理智、着重现实、自食其力，术语称积极度现实感因素L怀疑性：高分者怀疑、刚愎、固执己见，术语称投射紧张 低分者信赖随和、易与人相处，术语称放松因素M幻想性：高分者幻想、狂放任性，术语称我向性或自向性 低分者现实、合乎成规、力求完善合理，术
