1、人教部编版三年级下册我做了一项小实验第二课时教案我做了一项小实验第二课时【教学目标】1.能根据要求与同学互评习作。2.能尝试运用修改符号修改自己的习作。【教学重点】能根据要求与同学互评习作。【教学难点】能尝试运用修改符号修改自己的习作。【教学过程】一、课堂导入，明确目标。1.导入新课：俗话说“文章不厌百回改”，文章写完之后要进行修改，修改也可以提高我们的写作水平。因此，本节课我们一共有两项任务。第一项任务，按要求互评作文。第二项任务，运用修改符号修改自己的作文。出示课件8：2.教师板书：作文互评 修改习作（设计意图：上节课通过作文指导，完成了教材中本次习作前三个部分的要求-明确习作内容、借助图
2、表梳理主要信息、学习如何把实验过程写清楚。这节课，我们要落实教材中第四个部分的要求-评议修改。作文指导是习作教学中首要的内容，评议修改是作文教学中必要的环节。）二、作文互评，分享交流。1.提出互评要求：习作能够合理分段得一颗星；书写工整得一颗星；正确使用标点符号得一颗星；清楚地介绍了实验过程得一颗星；恰当地运用词语来表达得一颗星。做到了以上几点，即可被评为五星作文。在互评作文的过程中，要将运用得不恰当的标点和词语圈出来，从以上五个方面写出简短的评语，并为小作者写出鼓励性的评语。出示课件9：2.毛遂自荐，当堂评议：全班共评一篇作文，通过投影仪将被评习作展示在大屏幕上，请小作者到台前朗读自己的作文
3、，全班同学一起从以上五个方面对习作进行评议，得出星级，对小作者进行鼓励并提出修改意见。3.同桌互评，圈点勾画并写出鼓励性和建议性评语，老师巡回指导。（设计意图：教材的第四部分，对写后的评改提出了具体建议。教材提出了两方面的评价要求：一是实验过程是否介绍清楚了，这是本次习作评价的重点；二是词语运用是否合适，这是整个学段都需要关注的习作评价内容。除此之外，我们在五星级作文要求中加入了习作的常规要求：合理分段、书写工整、正确使用标点符号。做到这三点，是小学生在作文中应该具备的基本语文素质。）三、修改习作，自我提升。1.回忆旧知，学习新知：和学生一起回忆之前学过的“改正”“增补”“删除”等3种修改符号
4、，结合语文园地中“词句段运用”的第二题，学习“对调”“移动”这两种修改符号，为接下来的运用修改符号对习作进行修改奠定基础。出示课件10-13：2.提出要求：仍以全班评改的那位同学的作文为例子，通过投影仪将被评习作展示在大屏幕上，全班同学一起用修改符号帮他修改。3.布置任务：运用修改符号，修改自己的作文。（设计意图：出示一篇学生习作，老师带领全班同学运用修改符号共同修改，是为同学们做出示范，当他们运用修改符号对自己的文章进行修改时，能够有章可循。在复习以前学过的“改正、删除、增补”这三种修改符号的基础上学习“对调、移动”这两种修改符号，为学生修改作文奠定基础。）四、誊写作文，进行展示。1.当堂展
5、示：作文将修改好的作文誊写在新的作文纸上，张贴在班级的作文展示板上进行展示。2.教师板书：誊写作文 展示交流（设计意图：誊写作文可以训练学生的书写，进行展示方便同学之间交流学习。）五、板书设计作文互评 修改习作誊写作文 展示交流【课后反思】我做了一项小实验作为教材三年级下册第四单元的习作，是落实“观察事物的变化，把实验过程写清楚”这一语文要素的。在本单元的习作教学中，本着落实本单元语文要素的精神，我主要做到：结合实际，范例引路。试验记录是本次习作的一个关键因素。教师首先要唤起学生的经验，让他们回忆自己曾经做过的小实验，才可以指导他们完成试验记录表。做到这一点，对于缺乏实验经历的学生来说，就有一
6、定的难度了。为了丰富学生的实验经历，我提供了实验范例，通过实验范例指导学生对实验过程进行细致观察。借助试验记录表把实验过程记录清楚，对没有这方面经历的学生来说也是有难度的。因此，结合提供的实验范例，我提供了试验记录表的范例。两个范例使学生积累了实验素材，为写好本次作文奠定基础。在评价和修改作文的教学环节，我先请学生通过毛遂自荐的方式为同学们提供一篇作文范例，在师生共同评改的过程中，再次为同学们提供了评价作文和运用修改符号修改作文的范例。三年级的学生在作文能力方面还比较稚嫩，通过范例引路的方式在作文教学中使同学们能够循序渐进地学习，教学效果还是比较理想的。由于是初步学习运用修改符号修改自己的习作
7、，学生们多数还是浅尝辄止，还应该引导学生找准修改点，为习作添彩。人教版部编本三年级下册习作.我做了一项小实验教学设计习作我做了一项小实验教学目标：1.借助图表回忆做实验的情景，将图表填写完整。2.能够流畅地介绍自己做实验的情景。3.把实验经过写清楚，并能细致生动地记录自己的观察过程。4.适当加入做实验时的心情和有趣发现等。教学重点：把实验经过写清楚，并能细致生动地记录自己的观察过程。教学难点：适当加入做实验时的心情和有趣发现等。教学准备：准备一只烧杯、一杯清水、一只生鸡蛋、一盘盐、一把汤匙教学时数：1课时教学过程：导语： 世界上什么最神奇？科学的力量最神奇。科学，能让太阳为人类烧水、煮饭，能让
8、机器人代替潜水员到海底探险。科学，能让远隔重洋的亲人面对面地对话科学能够改变世界，科学能够创造未来。今天，我们做一个科学小实验。【设计意图：虽然是小实验，但开头就激发学生对科学的兴趣，也许因为此次实验学生热爱了科学。】一、培育思维1.实验开始前，你想说什么？2.做这个小实验，需要准备哪些器材？谁能说一说，请用上数量词。【设计意图：练习了数量词的用法，让学生养成规范用词的好习惯。】3.首先先看老师做，然后再分组做。你做的时候注意观察、思考。因为做完实验后还要进行小组间的比赛。比赛内容是说一说你是怎么做实验的？做实验的过程中看到了什么？想到了什么？ （板书：做、看、想）【设计意图：先明确要求，就是
9、明确了目的，再进行实验，有的放矢。】实验1：老师把鸡蛋轻轻放入清水中。学生接着做此项实验。学生先在小组内练说，练说约三分钟后再出示优美的词语和句子，选择运用所给的词语和句子再次进行练说，最后进行小组间的比赛，老师仍然在表格内评分。提供的词语：描写观众的词语：目不转睛 欢呼雀跃 议论纷纷 争先恐后 一眨不眨 伸长脖子描写鸡蛋鸡蛋变化的词语：晃晃悠悠 摇摇摆摆 慢吞吞描写鸡蛋鸡蛋变化的句子：鸡蛋像个潜水员慢慢沉入水底。鸡蛋像喝醉了酒似的，晃晃悠悠地往下坠，不一会儿就沉到杯底“睡大觉”，一动不动了。鸡蛋晃了晃身子，又懒洋洋地倒了下去。（学生在小组内练说三分钟后再出示优美词语、句子，这样充分发挥学生的
10、潜能，不限制学生的思维。集中了大家的智慧之后，语言丰富了，心中也有了自信，这样进行比赛也是对学生小组学习结果的展示，同时老师要提升。另外，分开实验过程让学生仔细观察，把实验过程放大，是在有意识地告诉学生，只要认真观察就有发现。）实验2：在水中放入盐慢慢搅动，观察发生的情况。（过程同上）描写观众的词语：疑惑不解 手舞足蹈 一眨不眨伸长脖子 拍手欢呼描写鸡蛋变化的句子：鸡蛋仿佛轻了许多，从杯底里浮了起来，就像个调皮的孩子从水里探出了脑袋。鸡蛋浮了起来，就像潜水员的氧气罐里氧气不足了似的露出来呼吸新鲜空气一样。鸡蛋像一位跳水运动员一样跳入水中，在清凉的池水里游动几下，眨眼间又浮起来了。为什么生鸡蛋放
11、在清水里会沉到杯底，而放进有相当浓度的盐水里，却会神奇地浮上来呢？（清水的浮力小，盐水的浮力大。）二、命题（2分钟）三、习作（25分钟）要求： 1.不会写的字先写拼音，等全部写完作文后再查字典写上字。 2.口不出声、头不晃动、笔不停止。四、讨论修改：写清楚实验过程中自己怎么做、看到了什么、想到了什么吗？同时注意其他同学的感受了吗？五、评议六、批改（结合语文园地的修改符号） 内容 ： 1.格式、卷面、错别字、标点、语病 2.实验过程是否具体方法： 把好词好句用曲线画出来，并在旁边写上理由。不明白或好建议当面和作者交流，作者修改。步骤： 1.边读边改自己写的作文。 2.和小组内同学互相修改。 3.
12、找组外的同学修改。七、反馈（2分钟） 我的收获是 。八、小结（1分钟）师：我们刚才是把做实验的具体过程写了下来，这是在记叙一件事情的经过，这是记叙文。不但要讲清楚，还应把语句说得生动优美。习作我做了一项小实验【教学目标】1.借助图表回忆做实验的情景，将图表填写完整。2.能够流畅地介绍自己做实验的情景。3.能用上表示先后顺序的连接词把实验经过写清楚，并能细致生动地记录自己的观察过程。4.适当加入做实验时的心情和有趣的发现等。【教学重点】能用上表示先后顺序的连接词把实验经过写清楚，并能细致生动地记录自己的观察过程。【教学难点】适当加入做实验时的心情和有趣的发现等。【教学准备】一根吸管、一个空杯子、
13、一杯水、一瓶洗洁精、若干白糖【教学课时】2课时第一课时一、观看视频，导入新课1.师：同学们，请仔细观看视频，看完后告诉我，视频中讲了什么？2.播放趣味小实验3.师：视频中是什么？生答：小实验4.师：是的，视频中播放了5个小实验，这样的小实验，你们平时有做过吗？指名说。5.今天我们就来上一节和实验有关的习作课。（板书课题，齐读）二、创设情境，进行练习1、实验前：猜一猜，说心情师：大家看到讲台上的实验材料了，一根吸管，一个空杯子，一杯水，一瓶洗洁精，一些白糖，现在请同学们猜一猜，老师准备要干什么？猜了这么多，此时此刻你是什么样的心情？生答:很好奇，很神秘。师：还有同学想说，那就请你记住现在的心情，
14、在进行习作时把它写进去。2.实验中，按照一定顺序表达，说完整。师：下面我把实验的过程说一下，大家要认真听，一会由你们自己来做哦。师：下面请小组合作，一起做这个实验。（课件出示）实验要求:请大家自己动手做一做，试着填写实验记录表，做完后大家互相说一说（自己做实验的过程和做实验时的心情），然后评选出小组里做得最好的同学，我们请他来说一说他的实验是怎样的。师：指名读（如果有人用“先接着然后最后”及时板书（板书：“先接着然后最后”），并表扬这样说真是特别有条理，顺序特别清晰。如果没有人说，老师引导学生这样说：如果能用上这样表示顺序的词语能让文章更有条理了。3实验后，收拾心情说感受师：同学们，实验到现在
15、已经结束了，有哪些同学做成功了，说说你现在的心情？没有成功的，你的心情又是怎样的呢？指名说。4.借助图表回忆做小实验的情景。（课件出示）指名填图表。实验记录表实验名称：洗洁精制作泡泡水实验准备：一根吸管、一杯水、一瓶洗洁精、若干白糖实验过程：第一步，在杯子中倒入四分之一杯洗洁精，加入五分之一杯白糖，加入二分之一杯水第二步，用吸管将水杯里的混合物搅拌均匀第三步，拿着吸管沾上杯里的水，吹起了泡泡实验结果：洗洁精制作出了能吹泡泡的泡泡水根据图表，实验的过程说清楚，说条理，并把自己的感受、心情说清楚。三、写法指导1、制作简单的实验记录卡，帮助回忆实验情境。2、用上表示先后顺序的词语，将实验经过写清楚、写具体。例如：先然后接着3、在描写实验过程中加上自己的感受和想法。四、出示要求，学生习作
