1、我读一本小书同时又读一本大书主要内容我读一本小书同时又读一本大书主要内容我读一木小书同时又读一本大书教学设计【教学目标】1、 略读课文，概搖并提取相关信息。2、 精读课文，找出与水有关的段落，分析水意象。3、 学习文中精彩的细节描写，学会作者我手写我心、抒发真实情感 的为文方法。4、 体会沈从文童年的逃学生活对他以后的文学创作产生的影响。5、 鼓励学生阅读沈从文的边城，从而更全面地认识沈从文。第一课时一、导入中国现当代文学史上，有几位作家的创作带有明显的地域特征。一提到鲁镇，人们就会想到鲁迅；一说起老北京，人们便忆及老舍；一谈到湘西，人们自然会念及沈从文。“如果沈从文活到xx年底就一定会获得诺
2、贝尔文学奖”直到今天, 还是有人相信XX年的诺贝尔文学奖是属于沈从文而非埃及人马哈福 兹。沈从文被称为“湘西的歌者”。这是因为他毕生数百万字的创作, 绝大多数是写湘西和写给湘西的。如小说边城、丈夫、长河、柏子、萧萧和散文湘行散记等名篇。他以湘西神奇优美的 民俗风情和新鲜生活方式为背景进行创作，建造起他特异的“湘西世 界”。湘西凤凰县是沈从文的故乡，那里风光秀丽，是苗、侗ddng 土家等少数民族聚居的地方。这里不仅风景优美，且人杰地灵，名贤辈岀。定海浴血抗英，万古流 芳的民族英雄郑国鸿；民国第一任民选内阁总理“湖南神童”熊希龄; 文学巨匠沈从文；国画大师黄永玉。沈从文一生的前四分之一是在家乡和家
3、边的一条沅yudn水上度过 的。一方水土养育一方人，家乡的水不仅养育了沈从文，也成就了沈 从文的文学道路。“苦苦怀恋我家乡那条沅水和水边的人们，对我自 己的作品，我比较喜爱的还是描写我家乡水边的哀乐人事（课件展示湘西凤凰县的秀美风光）穿过成就沈从文的边城凤凰清丽的沱江如碧萝带一般从远山飘摆而来，轻轻地穿山绕城，为这座 古老凝重的古城增添了更多活力两岸的吊脚楼象是时间板结中脱落的歌声，弥漫着神奥古细的原始气 息吊脚楼因江河的繁华而繁华，昔日水手粗犷的船工号子引来了一群群 俊美的女子住进楼里，在吊脚楼中演了一幕幕死去活来的爱情故 事日子平淡而又从容的过着，一方水土养育岀来的人的个性，却不会改 变。
4、这里的人们仍旧热情、善良，淳朴走进狭长幽深的巷陌，脚 步声声叩响湿漉漉的石板，如同叩问一个古老的神话凤凰人对爱的坚守和渴望，充满神性，它己留在了沈从文为我们叙述 的故事里看看沱江，听听棒棒洗衣声，溜溜石板路，在小店烤烤火，吃吃炒火锅，闹闹嗑，拍拍老人与孩子，然后哪儿也不想去了阴湿的天空下，远山口雾氤馬，古城的气质清雅宁静。青砖红瓦的古楼，飞檐翘角的马头墙，老宅的蛛网，都板结成时间的 坚果，像一木木没有句读的线装书，等待着你去破译和解读 何时也能去那儿看看，看看那里的人们日出而作，日落而息的景象。也可以象当地的村民一样把双脚浸在江水里，慢慢得感受岁月在脚下流逝的感觉有什么东西己流逝远去，似还需要
5、清夜扪心，头枕着沱江潺潺的水声细想阅读凤凰，不能不记住“值得回忆的哀乐人事常是湿的”沱江用一派清波拥抱了 一个至善若水的灵魂“沿河两岸连山皆深碧一色，山头常戴了点白雪，河水则清明如玉。在这样一条河水里旅行，望着水光山色，体会水手们在工作上与饮食上的勇敢处，使我在寂寞里不由得不常作 微笑！”湘行散记深潭为白日所映照，河底小小白石子，有花纹的玛瑙石子，全看得明 明白口。水中游鱼来去，全如浮在空气里。两岸多高山，山中多可以 造纸的细竹，长年作深翠颜色，逼人眼目。近水人家多在桃杏花里， 春天时只需注意，凡有桃花处必有人家，凡有人家处必可沽酒。夏天 则晒晾在日光下耀目的紫花布衣裤，可以作为人家所在的旗帜
6、。秋冬 来时，房屋在悬崖上的，滨水的，无不朗然入目。黄泥的墙，乌黑的 瓦，位置则永远那么妥贴，且与四围环境极其调和，使人迎面得到的 卬象，实在非常愉快。一个对于诗歌图画稍有兴味的旅客，在这小河 中，蜷伏于一只小船上，作三十天的旅行，必不至于感到厌烦，正因 为处处有奇迹，自然的大胆处与精巧处，无一处不使人神往倾心。 明净的风光，教化着朴实的人们在小说中，每个人都热情诚实，人人均有君子遗风。不仅保持着古老淳朴的民风，也相应地保留着古老的风俗习惯。这样 的风俗，带有与民同乐的意味，更衬托出边城人和睦安乐的风貌。边城充满了一种牧歌情调，是一幅没有任何阶级纷争与伦理规范 的静穆和谐的人生图画。边城不是以
7、塑造人物和设计惊险情节来 取胜的，而是以描摹和谐的人际关性系与淳朴的风俗民情见长。 沈从文被誉为现代中国的“风俗画家”，其小说以恬静冲淡的风格， 小品散文的笔调，诗词曲令的意境，描绘出湘西边城的美丽风光，反 映了 “优美、健康、自然，而又不悖于人性的人生形式”，刻画出众 多性格鲜明，栩栩如生的人物形象。沈从文任教中国公学期间，因授课之便，认识了英语系的女生张兆和。 张兆和与姐姐张元和、张允和、妹妹张充和都是聪明好学秉性端庄的 大家闺秀，号称“张门四枝花”。按说，沈从文在纯洁美丽如天鹅的 张兆和而前，应该是自卑的，但他有股子头撞南墙的倔强劲。“凡是 沉默寡言的人，一旦堕入情网，时常是一往情深，一
8、发而不可收拾”（梁实秋回忆沈从文），既然口才不济，又十分害羞，沈从文便祭出自己的法宝，暗地里发起了书信攻势，后来，他在致张兆和的家书中以自炫的笔调写道：“我行过许多地方 的桥，看过许多次数的云，喝过许多种类的酒，却只爱过一个正当最 好年龄的人。”我读一本小书同时又读一本大书主要内容二、 整体感知课文1、 快速阅读全文，概括这篇传记的主要内容。明确：描述了从沈文上私塾时的逃学生活，写出了他在逃学过程中的所为、所见、所闻、所感。2、 沈从文在逃学过程中主要有哪些见闻？明确：主要包括两个方而：生机盎然的大自然与奇人趣事的社会生活。 如：逃学到城外庙、看街景、杀人场面、涨水时看热闹、逃学去游泳、 抓蟋
9、蟀和斗蟋蟀、听大自然界中各种奇特的声音。3、 解题思考：题目是文章的眼睛，读者透过题目往往可以窥探出文章的大致 内容。沈从文用“我读一本小书同时又读一本大书”作为文题，其中“小书”指什么？大书指什么？我读一本小书同时又读一本大书主要 内容明确：小书指书本知识，大书是指自然和社会。我读一本小书同时又 读一木大书主要内容三、 课文分析（精读）湘西多水，沈从文自幼在水边长大，他的自传中自然少不了对水的描 写。1、 思考：文中写到水的段落有哪些？（5段、15段、26段）2、 找出15、16段与水有关的细节描写，并说说细节描写的作用？（细节描写略）细节描写作用：把逃学中的经历富有情趣地展示岀来，使读者可
10、以深 刻地领略到社会生活对作者的深刻影响，体会到自然和生活这本“大 书”的傅大精深，奥妙无穷。3、 学生朗读第5段。思考：在第5段中，作者记叙了逃学时偷偷游泳的事情。于是，沈从 文的一生便和水结下了不解之缘，请同学们从文中找出水对沈从文有 着怎样的影响？明确：我感情流动而不凝固，一派清波给予我的影响实在不校我幼小 时较美丽的生活，大部分都同水不能分离。我的学校可以说是在水边的。我认识美，学会思索，水对我有极大的关系。四、拓展阅读1、与水的接近，使沈从文认识美，学会思考。水对沈从文的影响， 在他的文学作品中是如何体现的？请以边城为例进行分析。“每到端午节，家家锁门闭户到河边，上吊脚楼观看龙舟竞赛
11、，参加 在河中捉鸭子的活动；正月十五，舞龙，耍狮子，放烟火，使得小小 的山城沉浸在一片欢乐的海洋之中。这些山花流水般的风俗画笔，散 发着泥土的清香，显示了湘西山城特有的地方色彩”小溪宽约二十丈，河床为大片石头作成。静静的水即或深到一篙不能 落底，却依然清澈透明，河中游鱼来去皆可以计数。小溪既为川湘来 往孔道，水常有涨落，限于财力不能搭桥，就安排了一只方头渡船。“水刚刚涨过.河中水皆泛着豆绿色，天气又那么明朗，鼓声蓬蓬响 着，翠翠抿着嘴一句话不说，心中充满了不可言说的快乐。”（选自边城）明确：边城是“一个关于水的故事”。故事本身就发生在水边上， 写的是水边常见的风景，如渡口、渡船、龙舟，水面的雨
12、等；生活在 这里的人的内心世界，人与人之间的关系，如水一般清澈、透明；到 处是水光、水声，水给了小说明净、清澈的语言、色调和意境，小说 节奏也如流水一般，纤徐平缓；写记忆中家乡的水，其中注入了他的 乡愁，表达他对家乡和家乡底层人民的文化思考等等。2、沈从文的创作与水的关系：“我学会用小小脑子去思索一切，全亏得是水。我对于宇宙认识得深 一点，也亏得是水。”“我在那条河流边住下的日子约5年。这一大堆日子中我差不多无日 不与河水发生关系。走长路皆得住宿到桥边与渡头，值得回忆的哀乐 人事常是湿的。”“我虽然离开了那条河流，我所写的故事，却多数是水边的故事。故 事中我所满意的文章，常用船上水上作背景，我
13、故事中人物的性格， 全为我在水边船上所见到的人物性格。我文字中一点忧郁气氛，便因 为被过去xx年前南方的阴雨天气影响而来。”（选自我的写作与水 的关系）3、小结沈从文爱水，而水的一大特点就是它具有一股粗犷豪迈的雄性（瀑布、 洪水）又具有清凌的柔性（水遇圆则圆，遇方则方，顺其自然）。“这 水上的人与事，便也都有了水一般的柔情。”沈从文的作品多写女性, 写女性的顺从，与世无争，柔中带刚的个性。人们常说：一方水土养育一方人。从文先生性情如水，文笔如水，在 那清澈的文思中涌动的是最纯净的人性之水。在古诗文中，水被认为 是忧愁、隔离的象征，如兼葭“所谓伊人，在水一方”；关雎“关关雎鸠，在河之洲”；卜算子
14、“我住长江头，君住长江尾。日 日思君不见君，共饮长江水。”将牛郎织女分离的天河:“迢迢牵牛星, 皎皎河汉女。，,河汉清且浅，相去复几许?盈盈水间，脉脉不得语。” 所以从文先生的小说又蒙上水一般淡淡的忧郁。五、课后探究沈从文为什么要逃学？他的逃学与后来的成功有什么关系？第二课时一、 导入新课二、 分析文章的第14、15自然段我读一本小书同时又读一本大书主 要内容在逃学的过程中，沈从文在他的湘西世界里学会了许多的人情世故和 生活知识。1、在第24段中，有一段对杀人的描写，你从这段杀人描写中读到了 什么？（可联系鲁迅先生的小说中对杀人场而的描写来分析。）明确：鲁迅的小说药、示众中都有对杀人场面的描写
15、，他是揭 示国民劣根性的，把群众的麻木、愚昧暴露出来，以引起疗救的注意。 而此文只是通过一个小孩纯真的眼光，来满足自己的好奇心。2、 文章的第15段是作者对边街上的一些生活场景的回忆。请找一下作者一共为我们展现了几个生活场景？杀牛、织簟子、铁匠铺、小饭铺。3、 思考：看起来最普通的生活小景，却成为了沈老最甜蜜的回忆，即便只是作为一个读者，也让我们感到身临其境，为什么会有这样的效果？明确：作者用真实的笔调，具体生动的细节描写把逃学中的趣事展示 出来，也把我们每个人心底里最宝贵的记忆都挖掘出来了，让我们更 深刻地领略大自然和社会生活对作者的人生观所产生的巨大影响，体 会到“大书”的博大精深、奥妙无
16、穷。4、 请找出其中的几处细节描写，并分析其作用。三、思考与探究探讨逃学与成功的关系台湾作家三毛年少时也有过一段逃学的经历。在散文逃学为读书 中有所记载。作者并未鼓励读者像她一样逃学，而是要描述和说明课 堂之外的教育对自己人生的影响。在一次又一次的顿悟里，那沉重的书架，不知不觉化作了我的灵魂与 思想，突然发现，书籍已经深深植根在我身体里，带不带着它们，己 不是很重要的事情了。在象牙塔里看书，实是急不得的，一旦机缘和功力到了某个程度，这 座围住人的塔，自然而然地会消失的，而“真理”，就那么明明口白、 简简单单地向人们显现了。我家里也有一个六层的古木书架，曾经，上而摆得满满的全是书，教 科书，辅导
17、书，娱乐书等等，可以说，书陪我度过了最快乐的时光。 曾经挑灯夜读，曾经与友人海阔天空，曾经在高三的时候，仍然两三 天看完一本书。然而现在，进入了大学，好似荒废了。真是可惜。你怎样评价沈从文逃学这一行为？补充：在私塾中这人不逃学，老实规矩的念书，日诵幼学琼林两 页半，温习字课十六个生字，写影本两张，这人是有病，不能玩，才 如此让先生折磨。若这人又并无病，那就是呆子。呆子固不必天生， 父亲先生也可以用一些谎话，去注入到小孩脑中，使他在应当玩的年 龄，便日思成圣成贤，这人虽身无疾病，全身的血却己中毒了。虽有 坏的先生坏的父母因为想儿子，这儿子，还能心野不服管束，想方设 法离开这势力，顾自走到外边去浪
18、荡，这小孩的心，当是顶健全的心!（摘自沈从文在私塾）明确：“逃学”中沈从文汲取了许多有利于以后成才的因素。如：他 的观察力、想象力得到锻炼，他学会思考、认识美。注意：引导学生 探讨逃学和成功的关系时，要让学生明白，尽管幼年的沈从文逃学， 但他从未放弃对小书的学习。玩是孩子的天性，但他们最终能成为一 代名人，还是离不开学校的教育。沈从文并没有放弃小书的学习，只 是学校的课程很轻松的。“许多书总是临时来读十遍八遍，背诵时却 居然琅琅上口，一字不遗。”当书本的知识不再满足他的需求的时候, 他把目光转向非常广博的大自然、社会生活。对自然万物的眷恋、对 人生百态的关注，为其以后的创作提供了丰厚的养料。四、写作训练学会用真实的笔调写出自己的真情实感，选取童年生活的一个片断， 写自传。他不是过客，他是凤凰的归人从水乡走出去的沈先生最终还是魂归故里。沱江岸边，聶立着他的墓 碑兼安息地。在他的墓旁，不败的山菊，淡淡的色彩和一缕清香，陪 伴着这个不朽的灵魂。古语说，凤凰择良木而栖。沈从文终于回到他魂牵梦萦的良木故土。 湘西的流波碧水，裹挟着一个自称“乡下人”的深深眷恋，更加辽远 悠长、绵绵无尽,，内容仅供参考
