1、部编版三年级下册语文肥皂泡教案肥皂泡教学设计【教学目标】1.认识“廊、若、娇”等九个生字，识记“廊子、和弄、若是、脆薄、颤巍巍、山巅、婴儿、玲珑娇软、轻清透明、轻清脆丽、光影零乱”这些词语，学习多音字“和”。2.正确、流利、有感情的朗读课文，边读边想象画面。3.运用多种方法（查阅资料、联系上下文、生活实际、关键字）理解含义深刻的句子，理解课文内容。4.能结合关联词和生活实际复述吹肥皂泡的过程。5.体会文中丰富的想象，感受作者对美好生活的向往。能展开自己的想象，回忆美好童年，寄托美好的愿景。【教学重难点】重点：1.认识“廊、若”等九个生字，识记“廊子、和弄、若是、脆薄、颤巍巍、山巅、婴儿、玲珑娇
2、软、轻清透明、轻清脆丽、光影零乱”这些词语，学习多音字“和”。2.正确、流利、有感情的朗读课文，边读边想象画面。难点：1.运用多种方法（查阅资料、联系上下文、生活实际、关键字）理解含义深刻的句子，理解课文内容。2.能结合关联词和生活实际复述吹肥皂泡的过程。3.体会文中丰富的想象，感受作者对美好生活的向往。能展开自己的想象，回忆美好童年，寄托美好的愿景。【教学过程】一、导入课题，齐读课题师：同学们，你们平时都喜欢玩什么游戏呀？1、生自由说（跳皮筋、踢毽子、放风筝等）2、揭示课题师：我国著名的作家冰心奶奶，她小时候最爱玩儿的是吹肥皂泡。师：今天就让我们一起走进她的童年回忆。齐读课题，20（一 二）
3、。生：20 肥皂泡1、初读感知，把握课文主要内容师：她为什么这么喜欢吹肥皂泡呢？请同学们轻轻打开课本77页。自己读一读，想一想，这篇课文围绕肥皂泡写了哪几方面内容？2、学习生字词(1) 出示生词正音，学习多音字“和”。1、自由读师：这是本课的词语，自己读一读。2、指生读。师。谁来读？3、理解“和弄”的意思，学习多音字“和”。（1）正音师：这个词他读的很准确，谁再来读一读。a、指生读b、齐读。师：一起读。（2）理解词意a、师：“和弄”是什么意思？你能做一做动作吗？b、指生说意思师：你来说。师小结：和弄的意思就是搅拌。（3）学习多音字“和”。师：“和”是一个多音字，它还读（ ）课件出示，生齐读师：
4、让我们一起读一读这些词语吧。（二）学习写肥皂泡的词语。1、出示词语，自由读过度：老师这儿还有一组词语，自己心里面默读，看看你有什么发现吗？预设一：若生没有发现师：这些都是描写.(肥皂泡的)预设二：若生发现师：你真会思考，这些就是描写肥皂泡的。2、词语归类区分形容词和副词。（1）自由交流。师：再仔细看，想一想老师为什么要这样分呢？课件出示：玲珑娇软 软悠悠轻清透明 轻悠悠轻清脆丽 颤巍巍光影零乱预设一：学生发现ABB的叠词时。师：这是你的第一个发现。还有吗？预设二：学生找不到形容词。教师引导看左边这四个词都是描写.（肥皂泡的样子）预设三：学生发现不了副词。老师引导并出示幻灯片，如果这样看你有什么
5、发现吗？预设四：学生说出右边三个词是描写肥皂泡飘动的词语。教师评价：你真是个爱思考的孩子。预设五：学生都发现师：你真会思考。没错，左边都是写肥皂泡的样子，右边都是写它们飘动的形态。3、复习拆拼法理解玲珑娇软，为后面做铺垫。（1）引导学生自己理解词语。师：那这是一个怎样的肥皂泡呢？谁来说一说？指生说（2）总结拆拼法。师：很多词语就像这样把它分成几个部分，单独理解，最后把它合起来就是这个词语的意思，这样的方法叫做拆拼法。你看这四个词语，（出示词语）我们就可以用拆拼法来理解。（3）想象朗读。下面就让我们一起想象着肥皂泡的样子，读一读吧。a、指生读。师：谁来读？b、齐读。师：一起读3、学习课文（1）把
6、握主要内容1、师：那这篇课文围绕肥皂泡写了哪些内容呢？2、指生说，师板书（吹泡泡 赏泡泡 想泡泡）3、师小结：这篇课文就是围绕吹泡泡、赏泡泡和想泡泡来写的。（二）学习第三自然段过渡：那么这一个个泡泡是怎么吹出来的呢？1、自由读课文，简要说出过程。师：看老师已经准备好了肥皂水，那我要怎么吹呢？请同学们自己读一读第三自然段，帮帮我。2、整体感知第三自然段，指生说，师做动作。师：谁来教教我？我要先（蘸）一下，然后呢？（吹）怎么吹？（慢慢的吹），怎么飘起来？一起说(提)，如果想飞高点儿呢?(扇)师：谢谢你们的帮忙。3、圈画动词师：刚才老师用了文中很多表示动作的词语，同学们快去找一找第三段中所有表示动作
7、的词，把它圈出来。4、交流动词梳理顺序。（1）师：谁来说一说都有哪些动词啊？师相机贴。（2）学生上台，梳理动词顺序。加深印象。师：谁能按照文中的顺序上来贴一贴？5、借助关联词和动词说出吹肥皂泡的过程。师：吹肥皂泡的过程顺序正确了，那我们怎么样才能把吹肥皂泡泡的过程说清楚呢？（1）出示关联词师：你看，冰心奶奶在文中用到了“先、然后”这样的关联词就把吹泡泡的过程写清楚了。老师这还有几个关联词，你能不能借助这几个关联词和动词的顺序说一说吹肥皂泡的过程呢？（2）生自由练习师：自己试一试吧（3）指生复述过程师：谁想来说说？评价语1：说得很清楚，评价语2：你说的过程很清晰呢。6、指导朗读。（1）指导读出轻
8、、慢师：这么好玩儿的过程，谁来读一读啊？预设一：若生读的好师：读得多好啊，动作又轻又慢，一起读。预设二：若生读不好师指导师：吹肥皂泡的动作要怎么样？是呀，慢慢地，轻轻地。（慢慢的吹起，轻轻地一提，轻轻的扇送）谁能像老师这样再来读一读。（2）齐读师：让我们一起读。（三）学习第四自然段过渡：文中是怎么描写这些泡泡的呢？你喜欢哪一种呢？自己读一读课文的第四自然段，找到写肥皂泡样子的句子，把你喜欢的画下来。1、生自由读，画句子2、指生交流。预设一：若生说到第一句（1）指导学生抓关键词语理解句子师：我们就来看这一句，文中说“这肥皂泡吹起来很美丽”，它到底美在哪儿呢？指生说预设1：若生说到美在“五色的浮光
9、”师：什么是五色的浮光？生自由说师评价：你抓住了“五色的浮光”这个关键词。还美在哪儿呢？预设2：若生说到“轻清透明”师：“轻清透明”什么意思？你能不能用上我们学过的拆拼法理解？指生说（3）指导学生联系生活经验理解句子师：这么美的泡泡，想不想看看？现场吹泡泡师：你都看到了什么？指生说师评价：你观察的很仔细/多么美的泡泡啊（4）指导朗读师：这么美的泡泡怎么读出来呢？指生读。师：谁来读？女生读。师：女生一起读。（5）总结理解句子的方法师：刚才我们用了什么方法理解了这难懂的句子？师：我们抓住了“五色的浮光”“轻清透明”这两个关键词语，(贴板书)还通过.(看泡泡)联系生活经验（贴板书）师：用上这两个方法
10、，就能帮助我们理解了难懂的句子。(6) 方法运用师：你能不能运用这两个方法自己试着理解这两个句子呢？给大家半分钟时间思考。课件出示句子a、指生说预设1：若生说到第二句，抓住“玲珑娇软”师：这样的小球怎么样？指生说师：多可爱的小球啊，你喜欢吗？指导朗读师：把你对它的喜爱读出来吧。预设2：若生说到第三句，抓住“颤巍巍”师：是啊，摇摇晃晃的。你看到刚才泡泡颤巍巍、光影零乱的样子了吗？多有趣啊。预设3：若生说到第三句，抓住“光影零乱”师：刚才有位同学提到了“光影零乱”这个词，你能不能用这里面的一句话理解理解。指生找到句子师：光影是什么光？为什么会零乱呢？师：“五色的浮光在那轻清透明的球面上乱转”就是.
11、光影零乱.光影零乱就是.五色的浮光在那轻清透明的球面上乱转。b、小结：联系着上文，我们对句子的理解就深刻了，联系上下文也是理解句子的好方法呢。（贴板书）3、指导朗读（1）学生接读，展开想象。下面我找三个读课文读得好的同学来读一读.其他同学闭上眼睛，想象这美丽的画面。（2）配乐齐读。师：睁开眼睛，让我们一起读。预设二：若生说到第二句、第三句师：这是描写肥皂泡的句子，还有吗？（四）学习第五自然段1、师生接读课文师：这时大家都悬着心，仰着头，停着呼吸不久，这光丽的薄球，就无声地.（散裂了），但在冰心奶奶眼里那一个个轻轻脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小心的轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是
12、那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。生1：借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去。生2：到天上，轻轻的挨着明月，渡过天河，跟着夕阳西去。生3：或者轻悠悠的飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上。师接读：这一个个小球，也充满了冰心奶奶儿时的,一起说.(快乐，骄傲与希望。)2、补充资料，理解句子师：这一串美丽的梦，仅仅是那肥皂泡吗？出示资料：看，这是冰心奶奶写的两首小诗：指生读第一首请你读.第二首请你读.师：你觉得，这美丽的梦还是什么？生自由说师：是啊，这还是冰心奶奶对童年的回忆，多美好生活的向往啊！3、提炼理解句子的方法师引读：这丰富多彩的童年就是那一串美丽的梦，凝聚在那一个个轻清脆丽的小球里，是那么.读.小结：你看，通过借助资料，也能帮我们理解这难懂的句子。（贴板书）4、男女生配合读5、开展想象，写一写师：这一个个小球还会有有哪些美丽的去处呢？展开想象，写一写吧（1）生自由写（2）指生说师评价：想象力真丰富啊!4、总结全文，阅读拓展师：这节课，我们不但学会了用多种方法理解难懂的句子，还体会到了冰心奶奶丰富多彩的童年生活。这里，老师给大家推荐两本书，寄小读者繁星春水。课下，同学们可以运用多种方法去阅读去体会。【板书设计】20 肥皂泡 抓关键词语 吹泡泡 赏泡泡 想泡泡 联系生活经验 联系上下文 借助资料
