1、学校五项管理作业管理制度工作总结合辑小学落实“五项管理”工作汇报总结为贯彻落实教育部关于“加强作业、睡眠、手机、读物、体质五项管理”的工作任务，严格落实区教育局关于加强义务教育阶段学校作业管理的实施意见，贯彻区教研中心的“教学六认真”。把课外作业和课堂教学有机结合起来，使其成为课堂教学的有益补充。以少而精的高质量作业取代简单、机械、重复性的大量作业，达到“减负增效”目的。XX月11到19日XX小学分学科召开了语、数、英学科作业及试题命制专题教研活动，为广大教师解决作业及命题设计中的困惑，进一步提升作业和试题的效度提供支持。一、专题培训明方向命题培训为将教学评一致性在考试命题中落实到位，发挥好有
2、效命题对教学的导向作用，从而促进教师的专业成长。教学负责人及各学科主任进行了各科命题研究专题培训。从试题命制的目的、命题原则、试题特点及试卷结构等方面，做了详细的解读，并以XXXX年市毕业学生学业水平测试试卷为样版进行了命题意图分析。作业设计培训高质量的作业不仅是提升教学质量的重要手段，还是衡量课程改革成效的关键尺度，更是教师专业发展水平的重要标志之一。教师专业化水平才能带来教学质量的提升。为此各学科主任根据包头市教研中心的作业设计建议，对作业设计的原则、设计方法、内容、形式等方面进行了专题的培训：1.作业设计原则：适量，灵活，针对性强。紧扣教学目标，精选习题，杜绝低难度、机械训练的重复性以及
3、惩罚性作业。注重激发学生的学习兴趣。2.作业设计内容：以巩固所学的知识与技能和开阔、拓展学生学科视野、学科方法、思维深度和广度为质量标准，突出减负增效的精神。保证基础作业，倡导分层布置作业。还可以设计一些实践性、选择性、趣味性作业。3.业设计的形式：建议将书面作业与口头作业相结合，长期作业与即时作业相结合，发挥学生的主观能动性，如启发学生自主设计作业，学生之间互出检测小卷，鼓励学生自主选择阅读内容，做自己喜欢的作业等等。不同类型的作业也各有策略，让不同层次的学生通过吸收内化，举一反三，触类旁通。二、研讨交流解问题数学组一一如何进行实践作业设计？1.为什么要设计数学实践作业？为培养学生学数学、用
4、数学的兴趣，引导学生关注身边的数学问题，感受数学的作用，提高动脑、动手的实践应用能力。2.怎么设计数学实践作业？根据教学内容，以引导、组织学生课内外开展数学调查、实践、反思、应用等活动。学生在教师的指导下，学生开展各种活动，并将活动以模型制作、图表、数学日记、数学小报、数学实践活动报告或其他合适的形式呈现出来。3.实践作业预期效果如何？实践性作业需要进行多层次、全方位的实践活动，实践过程中，学生积累数学活动的经验，体会到学习数学的乐趣。活动后，要在班内组织展评、交流，通过评价达到互相学习，促进提高的目的。真正实现学生是活动的主体，教师是组织者、引导者、参与者和合作者，让学生成为学习的主人。语文
5、组一一分层作业之我见1.为什么要进行分层作业？解决一部分学生“吃不了”，另一部分学生“吃不饱”的问题。因此，有必要根据学生的认知水平和个性特点设计作业，让学生自由选择，达到“吃饱、吃了。2.如何设计分层作业？(1)学优生作业的设计：提倡“一减一增”，减少他们基础性作业量，加强阅读理解和写作的拓展练习。以“古诗”的教学为例，对于优等生，就不必抄写，直接默写即可。并且，也可进一步布置一些开发性的“难题，根据诗句所展现情境，用白话文写一段完整的情节。再如：在学完故事类文后，引导优等生根据课文内容续编故事，以此激发学生的想象力和创造力，使他们不断超越自我。(2)潜力生作业的设计：提倡设计阅读训练的内容
6、，既源于书本，又能够使之学会发表自己见解的作业。例如教学课文乡下人家中对乡村的瓜棚和石狮子进行了对比，引导潜力生说说这样写的好处。这样的对比、赏析的作业，有利于潜力生提高对文本的感悟能力，有利于他们挖掘潜能，挑战自我的智力水平，从而迈向学优生的行列。（3）后进生作业的设计：基础为主，注重面批。适当给以引导，逐步引领他们自主设计基础题，从而激发他们的自信心和上进心。例如，在学习了一篇精读课文后，引导学困生自己选择和设计一些基础性很强的题型，诸如“火眼金睛”（改错别字）、“对号入座”（看拼音写词语）、“调音室”（多音字练习）等。学习一单元后，教会他们系统地整理每单元的基础知识，同时多给他们一些设计
7、习题考考优等生和中等生的机会，让学困生在“够得着”的作业平台上自由设计，自由解答，以提升他们的学习兴趣与热情。3.如何评价激励？在评价与激励时，对三类学生的作业应按照不同的标准进行评价。对学优生从严，对后进生评价放宽。学优生与本组学生进行评比，不止比作业的速度与正确率，更要比书写认真的程度。这样一来，在本组中营造了竞争的良好氛围，激发了学优生的进取心。对潜力生的作业，在完成了基本作业之后，如果能挑战学优生作业，认真完成并做对的也能积攒得分，获得老师的鼓励。而后进生之间形成了相互评比的机制，使得后进生不再觉得自己永远是落后的，更明白获得老师的夸赞，取得小组第一名也是非常有可能的，让他们在不知不觉
8、中树立了学习自信心。总之，在教学中采用分层布置作业，关注个体的差异性，充分体现了学生的主体性，激发了学生学习的积极性和提高学生对完成作业的兴趣。使得学生“愿意做，乐于做”。三、作业、试卷设计显身手专题教研后老师们进行了作业、试卷设计比赛。本着依标设计作业，设计有效作业，创新作业形式，强化作业反馈的要求，老师们的实践操作中取得了可喜的进步。四、制度保障有长效1.作业三级审核制：每学期初教导处审核各学科基础作业；每周备课组长审核并统一组内作业设计；每天三到六年级班主任对三科作业总时长进行审核。2.作业规范批改要求：为进一步规范作业批改，发挥评价反馈作用，分学科落实批改规范，细化本面要求，用笔要求，
9、批改符号、改错要求、二次批改、错题收集、作业试做等要求。3.作业月查制，通过互观互学、作业抽查、教学监督员常规记录等方式，落实“减负增效”要求。“作业及试题命制专题教研活动”的开展，一方面回应了“减负提质增效”的难点问题，解决了教师的困惑，为提升教师专业化水平提供支持；另一方面也是为群众办实事，提高人民群众对教育的满意度的重要举措。XX小学将以实际行动，为群众办实事，解难题，开新局。“五项管理”落实学校作业管理制度总结根据教育部等九部门关于印发中小学减负措施的通知、全面落实XX市教育局关于改进与加强中小学作业管理的指导意见，进一步加强教学管理，规范对学生的作业管理，结合我校实际情况，特制订本管
10、理制度。一、作业布置1.每学期各学科教研组要利用好每周三集体备课时间开展作业专题研究活动，对学生作业进行具体研究，确定各学科的作业范围、作业要求等基本内容，提高作业设计编制能力。2.教师要科学合理布置作业，作业难度水平不得超过课标要求。作业布置应根据学生的学情，为学生精心选择作业，保证基础性和时效性，杜绝机械重复的作业。3.在布置作业前教师要进行试做，估算学生所需时间。4.积极探索作业的形式，要根据学科以及学生的年龄特点，设计书面作业、阅读作业、劳动作业、手工作业、口述作业、探究作业和社会实践作业等。体育学科要按照义务教育体育与健康课程标准科学合理安排锻炼。布置综合实践类作业，每周最多布置1项
11、，时间不超过1小时。5.提倡根据我校“翻转课堂一一四步五环”教学模式，合理利用学生在校时间（早读、午读、小自习），让学生尽量在学校将作业完成。6.语文、数学等各学科教师要协调好学生的家庭作业时间，一二年级学生不布置家庭书面作业，三四五年级学生书面家庭作业时间严格控制在1小时以内。7.教师不得将书写作业作为惩罚学生的手段。8.教师须当堂布置作业，不得通过XX等网络平台和未经学校及教育部门审批的APP给学生及家长布置作业，不得要求学生家长自行打印下载作业。9.要严格落实“一教一辅”政策和教辅购买与使用的自愿性原则,教师不得违规向学生推荐或指定购买教辅读物，禁止用教辅读物代替学生作业。10.学生家庭
12、作业时间超过21:00,学生有权不写没有完成的作业。11.严禁教师给家长布置作业或让家长代为评改作业。12.各学室结合学生实际情况每周可设置一天“无家庭作业日”（双休日除外）。二、作业书写1.一二年级学生用铅笔书写作业，从三年级第二学期开始，学生开始用钢笔书写作业。2.各学科教师根据作业特点规定相应的书写格式，作业书写应该强调格式规范，书写整洁，作业本干净卫生。3.学生作业不得使用涂改液、改正纸。语文、数学学科提倡使用错题本。三、作业批改1.教师要亲自及时批改学生作业，可采用集中批改、面批、学习小组批改等形式，指导学生及时发现问题，及时更改。坚决杜绝将学生作业演变成家长作业或要求家长检查批改作
13、业。2.对学生的作业评价一般采用等级、分数和评语相结合的形式。3.教师批改作业时一律用红笔，对于学生作业中特别精彩的地方，可采用其他符号或者语言进行提示鼓励。4.对于学生作业中错误的地方教师应该要求学生及时订正，学生在改错前标注“订正”二字，然后按照作业的基本要求书写，教师及时对学生订正的作业进行批改。5.学校每学期进行两次作业评价活动和问卷调查。各年级、各学室可结合实际举办优秀作业观摩、展评活动，学生要在观摩交流中提升作业态度和作业质量。小学学生“五项管理”之作业管理办法总结一、提高作业设计在教学设计中重要性的认识。以课程标准和教材为依据，以教务处、教研组为单位，精心设计作业，提高作业质量。
14、二、作业的难度适中，符合班级大多数学生学习水平。为学优生提供少量提高性题目，允许有困难的学生适当延期或选择力所能及的部分完成杜绝布置重复性作业，严禁布置惩罚性作业。三、积极探索弹性作业、实践性作业、项目化学习作业。四、一、二年级书面作业全部在课堂完成、白天完成、学校完成三到六年级书面作业大部分能在课堂完成、白天完成、学校完成。教师全批全改，做到课堂作业“日日清”。五、一、二年级学生周一至周五不布置书面家庭作业。六、严格控制三到六年级学生书面家庭作业。三到六年级实施“三科书面家庭作业不超过60分钟，即周一到周五语文数学英语家庭作业，作业时间为中等水平学生40分钟完成。七、周末各年级布置“单元小结
15、、知识盘点、拓展实践”类作业，每个学科作业时间为中等水平学生60分钟至90分钟完成。八、实施“向美少年素养发展家庭项目”，主要内容为每天完成一小时居家体育锻炼、半小时课外阅读、一项家务劳动。素养发展家庭项目”由家长和教师共同指导、检查、评价。九、教师不得要求家长批改书面作业，不得要求家长给学生另外补充书面作业。十、择优、精选、参考使用辅导材料、严禁使用不正规的教辅材料。课堂作业：1、基础训练（语数）：2、单元测试（语数）；3、课堂练习（写字、作文、练习、英语练、绘画）平均时间控制在20分。落实“五项管理”培训工作总结为深入贯彻落实教育部关于加强中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质“五项管理”工
16、作要求，我校精准施策，加强培训宣传与自查自检工作，确保“五项管理”工作落地落实、见行见效。一、文件解读，条分缕析抓重点6月7日，学校组织教师参加了主题为“我为群众办实事，五项管理专题培训暨自查反馈会”，学校负责人结合XX附小的办学特色，条分缕析地解读文件要点并指出，关注学生成长，落实上级要求，将“五项管理”工作落入到实处、深处。要求全体教师对照要求做好自查自纠工作，对发现的问题立行立改，切实将“五项管理”的育人价值最大限度地发挥出来，为办好人民满意的教育而不懈努力。二、精细管理，自省自查提效率学习培训后，各部门负责人就前期通过抽查、访谈开展校内自查的情况进行了反馈，对全体教师积极践行管理规定,
17、传承学校减负高效优良传统的工作态度和工作实绩给予肯定，同时对如何提升作业设计水平，做好作业管理工作进行了培训，确保“五项管理”全面落地见效。三、多重管理，自查协作见实效本次专题培训和反馈会，将促进学校继续完善“集中督查”“专项督查”“随机督查”三个自查协作机制，做到全覆盖、抓自查、常态化，提升学校规范办学水平，为学生的健康成长提供良好的校内外环境。XX中学关于落实“五项管理”的工作总结XX中学自接到“五项管理”工作通知以后，学校成立了“五项管理”工作领导组，下设对应五个工作小组，制定“五项管理”相应制度和规定。现将学校所做工作总结如下：一、自开展“五项管理”工作以来，我校主要开展了以下专项工作
18、：1.根据区教育局和基教科通知安排，我校成立了由校长任组长、其他校委成员组成的“五项管理工作领导小组和工作小组。2.在通知下发的第一时间，召开全体老师会，认真组织老师们学习了省普通中小学办学基本规范。以级部为单位组织老师们学习了XX学校关于做好全市中小学生“作业、睡眠、手机、读物、体质”五项管理的通知。以班级为单位召开主题班会、线上家长会等形式，让全体师生和家长学习领会文件精神，明确规范的任务。3.在第一时间，学校“五项管理”领导小组制定了XX中学关于加强“作业、睡眠、手机、读物、体质”五项管理的实施方案和XX中学五项管理致家长的一封信，并发到了学校公众号，并向全体家长和社会公示了此项工作的监
19、督和举报电话。4.领导小组下设的五个专项工作小组，分别制定了“五项管理”的专项管理制度和实施方案，并安排四个级部，按照学校方案逐一自查。形成了学校的自查报告，并制定了今后整改的工作打算。5.将“五项管理”工作纳入学校的常态化管理，实行每月总结、汇报制度。二、存在的问题：1.在学生使用手机的管理上还存在制度落实不到位、相关手机保管设施未配齐，学校内无公用电话供学生使用。学生在家期间的手机管理，虽然学校通过家长会等多种方式对家长进行了教育，但因为部分家长监督缺失的原因，效果不大。2.在学生睡眠管理工作中，有个别班级的学生存在私自早到校、在宿舍中写作业等现象。3.学生的近视防控形势依然严峻，通过学校
20、的宣传教育，学生懂得了科学用眼的重要性，但不良的用眼习惯，短时间内仍然无法改变。4.读物管理开展的工作尚不全面，学生自己购买的读物也应当纳入管理对象。三、下一步打算：1.我校将进一步加大合理管控手机的宣传教育，同时开展形式多样的文化活动，鼓励学生发展特长，淡化手机对学生的影响。2.严格按照“五项管理”工作相关制度以及上级主管部门相关要求，完善、细化管理制度，落实各项工作主体负责人，不折不扣地完成“五项管理”工作，自觉规范办学行为，发现问题及时改正，争创百姓满意学校。3.进一步加大近视防控的宣传教育，建立近视防控互助伙伴制度，倡导学生相互提醒，考虑技术防控思路。小学落实“五项管理”作业管理制度方
21、案总结作业是检测教师教与学生学习效果的中介，是师生交流的工具，是教师常规教学工作的重要组成部分，是全面提高教学质量的重要保证，为了加强作业质量管理，进一步规范学校教育教学工作，全面提高教育教学质量，扭转作业数量过多，质量不高等问题。制定本管理制度：一、作业布置1.每学期教研组内教师应该开展作业专题研究活动，对教材上的作业进行具体研究，确定学期内的作业范围、作业要求等基本内容。2.教师可将作业分为“必做作业”和“选做作业”，作业布置应根据学生的学情，为学生精心选择作业，作业要保证基础性和时效性,杜绝机械重复的作业。同时教师应该根据学生的不同学情和学习能力，对不同层次的学生布置不同层次的作业，为不
22、同的学生的学习创设不同的作业空间。3.作业的形式应该多样化，要根据学科以及学生的年龄特点，积极探索作业的形式，可将作业分为课堂作业、家庭作业、课外实践作业等，学生可采用书面、社会实践等形式来完成。4.学生的课堂作业一定要适量适度，一般在课堂上给学生留十分钟左右的作业时间，尽量保证课堂作业在课内时间完成。5.语数等学科教师由班主任统筹协调好学生的家庭作业时间，一二年级不留书面作业，三至六年级作业总量控制在一小时以内。6.不得给家长布置作业或要求家长批改作业，不得利用网络软件、或要求学生在手机上完成作业。7.严禁教师将书写作业作为惩罚学生的手段。二、作业书写1.一二年级学生用铅笔书写作业，从三年级开始学生用钢笔、水笔等书写作业。2.教师应该根据作业的特点规定相应的书写格式，作业书写应该强调格式规范，书写整洁，作业本干净卫生。3.班级每学期举办一次优秀作业展示，发挥学生之间作业的传帮带作用。三、作业批改1.提倡学生作业面批制，通过面批及时发现问题，及时更改。教师对学困生的作业进行当面批改，当面指出学生作业中的优点和存在的问题，及时引导学生对作业进行更正，加强教师对学生作业情况的及时指导。
