1、校园文化课题研究论文五篇校园文化创意产品设计与开发立德树人教育的校园文化进路校园文化课题研究论文（五篇）内容提要：1、校园文化创意产品设计与开发2、立德树人教育的校园文化进路3、生态文明下高校校园文化的构建策略4、传统文化教育下的校园文化建设探究5、校园文化活动“泛娱乐化”趋向及对策全文总字数：21549 字 篇一：校园文化创意产品设计与开发校园文化创意产品设计与开发摘要：通过分析校园文化创意产品的国内外研究现状与其特点，探索具有高校文化的特色文创产品设计开发的研究流程与方法，为高校开发校园文创产品奠定了理论基础，有利于促进校园文化与衍生品开发的完美结合，使文创产品成为高校形象的独特“品牌”，
2、校园文化依托衍生品物质载体得到传播与发展，改善校园内文化衍生品人文特色缺失的现象。关键词：文化创意产品；设计；符号近年来国内各地文化创意产业蓬勃发展，文创产品的产生使地域性文化得到大力传播且凸显魅力。与此同时，高校越来越重视校园文化建设，国内各大高校正在逐步完善校园独有的形象设计，而具有独特产品形象的文化创意产品作为校园文化传播的物质载体，已经成为校园文化建设中不可或缺的一项重要内容。为了更好促进校园文化特色与文化创意产品设计的结合，依托学校文化提取产品的符号语意，借助产品载体传播校园精神，提出一种高校文创产品设计开发的流程和方法，以期促进校园文创产品开发与创新。1校园文创产品研究现状国内校园
3、文化创意产品相比国外高校文创产品存在一定的差距。2005年，哈佛大学印有学校logo的棒球服，迅速传至国内且风靡一时。国内从事文创产品设计的人员纷纷效仿，文化衍生品种类虽多，但并未真正体现出独有的内涵与价值。现今，哈佛大学COOP文化产品店专门开发针对哈佛大学的文创产品，形成一系列独具特色的创意产品，如印有哈佛大学标志的衣帽设计、具有哈佛大学人物、色彩、风景等元素的各类明信片、带有学校符号、元素的各类生活用品及学习用品。相比之下，国内多数高校没有专门开发文创产品的经营店及设计工作室，少数高校也仅是将校徽印在各类物品上，形成该校的“文创产品”，且国内校园产品主要存在以下问题：产品种类少，开发力度
4、不够，未形成统一系列；校园文化内涵剖析不够，缺少人文关怀，校园文化内涵与价值无从体现；产品符号、语义、图像单一，无法给使用者留下视觉刺激以至于达到喜爱的程度。因此，如何打造极具校园特色的文化创意产品，通过文创产品进行传博校园人文精神，已经成为亟待解决的必要一环。2校园文创产品设计流程当今时代处于“互联网+”、“大数据”环境下，信息流通量大，传播速度快，而文化衍生品作为校园文化的物品载体随着学校对外交流、广大师生的社交活动也越来越被公众所知，从中体现高校文化标识、形象，使学校文化得到有效传播和塑造，因此，文化创意产品的元素、符号提取在设计过程中至关重要。随着我国经济水平的快速增长，社会的不断进步
5、，不同校园的建筑风貌、校园风景、艺术装置等发生了改变，科研成就、技术产品不断进步，文化素材、代表符号等研究资源十分丰富，涉及领域广泛，其中用于校园文化衍生品挖掘的设计元素不可数计。因而，通过设计实践产出独具特色校园文化的衍生品，成为一项至关重要的工作，而开发具有特色的校园文化产品包含三个层次：一、不同时期校园文化素材的搜集、汇总、整理；二、提取设计具有纪念、传播意义的文化符号和设计因子，进行用户人群的喜爱程度、用途等定性化分析；三、将提取的设计因子与符号应用到产品中，设计一系列衍生品，传播校园文化内涵。3校园文创产品设计研究方法与策略开发校园文化创意产品，首先，在汇总、筛选、分类不同时期的校园
6、文化素材时，采用矩阵式方法，对可利用的文化素材、符号进行全面系统的梳理，以文化元素和衍生品载体为两个维度，生成矩阵，使水平维度与垂阵维度有效结合，将所有元素符号及其对应的所有实现的可能物品载体罗列其中，通过矩阵连接最短路径，找到两者之间的耦合性，从而实现产品开发的总体功能的整体性，促使整个流程系统有效的采集到设计元素和产品载体之间的联系，减少元素采集的中心环节，以避免时间、成本浪费。在素材筛选的基础上，提取符号形态，进行图像性符号、指示性符号和象征性符号进行切分、提取，找到其外延意义、内涵意义和意识形态，依靠产品DNA来解码校园文化系统，整理构成设计因子信息库，同时提取显性因子与隐形因子，以便
7、通过隐喻、换喻等修辞手法表达符号语义、文化内涵。色彩方面，根据现场实地调研采集校园色彩（色相/饱和度/亮度）因子，形成CMYK色谱，以便于适用于衍生品色彩设计。定性化分析，根据资料收集、提取元素和用户测试分析，筛选出符合校园及用户需求的设计因子。具体可为将提取的元素、符号、色彩等设计为调查问卷，对校园内师生、学校校友、访客进行问卷调查，在文化创意产品用户偏好、使用功能、特性要求、色彩等方面，形成一个理性的、科学的数据库。设计实践，文创产品作为校园文化的产物，其背后必定包含师生、校友的文化心理与文化精神。因此，研究过程中得到的显性因子可直接将形态符号语义应用到具体设计实践中去，赋予产品多项观念，
8、如主体精神、装饰形式。而隐形因子则需要通过设计手段间接的表现，运用整合性手法围绕一种元素延伸至不同人群，如界定产品即将发挥的准确意图，传播给特定受众人群或特定环境下的信息，根据有效的技术和材料范围，完成一系列的创新设计应用。4结语随着时代的发展，国内各大高校纷纷注重校园文化建设，其呈现的文化资源与内涵丰富多彩。开发校园文创产品，能够展现校园特定精神和文化内涵，增强学校在社会各层面的品牌影响力。校园文化因子与产品结合，提供了校园文创产品设计的思路与方法，将有效提升校园文化衍生品的内涵与品质，促进校园文化传播与发展。同时选取高校的发展历程作为研究素材，充分体现高校文创品的特色性与时代性，可以为开发
9、校园衍生品起到一定的促进作用。参考文献：1樊幸,张道海.论新媒体环境下高校文化创意产品的创新设计研究J.包装世界，2016（03）:110-111.2王伟伟,安胜男,胡宇坤.唐代建筑文化因子提取及应用研究J.机械设计与制造工程，2015，44（11）:69-72.本文字数：2792 篇二：立德树人教育的校园文化进路立德树人教育的校园文化进路摘要:通过分析校园文化在物质文化、精神文化、制度文化和网络文化建设方面的现实困境,找到了校园文化建设困境的症结所在。认为形式多样、格调高雅的校园文化活动是高校立德树人思想政治教育行之有效的文化载体。不断充实和完善校园文化在物质文化、精神文化、制度文化和网络文
10、化建设方面的内容,才是落实立德树人教育目标的有效进路。关键词:立德树人;校园文化;进路党的十八大将立德树人作为教育的根本任务,因此,立德树人既是高校思想政治教育工作的目标,也是引领高校办学的政治方向。落实这一根本任务需要多种载体,校园文化是其中一个行之有效载体,也是实现立德树人的有效进路。2016年12月总书记在全国高校思想政治工作会议中指出:“要更加注重以文化人以文育人,广泛开展文明校园创建,开展形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化活动,广泛开展各类社会实践。”1高校作为中国传统文化传承的重要载体和思想文化创新的重要源泉,将中国传统文化自觉融入立德树人的实践,既是职责与使命所在,也是不断提
11、升立德树人实践成效的要求和选择2。因此,积极进行高校校园文化建设势在必行。一、基本范畴的考量1.立德树人立德源于左传,立德是中华民族的道德观,注重自我道德修养和人格品质的提升,称为“内圣”。“树人”源于管子,指人才培养,既包括对教育的重视,也包括教育的理念和内容,称为外贤。“立德树人”思想包含了内化和外化两层含义。内化是指个体品格、德性等道德范畴的内心自我修为,表现为个体内心自我的境界提高;外化是指整个社会对基本操守、品行的客观规范要求,表现为对社会规范的自觉遵守和外部氛围3。2.校园文化校园文化是指高校在长期的教育实践过程中沉积下来的,具有自身地域特色和文化传承的精神环境和文化氛围,是一种群
12、体性亚文化,具体包括物质文化、精神文化、制度文化和网络文化。校园文化是我国社会主义文化的重要组成部分和展现形式,它不仅对高校的发展具有极强的影响,对于高校大学生“三观”的形成也具有很强的辐射力和渗透力,尤其是在道德修养培养和学生综合素养的培养方面具有非常重要的作用4。正因为如此,校园文化才成为立德树人的有效进路。3.校园文化的特质(1)交互性。校园文化是师生员工在教学、科研、管理、服务过程中共同构建的,并经过长期积淀而成的文化,包括学校的办学理念、历史发展、人文氛围、师生的精神面貌等,是在教与学的交互过程形成的特定文化。(2)内隐性。校园文化更多的存在形式是隐性的,通过师生员工的价值观念、言谈
13、举止、行为模式予以表现,具体包括:教师的师德,教学科研风格,学生的学风,管理服务人员的工作态度和情感等。同时,这种文化还以融入日常生活的方式潜移默化地发挥作用。(3)传承性。校园文化在长期的历史发展过中,经过几代人的传承和发展而形成。这一过程是继承的和批判的,但基本的内涵是相对固定的,而且具有一定的历史惯性,影响着之后步入高校的学子。如今,教育的根本任务是全面落实立德树人,这是党和国家对现在教育的重新审视,也是对高等教育提出的更高要求5。校园文化活动是落实立德树人根本任务的有效载体形式。因此,在进行校园文化建设时就必须确保立德树人教育的正确方向。二、校园文化建设的现实困境1.物质文化建设困境(
14、1)认识不足。把物质文化认为是学校硬件条件建设,教学场地建设越来越“高大上”,多媒体教学设施逐渐普及。但是,师资队伍建设严重不足、学科建设不合理。高层次人才培养和引进乏力,现有教师知识结构陈旧,教学内容和方法已经不适应“零零后”的实际需求和期待,造成高校教学科研供给侧严重不足。同时,学科建设有跟风倾向,基础学科布局缺乏科学性,严重影响了高校的物质文化建设。(2)本末倒置。校园文化的核心是精神文化建设,许多高校把物质建设放在首位,把手段作为了目的,忽略了精神文化的地位。高校评估指标重视物质文化的建设,绝大部分指标都集中在教学场地面积、师资队伍人数、重点学科个数上;而精神文化方面的指标几乎被忽视,
15、即使有所涉及,也处于边缘地位。这种机械的评估指标体系造成了高校校园文化建设的本末倒置。(3)投入不足。受功利主义影响,高校从领导到任课教师都关注教学成果、教学质量、专业排名等,而对于校园文化建设的投入严重不足,包括经费投入、精力投入等。对于教学纪律予以高度重视和关注,而对这种隐性的校园文化关注不够。这也是造成教风、学风、考风屡抓屡败的重要原因,缺少文化根基的教学秩序是无根之木,往往事倍功半。2.精神文化建设困境(1)传统文化建设缺位。在实用主义横行的时代,高校过于关注教育内容和形式的现代性,忽略了教育的传统文化根源,割裂了教育的传承性和历史性,导致了校园文化建设后期乏力。虽然,现在校园文化建设
16、越来越重视中国传统文化的作用和影响。但是,对于传统文化的挖掘深度远远不够,开设几门国学课程,简单设置传统文化选修模块,并不能真正发挥传统文化的作用,导致校园文化建设缺乏传统文化底蕴。(2)活动具有功利性。从校园活动组织到学生的选择性参与,都反映了校园文化活动的功利性,忽略了人文素养的培养。组织部门为了完成工作任务,选择具有宣传效果的活动,导致“快餐式”活动重复出现,而活动过程漫长、效果缺乏即时性的活动被搁置。同时,学生参与活动也带有明显的功利性,加分的活动广受青睐,而具有教育和传承意义的活动无人问津。从而丧失了活动的原本教育意义。3.制度文化建设困境(1)教授治校落实不力。随着高校管理体制改革
17、不断深入,依法治校制度不断完善,但教授治校制度并没有完全落实,高校还普遍存在行政权力集中的现象。这种过分集中的管理体制,影响了教育资源的合理配置,严重挫伤了教师的教学科研积极性。(2)规范化、制度化不足。校园文化的组织管理主体不明确,既有校团委、学生处,又有二级学院,还有关心下一代工作委员会,导致活动管理“政出多门”,缺乏统一管理和协调性,例如,每年在三四月份,各部门都组织“学雷锋”主题活动,导致了活动冲突和重叠,使校园文化建设缺乏制度化保证。4.网络文化建设困境(1)监管缺位。对于网络文化的认识基本达成共识,并积极占领网络文化阵地。但是,对于网络的负面作用监管缺位,同时,也缺乏相关的监管经验
18、。正如人们常说的:“打开窗子,清新空气进来了,苍蝇蚊子也进来了。”阻挡苍蝇蚊子的纱窗就是强有力的网络监管,各高校在这方面建设均存在严重不足的现象。(2)网络文化队伍建设尤待加强。专业的网络文化队伍建设普遍存在人员配备不足、人员结构不合理、专业素养参差不齐情况;在管理上也存在责权不明确、分工不合理等情况导致网络文化建设始终居于低级阶段。(3)硬件设施建设不足。由于办学经费的限制,部分高校的网络硬件建设严重不足,无法满足师生的现实需求,甚至无法满足正常的办公需要,更不用提进行网络文化建设了。三、立德树人教育的措施1.完善物质文化建设(1)提高思想认识。高校的顶层设计将校园文化建设与教学科研、学科建
19、设进行通盘考虑,并将校园文化建设列为高校发展建设的重要组成部分,以立德树人为基础,将校园文化建设与传统文化建设相结合、与社会主义核心价值观建设相结合。“党委要保证高校正确办学方向,掌握高校思想政治工作主导权,保证高校的正确办学方向,确保高校始终成为培养社会主义事业建设者和接班人的坚强阵地。”1(2)明确精神文化的地位。不断提升高校物质文化的内涵建设,纠正物质建设和精神建设本末倒置的错误认识,在进行物质文化建设的同时,进一步加强高校师资队伍建设,完善学科建设布局,走“内涵”建设道路,将校园精神文化的传承作为校园文化建设的首要目标。(3)加强经费投入。在经费上,设立校园文化建设专项基金,并不断拓展
20、资金筹措渠道,为校园文化建设提供强大的经费支持和保证。(4)加强精力投入。在精力投入上,将校园文化建设列入高校发展建设考核体系,吸收师生员工的智慧,形成上下一心共同建设校园文化。2.完善精神文化建设(1)坚持中国特色社会主义文化方向。落实立德树人的根本教育任务,以马克思主义武装学生的思想,将新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神融入校园精神文化建设之中,时刻坚守高校思想政治阵地建设,始终以培养社会主义建设者和接班人为己任。(2)培育良好的外部环境和氛围。良好的精神文化建设需要风清气正的校园文化氛围,因此,培育教风、学风、考风,强化教学秩序和纪律建设,是营造校园文化建设必不可少的环境要求。只
21、有和谐的校风才能孕育出良好的校园精神文化,良好的外部环境和氛围也是立德树人的客观要求。(3)挖掘传统文化的作用。以中国传统文化传承为基础,积极营造利于中国传统文化发挥作用的浓厚氛围,发挥高校文化传承的重要职能。首先,重视中国传统文化的继承,注重以文化人以文育人。高校作为中国传统文化传承的重要载体和思想文化创新的重要源泉,将中国传统文化自觉融入立德树人的实践,既是职责与使命所在,也是不断提升立德树人实践成效的要求和选择2。其次,合理利用中国传统文化的表现形式,并进行现代化转化,开展广泛的社会实践活动。3.完善制度文化建设(1)深化高校制度改革。按照关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见的相
22、关要求,逐步推进高等教育改革的纵深发展,实现高校管理的规范化和制度化。完善党委领导下的校长负责人,成立立德树人教育管理专门机构,统一配置高校教育资源,明确责任、落实监督,合力进行校园文化建设。同时,完善高校管理的内部相关管理制度,逐步推进校园制度文化建设。(2)完善参与机制。明确学生的主体地位,在校园制度文化建设中,广泛引入学生的参与机制,发挥学生在校园文化建设中的主体作用。因此,必须搭建各种平台,加大学生参与度,充分发挥大学生的自我教育、自我管理、自我发展的主观能动性和主体作用5。(3)建立考评机制。建立和完善制度建设考评体系和机制,重视校园文化建设的监督和检查,将校园文化建设和立德树人教育
23、作为校内工作考核的目标之一,并建立责任人制度,层层落实。在制度上为立德树人提供保障。4.完善网络文化建设(1)强化网络监管。合理利用信息技术,加强对网络信息的筛选和监控,不断净化网络环境,将不健康的网络信息进行屏蔽,还网络信息一片蓝天和净土,为校园网络文化建设搭建自由、平等、法治、民主的信息网络平台。同时,对学生进行网络信息分类、网络信息安全等教育,使学生自觉抵御网络不良信息。(2)加强网络文化专业队伍建设。采用自行培养和外部引进的方式,不断加强校园网络文化专业队伍建设,设立专门的部门对校园网络进行管理。同时,不断完善校园网络载体建设,利用中国传统文化的诗词、戏剧、书法等传统载体,开展主题校园
24、文化活动,在活动中进行立德树人教育,利用信息网络平台,开展自媒体网络文化教育。(3)加大网络文化硬件设施投入。加大网络硬件设备投入,扩大校园网络覆盖范围,提高网络信息阅读浏览速度,满足学生个性化、多层次的网络信息获取需求,保证校园网络文化建设在硬件条件上的要求。四、结语良好的校园文化氛围是落实教育根本任务的文化土壤,校园文化的立德树人功能是显而易见的。校园文化是一种应然的价值取向,可以引领学生个体和社会价值的实现;校园文化可以凝聚学生的价值认同感,在几代甚至数代学生之间进行交互影响,以历史积淀的形式进行文化传承;校园文化既是一种思想趋同,也是一种行为模式趋同,能够提高师生员工的道德修养和品格,
25、并以多种形式表达高校所奉行的价值和文化特质。总之,加强校园文化建设,不断地充实和完善校园文化在物质文化、精神文化、制度文化和网络文化方面建设的内容,才是落实立德树人的有效进路。参考文献:1.把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面N.人民日报,20161209(01)2沈壮海.将优秀传统文化融入高校立德树人实践J.思想政治工作研究,2014(4):1013.3马晓君.以志愿服务为载体的“立德树人”路径探索J.辽宁大学学报(哲学社会科学版),2016,44(2):171176.4冯莉,田园.基于社会主义核心价值观视角的高校校园文化建设J.沈阳大学学报(社会科学版),2015
26、,17(2):277280.5卢效坚,赖沁.基于立德树人高校校园文化建设路径研究J.知识经济,2018(2):147149.本文字数：5792 篇三：生态文明下高校校园文化的构建策略生态文明下高校校园文化的构建策略摘要：人类文明发展的一个新阶段是生态文明阶段,是遵循了人与自然和谐发展的规律才取得了现在的物质和精神文明成果，我国从改革开放至今实现了由温饱迈向小康的历史性进步，但是同时生态环境和经济社会发展也出现了重大的矛盾。现在我国资源紧张、环境污染严重、生态系统逐步退化，从中华民族伟大复兴的角度上来看了解生态文明建设的重要性、必要性和紧迫性与加强生态文明建设刻不容缓。生态文明的重要组成部分是生
27、态文明教育，这是一个教育的方向，能够丰富现阶段的教育。高等教育院校在自身发展中由师生共同创造出高校校园文化，这是高等教育院校师生追求同一个目标的一种独特的文化现象，基础是以和为本。基于生态文明视阈下高校校园文化的构建策略是本文研究的主题。关键词：生态文明；高校；校园文化为了让学生们更懂得自然和尊重自然，坚持生态文明建设，所以更需要加强生态文明建设，只有这样才能够让学生全面发展。高等教育院校教育管理的重要组成部分是校园文化建设，而校园文化建设是提升学习精神、时代精神、爱国精神的一个重要途径，在大学生的成长、自我教育和塑造中有着非常重大的意义。高等教育院校针对生态文明建设在校园文化建设中所存在的问
28、题应当自觉地承担起自己的社会责任和使命，引导大学生践行生态价值观，并且积极地寻求解决和建设的有效对策，从而提高高等教育院校的管理水平，发展和完善高等教育院校的校园文化，最终使现在的大学生全面地发展。1当前高校校园文化建设存在的问题1.1生态文明教育不到位从现在的情况看来，很大一部分高等教育院校对生态文明的教育不够透彻，对生态文明建设的定位不够精准，还不能把生态文明建设和高等教育院校的校园文化相结合，以生态文明的高度重视审视塑造校园文化。缺少必要的生态文明教育在实际的校园文化建设中会难以提高当代大学生的生态文明意识。生态文明建设是我国的发展战略之一，在社会经济的很多领域中影响改变着人们的生活和工
29、作。在这样一个状况下，在高等教育院校的校园文化建设中引入生态文明理念，提倡生态文明的生活方式、学习方式和工作方式，对大学生的培养和塑造及提高大学生的生态文明意识有着重要的现实和时代意义。1.2高校学术生态不规范现如今，飞速发展的科技信息技术创造了大量的社会财富，但是却对社会造成了负面影响。高等教育院校是学术研究的重点所在，但是现在的学生学习态度却极其不规范，一直有学术不端的行为出现。高等教育院校的教师和学生在学术上表现出了许多问题，就为了获得声望、职位，获取资源、毕业就业，严重地影响了道德规范的建设和学术的信誉，对于学术和科研起到了消极影响。必须要改善这种状况，否则会引发学术逻辑矛盾，还会导致
30、学术生态的天平不稳定，影响高等教育院校学术生态的健康和可持续发展。1.3校园文化建设的主导价值取向不明高等教育院校承担着为社会培养高素质人才的责任，所以高等教育院校的校园文化建设能够很好地起到氛围营造和价值导向的作用。但是，目前有很多高等教育院校忽视了校园文化自身的价值需求而去更多地注重学生的要求，导致很多高等教育院校的校园文化建设主导价值取向不明，使得高等教育院校在校园文化建设的一定时期内都很难找到发展的方向和突破口。2基于生态文明视阈下高校校园文化建设对策2.1加强生态文明教育生态文明教育是生态教育、环境教育，是人与自然和谐相处的教育，这些教育内容可以帮助学生树立正确的自然观、社会观，提高
31、学生的综合素质，还能帮助学生明白自己的道德责任、社会责任，树立远大理想。所以，高等教育院校在校园文化建设过程中应该努力加强对生态文明的教育，在现有的课程中加入生态文明课程从而培养大学生的生态道德意识，让学生把生态文明改变成自觉的行动，从而构建更好的校园文化。2.2改善高校的学术生态高等教育院校是培养学生逻辑和学术水平、科研能力的殿堂，创立一个完善的学习氛围，对于高效的学术伦理、学术逻辑等都有积极的影响，从而实现高等教育院校学术的可持续发展。高等教育院校的学术生态也可以看作是一种社会生态、教育生态，创建和谐友好的高等教育院校校园文化需要构建良性、完善的高校学术生态。所以，高等教育院校应该将平衡、
32、协调的高校学术生态系统作为高校校园文化的组成部分和支点，这样才能培养更多优秀的科研人才、高水平的学生，让高等教育担负起知识经济时代的重任。2.3优化文化建设互动机制互动性、渗透性、传承性是校园文化的特点，生态文明同样具有与校园文化建设相似全员属性、融合属性、持续属性，人与自然、人、社会表现出了全员属性，全员相互作用和影响表现出了融合属性，生态文明的固有属性本来就是持续属性。由此可见，从这些属性共通的角度来看，生态文明与高校的校园文化存在互动关系。肩负着实现中华民族伟大复兴使命的大学生教育管理本就是阳光事业，只要遵循教育规律就能培养好青年，就能帮助青年群体保持昂扬向上的正能量。所以，互动机制是以大学生教育规律为基准的。互动机制要保持可持续原则，在遵循规律和坚持可持续的基础上不断地改革与创新。3结语在整个社会主义生态文明建设体系中，高等教育院校的生态文明建设具有重要地位，有着引导和示范的作用。在国家发展战略中已经加入了生态文明建设，在高等教育院校的校园文化建设中要将生态文明建设作为指导，建设文明、和谐、友爱的校园文化，只有这样才能够
