1、高中地理 31 海水的温度和盐度教案2 新人教版选修2海水的温度和盐度一教学目标1知识目标：识记海水的温度和盐度分布规律并能解释其成因，了解海洋水体的环境意义2能力目标：运用有关图表说明海洋表层平均盐度及温度的变化规律二教学重点和难点：1重点：海水的表层盐度、温度分布规律2难点：海水表层盐度随纬度变化的形成原因三教学课时：1.5节四教学方法：读图分析五板书：一海洋水体的环境意义地球水体的主体：占71%大气的主要热源 物质能量交换大气中的水汽和陆地水主要来源 水热平衡 海岸带的区位优势二海水的温度影 太 季节变化：夏：高；冬：低阳 响 辐 空间 水平：随纬度变化：低纬：高；高纬：低因 射 变化
2、垂直：1000米以内随深度而递减；1000以下，为低温状况 素 洋流：（同一海区）：暖流：温度高；寒流：温度低三海水盐度（世界大洋的平均盐度为3.5%）影响因素表层海水盐度的分布规律举例（在外海或大洋）降水量与蒸发量降蒸 降 蒸自南北半球的副热带海区分别向低纬度和高位度递减赤道附近海区盐度稍低北半球南半球？副热带海区盐度稍高中纬度海区盐度稍低 北半球南半球？红海超过4%（在近岸地区）河川径流淡水注入入海口附近波罗的海不到1%洋流暖流流经海区高（同纬度）寒流流经海区低六教学过程引入：第一单元我们学习了“宇宙环境”，这是最大也是距离我们最近的环境，第二单元学习的“大气环境”，是地球最外圈的环境。由
3、大及小，由远及近，是我们整本书的编排体系，这一单元我们学习海洋环境阅读：序言讲解：海洋被誉为生命的摇篮，贸易的通道，国防的前线，资源的宝库和云雨的故乡，海洋水体及海洋中的各种组成物质，构成海洋环境，传统意义上，人们对海洋的利用多局限在获取自然资源、渔业、航运等方面，但是20世纪60年代以来，随着海洋探测的发展和科技的进步，人们对海洋的开发利用不论深度，还是广度，都大大进步了，人们越来越深刻的认识到解决人类面临的人口、资源、环境问题，拓宽生存空间，开发利用海洋日趋必要，然而要想合理的开发利用海洋，首先，需要认识海洋一 海洋水体的环境意义地球水体的主体提问：地球上海陆面积的比各占多少？回答：海洋占
4、71%，陆地占29%，因而地球有“水的行星”之称，海洋不仅面积辽阔，而且水体深平均达3800米，体积13.7亿立方米，是地球水量的主要蓄积池读图：地球水体的存在形式及储量提问：海水占地球水体的百分比为多少？回答：海洋水体占96.5%提问：还有哪两种主要的水体类型，与海洋水一起共同构成地球上的水? 回答：湖泊咸水和地下咸水与“淡水”提问：淡水包括哪些类型？最多的淡水是什么？回答：冰川水、地下淡水、其他淡水。其中冰川占淡水总量的68%大气主要直接的热源和水源承转：海洋不仅是地球上的水库，而且是大气中水汽和陆地水的主要来源1热源：提问：近地面大气的主要直接热源在哪里？地面又以谁为主？回答：地面是大气
5、的主要的直接热源，而海洋占地球表面的71%，可以说海洋是大气的主要热源2水源：提问：为什么说海洋也是大气的直接水源呢？绘制：水循环示意图回答：由于海洋水体的蒸发（世界海洋每年蒸发总量达450000立方千米），其中大约90%的水汽直接在海洋上空凝结，以降水的形式返回海洋，其余约10%的水汽由大气输送到陆地上空，凝结降落，再通过河川径流返回海洋提问：你如何理解海洋参与大气的水热平衡？回答：海洋为大气提供水汽，海洋可以调节地球的气温提问：如何理解海洋和大气广泛存在着物质和能量的交换？回答：穿过大气到达地面的太阳辐射，约为80%被海洋吸收，然后通过长波辐射等输送形势传送给大气，推动大气运动，大气则主要
6、通过风能量传送给海洋，影响海洋环境海洋对人类的作用和影响1海岸带的区位优势：海岸是陆与海的过渡地带承转：海岸是陆地和海洋之间的过渡地带，包括沿岸陆上部分（滨海平原）及沿海浅水部分（大陆架），这一区域是陆地和海洋相互作用最强烈的部分提问：海水运动队海岸地形有什么影响？回答：一方面海水运动塑造出海岸地貌，引起海岸线变迁，另一方面，陆地入海洋携带的泥沙在河口沉积，形成三角洲和海滨平原，可见陆地和海洋是相互作用的提问：海岸带的区位优势表现在哪些方面？回答：交通便利可直接利用海洋海滨多荒地，征用、购置土地费用低海洋自净能力强，废弃物处置代价小便于引进国际资本、技术和经验，便于进入国际市场适宜定居和旅游小
7、结：我国沿海开发地带实施外向型经济发展战略，就是基于这些优势条件，现在，我国沿海地带已经成为我国经济起飞的先行地带2海岸带目前存在的问题：人类活动与海岸相互作用提问：海岸带对人类有什么好处？回答：人类和海洋关系十分密切，全球50%以上的人口生活在距离海岸60千米范围内。人类通过港口建设，捕捞、排污等活动，直接或者间接影响着海岸带陆海之间相会作用。承转：人类对海洋的影响大体经历了四个阶段读表：人海岸相互作用阶段提问：经历了哪四个阶段？回答：没有、开始、开发、管理讲解：人海岸相互作用阶段，体现了人类从开始受海洋约束，到人类对海洋影响加强，直至破坏严重，说明海岸不仅受到各种灾害性天气、海平面变化等自
8、然因素的威胁，也受到人类活动带来的许多灾难性影响，如过渡性捕捞、污染、沿海和入海口地区的不合理开发等。可见，保护和管理海岸带资源的紧迫性，还好人类现在已经认识到与海洋协调发展的重要性，人类逐渐走上可持续发展的道路结论：知识上需研究海岸带相互作用规律，政策上制定长期的海岸管理政策承转：海洋的重要性我们已经知道，下面我们再来研究两个基本的物理特征：温度和盐度二 海水温度影响因素：太阳辐射读图：海洋表层盐度、温度随纬度变化讲解：首先看横坐标上的0，它表示赤道，0左边南纬表示南半球，0右边北纬表示北半球，其次纵坐标，左边的纵坐标表示温度，右边的纵坐标表示盐度。第三看图例，实线表示盐度，从右边纵坐标上判
9、读；虚线表示温度，从左边纵坐标上判读，可以看出：表层海水从赤道向高纬度逐渐降低1水平方向：（纬度方向）提问：世界表层海水温度在分布上有什么规律？ 回答：从低纬度向高纬度地区递减提问：为什么会如此分布？读图：北半球海洋热量收支随纬度的变化回答：海洋获得太阳辐射的热量随纬度升高而降低提问：海水热量收入和支出的主要途径是什么？回答：收入：太阳辐射；支出：海水蒸发消耗讲解：一年中世界海洋热量的收入和支出基本上是平衡的，但各个海区的热量收支并不平衡2季节分布：提问：不同纬度的水温不一样，同一海区的海水是不是一年四季都一样呢？为什么？回答：不是，夏季高冬季低，还是和太阳辐射有关，夏季获得太阳辐射对水温高，
10、冬季获得的太阳热量少，所以水温低3垂直分布：深度分布：读图：太平洋西经170度附近三个观测站水温随深度而变化的曲线介绍：纵坐标既深度为自变量，横坐标为因变量，图中三条曲线描述了不同纬度地区水温随深度的变化规律。提问：三观测站表层水温各是多少？三地中哪个地点的纬度最高，哪个地点的纬度最低？回答：1地：27度；2地：22度；3地：17度。根据温度随纬度的变化规律，得出3的纬度最高（位于30度40度的温带海区），1的纬度最低（位于0度10度的热带海区）2位于20度30度的副热带海区提问：三地随深度加深，温度共同变化规律是什么？为什么？回答：在1000米以下深度，水温随深度的变化很缓慢，在3000米以
11、下，水温保持在2度左右。因为海水和水一样导热率低，水的热容在所有的固体和液体中最大，因此，它限制了海水温度的大幅度变化，并把大量的热能源源不断的输送给大气，海水的热容相当于空气的3100倍，因此1立方厘米的海水降温1度所放出的热量，可使3100 立方厘米的空气增温1度，小结：海水温度的分布规律，无论是水平方向还是垂直方向，都与太阳辐射有着密切的关系影响因素：洋流讲解：洋流是指海洋中的海水，常年比较稳定沿着一定方向做大规模的流动，从高纬度流向低纬度的洋流，比流经海区的水温度低，叫寒流，类似冷空气，相反叫暖流，受其影响有暖流经过的海区，水温要高些，相反低些提问：为什么沿海地区日温差小，冬暖夏凉，雨
12、量较多？回答：海洋性气候和大陆性气候，就是由于海陆物理性质不同造成的承转：下面学习海水的另一个重要特征三 海水的盐度概念：用盐度来表示海水中盐类物质的质量分数提问：海水为什么咸的？为什么是苦的？回答：咸：含NaCl 苦：MgCl2讲解：海水含有大量的盐类物质，可见海水是一种包含着无机物、有机物、和多种化学成分的复杂溶液在1000克海水中，平均含有965克的纯水河35克的溶解盐类和其他物质，我们用盐度来表示含盐量的多少，既单位质量海水中所含盐类未得的质量。世界大洋的平均盐度为3.5%，不同海区盐度大小不同来研究一下有哪些因素影响海水的盐度影响因素1在外海或大洋：降水量和蒸发量 讲述：降水起稀释作
13、用，降水多，盐度值就低，蒸发起浓缩作用，蒸发旺盛，盐度值就高；河川径流是淡水，起稀释作用读图：海洋表层盐度、温度随纬度变化讲解：看实线部分，在右边纵坐标上读出下面几个纬度对应的盐度：北纬30度、10度、60度、0度、南纬20度、60度，总结分布规律规律：盐度的分布规律是从南北半球的副热带海区，分别形两侧的高纬、低纬递减提问：赤道附近的盐度为什么不是最高的？副热带地区盐度为什么会最高？高纬度地区为什么盐度反而会降低？同样是高纬度海区，为什么北半球盐度更低？总结：根据降水量、蒸发量的大小，有无大河流注入等情况分析，不难得出以下结论：纬度较低，蒸发旺盛，盐度较高，但赤道地区降水多，因而盐度并不是最高
14、。降水最多处位于赤道以北，所以赤道附近盐度最低值出现在赤道以北。副热带海区蒸发强烈，降水少，盐度比高纬度和低纬度海域都高。纬度越高，蒸发减小，盐度降低。北半球陆地面积广阔，有大河流注入，对海水起到稀释作用，所以北半球高纬度地区比南半球同纬度地区的盐度更低。2在近岸地区：河川径流提问：世界盐度最高海区为红海，盐度最低是波罗的海，联系影响盐度因素说明其原因？回答：红海位于副热带海区，盐度高。这是因为此地蒸发旺盛，降水少，无淡水注入，地形较为封闭，不能和大洋有广泛的接触和交换。波罗的海纬度较高，是世界盐度较低区。这是因为此地正发烧，降水多，并有大量淡水注入（如芬兰有千湖之国之称）第（1）课时课题：书
15、法-写字基本知识 课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。2、了解我国书法发展的历史。3、掌握基本笔画的书写特点。重点：基本笔画的书写。难点：运笔的技法。教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。三、基本笔画
16、书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。2、教师边书写边讲解。3、学生练习，教师指导。（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。5、学生练习，教师指导。（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。 板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。课后反思：学生书写的姿势还有
17、待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。总第（2）课时课题：书写练习1 课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。 重点：正确书写6个字。难点：注意字的结构和笔画的书写。教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。（老师读，学生读，加深理解。） 3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。 杏：上大下小，上面要写得大，大在哪里？（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；下面的“口”要写得小，左右两
18、竖要内斜，稍扁；“木”的竖写在竖中线上。 花：也是上下结构，草字头两竖要内斜；下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打）。春：上部三横都是短横，收笔处不要顿；撇画最长，捺画从哪里起笔？从第三横下面起笔，不能碰到撇；下面“日”的两竖要竖直，不能斜。 雨：旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；从下面看，哪一笔最低？钩最低，中竖最短；四个点都是斜点。江：左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；右边“工”字上横是短横，下横是长横；中竖略斜。 南：上横短；下边两竖内斜；
19、框架中两横都是短的，中间一竖悬针；三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；横折钩要写出弯势。 4、学生练习，教师巡回指导。 三、讲评： 收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。 板书设计：书写练习1、杏花春雨江南我的思考：进一步加强写字姿势训练，这是根本。在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。课后反思：通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。第（3）课时 课题：书写练习2 课型：新授课教学目标：1、掌握车字旁写法，并能把“轻”字写端正。2、完成书写练习。重点
20、：正确地书写“轻”字难点：“车”字旁的书写。教学过程：一、讲评上一课作业情况。1、表扬书写优秀者，展示其作业。2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。二、指导“车”字旁写法：1、出示范字，观察“车”字旁写法。2、讨论明确其书写要领：“车”字旁分四笔完成，整个偏旁左重右轻，不超过竖中线。第一笔横稍短。第二笔撇折收笔于横中线。第三笔垂露竖，应在第一笔横下的正中位置起笔。最后一笔，比第一横长一些，离折笔稍近一些。3、练写“车”字旁。三、指导临写“轻”字。1、观察范字。2、明确写法。“轻”字的写法：“轻”字左窄右宽，右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平，底部大体相齐，右边上下两部分基本相等。四、
21、课后延伸书写：斩、转 板书设计：书写练习2、轻、斩、转我的思考：以复习巩固导入，并有针对地进行纠正。明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置，使学生初步掌握字的结构特点。在练习书写“车”字旁的基础上，更好的把握整个字的字形。课后及时巩固，拓展。课后反思：学生基本上能把握好字在田字格中的位置，处理好左右的布局。第（4）课时课题:结构特点（六） 课型:新授课教学目标: 1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。2、通过练习，写好课文中的例字。重点:掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小难点:把握好字的结构。教学过程：一、复习巩固二、教学新课1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字
22、（1）教师讲解字头的书写。（2）学生练习书写，教师指导书写。（3教师根据实际情况小结，提出要求。2.指导书写例字（1）出示例字：“宝”：首先要控制好字头，摆正位置，下面的“玉”字占格子的一半以上，特别是最后一横宜稍长，使整个字立正。“穷”：下面的力字宜正，不宜写得太小。（其余字略）（2）学生练习，师巡回指导。3、提出注意点三、讲评： 收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。 板书设计：结构特点（6）宝、穷、写、会、奔我的思考：使学生更好的把握好字的结构，同时在教师的指导下提高学生辨别能力。激励学生更好的书写。 第（5）课时课题：怎样写好字
23、 课型：复习课教学目标：1、让学生能够正确认识，端正态度。教学过程：一、正确的学书之路1临帖临帖是学习书法的最根本的方法。古往今来，没有一个书法家是不经临习而成功的，没有一个字写得好的人是不经过临帖的。只有临帖，取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西，才会有所获。2专一学书首先应师承一家，建立根据地，然后再发展。这就有一个选帖的问题，选帖的标准：好帖；喜欢。选定帖后专心致志，认真临习，坚持不懈，直至形同神似。这个时期检验你学习得怎样，首先看临得像不像，再看笔法笔意。3博采众长当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后，就要广涉其他好帖，取其营养加以吸收消化，融会贯通。4字外功夫练字的同时经常要多
24、读书，多掌握方方面面的知识，加强自身修养。总之一句话，加强字外功夫的训练。在此基础上，逐步形成自己的风格，便自成一家。综上所述，我们可以把正确的学书之路概括为：二、科学的学书方法明确了正确的学书之路之后，我们还要掌握科学的学习方法，有了科学的学习方法，就可得到较好的学习效果。1临帖和摹帖这既是正确学书之路的开端，又是正确学书方法中的根本点，必须坚信不疑，坚定不移。摹帖和临帖各有优点，效果各异。姜夔续书谱中说：“临书易失占人位置，而多得古人笔意，摹书易得古人位置，而多失古人笔意，临书易进，摹书易忘。”其中的“笔意”即指笔法、笔势及线条意趣。“临”的方法就是看着字帖，照着写。只要仔细地临，便容易掌
25、握笔法笔意从而把范本的精髓学到手。“摹”的方法，就是用薄纸蒙在帖上，直接地描画。所以字形基本上不会走样，多摹几遍，有利于把握结构。但摹书看不清笔法，“易失笔意”，虽然间架不错但没有笔法，字就僵化。所以，初学者可以临摹并用，相互补充。2每天定量事实证明，任何事情都有一个由量变到质变的过程，练字也一样，写得太少，练习量跟不上，就谈不上进步；当然盲目机械地多写，疲倦了效果也不好。一定的量才能达到的一定的效果，较佳的量才能达到较佳的效果。3循序渐进学习书法，在勤学苦练的基础上，还应该懂得它是一个循序渐进的过程：第一，先正楷，后行草。苏轼说：“真生行，行生草。真如立，行如行，草如走。”就是说楷、行、草书
26、三者如同人的立、走、跑，如果人连站都不能站，怎么能走和跑呢？如果没有楷书基础，直接写行书、草书，就会疏于法度，流于轻滑飘浮。行书、草书是楷书的流、便、疏、散，学好楷书之后，加强用笔的流动呼应，行草就容易上手。等到楷法熟练，再写行草时便可悟到两者相通之处，可相辅相成，互相促进，相得益彰。第三，先点画，后结构，再章法。书法是线条的艺术，也就是以基本点画为基础的艺术。基本点画不好，整字或整篇的艺术性就无从谈起。由于钢笔尖性硬，在线条变化上相对简单得多，故钢笔书法学习在结构上花的时间多，而在用笔、点画上相对较少。但这并不是说点画用笔不重要，相反，它是钢笔书法的基本功，只有在点画书写的基本功扎实之后，才
27、可能去把握结构。在结构上有了一定的基础后，整幅字的章法就容易把握了。第（6）课时 课题：结构特点（七） 课型：新授课教学目标：1、了解“皿”、“土”等做字底的字的结构特点，学习这类字的写法。2、通过练习，写好课文中的例字。重点：掌握字的结构，学习写法。教学过程：一、观察例字，进行讨论：（1）这些字是什么结构？（2）它们分别是什么字底？（3）书写上有什么特点？二、教师示范小结三、指导要点盘：上半部分宜瘦长，下面要宽扁。皇：“白”字头是方形结构的，要写的紧凑些，略小；“王”上两横短，下横长，略大。至：第一横不要太斜，撇折点也不要太斜；下面的“土”要端正，下横要长。竖：上半部分要摆好位置，左右不要分
28、开；下面的“立”，点在正中，上横短，点撇要呼应，下横适当拉长。四、学生练习，教师指导。五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。 板书设计：结构特点（七）、盘 至 竖我的思考：通过自主观察来了解字形。在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。课后反思：部分学生在练习中还需要指导。 第（7）课时课题：结构特点（八） 课型：新授课教学目标：1、了解上下相同、左右相同这类字的结构特点，学习这类字的写法。2、通过练习，写好课文中的例字。重点：掌握这类字的结构，学习写法。教学过程：一、例字，再说说它们有什么共同的特点。二、读课文中
29、的一段话，说说这段话的意思。三、教师示范并小结。四、范字指导提要哥：下面的部分要先写“口”再写竖钩，注意笔顺。竹：左竖回锋，有撇略高于和长于左撇。羽：左小右大，其中的4点要摆好位置，使其显得丰满些。吕、昌：口和曰要写成扁方形，上下重复，上小下大。兢：语文课文中还没有出现过，这个字可只让学生知道其书写方法，左边的竖弯钩改成竖提。五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。 板书设计：结构特点（八）、哥 羽我的思考：通过自主观察来了解字形。在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。课后反思：基本上能把握学生的字形，但在细节上还
30、要加强指导。 第（8）课时 课题：结构特点（九） 课型：新授课教学目标：1、了解左右偏旁比例不等的特点，学习这些字的写法。2、通过书写练习，写好课文中的例字。重点：掌握这类字的结构，学习写法。教学过程：一、先看看例字，再说说它们有什么特点。二、读读课文，说说这些例字的书写有什么规律。三、教师示范并小结。四、范字指导提要峰：“山”字旁略高，右半的长撇长捺要舒展。和、知：右“口”一般比左“口”大，并比左“口”略低。催：左让右，单人旁撇短些，不要太斜；右半部分上下平稳，高大些。说：言字旁横向左取势，不宜过宽，转折时要对准上面的点，提和下一笔呼应，并注意提的角度。五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。 板书设计：结构特点（九）、峰 催 说我的思考：通过自主观察来了解字形。在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。课后反思：学生对于字形复杂的字在结构上还需要指导练习。 第（9）课时课题：结构特点（十） 课型：新授课教学目标： 1、了解左中右结构字的构字特点，学习这类字的写法。2、通过书写练习，写好课文中的例字。重点：掌握这类字的结构，学习写法。教学过程：一、先看看例字，再说说它们有什么特点。二、想一想，说说写好这些字的关键是什么？三、教师示范并小结：这课的例字均是左中右结构的字，书写时要注意相互间的穿插和避让
