1、人教版小学四年级上册语文第七课蟋蟀的住宅教案三篇人教版小学四年级上册语文第七课蟋蟀的住宅教案三篇 1、理解“蔽、搜”等7个生字。会写“掘、抛、倾”等13个字。能准确读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词语。 2、学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。 3、准确、流利、有感情地朗读课文 【教学重、难点】 学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。 【教学时数】2课时 【课前准备】 1、课前发动学生利用各6种途径搜集相关蟋蚌生活习性，特点等图片文字资料。 2、每生准备橡皮泥一盒，白纸一张。 3、课外准备蜗牛与黄鹂鸟的音乐。 第一课时 【教学过程】 一、激趣导题，设疑铺展 1、
2、有个小家伙，小名“蛐蛐旷大名“蟋蟀”，这不起眼的小东西居然有人称它是昆虫王国的建筑工程师。不信，我们到蟋蚌的住宅里亲自去走一趟，转一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么样的? 2、板书课题：蟋蟀的住宅。 3、齐读课题。 二、自学课文，“买票进宅” 1、生自由试读课文。 2、开动“知识快车”检查自学情况：用知识竞赛的形式让学生“买票进宅”。如认读生字、词语，准确流利地朗读难读句子、小节。 三、默读课文，“看宅划说” 1、这小蟋蚌的住宅是什么样的?请同学们默读课文第一至六自然段，用“-”划出相关句子。 2、反馈交流讨论。 3、理解体会重点句子，指导感情朗读。 a、蟋蚌和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地
3、选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。 b当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 c、大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥、很卫生，这座住宅真能够算是伟大的工程了。 同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何?(自豪、骄傲)带着这种心情朗读第二、五、六自然段。 四、研读课文，“橡皮泥捏宅” 1、一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说这座住宅真能够算是伟大的工程了。” 2、请同学们根据课文中的语言再实行深入的研究，四人小组合作打造这项“伟大的工程”。 3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。 五、角色转换，“广告创意” 1、现在
4、，你就是蟋蟀工程师，要参加昆虫王国第一届住宅设计大赛，请工程师为自己的住宅设计广告词。 2、语言转换，能利用课文中的语言设计广告。 4、交流汇报，评选创意广告词。 第二课时 【教学过程】 一、广告链接导入新课 1、课件出示学生的精彩广告词，感情朗读。 a、舒适的平台，温暖的阳光，绿色家园，这就是我们蟋蟀的住宅。 b、蟋蚌的住宅，给你一个清洁宽敞的环境，让你拥有一生的幸福。 c、精心打造，享受生活，一流的建筑。 2、读到这儿，老师情不自禁地想大声地说上一句： 一流的住宅来自一流的建筑工程师，没有建筑师的精心打造，辛勤劳作，哪有这么温暖舒适的住宅。 二、学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰苦 1、在昆虫
5、王国里，如此一流的住宅，这位建筑工程师是如何挖掘的呢? 2、研读第七、八、九自然段。 a、哪一处使你感触最深? b、划出蟋蚌挖掘动作的词。 3、汇报交流。 4、齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。 三、升华课文，谱写歌词 1、通过学习，同学们知道了蟋蟀住宅的特点，还知道了它的住宅是怎样建成的，蟋蟀爱唱歌，蟋蟀的歌声也很动听，现在，请同学们先听一首歌，这首歌的歌名是什么?： 2、师生用课文展示蜗牛与黄鹂鸟的歌词，蟋蟀和蝉都是歌唱家，现在请同学们模仿蜗牛与黄鹂鸟，创作一首蟋蟀和蝉的歌词好吗? 四、生创作交流 师生伴着蜗牛与黄鹂鸟旋律，齐唱改写歌词蟋蟀和蝉。(附歌词) 啊门啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。
6、工具柔弱又简单，一点一点往下挖。 啊树啊上有两只蝉，阿嘻嘻哈哈在笑它。 洞*随处能够找啊，何必辛苦整天挖。 啊蝉啊蝉啊不要笑，自己造住宅才舒服。 五、布置作业 1、读秋虫音乐会(相关蟋蚌的声音)。 2、选做题。 a、我的住宅为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建造。 b用以下几个小动物编个故事 蚂蚁蜜蜂蟋蟀蝉蝗虫螳螂 3、黄冈第7课 【板书设计】 7、蟋蟀的住宅-伟大的工程 蟋蟀的出名：唱歌、住宅 选址慎重（向阳、隐蔽） 住宅的特点：门口门外（干净、平坦） 屋子内部（简朴、干燥） 初寒动工工具柔弱 建造的过程：不懈工作不随遇而安 长期整修吃苦耐劳 篇二 一、激趣导入 （课件出示两张蟋蟀的图片） 师
7、：同学们理解这两个小东西吗？它们叫什么？ 生：蟋蟀。 师：对，这是它的大名，它的小名叫什么，大家知道吗？（蛐蛐） 师：蟋蟀这小家伙虽然小，但早已是大名鼎鼎，它的出名不但是因为它能唱歌，更是因为他的住宅，今天我们就一起学习第7课蟋蟀的住宅。 板书：蟋蟀的住宅（齐读课题） 师：“住宅”一般是指人的住房，不过蟋蟀是动物，为什么也叫住宅呢？这是因为这篇课文的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写。学习课文的时候同学们一定要注意这个问题，下面我们一起来学习课文。 二、初读课文，了解课文内容。 1、师：下面请同学们自由朗读课文，注意按要求做：（课件） （1）、读准字音、记住字形。 （2）、联系上下文解释重点词语。
8、 （3）、思考：蟋蟀的住宅有什么特点？蟋蟀的住宅是怎样建造的？ 2、学生自由读课文，教师巡视。 3、认读本课的生词。 （1）自由读。 （2）指名领读。 （3）齐读。 4、联系课文，学生理解哪个词就请他说哪个词，老师重点指导“随遇而安”。 三、了解蟋蟀住宅的特点。 1、师：下面我们一起来解决第一个问题：蟋蟀的住宅有什么特点呢？ （板书：住宅特点） 大家一起看大屏幕，同学们能够从三方面思考。（课件出示） 2、请同学们默读相关课文，画出相关的句子。 3、小组讨论交流蟋蟀住宅特点。 学生读课文汇报：（师生归纳） 1学习选址部分。 （板书） 师：蟋蟀在为房子选址上与其他昆虫有什么不同呢？谁能读一读这部分
9、课文？ 指名读相关课文。 师：是呀，蟋蟀和别的昆虫不同，蟋蟀不肯随遇而安，那么“随遇而安”是什么意思呢？ 生：“随遇而安”指能适合各种环境，在任何环境中都能满足。 师：课文的哪些地方表现了蟋蟀“不肯随遇而安”？ 生：课文中讲到蟋蟀慎重选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞*。从这些地方能够看出蟋蟀不肯随遇而安。 师：同学们回答得很好。（课件）蟋蟀对住宅的选址是很慎重的，绝不肯随遇而安。 2、学习蟋蟀住宅的外部特点。 （板书：外部） （1）师：下面谁能读一下描写蟋蟀住宅外部特点的句子呢？ 指名读课文。 （2）师生归纳特点：向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台。（课件） 3、学习蟋
10、蟀住宅的内部特点。 （板书：内部） （1）师：蟋蟀住宅的内部特点呢？谁来读一读相关的句子？ 指名读相关的句子。 （2）师生归纳特点：光滑、平整、简朴、清洁、卫生。（课件） 4、重点句子理解。 师：我们已经了解了蟋蟀住宅的特点，现在我们一起来体会这部分中的两个重点句。 （1）课件出示句子：“当四周很安静是时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”修辞手法是什么？这样写得好处。 （2）课件出示句子：“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真能够算是伟大的工程了。”作者为什么这么说呢？ （那是因为蟋蟀的整个身体都是那么的柔弱，施工的工具又仅仅是它那细弱的前足和后腿，把这些再与它的住宅相比较，就不能不
11、说蟋蟀的住宅是一项伟大的工程了。 师：从这个句子中我们也能够体会到蟋蟀那种吃苦耐劳的精神。 师：是呀，蟋蟀和别的昆虫不同，蟋蟀不肯随遇而安，那么“随遇而安”是什么意思呢？ 生：“随遇而安”指能适合各种环境，在任何环境中都能满足。 师：课文的哪些地方表现了蟋蟀“不肯随遇而安”？ 生：课文中讲到蟋蟀慎重选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞*。从这些地方能够看出蟋蟀不肯随遇而安师：同学们回答得很好。（课件）蟋蟀对住宅的选址是很慎重的，绝不肯随遇而安。 2、学习蟋蟀住宅的外部特点。 （板书：外部） （1）师：下面谁能读一下描写蟋蟀住宅外部特点的句子呢？ 指名读课文。 （2）师生
12、归纳特点：向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台。（课件） 3、学习蟋蟀住宅的内部特点。 （板书：内部） （1）师：蟋蟀住宅的内部特点呢？谁来读一读相关的句子？ 指名读相关的句子。 （2）师生归纳特点：光滑、平整、简朴、清洁、卫生。（课件） 4、重点句子理解。 师：我们已经了解了蟋蟀住宅的特点，现在我们一起来体会这部分中的两个重点句 （1）课件出示句子：“当四周很安静是时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”修辞手法是什么？这样写得好处。 （2）课件出示句子：“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真能够算是伟大的工程了。”作者为什么这么说呢？ （那是因为蟋蟀的整个身体都是那么的柔弱，施工的工具又仅
13、仅是它那细弱的前足和后腿，把这些再与它的住宅相比较，就不能不说蟋蟀的住宅是一项伟大的工程了。 师：从这个句子中我们也能够体会到蟋蟀那种吃苦耐劳的精神。 四、了解蟋蟀是怎样建房的。 师：蟋蟀住宅的特点我们就学习到这里，那么这伟大的工程是怎样建造的呢？（板书：建造过程） 现在我们就来解决第二个问题（课件出示），请同学们思考：蟋蟀是怎样建造自己的住宅的？ 请学生快速默读课文并小组交流。 （小组交流后，师生归纳。） 师：首先想一想：蟋蟀是在什么时间开始建造住宅的呢？谁来说说。 （板书：时间） 生：“蟋蟀盖房子大多是*，秋天初寒的时候”。 师：对，这就是蟋蟀盖房子的时间。（课件出示） 师：同学们读完课文
14、后，大家觉得蟋蟀建造住宅的过程辛苦吗？（辛苦）下面请同学们小声读课文第自然段，找出写蟋蟀盖房子动作的句子，并划出动词，我们从动作中体会蟋蟀盖房子的艰难与辛苦。（板书：动作） 学生归纳后汇报。 师：蟋蟀的住宅建好了，不过它好像并没有满足，它还要做什么？ 生：整修。 师：对，整修。（板书：整修） 那么蟋蟀是怎样整修的呢？谁来读一读描写蟋蟀整修住宅的句子。 师生归纳：长时间，加深加固（课件出示） 师：通过学习，我们理解到蟋蟀的住宅是靠自己长年累月持续修整换来的，是靠自己的辛勤的汗水换来的。学习了蟋蟀住宅的建造过程以后，你能说说蟋蟀有什么精神吗？ 生回答：（勤劳，持之以恒，认真工作、不辞劳苦的精神）
15、（师板书：勤劳、持之以恒） 师：下面我们就再次朗读描写蟋蟀建造房子的动作，以及它整修住宅的过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、持之以恒的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。 五、小结：这节课你有什么收获？ 蟋蟀的住宅 住宅特点：选址 外部 内部 建造过程：时间 建造 整修 篇三 一、激趣导入 1、师：（拿出放大的蟋蟀）理解这小东西吗？叫什么？ 生：蟋蟀。 师：这是它的大名，小名叫什么？ 生：蛐蛐。 放大的小东西蟋蟀不但让学生更清楚地理解蟋蟀，而且激起平时就喜欢小昆虫的学生的学习兴趣。 师：“蟋蟀”两字怎么写，老师忘了，谁帮老师一下？接下，学生说字形，老师板书“蟋蟀”，全班学生在手心上写一遍。教师
16、大智若愚，让学生协助老师说字形，调动学习积极性，全班学生在手心上写一遍，让学生牢记“蟋蟀”字形。 2、师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅） 板书：“蟋蟀的住宅”。 把蟋蟀人性化为小东西、小家伙，为整节课的教学奠定基调。 二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子 1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“”画出相关句子。 由“住宅”一词的惯性思维，激起学生了解蟋蟀住宅的兴趣，直奔文章中心。 2、讨论后老师在黑板上画出蟋蟀的住宅。 在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象。 三、变换角色，再读课文 1、师：小家伙的住
17、宅，不就是个小洞，有啥了不起的？ 师：你理解王老师的住宅吗？（多问几个学生） 生：不理解。 师：（惊讶、不理解）王老师住的楼房100多平方米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的有名，我心里真不服气。今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”，来评一评，谁的住宅有名，好不好？ 生：好。 通过与老师住宅的对比，很自然地就使全班同学转换为评委这个角色。 2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么样的？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。 3、我想了解一下各评委的水平。 分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一个小老师协助纠正读音。 生生之间的互帮互助，营
18、造出一种个性化的积极向上的课堂氛围。 四、再读课文，找出生词，讨论 1、再读课文，画出不理解的生词，写在黑板上。 2、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词的词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安” （1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来） （2）课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？ 由学生自己找生词，讨论生词，真正调动了学生主体的学习积极性，体现了教育以人为本的思想。“随遇而安”是本课中学生最难懂的成语，教师的指导体现了主导的作用。 第二课时 一、了解蟋蟀住宅的特点 1、师：各位住宅评判委员会的委员们，你们辛苦了。经过上一节课
19、的工作，你们大致了解了小家伙的住宅。它的住宅有什么特点？请各评委再读课文用“”画下相关句子。王老师记性不太好，麻烦各位把每一特点用一个词概括出来。 一句“工作辛苦”让学生很快进入角色。 2、学生自由读课文，找特点并概括。 住宅特点是本文重点，通过学生的自学找特点，画句子，并用一个词概括，从而突破文章重点。 3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。 突破常规，让学生板书，使学生真正成为课堂上的主人。 4、讨论、比较住宅特点。 生：小蟋蟀住宅朝着阳光。（向阳） 师：我的住宅大门朝南，只要天上有太阳，家里就有阳光。 生：小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中。（隐蔽） 师：王老师的住宅不用隐蔽。 师：小家伙
20、真不简单，一个小洞也有这么多名堂，但是我的住宅里有电灯、电话、有线电视、太阳能热水器它有吗？谁的住宅好？ 生：老师的住宅好。 通过比较，使学生进一步了解蟋蟀住宅的特点。 二、了解蟋蟀是怎么建房的 1、师：我的住宅比它好，为什么没它有名？ （引导学生再读课文） 2、读后再比。 生：蟋蟀建房子是自己一点一点挖掘的。 师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。 生：蟋蟀持续修整住宅。 师：王老师的住宅不常修整，要向它学习。 通过比较，使学生理解到建筑专家蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月持续整修，认真、辛勤的劳动换来的。 三、再换角色，指导说话 1、师：现在你不是住宅评判委员会的委员，
21、而是建筑专家蟋蟀工程师，现在在“昆虫联合国总部召开”“国际建筑经验交流大会”。下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。 2、学生准备后，发言。 了解了蟋蟀及其住宅特点再换角色，学生感到新鲜而又不陌生，交流发言，让学生把课本上的内容转化为自己的东西。 四、深入了解，理解蟋蟀 1、看资料。（看课前发下去的相关蟋蟀的图片，资料） 2、谈体会。 看了图片、资料，你懂得了哪些以前你不知道的知识？ 将学习拓展到教材之外，扩大了学生视野。 五、看文章，做作业 1、读秋虫音乐会（相关蟋蟀的童话）。 2、作业（以下两题选做一题）。 （1）以我的住宅为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建造的等。 （2）用以下小动物编个小故事（不要求全用上）。 蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。 作业设计新颖，能充分发挥学生的想象水平。 附：板书说明： 打破常规，由师生共同完成，课题左边贴上放大的蟋蟀，课题右边画上蟋蟀的住宅，下边是由学生归纳的住宅特点，整个板书设计美观、简洁、重点突出。
