1、高中物理平抛运动 一轮复习课教学设计学情分析教材分析课后反思【课上互动区】教师活动学生活动一、投影考纲 分析平抛在高考中的地位，命题视角，及其复习指导学生认识考纲二、通过对近几年高考试题的分析，让学生对平抛部分在高考中的考察，有比较真实的体会和认识，增强学生信心。在复习过程中更有针对性 学生体会高考题三、展示平抛运动分解的思想和方法，点评预习学案学生找出部分同学学案出现的问题四. 探讨处理平抛运动的方法：分解速度对照模型让学生思考 分解速度的条件，并进行讨论，分组回答指导学生运用所学方法解题.点评五. 探讨处理平抛运动的方法：分解位移学生练习对照模型让学生思考 分解速度的条件，并进行讨论，分组
2、回答指导学生运用所学方法解题.投影学生做题过程，点评六.利用平抛运动推论解题学生熟悉两个推论思考：I平抛运动中的任意时刻tan与tan有怎样的关系？II当竖直位移为y0，水平位移为x0的时候，d=？指导学生运用所学方法解题.点评七.课堂小结：（1）平抛运动基本的处理方法（2）分解位移和分解速度如何选择（3）对于平抛运动两个推论的理解（4）灵活运用推论解题学情分析1. 平抛运动基本的处理方法对于学生来说，掌握比较扎实，在如何选择 分解位移和分解速度方面，有些同学可能会比较模糊，所以上课时在此处进行了引导和启发，让学生从本质入手去分析理解，加强记忆。2.由于新课时更注重基础知识的扎实，所以在灵活运
3、用推论方面，学生掌握并不熟练。在教学过程中，这个难点要重点加以突破。效果分析 这节课是在外校录制的一节课，我对学生个人情况及学校设备很陌生，学生对我也是完全陌生的。在这样的情况下，我对这节课的教学效果还是非常满意的.1、学生学习积极性很高，课堂兴奋度也挺高；2、学生参与度很高，回答问题环节，大多数学生都在积极参与；3.突破难点时学生进行讨论之后能得出正确的结论。说明学生对本节课的理解很到位。 当然这节课也有不尽人意之处。比如由于该电脑不能直接在ppt上直接书写，导致有些环节时效性不高，效果不是很明显。教材分析平抛运动在考纲中是及要求。 抛体运动和圆周运动规律是曲线运动这一章的的重点考查内容。高
4、难度的压轴题经常和本章有关，题型以选择题和计算题为主，多通过与生产、生活、科技相联系的命题进行考查。根据高考对本章考查的命题特点，复习时，应加强对各类题型的归纳总结，如竖直平面内的圆周运动模型、锥体运动的临界问题等。复习过程中要理解处理复杂运动的基本方法运动的合成与分解，具备将所学到的知识进行合理迁移的能力、综合能力和运用数学知识解决物理问题的能力。 本节课的教学重点是：（1）平抛运动基本的处理方法（2）分解位移和分解速度如何选择本节课的教学难点是：（1）对于平抛运动两个推论的理解（2）灵活运用推论解题。平抛运动 评测练习1物体做平抛运动时，它的位移的方向和水平方向间的夹角的正切tan随时间t
5、变化的图像是图中的：（ ） 2某物体做平抛运动时，它的速度方向与水平方向的夹角为，其正切值tan随时间t变化的图象如图所示(g取10 m/s2)，则：（ ）A第1 s物体下落的高度为5 mB第1 s物体下落的高度为10 mC物体的初速度为5 m/sD物体的初速度是10 m/s3初速度为v0的平抛物体，某时刻物体的水平分位移与竖直分位移大小相等，下列说法正确的是：（ ）A该时刻物体的水平分速度与竖直分速度相等B该时刻物体的速率等于v0C物体运动的时间为D该时刻物体位移大小等于4关于平抛运动，下列说法正确的是：( )A平抛运动是一种在恒力作用下的曲线运动B平抛运动的速度方向与恒力方向的夹角保持不变
6、C平抛运动的每秒速度增量是相同的D平抛运动的速度方向与加速度方向的夹角一定越来越小5从高度为h处以水平速度v0抛出一个物体，要使该物体的落地速度与水平地面的夹角较大，则h与v0的取值应为下列四组中的哪一组：( ) Ah30 m，v010 m/s Bh30 m，v030 m/sCh50 m，v030 m/s Dh50 m，v010 m/s6如图，滑板运动员以速度v0从离地高度为h的平台末端水平飞出，落在水平地面上。忽略空气阻力，运动员和滑板可视为质点，下列表述正确的是：( )Av0越大，运动员在空中运动时间越长Bv0越大，运动员落地瞬间速度越大C运动员落地瞬间速度与高度h有关D运动员落地位置与v
7、0大小无关7某人向放在水平地面上正前方的小桶中水平抛球，结果球划着一条弧线飞到小桶的前方，如右图所示。不计空气阻力，为了能把小球抛进小桶中，则下次再水平抛球时，可能做出的调整为：( )A减小初速度，抛出点高度不变B增大初速度，抛出点高度不变C初速度大小不变，降低抛出点高度D初速度大小不变，增大抛出点高度8如图所示，三个小球从同一高度处的O点分别以水平初速度v1、v2、v3抛出，落在水平面上的位置分别是A、B、C，O是O在水平面上的射影点，且OAOBOC135，若不计空气阻力，则下列说法正确的是：( )Av1v2v3135B三个小球下落的时间相同C三个小球落地的速度相同D三个小球落地的动能相同9
8、如图所示，x轴在水平地面内，y轴沿竖直方向。图中画出了从y轴上沿x轴正向抛出的 三个小球a、b和c的运动轨迹，其中b和c是从同一点抛出的。不计空气阻力，则：( )Aa的飞行时间比b的长Bb和c的飞行时间相同Ca的水平初速度比b的小Db的水平初速度比c的大10如图所示，从A、B、C三个不同的位置向右分别以vA、vB、vC的水平初速度抛出三个小球A、B、C，其中A、B在同一竖直线上，B、C在同一水平线上，三个小球均同时落在地面上的D点，不计空气阻力。则必须：( )A先同时抛出A、B两球，且vAvBvBvCC后同时抛出A、B两球，且vAvBvCD后同时抛出B、C两球，且vAvBvC11如图所示，从A
9、点由静止释放一弹性小球，一段时间后与固定斜面上B点发生碰撞，碰后小球速度大小不变，方向变为水平方向，又经过相同的时间落于地面上C点，已知地面上D点位于B点正下方，B、D间的距离为h，则：( )AA、B两点间的距离为BA、B两点间的距离为CC、D两点间的距离为2h.DC、D两点间的距离为h平抛运动 课后反思2. 平抛运动基本的处理方法对于学生来说，掌握比较扎实，在如何选择 分解位移和分解速度方面，有些同学可能会比较模糊，所以上课时在此处进行了引导和启发，让学生从本质入手去分析理解，加强记忆。2.在灵活运用推论方面，学生掌握并不扎实。由于时间关系，这个难点突破的不是很理想，时间分配上可以再调节一下课标分析基于以人为本的教育理念，结合教材的地位与作用，学生情况，我确立本节课三维目标是：1.知识与技能（1）掌握有关平抛运动的基本概念
