1、音乐学科安徽省初中学业水平考试纲要2019年安徽省初中学业水平考试纲要音 乐一、编写说明本纲要是依据教育部义务教育音乐课程标准（2011年版）（以下简称课程标准）和安徽省教育厅关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见（皖教基201721号）精神，结合我省初中音乐教学实际而制定的。本纲要对我省2019年初中学业水平考试音乐学科的考试性质与目标、考试内容与要求、考试形式与试卷结构等提出了明确要求，是2019年初中音乐学业水平考试的依据，其中例证性试题为各地、各校命题提供基本参考。考试遵循以下原则：（一）导向性原则坚持“立德树人”的育人宗旨，以“一切为了学生发展”为理念。注重考试对初中音
2、乐课程改革的导向作用，促进广大音乐教师建立新型的教材观、学生观和评价观，把新课程的教育理念落实到教学实践中。同时，考试还应有利于激发和培养学生学习音乐的兴趣，建立学习音乐的成就感和自信心。（二）科学性原则考试指标的确定，以音乐学科特点和不同教学领域的内容标准为依据;考试方式的选择，将过程性评价与终结性考查相结合，把考试融进教学全过程，形成科学有效的考试评价制度。各市、各校在笔试试题的研制过程中，应严格按照命题的程序和要求组织命题，试题要科学、严谨，避免出现科学性、技术性的错误。试卷力求结构合理、题量适中、题型多样、题意明确，难易程度适当；不出偏题、怪题；可适度增加开放性和探究性试题。试题贴近学
3、生生活、贴近社会，体现时代性。同时在考试过程、考试内容、考试命题方面，教师在实际执行中应做到思想性、科学性、技术性和规范性的统一，杜绝随意性操作。（三）基础性原则考试应突出对学科基础知识、基本技能的评价, 考试范围涵盖课程目标的各个层面和教学的各项内容，立足课标，紧扣教材，但不拘泥于教材；避免给学生增加过重的课业负担；全面、公平、公正、客观、准确地评价学生的音乐学业水平，切实有效地把考查音乐知识与技能、学习方法和学习过程以及情感、态度与价值观结合起来，注重考查学生探究性学习能力；注重考查学生的创新精神和实践能力，激发学生终身学习音乐的动力。二、考试性质与目标（一）考试性质初中学业水平考试是九年
4、义务教育的终结性考试，主要是全面准确地考查初中学生在音乐课程学习中所达到的水平，考试结果是初中学生是否达到毕业标准的依据之一，同时也是普通高中录取与否的依据之一。（二）考试目标音乐学业水平考试重点考查初中学生的音乐学科核心素养，突出理论联系实际，重视探究与创新意识的培养。命题以学习能力测试为主，着重测试初中学生对音乐基础知识、基本技能的掌握情况以及综合运用所学知识分析和解决问题的能力。基础知识的考查，不是对基础知识的简单复现；对基本技能的考查不是机械的唱与奏。鼓励学生多角度、创造性地思考和解决问题。三、考试内容与要求（一）考试范围课程标准中所规定的7-9年级的课程内容。（二）考试内容与要求依据
5、“课程目标”和“内容标准”的具体要求，将考试目标以A、B、C由低到高的进阶形式呈现。“A”为了解水平，为对音乐基本知识、音乐表现要素等知识和技能的初步认知和掌握。“B”为理解水平，为在具体音乐作品中辨认和识别所学的知识，能通过聆听、演唱（演奏）表现出来；能分辨音乐体裁形式、风格流派。“C”为应用水平，为能把所学知识与其他知识的区别与联系，转化为不同形式来呈现知识的本质特征，尝试与已有知识、技能建立联系，在音乐实践中能熟练运用所学知识并恰当拓展及创新；能通过演唱、演奏、识读乐谱等音乐实践活动举一反三，理解音乐、表现音乐、创造音乐。1.感受与欣赏 内 容水平层次ABC音乐表现要素探索自然界和生活中
6、的各种音响，能够用不同方式模仿不同的声音。加深对人声、乐器声的了解和体验。能够说出各类人声和常见乐器的音色特点。能够在感知力度、速度、音色、节奏、节拍、旋律、调式、和声等音乐表现要素的过程中，根据自己的体验说出音乐要素的表现作用。感知音乐的结构，能够简单表述所听音乐不同段落的对比与变化。音乐情绪与情感能够有意识地体验音乐所表达的各种情感，并能运用音乐术语进行描述。能够体验音乐情感的发展变化，并能简要描述或通过多种形式表现出来。音乐体裁与形式聆听大合唱、组歌、室内乐、协奏曲、交响曲、歌剧、音乐剧、舞剧音乐及其他体裁的歌曲和乐曲，能够随着乐声哼唱音乐主题，并能运用适当的形式对所听音乐作出反应。通过
7、欣赏音乐分辨不同的体裁与形式。聆听音乐主题并说出曲名和作者。结合所听音乐，了解音乐体裁与形式在音乐表现中的作用。音乐风格与流派聆听中国民族民间音乐，简单描述其不同的地域特点或民族风格，能够说出戏曲、曲艺的主要种类和代表人物。聆听世界部分国家、地区的民族民间音乐，能够对其风格特点进行简单描述。聆听世界不同国家、地区的优秀音乐作品，能够说出主要音乐流派的代表人物。2.表现 内 容水平层次ABC演唱能够主动地参与各种演唱活动，养成良好的唱歌习惯。能够自信地、有感情地演唱歌曲。在合唱中积累演唱经验，进一步感受合唱的艺术魅力。学习基本的指挥图示，能对指挥的起、止、表情等作出正确的反应。学习变声期嗓音保护
8、的知识，懂得嗓音保护的方法。能够简单分析歌曲的特点与风格，表现歌曲的音乐情绪与意境。能够对自己、他人或集体的演唱作简单评价。每学年能够背唱歌曲 24 首（其中中国民歌 1 首），学唱京剧或地方戏曲唱腔 1 段。演奏能够主动地参与各种演奏活动，养成良好的演奏习惯。能够选择某种乐器，运用适当的演奏方法表现乐曲的情绪，力求用优美的音色进行演奏。能够对自己、他人或集体的演奏作简单评价。每学年能够演奏乐曲 23 首。综合性艺术表演能够自信地、有表情地参与综合性艺术表演活动。能够结合所学的歌曲、乐曲创设简单的表演情境或做形体动作。学习表演简单的歌剧、音乐剧、京剧或其他戏曲、曲艺片段，并能对自己与他人表演做
9、出评价。识读乐谱能够跟随琴声或录音视唱乐谱。具备识谱能力，能够比较顺畅地识读乐谱。3.创造 内 容水平层次ABC探索音响与音乐能够运用人声、乐器声或其他声音材料表现一定的情境。能够对自己或他人的声音探索活动作出评价。即兴编创能够即兴编唱生活短语或诗词短句。能够依据歌曲、乐曲的内容或情绪，进行即兴编创表演活动。创作实践能够利用教师或教材提供的材料和方法，独立地或与他人合作编创 48 小节的旋律短句或短曲，并能用乐谱记录下来。4.音乐与相关文化 内 容水平层次ABC音乐与社会生活养成关注音乐的习惯，能够用实例说明音乐在社会生活中的作用。喜欢并能够从传播媒体或现场演出中聆听音乐，能够搜集和积累音乐信
10、息，愿与同学交换所搜集到的音乐材料，交流音乐感受。乐于参加社区或乡村的音乐活动，并能作出自己的评价。音乐与姊妹艺术通过艺术作品，能够简单比较听觉艺术与视觉艺术在表现材料和表现特点方面的相同与不同。能够结合所熟悉的影视片，表述对某些背景音乐或主题音乐的认识。能够运用综合艺术表现手段，与他人合作进行班级文艺活动的创意与设计。音乐与艺术之外的其他学科能够简单表述音乐对于情绪的影响，并能运用合适的音乐进行自我调节。理解声音艺术与语言艺术的关系，能够恰当地选用音乐，烘托诗词、散文的意境。加深对音乐作品的理解，说出中国和世界部分国家、地区的代表性歌曲或乐曲及相关的风土人情。四、例证性试题第一部分 选择题（
11、一）单项选择题（有音响）例1 听一段音乐，选择这首歌曲的节拍。（ ） A.2/4 B.3/4 C.4/4 D.6/8【答案】B【音响】歌曲青年友谊圆舞曲【说明】本题通过播放典型的三拍子的歌曲，考查学生对节拍的听辨和掌握情况，落实考试内容中“感知力度、速度、节奏、节拍、旋律、调式、和声等音乐表现要素”的要求。本题属于了解水平层次试题。 例2 听一段音乐，选择这首作品的名称。（ ）A.卡门序曲B.蓝色多瑙河C.拉德斯基进行曲D.第五交响曲（命运）【答案】D【音响】第五交响曲（命运）【说明】本题通过播放交响曲主题，考查学生对音乐主题的听辨能力。落实考试内容中“通过欣赏音乐分辨不同的体裁与形式。聆听音
12、乐主题并说出曲名和作者”的要求。本题属于了解水平层次试题。 例3 听一段歌曲，选择它属于哪个国家。（ ） A. 意大利 B. 法国 C. 俄罗斯 D. 英国【答案】A【音响】意大利桑塔露琪亚【说明】本题通过播放意大利船歌桑塔露琪亚，落实考试内容中“聆听世界部分国家、地区的民族民间音乐，能够对其风格特点进行简单描述”的要求。本题属于了解水平层次试题。（二）单项选择题（无音响）例1 以下歌曲属于山歌体裁的是。（ ） A.军民大生产 B.槐花几时开 C.茉莉花 D.天路【答案】B 【说明】本题考查学生对中国民歌分类的了解，分辨出不同民歌体裁的特征，落实考试内容中“通过欣赏音乐分辨不同的体裁与形式”的
13、要求，本题属于了解水平层次试题。 例2 请根据以下谱例片段，选择与谱例相对应的正确拍号。（ ） A.2/4 B.3/4 C.4/4 D.6/8【答案】C【说明】本题考查学生对拍号的认识和理解，通过识谱，判断不同拍号的实际含义，落实考试内容中“感知力度、速度、节奏、节拍、旋律、调式、和声等音乐表现要素”的要求，及是否掌握“4/4 拍”是“以四分音符为一拍，每小节四拍”的理论知识。本题属于了解水平层次试题。第二部分 非选择题（一）判断题。下面试题正确的在括号内打，错误的打。例1 义勇军进行曲是由田汉作词，刘天华作曲的歌曲，是电影风云儿女的主题歌，被称为中华民族解放的号角，自 1935 年在民族危亡
14、的关头诞生以来，对激励中国人民的爱国主义精神起了巨大的作用，后成为中华人民共和国国歌 。（ ）【答案】【说明】本题正确答案是田汉作词，聂耳作曲，主要考查学生对我国国歌相关知识的掌握情况，落实考试内容中“聆听音乐主题，并说出曲名和作者”“加深对音乐作品的理解，说出中国和世界部分国家、地区的代表性歌曲或乐曲”的要求。本题属于了解水平层次试题。例2 根据下面图片，判断该乐器是为西洋乐器中的“大提琴”。“大提琴”是西洋管弦乐队中必不可少的次中音或低音弦乐器，属提琴族乐器里的下中音乐器。大提琴音色浑厚丰满，擅长演奏抒情的旋律，表达深沉而复杂的感情，也与低音提琴共同担负和声的低音声部。（ ）【答案】【说明
15、】本题主要考查学生对“西洋管弦乐队”相关知识的掌握情况，落实考试内容中“加深对人声、乐器声的了解和体验。能够说出各类人声和常见乐器的音色特点”的要求。本题属于了解水平层次试题。例3 影视音乐是指电影、电视剧中的配乐和歌曲。配乐包括主题音乐、场景音乐；歌曲包括主题歌、插曲、序曲、圆舞曲等。（ ）【答案】【说明】本题正确答案是影视歌曲包括不包括序曲、圆舞曲。主要考查学生对电影音乐的知识掌握程度，落实考试内容中“能够结合所熟悉的影视片，表述对某些背景音乐或主题音乐的认识”的要求。本题属于了解水平层次试题。例4 饮酒歌是意大利歌剧茶花女选曲，绣红旗是中国歌剧白毛女选曲。（ ）【答案】【说明】本题正确答
16、案是绣红旗为歌剧江姐选曲，主要考查学生在歌剧方面的知识。歌剧这一体裁形式是舶来品，学生既要了解外国歌剧知识，也要了解中国歌剧的发展史。落实考试内容中“聆听大合唱、组歌、室内乐、协奏曲、交响曲、歌剧、音乐剧、舞剧音乐及其他体裁的歌曲和乐曲，能够随着乐声哼唱音乐主题”的要求。本题属于了解水平层次试题。例5 龙船调是湖北民歌，凤阳花鼓是安徽民歌，茉莉花是江苏民歌，一根竹竿容易弯是湖南民歌。（ ）【答案】【说明】本题主要考查学生对中国各地民歌的了解熟悉程度，通过民歌的学习，增强民族意识，培养爱国主义情操，落实考试内容中“聆听中国民族民间音乐，简单描述其不同的地域特点或民族风格”的要求。本题属于了解水平
17、层次试题。（二）连线题例1 听音乐将下列中国戏曲选段与相关剧种划连线。第一首黄梅戏十八相送第二首京剧谁说女子不如男第三首越剧我正在城楼观山景第四首【答案】豫剧对花【音响】四个戏曲选段一次性播放完毕，并连续播放 2 遍。依次是我正在城楼观山景对花谁说女子不如男十八相送。【说明】本题考查的是学生对戏曲剧种及戏曲主题的听记能力，落实考试内容中 “能够说出戏曲、曲艺的主要种类和代表人物”的要求。本题属于了解水平层次试题。（三）乐谱写作题例1 将鄂伦春小调的节拍改为三拍子。例2 唱一唱下面各段旋律，写出曲名。例3 用“5 6 1 2 3 5”几个音编创 8 小节旋律。【答案】第 1 小题答题要点：书写符
18、合基本要求，拍子改写正确。第 2 小题答案：我和你；第雪绒花；保卫黄河。第 3 小题答题要点：创编的旋律相对流畅，节拍划分正确。【说明】本大题以改写节拍、哼唱旋律写歌名、用所给的音进行简单创作乐谱等方式，考查学生识读乐谱的能力，落实考试内容中“具备识谱能力，能够比较顺畅地识读乐谱”和“能够利用教师或教材提供的材料和方法，独立地或与他人合作编创 4 8 小节的旋律短句或短曲，并能用乐谱记录下来”的要求，体现了由认识改写 内化创编记录的进阶过程。本题第 1 小题、第 2 小题属于了解水平层次试题，第 3 小题属于应用水平层次试题。（四）简答题例1 简述“江南丝竹”的流行地区、主要乐器及代表作品。【
19、答案】流行于江苏、浙江一带。主要乐器有二胡、琵琶、扬琴、笛子、箫等。欢乐歌老六板中花六板高山流水等。例2 简述莫扎特的国籍、所属乐派及代表作品。【答案】奥地利作曲家；古典乐派代表人物之一；主要作品有歌剧费加罗的婚礼唐璜魔笛等。此外还有交响曲 63 首、钢琴协奏曲 27 首、小提琴协奏曲 5 首、弦乐四重奏 23 首等。【说明】本大题着重考查学生对音乐风格与流派知识的了解水平，落实考试内容中“聆听中国民族民间音乐，简单描述其不同的地域特点或民族风格”和“聆听世界不同国家、地区的优秀音乐作品，能够说出主要音乐流派的代表人物”的要求。本题属于理解水平层次试题。（五）编创题【例】“鱼咬尾”是中国民族音
20、乐的创作技法之一，指前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同的结构，也叫衔尾式、接龙式。请你参考春江花月夜旋律，用 “1 2 3 5 6”五个音，编创一段不少于 8 小节的“鱼咬尾” 的旋律。【答案】第 1 小题答题要点：运用节奏、节拍、旋律知识创编合理；第 2 小题答题要点：小节完整，节拍、节奏编创及书写规范、准确；第 3 小题答题要点：所编创旋律流畅，符合“鱼咬尾”的创作特点。【说明】本题是创作实践题，用“鱼咬尾”的创作实践考查学生音乐创作的能力。也是考查教师在“创造”这一领域的教学水平。创造是发挥学生想像力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段
21、。本题对应的是考试内容中“能够利用教师或教材提供的材料和方法，独立地或与他人合作编创 48 小节的旋律短句或短曲，并能用乐谱记录下来。”要求学生具备一定水平的音乐知识、技能，在实践中融会贯通，熟练运用并恰当拓展及创新。这对于学生的音乐知识和能力提出了更高的要求。本题属于应用水平层次试题。五、考试形式与试卷结构（一）考试形式依据学科特点，音乐学科学业水平考试采取过程性评价与终结性考查相结合的方式。1.过程性评价过程性评价内容以“表现”领域的课程内容为主，以实践测试的方式进行，并结合学生课程学习的出勤率、音乐学习态度、参与度以及对基础知识和技能的理解掌握情况进行综合评价。过程性评价于每学期期末完成
22、。实践测试，根据实际情况，由学生在“表现”领域的演唱、演奏及综合性艺术表演中自主选择任意一项进行测试。原则上每位学生的实践测试时长不超过5 分钟。实践测试的演唱和演奏，要求能完整地表现作品，达到音准、节奏正确等基本要求。综合性艺术表演，要求能够自信地、有表情地参与综合性艺术表演活动，结合所学的歌曲、乐曲创设简单的表演情境或做形体动作。如能表演简单的歌剧、音乐剧、京剧或其他戏曲、曲艺片段，可以适当予以加分。2.终结性考查终结性考查以笔试方式进行，主要考查内容为“感受与欣赏”“创造”“音乐与相关文化”三个领域的内容，于初中音乐课程结束后进行，由各市制定具体实施方案，学校组织实施。3.成绩呈现初中音乐学业水平考试成绩为过程性评价与终结性考查两项成绩的合成，以等级或“合格”“不合格”呈现,也可用分数呈现，具体办法由各市确定。（二）试卷结构 1.试题类型试卷分为选择题与非选择题两部分，两部分均有听音响材料方式答题的试题。非选择题可采用选择题、连线题、简答题、编创题、综合欣赏评析题等题型。2.难度要求较容易题约占70%，中等难度题约占20%，较难题约占10%。
