1、19怒吼吧黄河一份19怒吼吧，黄河（草稿）教学目标：（一）了解黄河大合唱的创作背景和经过，培养学生热爱祖国的思想感情。（二）引导学生感悟光未然、冼星海热爱祖国，热爱人民的革命激情。（三）有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。教学重点： 指导学生通过阅读理解光未然和冼星海的创作激情，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和对祖国，对中华民族的热爱。 教学难点： 了解创作黄河大合唱的重大意义。教学准备：（一）学生查阅故事背景，了解抗日战争进入相持阶段的特殊形式。（二）学生查阅光未然、冼星海的资料，大致了解他们是什么人。（三）准备黄河大合唱几段经典唱词和音乐。教学方法：教师引导，学生合作交流。教学课时：
2、两课时。第一课时一、识黄河之气魄师：孩子们，谈谈你对她的了解。（师板书：黄河）师：是啊，黄河是我们的母亲河，古往今来，多少文人墨客都歌颂过她，如：李白师：黄河孕育了五千年中华文明，被每一个中国人争相传诵，今天，让我们一起走进这一课（师将课题板书完整），领略苦难中黄河的风采。二、感课文之层次师：请大家根据“自学要求”自读课文。（一）自学要求：1、自由读课文，借助拼音，自学生字，读准字音。2、通过反复读、查字典、和同学讨论、联系上下文等方法理解文中不懂的词语的意思。3、读通顺课文。三、品黄河之怒吼（一）四读，黄河吼出千层浪1、自由读，看一层浪师：课前我们交流了自己眼中的黄河，那诗人眼中看到的黄河又
3、是怎样的呢？请自由读13自然段。师：谈谈你读到的黄河吧！2、抽读，触二层浪师点评学生的朗读，如：你的朗读让我听到了黄河的隆隆巨响；你的朗读让我感受到了黄河卷起的高大浪头；你的朗读让我看到了黄河声势浩大地奔向远方等。3、推波助澜读，踏三层浪4、齐读，搏四层浪5、回扣中心词怒吼师：这样的黄河映证了题目中的哪个词？师：是啊，黄河在怒吼！（二）对比，修辞表达百倍情师：看到这样的黄河，让你想到了什么？师：你想到了黄帝（想到了大禹），你说的内容和二自然段后面倒二（三）的意思一样，只不过你说的是陈述句，书上的是反问句，读一读，看看它们有什么区别。师：像这样把多个反问句放在一起，又构成了另一种修辞手法排比（生
4、接答）。再读一读，看看排比有什么好处。师：你们从两种修辞体会到光未然对黄河的深深情意，很会读书，记住：以后写文章，适当用上一些修辞手法，会有助于我们的表达。（三）回忆，精神传给万代人师：黄帝、大禹是中华民族的始祖，正是他们不断地努力，才建立了华夏，他们身上的斗争精神，下百中华民族几千年来的不屈精神。黄帝、大禹已离我们远去，唯有黄河将中华民族这种精神传给一代又一代的中国人，是民族魂的象征。请大家再读二自然段，想想光未然为什么要写黄河大合唱的歌词。师小结：是啊，光未然也许正是想到一要歌颂母亲河，二要中国人继承不屈的民族精神，三要在这个特殊时期借助黄河描绘斗争和光明，所以要创作黄河大合唱。 第二课时
5、一、简单回顾，导入新课师：请孩子们读题目。通过上节课的学习，我们知道了谁在怒吼？这篇文章中只有黄河在怒吼吗？请大家自学48自然段，你还能看出谁在怒吼，找出相应的语句读一读。二、走近光未然（一）读句子，解析人物想法（课件出示：“他的声音时而铿锵有力，充满激情，如同喷薄而出的朝阳；时而低回婉转，无比哀伤，如同暴风雨中折翅的小鸟；时而行云流水，欢快流淌，如同黎明中穿过雾霭的林间小溪；时而气势雄壮，苍凉悲壮，如同那浊浪排空的怒吼中的黄河”）师：这又是一个什么句？用你喜欢的方式反复读这句话，体会排比的气势。师：读了这个排比句，用你的体会来填一填空吧！后面四空至少选填两处。师：你能有这样的体会，说明你对这
6、个分句的感悟已经很到位了，来，把你的感受放到这个分句中读给大家听一听。（播放四段黄河大合唱乐曲）师：孩子们仔细听乐曲，你能判断出每一段分别是四个分句中的哪一类吗？师：很好，奖励你们配着这段乐曲读这个分句。师：你觉得光未然写的歌词还有其它类别吗？文中哪儿告诉你的？请你仿照原文说一说。（二）背课文，欣赏人物品德1.引接读、背四自然段。2.师：你们觉得光未然是个怎样的人？3.师小结：是的，光未然通过他的诗在怒吼，吼出了民族的苦难，吼出了斗争的勇气，吼出了光明的未来！三、走近冼星海（一）品动作，领悟人物心情（课件出示四自然段：“掌声中，一直坐在门边的冼星海激动得站起来，一把将稿抓在手里，斩钉截铁地说道
7、：我有把握把曲谱好！一定能！）1.抽读四自然段。2.师：请其他孩子标出文中冼星海的动作。3.师：再请大家找找这三个动作词前面的修饰词，想想这些修饰词让你知道了什么？可以不要这些饰词吗？4.师小结：表现一个人特点时，不仅可以用动作表现，在动作前加修饰词，表现的力度会更大，效果会更好。请记住用在以后的写作中。（二）研过程，感受人物艰辛（课件出示五自然段：“谱曲的过程异常艰苦。但是，就在六天后，冼星海竟然谱出了黄河大合唱的全曲。仅仅六天，简直是一个奇迹！就在昏黄的油灯下，就在一孔小小的土窑洞里，就在没有一架钢琴的延安，冼星海谱出了这部让中华儿女骄傲、让世界刮目相看的黄河大合唱！”）1.抽读五自然段。
8、2.师：请其他孩子感受这个自然段几句话之间的关系。3.师：的确是总分关系。谱曲的过程异常艰苦表现在哪些地方？4.师：那短短的六天，在那昏黄的油灯下，在那孔小小的土窑洞里，没有钢琴辅助，你似乎看到冼星海是这样谱曲的（随机抽学生谈）5.师：作者在安排材料时，巧妙地安排出了详略，光未然详，冼星海略，请记住，你们以后写作时安排材料也要有详有略。现在，老师给你们一个和作家平起平坐的机会，补写出冼星海作曲的过程，可以仿照四自然段，用上“时而时而”，也可以用“没有没有”或“顾不上顾不上”等词语，欢迎大家积极交流。6.师：孩子们，你们一定知道冼星海作曲时为什么会这么投入。（抽生谈理解）7.师小结：是的，冼星海
9、在怒吼，通过曲调吼出了民族的苦难，吼出了斗争的勇气，吼出了光明的未来！请带着你的感受读一读五自然段吧！四、走近抗敌演剧三队和观众（一）角色换位，对话中体会黄河大合唱的作用。现在，我们来到陕北公学礼堂，亲睹这一盛况，亲耳聆听这激动人心的乐章。（放一段黄河大合唱的片断）在抗战最为艰苦的时候，在日寇烧杀抢掠最为猖獗、惨烈的时候，听着这黄河大合唱，你们有什么感受？（指多名同学回答）（二）齐读课文最后一自然段。（三）总结：吃着这激动人心的黄河大合唱，无数民众拿起武器，冲向抗日的战场，用鲜血与生命，换来抗日战争最后的胜利。同学们，在这篇课文里，作者是怎样表现光未然、冼星海的人物品质的呢？（在具体事例中展现人物品质）（四）有感情地朗读课文，背诵课文第4自然段。五、深化主题，结束本课（课件出示：“因为这部作品，表达了大家共同的心声：怒吼吧，黄河！中国人民澎湃的抗日斗志一定能战胜侵略者，保卫家园！”）（一）范读。学生思考：大家共同的心声指什么？（二）师：将课题中的黄河换个什么词，能表达大家的大家的心声？板书： 19 怒吼吧，黄河 颂母亲河 爱国激情 充满抗日斗志 共同心声 誓死保家卫国课后记：
