1、九年级科学下册第3章第2节来自微生物的威胁教案新版浙教版第2节 来自微生物的威胁教学目标：1、通过师生介绍交流知道细菌引起的常见疾病，并能说出具体的细菌名称。2、通过抗生素真的能杀死细菌的活动分析，训练探究中的实验设计、问题分析、及表述等能力。3、通过案例、查找资料等知道滥用抗生素的危害，从而能做到自觉合理使用抗生素。学情分析：本节内容在学习了健康的含义和影响健康因素的基础上，来学习来自细菌的威胁，为学习传染病做好铺垫。本节知识目标较低，所以我重点通过课堂任务的形式完成用药安全意识的渗透及实验分析、读图、表达能力的训练。但学生对滥用抗生素的危害及细菌引起的常见疾病比较陌生，所以让学生在课前查找
2、资料进行一定的了解再进行课堂交流。重点难点重点：1、培养查阅资料的能力及交流表达的能力2、树立安全用药的意识。难点：细菌引起的常见疾病教学过程教学活动活动1【导入】新课引入新课引入：（师生交流）（我们周围的环境中有很多微生物，19世纪60年代，法国科学家巴斯德提出微生物室引起某种疾病的根源。伤口细菌感染导致的伤口恶化，是困扰医学界一个很大的难题，这让即使手术成功的病人还是不得不承受着很大的生命危险。）活动2【导入】讲授新课一、来自细菌的威胁师：你知道细菌是一种怎样的微生物（从细胞结构角度回答）？生：一种单细胞的原核生物在显微镜下才能观察到有细胞壁、细胞膜、细胞质和核质；无成形的细胞核。种类：杆
3、菌、球菌、螺旋菌师：你知道哪些病是细菌引起的？生：通过课前查找到的资料进行交流。师生共同介绍：1、扁桃体炎 （学生都会有患该病的经历） 链球菌进入喉部细胞2、肺结核 结核杆菌侵犯肺部组织引起的。（古代死亡率很高）传播途径：主要通过飞沫和空气进行传播3、破伤风 破伤风杆菌进入伤口会产生一种破坏神经系统的毒素（金属物体弄伤自己，强调伤口深一定打破伤风疫苗）小结：细菌会给人体带来哪些危害吗？1)有些细菌能侵入人体细胞。2)有些细菌能产生一种能破坏细胞的毒素。师生交流P79表中细菌引起的常见疾病活动3【导入】任务一、（阅读回答问题并填写空格处）1 把几滴土壤细菌培养液加在培养皿中含营养物质的琼脂上，涂
4、抹均匀，把一些小圆纸片浸在不同浓度的青霉素中，另外2片浸在蒸馏水中作为对照，然后放在琼脂表面，如图所示。把培养皿放在3032的恒温箱内24小时。问题1：营养琼脂有什么作用？问题2：为什么把培养皿放在3032恒温箱？小结：抗生素是一种能够在不损伤人体细胞的条件下杀死细菌的化合物，它由一些细菌或真菌、放线菌产生的。师：说说生活中你用过的抗生素（红霉素、氯霉素、阿莫西林）师：抗生素这么好，你是不有点儿头痛发热，就自己去药房买来吃上几片。活动4【导入】任务二：（小组讨论回答以下问题）1、青霉素是世界上第一种抗生素，拯救过数百万人的生命。但自20世纪80年代以来，抗生素依然使用，而治疗效果就没以前那么好
5、了。你知道是为什么吗？（学生查找滥用抗生素的危害资料来回答）2、看下面的化验单，你认为该病人应该用什么药较好？（这一环节设置一方面让学生学会读懂一陌生的资料，另一名方面让学生懂的我们体内细菌经培养试验可以知道对哪些抗生素资料（1）：据调查推算，中国每年生产抗生素原料大约21万吨，人均年消费量在138克左右，这一数字是美国人的10倍。资料（2）2014年全球共有900万结核病的新发病例，我国的发病人数为98万，占全球的11%。据全国结核病流行病学抽样调查结果表明，我国每年约有5万人死于结核病，相当于每10分钟就有一人由于该病死亡，全人口结核病人群感染率为45%。3、结核病为何卷土重来？（今天的结
6、核病病菌多数是具有强耐药能力的所谓“超级细菌”，我们仿佛又回到了无抗生素时代）活动5【导入】板书设计（三）板书设计 细菌引起的疾病 抗生素超级细菌（怎么办）（ （ ？ ）活动6【导入】课堂练习1、细菌性痢疾的主要感染途径是 (A)A、粪一口传播 B空气、飞沫传播C、接触传播 D性接触传播2、下列疾病主要通过空气、飞沫传播的是 ( B )A、细菌性痢疾 B、肺结核C、破伤风 D霍乱3判断下列说法的正误。(1)任何细菌对人类都是有害的。(2)细菌在自然界中的作用是作为分解者。 (3)细菌不一定会使人患病。 (4)霍乱主要是通过饮水、食物等途径使人感染的。(5)咳嗽了就去买抗生素吃。活动7【导入】布
7、置作业1、 作业本A P 282、利用大家的收集资料出一期专题墙报中国书法艺术说课教案 今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。一、教材分析： 本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。 书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。1、教学目标： 使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情
8、况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。2、教学重点与难点： （一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。（二）教学难点： 如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。3、教具准备： 粉笔，钢笔，书写纸等。4、课时：一课时二、教学方法： 要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。（1） 欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。（2） 讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法
9、理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3） 练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。三、教学过程： （一）组织教学 让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。 （二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！ （三）讲授新课 1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。 2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而
10、为以后的书法练习作重要铺垫！ A书法文字发展简史：古文字系统 甲古文钟鼎文篆书 早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。今文字系统 隶书草书行书楷书 到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，
11、隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。B主要书体的形式特征古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附
12、在金属器皿上，所以保存完整。石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例张迁碑结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖急就章便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。郑文公碑和始平公造像是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的醴泉铭法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，神策军碑精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三
13、种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。兰亭序和洛神赋作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。3、欣赏要点：先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？或如何来欣赏一幅书法作品？学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印
14、象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。进而得出：书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。四、课堂评价： 根据本节课所学的内容结合板书。让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
