1、湘西经济贸易学校申报湖南省示范性湘西经济贸易学校申报湖南省示范性中等职业学校省级重点建设项目评审表条目描述第一部分 建设基础指标情况描 述 情 况一级指标二级指标一、办学定位*1-1办学指导思想学校坚持以服务为宗旨，面向市场办学，努力实践“三个代表”的重要思想，全面贯彻党和国家的教育方针，坚持以就业为导向，积极主动地为经济结构调整和技术进步服务，为农业、农村、农民服务，为推进西部大开发服务，为当地经济发展大力培养中级实用型人才。学校办学思想明确、端正。学校办学定位科学，坚持以服务社会为宗旨，以提高学生动手能力、保证学生就业质量为导向，长短结合的办学模式，学校办学特色鲜明。坚持以就业为导向方面。
2、一是加大课程改革力度，坚持能力本位，着力培养学生的专业操作能力、社会交往能力、组织管理能力、创业能力与应对挫折能力。同时加大课程改革力度，根据“感兴趣、学得懂、用得上”的原则，编写相关的校本教材，积极开展第二课堂活动。二是进行广泛而深入的人才市场调研，预测人才市场需求，根据市场实际，开办相应专业。培养方向实施“大专业、小工种”的专业设置模式。学校学办层次清楚，定位准确，基本形成了符合中等职业教育要求的教育教学和管理体系。坚持为当地企业和经济建设服务的办学理念，形成以交通运输、加工制造、财经作为主，汽车运用与维修、机械制造与控制、数控技术应用、电子电器应用与维修、计算机应用技术、会计电算化、服装
3、设计与工艺为骨干专业的办学方向。一是根据当地农村劳动力富余情况，积极开展农民工技能培训，实施“阳光工程”，将农村劳动力转移由体力型向技能型转变。2008年该校组织农村劳动力转移训达1350多人次。二是根据湘西州下岗失业人员的实际，积极开展再就业培训。学校分别举办了汽车驾驶员培训班、汽车维修培训班、服装高速电车指标情况描 述 情 况一级指标二级指标一、办学定位*1-1办学指导思想操作培训班、电子电器维修培训班、计算机操作培训班等，参训下岗工人达1000多人次。三是根据本地招商引资热潮，大批客商投资办厂的实际，为州内相关企业培训一线操作工人。学校先后为吉首新世纪电脑城、吉首世博汽车维修公司、州运汽
4、车大修厂、吉首机电大市场、喜阳集团、州内多家会计事务所，以及华立制药厂、精诚房产开发公司等培训700多名高素质一线工人。四是对企事业单位在职人员进行技术提高培训。如对全州教育系统中等职业学校学生管理信息系统操作培训，对全州交通系统汽车驾驶员营运资格证培训，对全州农业机械操作人员培训，对全州会计资格证培训，以及对人事局组织的相关人员进行职业道德培训、转正培训、计算机操作培训等。2008年，此类培训人员达1200余人次。坚持以教学为中心，以短期培训为有力辅充，充分发挥教师的主体地位，努力打造一支树立现代职业教育的人才观，教育观的教师队伍。在办学层次及特色方面。学校以2-3年大中专学历教育为主（函授
5、大专），兼办职业技能鉴定、汽车驾驶员培训、汽车驾驶员从业资格证培训、会计资格证培训等短期职业技能培训和幼儿师资培训，办学层次定位准确，基本形成了符合中等职业教育要求的教育教学和管理体系，符合职业教育规律，以服务为宗旨，就业为导向的职业教育办学特色。学校制定有“十一五”建设发展规划和年度工作计划，重点突出，目标明确，措施具体，体现出以教学为中心、以教师为办学主体的办学理念和现代职业教育的人才观、教育观。*1-2人才培养目标学校作为湘西州规模最大,综合性、示范性重点骨干中等职业学校，始终坚持社会主义办学方向，坚持以法治校，以培养具有创新精神和提高实践能力高素质人才为根本任务，不断更新教育思想观念，
6、积极探求西部地区中等职业教育加快发展的新思路和措施。培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的，具有良好职业道德素质和一定科学文化素质技能人才。总体培养目标是为用人单位培养德、智、体、美全面发展的，既掌握职业岗位所需的专业理论，又具有较高职业技能和就业、创业能力的高素质劳动者和中、初级技术人才，为湘西州农指标情况描 述 情 况一级指标二级指标一、办学定位*1-2人才培养目标业产业结构调整培养有文化、懂技术、会经营的新型技能型人才（农民）。学校课程的开设根据这一总体目标而实施，如汽车运用与维修专业主要培养既能在经济发达地区，也能在本地从事汽车生产加工、维修和营销等方面技术人才；电子电器应用与维修
7、专业主要培养既能在经济发达地区，也能在本地从事电子电器生产加工、维修和营销等方面技术人才；服装设计与制作专业主要培养既能在经济发达地区从事现代化服装生产的技术工人，也能在本地从事民族服饰设计、制作、开发、营销的技术人才。在强化学生专业技能的学习过程中，加强学生综合素质的提高与培养，实施职业素质、文化素质和专业素质并举。人才培养符合中等职业教育要求。教学内容（包括知识、技能、态度）与教学目标以及人才培养规格定位一致。*1-3人才培养模式学校主动适应人才市场的需求，积极探索适合职业教育、适合职业学校学生实际的人才培养模式，主动为经济建设和社会发展服务。学校坚持校企合作，学校主体专业都实行了校企合作
8、，以教师和现场专家共同组成的专业指导委员会参与人才培养方案的制订及专业建设的全过程。改革办学模式，拓宽办学路子，采取多层次、多形式办学，做到了学历教育与非学历教育结合，职前教育与职后教育结合。学校在坚持办好2-3年制学历教育长班的同时，先后开办了汽车驾驶、会计、电子电工技术、计算机操作、服装高速电车操作、宾馆服务与管理、下岗职工再就业培训等短训班。学校还对州机电大市场、吉首市金德家电超市和吉首市制药厂职工进行岗前培训，对全州汽车驾驶员营运进行上岗合格培训等。加强校企合作，努力实行“工学交替”和“零距离”教学，走“订单”培养之路。学校主体专业汽车运用与维修、会计、电子电器应用与维修、计算机应用与
9、维修和机械制造与控制等都建立了联合办学机制，先后与深圳富士康集团、中集集团、创维集团、东莞依丽尔制衣厂、上海精研机械制造有限公司等30余家大型企业和用人单位建立了合作办学关系。成立了以教师和现场专家共同组成的专业指导委员会，参与人才培养方案的制订及专指标情况描 述 情 况一级指标二级指标一、办学定位*1-3人才培养模式业建设的全过程。如2008年，学校与深圳美资旭电科技有限公司等六家公司签定了1090名技术员培训协议，积极推行“定单式”培训。学校“订单”培养比例达到在校生35以上。整合、共享资源，走校校联合之路，主动谋求发展。2003年学校与长沙理工大学合作办学，建立“长沙理工大学湘西函授辅导
10、站”，与湖南农业大学合作办学，建立“湖南农业大学湘西函授辅导站”，实行“一套人马，两块牌子”，开办学校教育大专函授教育，努力探索我州职业教育新机制。2006年学校与深圳光明成校合作建立了“光明分校”，实现了与沿海发达地区优势互补，拓展了便捷、高质量的就业平台。立足本地，服务农民，大力开展农民工培训。近三年来，学校每年完成农村劳动力转移培训1500人次以上。自行创办实体，努力实现产教结合，为学生提供实习实训场地和机会。学校重点建设专业大类的主体专业兴办了校办产业，主动开展运用技术推广和咨询。二、专业 建设*2-1专业设置学校本着服务为宗旨，就业为导向的原则，按照市场需求设置和调整专业。成立了“汽
11、车运用与维修”、“会计电算化”、“服装设计与工艺”、“机械制造与控制”、“计算机应用技术”、“电子电器应用与维修”、“数控技术应用”等专业指导委员会，由专业教师和现场专家共同组成，经常进行人才市场调研，撰写调研报告。学校教务科在调研论证报告基础上，确定学生就业所需要的职业能力和整体素质，结合学校的教育教学资源实际，设置专业，开设课程。并根据市场发展的情况，对市场趋于饱和、就业前景不好的专业适时进行调整，建立起面向市场的专业设置和调整机制，所设专业进行了充分的市场需求调研，专业设置建立在良好的市场就业基础之上，毕业生有明确的就来岗位（群）和就业指向，确保了毕业生有较强的市场适应性和岗位针对性。专
12、业设置做到了科学、规范，并逐步建设了一些精品专业和精品课程。学校2008年招生的专业有：汽车运用维修、汽车商务、公路与桥梁、公路工程管理、土木工程、交通运政管理、会计电算化、服装设计与工艺、电子电器应用与维修、计算机软件及平面设计、数控技术应用、机械制造与控制、机械与控制（车、钳）、模具设计与制作、焊工技术、计算机应用与维护、计算机与文秘、电子商务市场营销、工艺美术、旅游服务与管理、宾馆（酒店）服务与管理。除公路与桥梁、公路工程管理、土木工程、交通运政管理、会计电算化、计算机应用与维护、工艺美术、机械制造与控制学制为三年外，其余专业学制均为两年。指标情况描 述 情 况一级指标二级指标二、专业
13、建设2-2专业带头人学校制订了“名师工程”和“双师型”教师培训方案，每年选送一批专业教师参加各级各类的培训活动。学校“汽车运用与维修”、“会计电算化”、“计算机应用与维护”、“机械加工”、“服装设计与工艺”等主体专业均有多名与任教专业对口的本科以上学历、具有中级以上专业技术职务的专业带头人。专业带头人能够在专业设置、专业教学计划制定、教研教改、校本教材开发、应用技术推广与研究方面起到带头和把关作用，对本专业其他教师的培训提高起到指导作用。有一支能满足专业教学需要的专业带头人队伍，专业带头人在专业建设与发展，应用技术推广与研究等方面起到带头作用。所有专业有1-2名以上与专业对口本科以上学历，中级
14、以上职称专业带头人。汽车运用与维修、机械制造与控制、数控技术应用、电子电器应用与维修、计算机应用技术、会计电算化、服装设计与工艺等我校骨干专业有4名以上本科学历，中级以上职称的专业带头人。其中有1名高级专业技术职务的教师或具有省级专业带头人。专业专业带头人理论基础扎实、实践动手能力强，能在新技术、新工艺、新材料、新标准的吸收和推广方面发挥积极效果。*2-3专业建设特色学校基本形成汽车运用、加工制造、财经、信息技术三个重点建设专业大类，其中汽车运用与维修、会计电算化、服装设计与工艺、机械加工、计算机等主体专业每个专业在校生人数均在300人以上。汽车运用与维修、会计电算化专业是湖南省重点建设专业，
15、这四个专业在本地区同类学校中具有明显优势。专业教学资源较为丰富。主干课程拥有国家正式出版的教材、实验实训指导书、教师教学指导书和学生学习指导书。所有教师都具备计算机辅助教学的能力，建立了静态与动态相结合的立体化教学资源库。如：在交通运输类重点专业大类形成了汽车运用与维修，汽车商务两个主体专业，其中汽车运用与维修专业正申报湖南省精品专业建设项目。以实训操作成果和课题研究带动专业发展。2008年学校指标情况描 述 情 况一级指标二级指标二、专业 建设*2-3专业建设特色选派汽车运用与维修专业两名学生参加了由省教育厅等七个部门共同举办的全省职业院校技能大赛，荣获了团体组二等奖。这既为学生提供了展示个人能力的机会，也体现了学校的教学成果，同时也形成了良好的教学氛围。加快湘鄂渝黔边区民族剩余劳动力转移步伐获国家中职教育科研项目立项，少数民族地区职业教育研究、湘鄂渝黔边区少数民族剩余劳动力转移与职业教育互动研究以及会计专业关于普通中专会计专业教学模式的研究、加强会计控制对降低会计风险的作用获湖南省中职教育科研项目立项，并在2007年的研究中荣获二、三等奖。汽车运用与维修、会计电算化、服装设计与工艺、机械加工、计算机专业的的课题被列为州级重点课题。近三年来学校教师在国家级、省级刊物上发表论文40余篇。日常管理规范。学校拥有学生3
