1、大班音乐教案清明大班音乐教案:清明大班音乐教案:清明大班音乐教案:清明1一、活动目标:1. 初步感受民歌的特点。2. 学习采茶舞的基本动作,乐意用舞蹈的形式表现情感。二、活动准备:1. 乐曲:采茶扑蝶2. 能表现采茶情景的图片或音像资料三 活动过程:1.请幼儿欣赏乐曲采茶扑蝶,说说听完之后的感觉。2.结合有关的图片或音像资料,讲述舞蹈动作及其所表现的采茶情景。3.示范采茶舞,鼓励幼儿用不同的动作表现采茶、拔树枝、背着茶篮回家等情景。4.在教师的提示下,想象蝴蝶出现的情景,讨论如何用舞蹈动作表现蝴蝶出现和扑蝶的情景。(如蝴蝶飞得高,蝴蝶停下来,蝴蝶有飞走了等)5.鼓励幼儿随着音乐有节奏地舞蹈。音
2、乐活动设计:懒惰虫和勤快人活动目标:1、在游戏中学唱歌曲,感受和表现歌唱中的弱起节奏。2、借助歌唱,动作表演和人际交流,体验和表现歌曲中的幽默。3、大胆仿编歌词,产生对“懒惰虫”的否定情绪,知道要做勤劳的孩子。活动准备:歌曲的图谱、一些幼儿劳动的图片若干、歌名活动重点:能用诙谐有趣的的情绪、动作表现歌曲活动难点:根据歌词内容能用不同情绪、节奏等表现歌曲。活动过程:一、进场律动赶小鸟入座律动二、创设情境,引出懒惰虫的形象。(布置好乱糟糟的场景)师:这是怎么了?伸出我们勤快的小手,来整理一下吧!这里刚才还好好的,怎么一下子变成这样了呢?一定有个懒惰虫,让我来找找吧!二、幼儿初步感受歌曲。1、教师清
3、唱二遍,边唱边逐个指点幼儿,点到最后一幼儿问:“你是不是懒惰虫?”2、引出歌曲的图谱。师:看来这个懒惰虫不是你们,那是谁呢?她藏在哪里呢?哦,找到了,原来在这里呢!三、看图谱学唱歌曲1、出示图谱,清唱歌曲一遍提问:歌曲里唱了些什么?(教师根据幼儿的回答用歌声回应)2、我再来唱一遍,你们仔细听一听,然后告诉我听了这首歌心里有什么样的感觉?(教师用肢体语言,边唱边表演有趣的动作)提问:谁来告诉我你听了这歌,心里有什么样的感觉呢?(有点滑稽、好笑、幽默、有趣)3、幼儿看图谱学唱4、看谱慢速唱一遍(懒惰虫很懒,我们唱懒惰虫的时候应该快些还是慢些呢)5、边表演边唱,选择幼儿自己创造的动作来演(我们一起来
4、表演一下这个懒惰虫吧!)四、学习创编歌词:1、提问:你是懒惰虫吗?那你在家会帮爸爸妈妈做什么呢?幼儿自由回答:2、尝试创编第二段:我是勤快人(教师选择幼儿的一种回答,出示图谱)看图谱跟唱:师:刚才说,她会洗手帕,我觉得她是个勤快的人,我要来唱唱最这个勤快人。小朋友还会扫地,我们也来唱一唱会扫地的勤快人吧。边动作边唱我们一起来唱一唱、做一做这些勤快人吧。3、幼儿创编、表演师:除了洗衣服、扫地,你还会做些什么?让幼儿尝试把说的唱进歌曲里。选一名幼儿尝试:我会擦桌子,我会擦桌子,我把桌子擦干净。(我会自己擦桌子)你还会做什么能干的事,直接把它唱出来吧(个别幼儿集体跟学上来表演)五、完整歌唱,用不同情
5、绪、动作表现歌曲。1、大家可真能干,本来这首歌是唱懒惰虫的,我们又给它编了第二段“勤快人”,那我们就把这首歌取个懒惰虫和勤快人的名字吧(出示歌名)2、一起把两段连起来唱一唱,随琴声完整唱一遍。懒惰虫和勤快人是完全不同的人,我们怎么样唱才能表现出他们的不一样呢?(懒惰虫:唱的慢一些,懒散一些、滑稽一些;勤快人:唱的快些、有力些、高兴点)3、集体表演:(1)要求前奏做简单的动作,随音乐一起表演(提示:表现出不同的速度和表情,第二段根据要求动作做)(2)继续游戏:教师用动作告诉幼儿第二段唱什么。(3)邀请爸爸妈妈、客人老师一起表演。大班音乐教案:清明2设计思路:诗歌是我国文化的瑰宝,在幼儿园课程中不
6、乏诗歌教学,但孩子是否能真正理解诗歌中的内容,是否能真正体会诗歌的意境,不得而知。于是我们班从一开学就让他们接触古诗词,幼儿对年代久远,与他们生活毫无关系的古诗词从一无所知到饶有兴趣。因此,特意设计了清明的音乐活动,开始尝试将语言教育与音乐教育融合在一起,让幼儿随着音乐吟诵了古诗词,使幼儿大胆地,富有创造性地表现自我的认识与想像。重难点分析:幼儿在体会古诗词的意境方面是最困难的,他们往往能流利地背诵出古诗词,却讲不出诗歌里面表达的是什么事情,更无法体会诗歌的意境。在进行教学前,我发现我班绝大多数的小朋友都能背诵这首诗歌,但他们对诗中描绘的意境及所传达的情感一无所知。于是,我首先让孩子欣赏音乐、
7、感受音乐,体会其中的情绪;另外,通过运用图画和配乐讲故事的方式将诗词的创作背景、诗词大意表现出来,帮助幼儿理解诗歌的内容和意境。活动目标:1、体验音乐与古诗的意境,学习在伴奏声中有节奏地吟诵古诗,尝试用自己的方式表现作品。2、探索用动作表现音乐内容,愿意与同伴一起参与音乐活动进行表演。3、尝试根据古诗情境进行绘画。活动准备:幼儿在语言活动中已经会吟诵清明这首诗歌,并对清明节有一定的认识。材料准备:清明图片,音乐,纸,颜料等。活动过程:1、在情境中创编动作,初步用动作表现诗歌清明师:你们知道古诗里描绘的是哪个季节吗?猜猜诗人杜牧想表达什么样的情感?(评:古诗对幼儿来说是比较难以领会的,因此我决定
8、用音乐,动作来帮助幼儿更好的体会古诗的含义)2、按节奏吟诵清明(1)教师朗诵清明,同时出示图片,幼儿欣赏。(评:在第一个环节中大部分使用听觉帮助幼儿理解,而在这个环节中我追加了视觉,运用图片帮助幼儿,更上一层楼。)(2)教师再次示范朗诵歌词,并以稳定拍的节奏配合拍手,幼儿跟随教师按稳定拍的节奏拍手。(评:稳定的节奏帮助幼儿稳,准地熟悉古诗。)(3)引导幼儿结合稳定拍,进行歌词的朗诵,注意重拍的运用。(4)教师用动作提示,与幼儿进行歌词的对答,教师说前半句,幼儿对下半句。如,教师说“清明时节”,幼儿接“雨纷纷”,以此类推。(评:以不同的方式帮助幼儿重复学习,记住古诗)(5)幼儿跟着音乐完整地朗诵
9、,吟唱歌词。3、根据理解绘制图画:幼儿根据自己对古诗的理解,画出他们想象中的清明图。(评:这个环节是自主性比较强的,希望幼儿根据自己的理解和意愿,用画画的方式来表达自己对古诗的理解。)4、交流欣赏:幼儿介绍和欣赏小朋友的图画,加深对清明的理解。附古诗:清明(杜牧)清明时节雨纷纷,路上行人欲断浑。借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。大班音乐教案:清明3一、作品游戏玩法建议1、点兵点将游戏中尽量让每个幼儿有游戏的机会。2、演唱歌曲部分:幼儿边唱边做相应的动作。3、游戏形式逐渐递增,提高幼儿的参与兴趣。二、教学活动建议【活动准备】1、草帽17顶、老爷爷的装扮一套、带绳子的塑料筐两个。2、听过故事猴子学样
10、。【活动目标】1、感受黄梅戏的曲调风格,体会其中的诙谐和幽默。2、尝试根据情节、角色创编动作帮助理解记和忆歌词。3、乐于参加戏剧表演,注意在游戏的过程中不要拥挤。【活动过程】1、欣赏黄梅戏新猴子学样,导入课题。(l)教师:你们听过黄梅戏吗?黄梅戏是安徽的一种地方戏曲。(2)教师完整地表演黄梅戏新猴子学样,幼儿欣赏。2、初步熟悉歌词,理解戏曲内容,了解戏中角色。(1)教师:戏曲里表演的是什么故事?(2)教师再次完整演唱并提出要求。教师:戏曲里有哪些角色?他们怎么唱的?3、幼儿初步学习戏曲中的对唱部分。(1)教师:老爷爷做了哪些动作?他为什么要这样做?他心里是怎么想的?幼儿回忆戏曲中的爷爷角色唱段
11、并学唱。(2)教师:小猴子怎么学样的?师生互动,交换角色进行表演。(3)游戏“草帽在哪里”。以一对一、一对二、一对多人的递进的方式帮助幼儿掌捏对唱部分,注意根据幼儿的掌握情移时调整速度和韵味。4、幼儿尝试完整地演唱黄梅戏新猴子学样。5、师生分角色完整表演戏曲,鼓励幼儿根据歌词内容大胆表演。(1)提出表演要求,幼儿进行黄梅戏表演唱。教师:小猴子怎样发现草帽的?他们说了什么?幼儿学说黄梅戏中的说白,并学唱戏曲中的猴子角色唱段。(2)利用道具完整表演。(3)延伸游戏内容:启发幼儿最后不再学样,改变故事的情节,激发幼儿游戏兴趣。摘草莓大班幼儿歌曲教案活动在翻阅歌唱活动一书时,我看到了“摘草莓”这个活动
12、,歌曲旋律很轻快、活泼;歌曲内容也有些情节性,易于孩子理解,很适合孩子来演唱。但是,这个活动的第二声部设计得比较难把握。于是,我针对自己班孩子的能力水平进行了全面修改,并开展了此活动,应该说活动选材的灵感完全来源于学习,来源于书本。活动目标:1、感受歌曲轻快的情绪,初步学习用两个声部进行演唱歌曲。2、在图谱的帮助下演唱歌曲。3、积极参与活动,体验歌唱活动的快乐。活动准备:图谱。活动过程:练声。“孩子们,让我们先来亮一亮咱们的嗓子吧!”学习歌曲。1、欣赏教师范唱,了解歌曲与内容。“今天,有位小姑娘,她也要上山摘草莓,我们一起来听一听。”“好听吗?”“这首歌曲比较轻快,非常的好听。歌曲的名字就叫摘
13、草莓。”出示背景图。2、再次欣赏教师范唱。“再来仔细地听一听,听听歌曲里唱了什么?”根据孩子的回答,取出大图谱,放于黑板。摆放图谱。“谁来把这些图谱根据歌曲摆一摆?”“摆得对不对呢?我们一起来看一看。”4、看图完整演唱第一声部,将歌词与图谱匹配。“让我们看着图谱跟着老师轻轻地来唱一唱。”三、练习两个声部。1、讨论、了解第二声部演唱的位置。“老师这儿还有一些小图谱,为了使歌曲更好听,我们还要在歌曲里加入小图谱,放在哪儿呢?”“不仅要唱大图谱,还要唱小图谱,小图谱怎么唱呢?”2、教师唱第一声部,并用体态提示幼儿演唱第二声部。“我们来试一试唱这首歌,你们唱大图谱,我来唱小图谱。”3、将幼儿分成两个声
14、部演唱23遍。“在唱歌的时候,我们要一边唱歌,一边听别人的声音,和别人的声音和谐一致就好听了。”结束:“我们把这么好听的歌去唱给弟弟妹妹们听听吧!”反思:1、图谱与歌曲的结合。在活动前,我准备了背景图、大图谱以及小图谱,活动中,我先利用大图谱来学习歌曲的第一声部,在用小图谱来学习歌曲的第二声部,吸引、调动孩子来参与活动,并通过摆一摆、看一看,使孩子们从中理解了歌词,记忆了歌曲。2、动作与歌曲的结合。由于孩子是初次尝试演唱两声部的歌曲,对于第二声部的切入,孩子们不能很好地把握节奏,所以在活动中我利用肢体动作来提示孩子,被分成两部分的孩子看了指挥就能很好地演唱歌曲了。3、活动流程层层递进,过渡流畅
15、。用摘苹果的曲调来唱摘草莓练声,从两声部练声到学习新歌,再加入第二声部,环节层层递进、环环相扣。过渡时,紧接练声时的情景衔接道:“有位小姑娘,她也要上山摘草莓”来引出新歌,引出老师的范唱。在出示大图谱时,由于每张大图谱上有两句歌词,所以范唱完让孩子说,当孩子说出一句的时候,我会追问与之一起的另一句,“除了风轻轻吹,还有什么在飞?”“什么在风中飘香味?”“一颗颗红草莓好象什么?唱了几次?”等等语句组织得很自然、流畅。当然,“有完美的教案,没有完美的课堂。”课堂是活的,总会存在一些不足,或者说有些地方可以上得更好。在这个活动中,让孩子摆大图谱的时间控制得再短一点,再紧凑一些,在请两三个孩子摆完后,
16、我就可以清唱来纠正孩子摆放的对错与否。大班音乐教案:清明4活动目标:1、体验音乐与古诗词的意境,学习在音乐的伴奏声中有节奏地吟诵古诗词,尝试用自己的方式表现。2、探索用动作表现音乐内容,愿意与同伴一起参与音乐活动进行表演。3、尝试根据古诗情境进行绘画。活动准备:幼儿在语言活动中已经会吟诵清明这首诗歌,并对清明节有一定的认识。材料准备:清明图片,音乐,纸,颜料等。活动过程:1、在情境中创编动作,初步用动作表现诗歌清明师:你们知道古诗里描绘的是哪个季节吗?猜猜诗人杜牧想表达什么样的情感?2、按节奏吟诵清明(1)教师朗诵清明,同时出示图片,幼儿欣赏。(2)教师再次示范朗诵歌词,并以稳定拍的节奏配合拍
17、手,幼儿跟随教师按稳定拍的节奏拍手。(3)引导幼儿结合稳定拍,进行歌词的朗诵,注意重拍的运用。(4)教师用动作提示,与幼儿进行歌词的对答,教师说前半句,幼儿对下半句。如,教师说“清明时节”,幼儿接“雨纷纷”,以此类推。(5)幼儿跟着音乐完整地朗诵,吟唱歌词。3、根据理解绘制图画幼儿根据自己对古诗的理解,画出他们想象中的清明图4、交流欣赏幼儿介绍和欣赏小朋友的图画,加深对清明的理解。大班音乐教案:清明5一、设计思路诗歌是我国文化的瑰宝,在幼儿园课程中不乏诗歌教学,但孩子是否能真正理解诗歌中的内容,是否能真正体会诗歌的意境,不得而知。于是我们班从一开学就让他们接触古诗词,幼儿对年代久远,与他们生活
18、毫无关系的古诗词从一无所知到饶有兴趣。慢慢的我开始尝试将语言教育与音乐教育融合在一起,让幼儿随着音乐吟诵了古诗词,使幼儿大胆地,富有创造性地表现自我的认识与想像。本次教学活动利用我国的传统节日加上音乐的力量,使幼儿能更好的把握和理解清明所带给我们的意境。二、活动目标1、体验音乐与古诗词的意境,学习在音乐的伴奏声中有节奏地吟诵古诗词,尝试用自己的方式表现作品。2、探索用动作表现音乐内容,愿意与同伴一起参与音乐活动进行表演。3、尝试根据古诗情境进行绘画。三、活动准备1、幼儿在语言活动中已经会吟诵清明这首诗歌,并对清明节有一定的认识。2、材料准备:清明图片,音乐,纸,颜料等四、活动过程1、在情境中创
19、编动作,初步用动作表现诗歌清明师:你们知道古诗里描绘的是哪个季节吗?猜猜诗人杜牧想表达什么样的情感?(评:古诗对幼儿来说是比较难以领会的,因此我决定用音乐,动作来帮助幼儿更好的体会古诗的含义)2、按节奏吟诵清明(1)教师朗诵清明,同时出示图片,幼儿欣赏。(评:在第一个环节中大部分使用听觉帮助幼儿理解,而在这个环节中我追加了视觉,运用图片帮助幼儿,更上一层楼。)(2)教师再次示范朗诵歌词,并以稳定拍的节奏配合拍手,幼儿跟随教师按稳定拍的节奏拍手。(评:稳定的节奏帮助幼儿稳,准地熟悉古诗。)(3)引导幼儿结合稳定拍,进行歌词的朗诵,注意重拍的运用。(4)教师用动作提示,与幼儿进行歌词的对答,教师说
20、前半句,幼儿对下半句。如,教师说“清明时节”,幼儿接“雨纷纷”,以此类推。(评:以不同的方式帮助幼儿重复学习,记住古诗)(5)幼儿跟着音乐完整地朗诵,吟唱歌词。3、根据理解绘制图画幼儿根据自己对古诗的理解,画出他们想象中的清明图(评:这个环节是自主性比较强的,希望幼儿根据自己的理解和意愿,用画画的方式来表达自己对古诗的理解。)4、交流欣赏幼儿介绍和欣赏小朋友的图画,加深对清明的理解。五、活动结束1、评价2、总结古诗:清明(杜牧)清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。教学反思:很多幼儿对“清明节”也有了初步的认识,懂得不仅要学习先烈们的精神,同时也意识到今天的幸福生活是
21、先烈们用鲜血换来的,让幼儿不仅在思想上以先烈们为榜样,吃苦耐劳,艰苦奋斗,更重要的是要付诸于行动,从点滴小事做起,从小做起。大班音乐教案:清明6动作建议:1、A段八拍一个乐句,乐句的前四拍是4下剪的动作,后四拍则变一个造型。2、教师在B段中的示范动作尽量要优美。用教师自己的体态去感染孩子。3、教师B段音乐中,做前、后、左转、右转吊线暗示,教师鼓励幼儿理解后应尽快按暗示的方向变化身体位置和姿势。教学活动建议:【活动目标】1、感受乐曲的欢快气氛,体验与同伴一起合作扮演角色“放风筝”的快乐。2、通过观察教师的示范,掌握B段音乐老爷爷收放风筝的动作。3、倾听音乐,根据音乐的变化完整表现出放风筝的情景。
22、【活动准备】1、音乐放风筝、风筝图片的PPT2、幼儿有过放风筝的经验【活动过程】1、故事导入:从前有一位老爷爷特别爱扎风筝,他扎的风筝啊栩栩如生、造型各异。(播放PPT,幼儿观察)老师出示四只不同种类的风筝图片。“让我们一起来看看老爷爷都做了哪些风筝呢?”2、感受A段音乐,学习变风筝造型。过渡语:你们看哪些风筝来了?它是怎样出来的。(1)教师根据音乐变风筝造型,幼儿观察并发现教师变造型的规律。指导语:老师的风筝是怎样变出来的的?(2)幼儿边听音乐边按节奏变风筝造型。3、感受A、B段音乐,初步表现放风筝的情景。(l)继续讲述情境:你们猗猜后来风筝们飞上天了吗?可是没有老爷爷的线他们怎么飞得起来呢
23、。不过就在这时老爷爷回来了,他不但没有生气,还带着这些风筝在天上自由自在飞翔,这些风筝都很聪明,老爷爷风筝线往哪边扯,他们就往哪边飞。他们飞啊飞直到,天黑才砸家呢。(2)倾听音乐,幼儿当风筝,教师当老爷爷,师生一起坐在座位上随音乐节奏自由模仿风筝向不同方向飞的动态。4、和幼儿一起玩放风筝的游戏,完整表现放风筝的情景(1)教师当老爷爷,师生一起玩放风筝游戏1-2遍。(2)教师引导幼儿发现按节奏、飞得有美感的“风筝”,并请其示范。(3)请个别幼儿上来当老爷爷放风筝。(4)重点练习如何当老爷爷来指挥风筝飞舞。(5)幼儿两两合作,一人当老爷爷,一人当风筝玩游戏。引导幼儿评价:合作得怎样?动作是否优美、
24、是否有节奏、是否看了主人的指挥5、出示中国龙的图片,引导幼儿如何集体合作变中国龙风筝。过渡语:今天老爷爷扎了一条巨龙风筝,你们能把这个大家伙变出来吗?(1)引导幼儿讨论:如何变成一条龙,如何飞起来。(2)教师当老爷爷,放飞“中国龙”。我的小花园大班音乐我的小花园一、目的:1、通过图谱教学让幼儿理解歌词内容。2、唱准弱拍起唱的歌曲,发展幼儿的节奏感。3、感受歌曲清新、优美的特点。二、准备:1、花园情景图一张,节奏谱若干,图谱一张;2、录音机一架 ,磁带一盒,钢琴一架。三、过程:(一)情境引入,激发兴趣。1、律动新疆舞入室2、发声练习逛公园,要求愉快地演唱并唱准弱拍起唱的乐句 。3、节奏练习:我
25、的 花 园 种 满 了 什 么 ? ( 鲜 花 )0/ /0/0X / X XX X/X0这 里 有 什 么 颜 色 的 花 ? ( 白 花 )0 / / 0 0X /XXX /X 0那 里 有 什么 颜 色 的 话 ? ( 红 花 )0 / / 0/ 0 X /X X X X/ X0 (二)结合图谱,理解内容1、出示图谱,引导幼儿观察。2、师有表情地示范清唱一遍歌曲,表现歌曲清新、优美、舒畅的特点。3、提问:听了刚才这首歌,你有什么感觉?你好象看到了什么?(三)学习歌词,掌握节奏。1、幼儿完整跟读。2、分句朗诵并根据歌词用体态节奏表示。3、幼儿根据图谱按节奏完整朗诵歌词。(四)熟悉旋律,学唱
26、歌曲。1、按旋律朗诵歌词。2、提醒幼儿注意休止符,唱准弱拍起唱的乐句。3、认识图谱中“”(连贯)“”(放声唱)“”(弱拍起唱)的符号。4 、重点练唱弱拍起唱的句子,引导幼儿利用打拍子的方法帮助掌握并唱准音。5、幼儿练唱,采用合唱、轮唱、分组唱、个别唱等形式学唱歌曲。(五)幼儿复习舞蹈拾豆豆。(六)律动兔子舞出室。大班音乐教案:清明7活动目标:1、体验音乐与古诗词的意境,学习在音乐的伴奏声中有节奏地吟诵古诗词,尝试用自己的方式表现。2、探索用动作表现音乐内容,愿意与同伴一起参与音乐活动进行表演。3、尝试根据古诗情境进行绘画。活动准备:幼儿在语言活动中已经会吟诵清明这首诗歌,并对清明节有一定的认识
27、。材料准备:清明图片,音乐,纸,颜料等。活动过程:一、在情境中创编动作,初步用动作表现诗歌清明师:你们知道古诗里描绘的是哪个季节吗?猜猜诗人杜牧想表达什么样的情感?二、按节奏吟诵清明(1)教师朗诵清明,同时出示图片,幼儿欣赏。(2)教师再次示范朗诵歌词,并以稳定拍的节奏配合拍手,幼儿跟随教师按稳定拍的节奏拍手。(3)引导幼儿结合稳定拍,进行歌词的朗诵,注意重拍的运用。(4)教师用动作提示,与幼儿进行歌词的对答,教师说前半句,幼儿对下半句。如,教师说“清明时节”,幼儿接“雨纷纷”,以此类推。(5)幼儿跟着音乐完整地朗诵,吟唱歌词。三、根据理解绘制图画幼儿根据自己对古诗的理解,画出他们想象中的清明图四、交流欣赏幼儿介绍和欣赏小朋友的图画,加深对清明的理解。