1、八年级语文下册第29课在萧红墓前的五分钟讲演教案苏教版在萧红墓前的五分钟讲演学习目标： 1、能说出“年轻精神”的具体内涵。 2、学习本文巧妙的构思及正反对比的手法。3、体会情理交融的语言特色。 教学重点、难点： 1、理解讲演稿的写法。 2、学会写简短的讲演稿。 课前学习： 1、能简介作者郭沫若，了解萧红的生平事迹。 2、借助工具书解决文中的字词，并自编字词检查作业。 课时安排：一课时参考教学案例个性化设计一、导入 “年轻”真好。关于“年轻”，请年轻的你用一句话表达你的理解。（请学生畅所欲言） 关于“年轻”的理解，郭沫若在萧红墓前的五分钟讲演曾对此作过精辟的阐释。今天我们一起来学习这篇即兴讲演稿
2、。 你对郭沫若及萧红了解多少？ 家庭，幼年丧母。1930年，为了反对包办婚姻，逃离家庭，困窘间向报社投稿，并因此结识萧军，两人一同完成散文集商市街。1934年到上海，与鲁迅相识，同年完成长篇生死场，次年在鲁迅帮助下作为“奴隶丛书”之一出版。萧红由此取得了在现代文学史上的地位。生死场是最早反映东北人民在日本帝国主义统治下生活和斗争的作品之一，引起当时文坛的重视。鲁迅为之作序，给予热情鼓励。抗日战争爆发后，投入抗日救亡运动。后应李公仆之邀到山西临汾，在民族革命大学任教。1940年去香港。萧红带有左翼现实主义风格的小说还有一部长篇马伯乐，但质量不高。她更有成就的长篇是写于香港的回忆性长篇小说呼兰河传
3、，以及一系列回忆故乡的中短篇如牛车上、，小城三月等。这位没有受过高等教育却有着写作天才的女性命运悲凉，1942年1月22日死在香港。（学生交流时，教师要有意引导，适当强调）（1）女作家萧红的年轻； （2）终身奋斗不息的历程和精神。二、自读课文 理清结构 1、要求学生自读课文，指导其运用“圈点勾画”把文中重要词句圈画出来，理清结构。 如果学生无从下手，教师不妨从以下几个问题来提示： （1）、这篇讲演的中心是什么？你能找出本文的解释“年轻精神”的主体部分吗？ 明确：中心是“年轻精神”，511段揭示出演讲的主题，分析“年轻精神”的三个特征。 （2）、讲演稿的结构一般由开头、主体、结尾三个密切相关部分
4、组成，试概括其它部分的内容。 一、（1-4）就“五分钟讲演”引出话题，总结全文。 二、（5-11）揭示出演讲的主题，分析“年轻精神”的三个特征。 三、（11）小结年轻精神。 注意：第一部分比较难概括，可让学生分几点说出这四节的主要信息：交代“五分钟讲演”的时间、地点、对象；演讲者本来的打算；抒发对萧红的怀念和哀悼之情，引出“年轻精神”的话题。2、课文开头几段文字是不是题外话？为什么？ 明确：不是。 A、开头在段文字，郭先生就地取材表达了“在萧红墓前”、 “对一群年青人”、作“五分钟讲演”这三层含义，起着领起下文的作用，为演讲话题作铺垫。 B、三段话语言风趣、幽默，营造了轻松活泼的气氛，拉近距离
5、，激发听众对讲演的兴趣。 三、研读课文，理解“年轻”1、生默读思考讨论： （1）、作者如何看待“年轻”的？（“年轻精神”的实质是什么？）你能否从文中找出关键句子来阐述。 （2）、讲演者阐述了年轻精神的三个特征，它们各自的侧重点是什么？ 明确；（1）、精神年轻 （对比手法） （2）、第一个特征侧重讲学习精神。 第二个特征侧重讲实践精神。 第三个特征侧重讲战斗精神。 2、这部分内容里有许多句子含义颇为深刻，请你划出来朗读一下，并且以这样的句式来说明你对它的理解。 我从 中读懂了萧红 （他人也可） 。 例如：我从“他不怕任何艰难困苦，他富于弹性，倒下去立刻跳起来，碰伤了舐干血迹，若无其事，他以牺牲自
6、我的意志征服一切”这句中，读懂了萧红在极端苦难与坎坷之中，却以柔弱多病的身躯面对整个世俗的坚毅，在民族的灾难中，经历了反叛、觉醒和抗争的经历和一次次与命运的搏击。 3、“年轻精神”是这篇讲演稿的核心内容，作者为何在结尾时“使中国年轻”？ “使自己年轻”是对年轻人自身的要求，要求年轻人成为真理的追求者。“使中国年轻”是要年轻人明确自己“修身”的目的，是为了“治国”，是为了使中国摆脱帝国主义、封建主义、官僚主义的三座大山的压迫，建立自由民主的新中国。并使新中国繁荣富强，屹立于远大的理想，为国家作贡献。 背景补充：1948年，全国即将解放，中国将面临着一个崭新的明天，而青年正是国家明天的栋梁，郭老把
7、对祖国的爱寄托在培养年轻一代身上，他满怀真挚和热情，鼓励年轻人培养“年轻精神的品质”。 齐读最后一段，体会作者所饱含的勉励之情。 4、清末著名思想家梁启超在少年中国说一文中曾这样热情歌颂少年：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强”作为二十一世纪的年轻人你觉得应该如何做，“使自己年轻，使中国年轻”？ 四、总结 这篇即兴讲演，讲述年轻精神的特征，鼓励年轻人培养“年轻精神”的品质，“使自己年轻，使中国年轻”，为未来新中国贡献自己的力量。与别的讲演相比，本篇写法特别之处呢？ （1）就地取材（3）触景生情（2）语言幽默（ 4）言辞恳切，语重心长五、作业 学习了这篇演讲稿，你能否针对某种情境作简短演
8、讲。 1、随便吐痰、随意说脏话，恶语伤人。 2、班级有人抄袭别人作业。教 学 反 思中国书法艺术说课教案 今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。一、教材分析： 本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。 书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。1、教学目标： 使学生了解书法的发展史概况和
9、特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。2、教学重点与难点： （一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。（二）教学难点： 如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。3、教具准备： 粉笔，钢笔，书写纸等。4、课时：一课时二、教学方法： 要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。（1） 欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。（2） 讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解
10、和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3） 练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。三、教学过程： （一）组织教学 让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。 （二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！ （三）讲授新课 1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。 2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深
11、刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！ A书法文字发展简史：古文字系统 甲古文钟鼎文篆书 早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。今文字系统 隶书草书行书楷书 到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较
12、慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。B主要书体的形式特征古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱
13、满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例张迁碑结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖急就章便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。郑文公碑和始平公造像是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的醴泉铭法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，神策军碑精练苍劲、风神整峻
14、、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。兰亭序和洛神赋作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。3、欣赏要点：先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？或如何来欣赏一幅书法作品？学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可
15、能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。进而得出：书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。四、课堂评价： 根据本节课所学的内容结合板书。让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
