1、语文第六册第一单元教案语文第六册第一单元教案设计者:韩燕芳1燕子一文教案教学目标:1、会认9个生字,会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。 2、有感情地朗读课文,背诵课文。 3、理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。4、学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。教学重点:1、通过欣赏燕子在春天里飞翔的美景,对学生进行美的教育,培养学生的审美能力,激发学生热爱大自然的思想感情。 2、结合文中插图,理解课文内容,学习按一定顺序抓住特点的
2、观察方法。教学难点:结合文中插图,理解课文内容,学习按一定顺序抓住特点的观察方法。教学准备:1、五线谱画图,课文插图,课件。2、生字词语卡片。教学时数:2课时训练点:1、练习数量词的搭配。2、学习观察方法。3、找出打比方的句子,并仿第一课时一、导入新课,揭示课题1、(看图)同学们,请看这幅图,你们知道图上画的是什么季节吗? (答:春天)2、你们喜欢春天吗?(答:喜欢)请你用一个词语来赞美春天,就说(什么样的)春天。3、你们的回答真棒,由此可见你们多么喜欢春天。有一种小动物也和我们一样喜欢春天,我们来看看它是谁? (看图回答:燕子)4、对了,我们今天就来学习由现代著名作家郑振铎所写的燕子一文。5
3、、请大家举起右手,跟老师一起书写“燕子”的“燕”字。6、记住“燕”字。二、学习第一自然段1、请看图,你所看到的燕子是什么样子的?(板书:样子)你知道可以按什么顺序观察动物吗?2、那么作者又是怎样描写燕子的样子的呢?请打开课文,快速默读一遍全文,看谁最先找到描写燕子样子的段落。3、在哪个自然段?你来读一读。作者是按照什么顺序来写的呢?4、你们喜欢这段中的哪几个词?5、请注意多音字“似”的读音。(电脑显示,读一读)“剪刀似的尾巴”是什么意思?你们看看图,像吗?6、“俊俏”是什么意思?这里是说燕子的什么好看?7、假如把你们喜欢的这些词语去掉,看看是什么效果?(电脑显示)你认为哪种写法好?为什么?(描
4、写事物要抓住特点)8、作者从羽毛的颜色、翅膀的动作、尾巴的形状去写小燕子,寥寥几笔,就把一个活泼可爱的小燕子的形象刻画出来了,你们认为小燕子美吗?对,这样活泼机灵的小燕子能不美吗?(板书:活泼机灵 燕子美)9、你们喜欢美丽的小燕子吗?请大家用喜爱的语气齐读这段话。10、小结学习方法:通过这个自然段的学习,你学会了什么?(观察要有一定的顺序、描写事物要抓住特点、要会想象)11、下面老师要考考你们的实际运用能力了。请观察另一种动物 -小白兔,然后仿写一段话。(电脑显示)过渡:(指板书)小燕子不仅自己长得很美,它也很爱大自然的美,每到春暖花开的季节,小燕子就不远万里从南方赶来,下面我们随着小燕子一起
5、来欣赏春天的景色。三、学习第二自然段1、(看图)我们来看看这幅美丽的春光图,图上都画了哪些景物?请按一定的顺序说一说。提示:从上到下、从左到右、从近到远2、作者是怎样描写春天的美景的?在哪个自然段?指名读。(电脑显示)3、作者都描写了哪些景物?(雨、风、柳丝、草、叶、花)4、作者又抓住了这些景物的什么特点?5、除了雨、风以外,作者重点抓住了其他景物哪一方面的特点?(颜色)所以作者说这些景物构成的春天是什么样的春天?(光彩夺目)“光彩夺目”是什么意思呢?那作者为什么不写风和雨的颜色呢?(风雨是没有颜色的。但是,正是因为春雨的滋润、春风的送暖,才能形成这光彩夺目的春天。)除了作者描写的这些景物,你
6、还知道哪些春天的景物?它们又有什么特点?6、这些景物“像赶集似的聚拢来”,班上有没有哪个同学赶过集?你能描述一下赶集的景象吗? 7、各种景物“像赶集似的聚拢来”,可见,这样的春天不仅是光彩夺目的,也是十分热闹,生机勃勃的。你们觉得这样的春天美吗?(板书:春天美)这样美丽的春天,如果再加上从南方赶来的小燕子,又会变得怎样呢?8、指名读本段的最后一句话。理解:“增添”可以换成什么词?燕子的到来为春天增加了生机,说明原来的春天有没有生机?如果我们把“增添”改为“带来”好不好?为什么?这里,“光彩夺目”的“光”与“春光”的“光”意思相同吗?(电脑示题)你们喜爱这美丽的、充满生机的春天吗?你们欢迎小燕子
7、的到来吗?请用喜爱的语气来读这段。(女生读描写春天的句子,男生读小燕子赶来的句子。)过渡:那么,活泼机灵的小燕子又是怎样用它的实际行动为春天增添生机的呢?请默读第三自然段,找出有关燕子动作的词语。四学习第三自然段1、显示燕子动作的词语:斜、掠、叫、飞、横掠、沾2、大家一起做做“斜”的动作,这姿势美吗?3、“掠”是什么意思?从这个字可以看出燕子飞行时具有什么特点?4、燕子一边飞,一边“唧唧地叫着”,可见燕子当时的心情怎样?燕子那么喜欢春天,它在这美丽的春光里飞行,当然高兴啦!5、作者先描写了高处的燕子是怎样飞行的,我们来看看这句话。(点击)燕子由这边飞到那边,只用了多长时间?“一转眼”说明了什么
8、?6、低处的燕子又是怎样飞的呢?我们齐读这一句。(显示)“横掠”是怎样飞?假如我们把桌面当作湖面的话,大家用手做做看。“偶尔”的反义词是什么?所以“偶尔”的意思是“不经常”“偶尔沾了一下水面”,是说燕子不能控制自己的飞行,快要掉进水里了吗?(观看动画)可见燕子的飞行还具有什么特点?你能用一个词来赞美燕子的飞行技术吗?(板书:飞行:轻快敏捷)7、燕子用它轻快机灵的飞行为春天增添了生机、增添了美,你们想用什么语气来朗读这个自然段呢?齐读,注意重读表示动作的词语。过渡:小燕子飞呀飞,它飞累了,落在电线上,又为春天构成了另一种风景,请看最后一段五、学习第四自然段。1、指名读。2、作者看到燕子停歇在电线
9、上,想到了什么?3、“五线谱”大家见过吗?对比一下(电脑显示)。五线谱横着的有几条线?这黑线上像小蝌蚪的叫什么?(音符),大家再看看,什么像五条线?什么像音符?作者的想象是十分合理的。4、燕子落在电线上,蓝天作衬,电线作谱,这像不像一曲自然天成的赞歌?是的,燕子用它轻快敏捷的飞行为春天增添了生机,停歇的燕子谱出一支赞歌来歌颂春天,让我们再次感受到春天的美。(板书:停歇 谱出赞歌)5、如果作者自己不想歌颂春天,他会产生这样的联想吗?如果让你来歌颂春天,你打算怎样说?6、说得真不错,下面老师又要来考考你们了,看你们这个自然段学得怎样?(电脑出示思考题)理解:这段话中,“电杆之间连着几痕细线”中的“
10、细线”指的是( ),从( )这个字可以知道电线看起来是隐隐约约的。这里,作者还展开了丰富的联想,分别把( )比作()、把()比作()。同时,作者借小燕子来歌颂春天,表达了自己对春天万物复苏、到处生机勃勃的景象的喜爱和赞美之情,点明了全文的()。6、今天,我们学习了燕子这篇课文,你能根据板书说说作者是从哪些方面来写小燕子的吗?对,燕子的样子活泼机灵,显得很美,在美丽的春天,它从南方赶来,用它轻快敏捷的飞行为春天增添了无限生机,它停歇在电线上,为春天谱出了一曲赞歌。再次让我们领略到燕子的美、春天的美。其实,燕子还能为庄稼捉虫呢。那么,学到这里,你们对春天、对小燕子产生了什么样的感情?下面,让我们带
11、着这种感情来观看课文动画片。也让这种感情会深深地植入你的心中。六、看课文光碟七、这种感情加深了吗?你打算用什么样的方式来表达对燕子、对春天的喜爱之情呢?(朗读、写诗、作曲、唱歌、跳舞、搭窝、画画)1、有感情朗读课文。2、读得不错,大家还想用自己的歌声来唱出这种感情吗?让我们随着音乐一起来,可以边唱边做动作。(电脑显示歌谱小燕子,配音乐)九、读课后练习题:用自己喜欢的方式表达爱燕子、爱春天的感情。板书设计 羽毛 翅膀 尾巴 1 燕子 活泼机灵 斜掠 叫 飞 沾课后练习:一、在括号里填上合适的词。()()()的燕子()的春天()() 二、三、四、五、读下面的这个句子,用加粗的词写一句话青的草,绿的
12、叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。_2古诗两首教学目标:1、会认4个生字,会写7个全字,能正确读写“碧玉、妆成,裁出、剪刀、万紫千红”等词语。2、背诵两首诗。3、能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好。教学重点:让学生大体了解诗句内容,体会作者的思想感情。教学难点:让学生记背诗句。教学课时:两课时训练点:1、反复吟诵,感受诗的音韵、意境和感情。2、收集与春天有关的古诗句。3、用自己的话说诗句意思。咏柳教学过程:一、检查作业,导入新课1同学们,上节课老师布置了一样特殊的作业给你们,你们完成了吗?(学生出示收集的柳叶)2知道老师为什么要
13、你们完成这样的作业吗?因为,今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。(板书:3 咏柳)3全班齐读课题。4我们以前还学过一首古诗,叫咏(学生答:咏鹅)5咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思?6(出示课文中的图)你们在图中看到了什么?(诗人正看着柳树,赞美柳树)7这首诗的作者是:贺知章。(板书:贺知章)二、初读古诗,认读生字l诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自己去读一遍古诗,边读边把课后的五个生字划出来,多读几遍,读准音。2学生自由读,认读生字。3检查自读生字情况。(1)指名读。读得好的当老师带读。(2)开火车读。(3)全班读。4从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读,读准确。5学生再自由读古诗
14、,要求读通顺,读准每个字音。6指名读,请其他学生正音。7全班齐读。三、指导朗读,了解诗意 1指导第一、二句。(l)(放远看柳树的图片或录像)(2)你看到了什么?(柳树)从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(学生自由发挥)(3)诗人从远处看到柳树,发出了这样的感叹:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。(课件出示该句)他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的,美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人,你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。(4)指名读。老师相机指导:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。“一”字读第二声,可读重些。“绿”字也可读重点。(5)全班看着图片吟诵这两句。2自读第三、四句。(l)接下来,诗人又是怎么赞美柳树的呢?请同学们和同桌去读三四句。多读几遍,读出感情。(2)学生自读。(3)指名读,相机提问:你觉得自己读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读。(4)读到第三句的时候,让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。(5)读到第四句的时候,引导学生理解“诗人通过赞美柳树,也赞美了春的创造力”。3全班齐读。4能背的站起来背。四、指导说句,写句1诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗?大家下去和小伙伴们