1、语文第六册第一单元教案语文第六册第一单元教案设计者：韩燕芳1燕子一文教案教学目标:1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学重点：1、通过欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。 2、结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的
2、观察方法。教学难点：结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。教学准备:1、五线谱画图，课文插图，课件。2、生字词语卡片。教学时数：2课时训练点：1、练习数量词的搭配。2、学习观察方法。3、找出打比方的句子，并仿第一课时一、导入新课，揭示课题1、（看图）同学们，请看这幅图，你们知道图上画的是什么季节吗？ （答：春天）2、你们喜欢春天吗？（答：喜欢）请你用一个词语来赞美春天，就说（什么样的）春天。3、你们的回答真棒，由此可见你们多么喜欢春天。有一种小动物也和我们一样喜欢春天，我们来看看它是谁？ （看图回答：燕子）4、对了，我们今天就来学习由现代著名作家郑振铎所写的燕子一文。5
3、、请大家举起右手，跟老师一起书写“燕子”的“燕”字。6、记住“燕”字。二、学习第一自然段1、请看图，你所看到的燕子是什么样子的？（板书：样子）你知道可以按什么顺序观察动物吗？2、那么作者又是怎样描写燕子的样子的呢？请打开课文，快速默读一遍全文，看谁最先找到描写燕子样子的段落。3、在哪个自然段？你来读一读。作者是按照什么顺序来写的呢？4、你们喜欢这段中的哪几个词？5、请注意多音字“似”的读音。（电脑显示，读一读）“剪刀似的尾巴”是什么意思？你们看看图，像吗？6、“俊俏”是什么意思？这里是说燕子的什么好看？7、假如把你们喜欢的这些词语去掉，看看是什么效果？（电脑显示）你认为哪种写法好？为什么？（描
4、写事物要抓住特点）8、作者从羽毛的颜色、翅膀的动作、尾巴的形状去写小燕子，寥寥几笔，就把一个活泼可爱的小燕子的形象刻画出来了，你们认为小燕子美吗？对，这样活泼机灵的小燕子能不美吗？（板书：活泼机灵 燕子美）9、你们喜欢美丽的小燕子吗？请大家用喜爱的语气齐读这段话。10、小结学习方法：通过这个自然段的学习，你学会了什么？（观察要有一定的顺序、描写事物要抓住特点、要会想象）11、下面老师要考考你们的实际运用能力了。请观察另一种动物 -小白兔，然后仿写一段话。（电脑显示）过渡：（指板书）小燕子不仅自己长得很美，它也很爱大自然的美，每到春暖花开的季节，小燕子就不远万里从南方赶来，下面我们随着小燕子一起
5、来欣赏春天的景色。三、学习第二自然段1、（看图）我们来看看这幅美丽的春光图，图上都画了哪些景物？请按一定的顺序说一说。提示：从上到下、从左到右、从近到远2、作者是怎样描写春天的美景的？在哪个自然段？指名读。（电脑显示）3、作者都描写了哪些景物？（雨、风、柳丝、草、叶、花）4、作者又抓住了这些景物的什么特点？5、除了雨、风以外，作者重点抓住了其他景物哪一方面的特点？（颜色）所以作者说这些景物构成的春天是什么样的春天？（光彩夺目）“光彩夺目”是什么意思呢？那作者为什么不写风和雨的颜色呢？（风雨是没有颜色的。但是，正是因为春雨的滋润、春风的送暖，才能形成这光彩夺目的春天。）除了作者描写的这些景物，你
6、还知道哪些春天的景物？它们又有什么特点？6、这些景物“像赶集似的聚拢来”，班上有没有哪个同学赶过集？你能描述一下赶集的景象吗？ 7、各种景物“像赶集似的聚拢来”，可见，这样的春天不仅是光彩夺目的，也是十分热闹，生机勃勃的。你们觉得这样的春天美吗？（板书：春天美）这样美丽的春天，如果再加上从南方赶来的小燕子，又会变得怎样呢？8、指名读本段的最后一句话。理解：“增添”可以换成什么词？燕子的到来为春天增加了生机，说明原来的春天有没有生机？如果我们把“增添”改为“带来”好不好？为什么？这里，“光彩夺目”的“光”与“春光”的“光”意思相同吗？（电脑示题）你们喜爱这美丽的、充满生机的春天吗？你们欢迎小燕子
7、的到来吗？请用喜爱的语气来读这段。（女生读描写春天的句子，男生读小燕子赶来的句子。）过渡：那么，活泼机灵的小燕子又是怎样用它的实际行动为春天增添生机的呢？请默读第三自然段，找出有关燕子动作的词语。四学习第三自然段1、显示燕子动作的词语：斜、掠、叫、飞、横掠、沾2、大家一起做做“斜”的动作，这姿势美吗？3、“掠”是什么意思？从这个字可以看出燕子飞行时具有什么特点？4、燕子一边飞，一边“唧唧地叫着”，可见燕子当时的心情怎样？燕子那么喜欢春天，它在这美丽的春光里飞行，当然高兴啦！5、作者先描写了高处的燕子是怎样飞行的，我们来看看这句话。（点击）燕子由这边飞到那边，只用了多长时间？“一转眼”说明了什么
8、？6、低处的燕子又是怎样飞的呢？我们齐读这一句。（显示）“横掠”是怎样飞？假如我们把桌面当作湖面的话，大家用手做做看。“偶尔”的反义词是什么？所以“偶尔”的意思是“不经常”“偶尔沾了一下水面”，是说燕子不能控制自己的飞行，快要掉进水里了吗？（观看动画）可见燕子的飞行还具有什么特点？你能用一个词来赞美燕子的飞行技术吗？（板书：飞行：轻快敏捷）7、燕子用它轻快机灵的飞行为春天增添了生机、增添了美，你们想用什么语气来朗读这个自然段呢？齐读，注意重读表示动作的词语。过渡：小燕子飞呀飞，它飞累了，落在电线上，又为春天构成了另一种风景，请看最后一段五、学习第四自然段。1、指名读。2、作者看到燕子停歇在电线
9、上，想到了什么？3、“五线谱”大家见过吗？对比一下（电脑显示）。五线谱横着的有几条线？这黑线上像小蝌蚪的叫什么？（音符），大家再看看，什么像五条线？什么像音符？作者的想象是十分合理的。4、燕子落在电线上，蓝天作衬，电线作谱，这像不像一曲自然天成的赞歌？是的，燕子用它轻快敏捷的飞行为春天增添了生机，停歇的燕子谱出一支赞歌来歌颂春天，让我们再次感受到春天的美。（板书：停歇 谱出赞歌）5、如果作者自己不想歌颂春天，他会产生这样的联想吗？如果让你来歌颂春天，你打算怎样说？6、说得真不错，下面老师又要来考考你们了，看你们这个自然段学得怎样？（电脑出示思考题）理解：这段话中，“电杆之间连着几痕细线”中的“
10、细线”指的是（ ），从（ ）这个字可以知道电线看起来是隐隐约约的。这里，作者还展开了丰富的联想，分别把（ ）比作（）、把（）比作（）。同时，作者借小燕子来歌颂春天，表达了自己对春天万物复苏、到处生机勃勃的景象的喜爱和赞美之情，点明了全文的（）。6、今天，我们学习了燕子这篇课文，你能根据板书说说作者是从哪些方面来写小燕子的吗？对，燕子的样子活泼机灵，显得很美，在美丽的春天，它从南方赶来，用它轻快敏捷的飞行为春天增添了无限生机，它停歇在电线上，为春天谱出了一曲赞歌。再次让我们领略到燕子的美、春天的美。其实，燕子还能为庄稼捉虫呢。那么，学到这里，你们对春天、对小燕子产生了什么样的感情？下面，让我们带
11、着这种感情来观看课文动画片。也让这种感情会深深地植入你的心中。六、看课文光碟七、这种感情加深了吗？你打算用什么样的方式来表达对燕子、对春天的喜爱之情呢？（朗读、写诗、作曲、唱歌、跳舞、搭窝、画画）1、有感情朗读课文。2、读得不错，大家还想用自己的歌声来唱出这种感情吗？让我们随着音乐一起来，可以边唱边做动作。（电脑显示歌谱小燕子，配音乐）九、读课后练习题：用自己喜欢的方式表达爱燕子、爱春天的感情。板书设计 羽毛 翅膀 尾巴 1 燕子 活泼机灵 斜掠 叫 飞 沾课后练习：一、在括号里填上合适的词。（）（）（）的燕子（）的春天（）（） 二、三、四、五、读下面的这个句子，用加粗的词写一句话青的草，绿的
12、叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。_2古诗两首教学目标：1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。2、背诵两首诗。3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教学重点：让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情。教学难点：让学生记背诗句。教学课时：两课时训练点：1、反复吟诵，感受诗的音韵、意境和感情。2、收集与春天有关的古诗句。3、用自己的话说诗句意思。咏柳教学过程：一、检查作业，导入新课1同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？（学生出示收集的柳叶）2知道老师为什么要
13、你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：3 咏柳）3全班齐读课题。4我们以前还学过一首古诗，叫咏（学生答：咏鹅）5咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？6（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）7这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）二、初读古诗，认读生字l诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。2学生自由读，认读生字。3检查自读生字情况。（1）指名读。读得好的当老师带读。（2）开火车读。（3）全班读。4从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。5学生再自由读古诗
14、，要求读通顺，读准每个字音。6指名读，请其他学生正音。7全班齐读。三、指导朗读，了解诗意 1指导第一、二句。（l）（放远看柳树的图片或录像）（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。（4）指名读。老师相机指导：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。（5）全班看着图片吟诵这两句。2自读第三、四句。（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。（2）学生自读。（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。3全班齐读。4能背的站起来背。四、指导说句，写句1诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们
