1、语文人教新课件初一下第1课从百草园到三味书屋精品教案语文人教新课件初一下第1课(从百草园到三味书屋)精品教案学习目标：1、 有感情地朗读课文，能读准字音，读出感情；2认识作者，了解其笔下多彩的童年生活，体会他在文章中表达的感情。学习重难点：2 预习导航：1、鲁迅是中国文学史上的一位大家，他十岁读书、十二岁进“三味书屋”随寿镜吾老先生学习，不久祖父因科场案入狱，父亲又常年卧病不起，家道中落。今天我们要学习的从百草园到三味书屋即是回忆他童年时的一段快乐往事。下面请你记住划线的两句优美的句子：童年像一支动听的的歌，陪伴着我们走过人生的历程；童年像一幅美丽的画，展示着人生的缤纷。学习本文是思考作者是怎
2、样把童年时的自己对美丽的自然景物的爱，对动人的民间传说的爱，对绘画的爱，对读书学习的爱，对学识渊博的人的爱，对一切新鲜活泼的生活的爱真切动人的表现出来的写法。从而启示同学们讲一讲自己的童年趣事2、给下列加线的字注音，并掌握。 确凿（ ） 菜畦（ ）桑椹（ ） 轻捷 （ ） 油蛉（ ） 斑蝥（ ） 缠络 （ ） 攒（ ） 珊瑚（ ） 高枕而卧（ ） 豁（ ）敛（ ） 脑髓（ ）陌生（ ） 鉴（ ）人迹罕至（ ） 觅食（ ） 竹筛（ ） 秕谷（ ） 系上（ ） 传授（ ） 书塾（ ） 渊博（ ） 蝉蜕（ ） 拗过去 （ ） 盔甲（ ）东方朔（ ） 倜傥 （ ） 宿儒（ ）3、解释下列词语确凿： 攒
3、： 敛：人迹罕至： 鼎沸： 方正：4、收集资料，简介作者鲁迅（18811936），本名_，浙江省绍兴市人，伟大的_家、_家、_家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在鲁迅全集里。第一部白话小说_。杂文二心集、小说彷徨、呐喊、散文朝花夕拾、诗歌野草等。本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在朝花夕拾里。朝花夕拾共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取。（“朝”早晨，童年）（“夕” 晚上，成年或老年）（原名旧事重提）。你能说出关于他的名言句子吗？_5、有感情的朗读课文，把你阅读时
4、的困难和疑惑写在下面互动研讨：1、 看题目有什么特点？本文是由什么顺序来写的？由此我们可以将本文分为那两部分？分别写了什么内容。2、全文作者回忆了童年在百草园和三味书屋的生活，朗读全文后谈谈你对作者笔下的百草园和三味书屋的看法。可用“_的百草园”，“_的三味书屋”的形式说出来。并从文章中找出你的理由。3、本文写了两个地方的生活，你从文中感觉到作者更喜欢的是那一个地方？请你找出你的理由或说说你是从那一个段落知道的？（具体看第九自然段）看看它有什么样的作用？4、第一自然段中“其中似乎确凿只有一些野草”中“似乎”与“确凿”是否矛盾？为什么？交流展示：教师点拨讲解课堂小测：1、一般文章的写作顺序有三种
5、，它分别是_、_、_。2、在文章中“第一段的作用”一般情况下是起到_的作用，而中间的段一般是_段，它起到_的作用，而结尾一般则起到_的作用。3、想象、联想：童年是什么?是树上的蝉，是水中的蛙，是牧笛的短歌，是伙伴的迷藏总之，童年是无忧无虑的，幸福美好的。你还想到童年是什么？请你说一说。_4、仿写句子：童年像一支动听的的歌，陪伴着我们走过人生的历程；童年像一幅美丽的画，展示着人生的缤纷；童年像_，_；童年像_，_。 总结：（你上课学到了那些东西，请你想一想）课后作业：识记文中字词，作者作品简介。下节课时听写检查 从百草园到三味书屋第二课时学习目标：1、体会文章第二段的写景特点2、学习写作方法（按
6、一定顺序；抓住事物的特点） 重难点：2互动研讨：1、在百草园的生活中，作者主要写了那些内容？先写的是_.，再写的是_，而后写了一件趣事那就是_。而这三方面归结起来可以用第1自然段中的那一句话来说明？_。2、第2自然段中，依次写了那些景物？这些景物的次序能不能互换一下？为什么？_3、找出本段在语言上的特点：这里运用比喻的是那句？运用拟人手法的是那句？这样写有什么样的作用？4、不必说也不必说单是”这个句式重点突出的是那一个内容，在文章中起什么作用？5、总结：第2自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明。齐读并思考下列问题：A、菜畦的“碧绿”，桑葚
7、的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写_，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写_，这两者都从_觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从_上写；覆盆子“又酸又甜”写的是_，所以说它有声有色、有滋有味。 B、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是_的，蝉鸣在_，蟋蟀到_才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。本段层次井然。比如先用两句“不必说”写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是一种从整体到局部的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏， 从动物写到植物高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在
8、树叶里长吟，肥胖的 由高到低写动物黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚” 由低到高写静物到“鸣蝉、黄蜂、叫天子”局部部分从 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥” 从植物写到动物 到 “何首乌、木莲、覆盆子”6、写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事? 7、作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？8、找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。交流展示，教师点拨讲解课堂小测：你在这节课中学习到的写作上的特色有那些？_1、句中画横线词语使用不恰当的是 A听到敲门声，我和妈妈不约而同地跑去开门。准是爸爸出差回来了！可开门一
9、看，是查水表的王叔叔。B学习成绩的提高得有个循序渐进的过程，想一口吃成个胖子，那是不切实际的。C目前，一些厂商在广告上弄虚作假，对自己的产品大事渲染，以此误导群众，骗取不义之财，这也是一种违法行为。D日本军国主义者所发动的侵华战争给中国人民带来了深重的灾难，可是日本文部省却别具匠心地一再修改日本中小学课本，掩盖战争罪行。3语意理解。某宾馆客房的床上摆了一件叠得整整齐齐的浴衣，浴衣上有张小纸条：这张小纸条提供了哪些信息？他要告诉客人的最主要的意图是什么？_总结：（你上课学到了那些东西，请你想一想）课后作业：请你去读一读关于童年的一些优美作文，可以把优美的句子写在下面。课文学习检测班级：_姓名：_
10、成绩：_1、给下列划线字注音：确凿（ ） 菜畦（ ）桑椹（ ） 轻捷 （ ） 油蛉（ ） 斑蝥（ ） 缠络 （ ） 攒（ ） 珊瑚（ ） 高枕而卧（ ） 豁（ ）敛（ ） 脑髓（ ）陌生（ ） 鉴（ ）人迹罕至（ ） 觅食（ ） 竹筛（ ） 秕谷（ ） 系上（ ） 传授（ ） 书塾（ ） 渊博（ ） 蝉蜕（ ） 拗过去 （ ） 盔甲（ ）东方朔（ ） 倜傥 （ ） 宿儒（ ）2、鲁迅（18811936），本名_，浙江省绍兴市人，伟大的_家、_家、_家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在鲁迅全集里。第一部白话小说_。3、仿写句子：童年像一支动听的的歌，陪伴着我们走过人生的历程；童年像一幅美丽的
11、画，展示着人生的缤纷；童年像_，_；童年像_，_。4、读下面的材料，用简洁的话概括出你读后的结论：写字教育在汉字文化圈有悠久的传统。我国的近邻日本韩国等都非常重视中小学生的写字教育。日本的书道，韩国的书艺都有着广泛的基础，韩国的多位前总理联名上书现任总统李明博要求在小学实施汉字教育，日本则要求学生能够认识并书写至少2000个汉字。目前中国90%以上的中小学生没有书法课，有的中小学虽有书法课，但名存实亡，多数学生的写字水平越来越差。你的结论是：_ 5、阅读课文第2段，回答下列问题：对“不必说也不必说单是就有”这个句式的作用有四种理解，正确的一句是( )。 A表明前后内容并列，都有趣味。 B表明可
12、写的内容很多，前面的略写，后面的详写，是为了突出后面“单是”的内容。 C表明前面的内容是次要的，后面的内容是主要的。 D表明前面的内容不需要说，只需要说“单是”后面的内容。 少年时代的作者，把百草园看成“我的乐园”这是 因为( )。 A百草园中的草木虫鱼有的色彩鲜明，有的形态有趣，有的叫声动听，这些景象都吸引着他的好奇心。 B他热爱大自然，喜欢自由快乐的生活。 C他不愿意学习文化知识，把枯燥的学习环境和百草园相比，更觉得百草园是乐园。 D在百草园里有各种动植物，有美女蛇的故事，能够捕鸟。 A、作者写了百草园中的 14 种动植物，它们分别是B、泥墙根一带的趣事有：（每件事的概括限七字以内）C、这
13、段话的描写角度多变，其中对“泥墙根一带“的描写角度依次是：听觉到 觉到 觉到 觉到 觉到 觉。D、写景必须抓住特征，这段文字写静物时主要抓住它们的 、 、 来写，写动物时主要抓住 、 、 来写。E、这段景物描写，融入了作者丰富的思想感情，下面理解有误的一项是：（ ）A、表现“我”对美好的大自然的喜爱。B、表现“我”对自由自在、无拘无束生活的向往和依恋。C、表现“我”对恬淡的田园生活的深切喜爱。D、表现“我”在百草园所感到的无限乐趣。6、阅读： 三十年的重量 余秋雨 （1）时至岁末，要我参加的多种社会文化活动突然拥塞在一起，因此我也变得“重要”起来，一位朋友甚至夸张地说，他几乎能从报纸的新闻上排
14、出我最近的日程表。难道真是这样了？我只感到浑身空荡荡、虚飘飘。（2）实在想不到，在接不完的电话中，生愕愕地插进来一个苍老的声音。待对方报清了名字，我不由自主握着话筒站起身来：那是我30年前读中学时的语文老师穆尼先生。他在电话中说，30年前的春节，我曾与同班同学曹齐合作，画了一张贺年片送给他。那张贺年片已在“文革”初抄家时遗失，老人说：“你们能不能补画一张送我，作为我晚年最珍贵的收藏？”老人的声音，诚恳得有点颤抖。（3）放下电话，我立即断定，这将是我最繁忙的岁末活动中最有意义的一件事。（4）我呆坐在书桌前，脑海中出现了60年初欢乐而清苦的中学生活。那时候，中学教师中很奇异地隐藏着许多出色的学者，
15、记得初中一年级教我们自修课的督课老师竟是著名学者郑逸梅先生，现在说起来简直有一种奢侈感。到高中换了一所学校，依然学者林立。我的英语老师孙珏先生对英语和中国古典文学的双重造诣，即便在今天的大学教师中也不多见。穆尼先生也是一位见过世面的人，至少当时我们就在旧书店里见到他在青年时代出版的三四本著作，不知什么原因躲在中学里当个语文教师。记得就在他教我们语文时，我的作文在全市比赛中得了大奖，引得外校教师纷纷到我们班来听课。穆尼老师来劲了，课程内容越讲越深，而且专挑一些些特别难的问题当场向我提问，我几乎一次也答不出来，情景十分尴尬。我在心中抱怨：穆尼老师，你明知道有那么多人听课，向我提这么难的问题为什么不
16、事先打个招呼呢！后来终于想通：这便是学者，半点技巧也不会。（5）哪怕是再稚嫩的目光，也能约略辨识学问和人格的亮度。我当时才十四五岁吧，一直傻傻地想着感激这些老师的办法。凭孩子们的直觉，这些老师当时似乎都受着或多或少的政治牵累，日子过得很不顺心。到放寒假，终于有了主意，全班同学约定在大年初一到所有任课老师家拜年。那时的中学生是买不起贺年片的，只能凑几张白纸自己绘制，然后成群结队地一家家徒步送去。说好了，什么也不能吃老师家的，怯生生地敲开门，慌忙捧上土土的贺年片，嗫嗫地说上几句就走。老师不少，走得浑身冒汗。节日的街道上，一队匆匆的少年朝拜者。（6）我和曹齐代表全班同学绘制贺年片。曹齐当时就画得比我
17、好，总该是画得多一点，我负责写字。不管画什么，写什么，也超不过十多岁的中学生的水平。但是，就是那点稚拙的涂画，竟深深地镌刻在一位长者的心扉间，把30多年的岁月都刻穿了。（7）今日的曹齐，已是一位知名的书画家，在一家美术出版社供职。我曾看到书法选集乃至月历上印有他的作品，画廊上也有他的画展。当他一听到穆尼老师的要求，和我一样，把手上的工作立即停止，选出一张上好宣纸，恭恭敬敬画上一幅贺年清供，然后迅速送我的学院。我早已磨好浓浓的一砚墨，在画幅上端满满写上事情的始末，盖上印章，再送去精细裱装。现在，这卷书画已送穆尼老师手上。（8）老师，请原谅，我们已经忘记了30年前的笔墨，失落了那番不能复制的纯净，
18、只得用两只中年人的手，卷一卷30年的酸甜苦辣给你。在你面前，为你执笔，我们头上一切名号、头衔全都抖落了，只剩下两个赤诚的学生。只有在这种情况下，我们才能超拔烦嚣，感悟到某种跨越时空的人间至情。（9）凭借着这种至情，我有资格以30年前的中学生的身份对今天的青少年朋友说：记住，你们或许已在创造着某种永恒。你们每天所做的事情中，有一些立即就会后悔，有一些却有穿越几十年的重量。1第一段中“我只感到浑身空荡荡、虚飘飘”，作者意欲说明什么？_2第四至第六段在记叙的顺序上属于哪种记叙方法？_3第四段中记叙了一件什么事？表现了穆尼老师怎样的品质？_4如何理解第八段中的“感悟到某种超越时空的人间至情”？_5下列
19、表述不正确的选项是 A第二段中“老人的声音，诚恳得有点颤抖”表现了穆民老师索要贺年卡片的热切心情。B为老师补一张贺年卡，是作者心目中占有重要地位的事，因此，“这将是我繁忙的岁末活动中最有意义的一件事。”C第四段中作者列举几位中学时代老师学识的目的是表达自己的自豪和自得之情。D第五段开头一句在文中结构上有承上启下的作用。E“30年的重量”这一标题拟得好，它具体地掂量出了师生间情意的分量。从百草园到三味书屋第三课时学习目标：1、了解百草园中美女蛇、玩雪、捕鸟等几件有趣的事；2、体会并学习“捕鸟过程”一节中动词连用的妙处。3、体会作者对三味书屋的态度；4、从整体上把握课文前后两部分内容的关系，深化对
20、文章主题的理解。学习重难点：3、4互动研讨：1、 阅读第二自然段，回答：（抓住事物的特点，又符合儿童的心理）体会“碧绿”、“光滑”、“高大”、“紫红”四个修饰词体会“吟”、“伏”、“窜”三个动词的妙用 延伸：能否分别换成“叫”、“趴”、“飞”？为什么？ 明确：“吟”更富有诗情画意； “伏”更能体现黄蜂的“肥胖”这一特征； “飞”更能体现云雀的轻捷，也更能突出飞行速度之快。品味“低唱”、“弹琴”、“喷出”等一组动词，仿照其用法为“蜈蚣”也加一个动词。（如跳舞）2、阅读“冬天的百草园”一段捕鸟条件是什么？ 那里的一系列动词是那些？体会动词的妙用或这些动词有什么作用？。3、鲁迅在三味书屋时做了哪些事
21、？ 4、三味书屋中的先生是怎样一个人？童年鲁迅对他是什么态度？5、本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。通过对百草园和三味书屋的回忆， 表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。交流展示，教师点拨：课堂小测：1、从百草园到三味书屋选自鲁迅先生_集朝花夕拾，集名的意思是_。课文主要通过_手法，含蓄地表达了作者对封
22、建教育束缚儿童身心发展的不满。2试举出本文中三处对比并简述其作用。（1）_。作用：_。（2）_。作用：_。（3）_。作用：_。2、联系背景知识，选出对下列句子理解正确的一项。（1）我家的后面有一个很大的园，相传叫百草园。其中似乎确凿只有一些野草。 A此句中“似乎”“确凿”二词语意矛盾，显然是鲁迅先生的一次笔误。B这句话是作者写作此文时，用成人的眼光看的。“确凿”是现在断定其中不含有什么动人之处；“似乎”是因为时间已隔了七、八年，对这断定又有点踌躇，表示是否记得清楚还不敢肯定，所以并不矛盾。（2）我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正、质朴、博学的人。 A先生所谓的方正、质朴、博学，只是传
23、言而已，并不是作者的看法。从作者渗透全篇叙述倾向看，先生其实只是一个体现孔孟之道的、不学无术的典型腐儒。B先生是一个深受毒害的长期执行封建教育路线的下层知识分子。鲁迅对其虽有批判和讽刺，但在感情上还是饱含敬重，因为他毕竟比较和蔼，严而不厉，是比较开明的。3、句中画横线词语使用不恰当的是 A听到敲门声，我和妈妈不约而同地跑去开门。准是爸爸出差回来了！可开门一看，是查水表的王叔叔。B学习成绩的提高得有个循序渐进的过程，想一口吃成个胖子，那是不切实际的。C目前，一些厂商在广告上弄虚作假，对自己的产品大事渲染，以此误导群众，骗取不义之财，这也是一种违法行为。D日本军国主义者所发动的侵华战争给中国人民带来了深重的灾难，可是日本文部省却别具匠心地一再修改日本中小学课本，掩盖战争罪行。
