1、山西省初中毕业生学业考试科目说明山西省2014年初中毕业生学业考试科目说明一、考试性质 初中毕业生学业考试是义务教育阶段的终结性考试，目的是全面、准确地反映初中毕业生在学科学习目标方面所达到的水平。该考试具有两考合一的功能，考试结果既是衡量学生是否达到毕业要求的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。 二、科目设置与考试形式山西省2014年初中毕业生学业考试统一组织命题的考试科目为：语文，数学，英语（含听力测试），理科综合（含物理、化学），文科综合（含思想品德、历史）。各考试科目的试卷赋分与考试时间见下表。考试科目语文数学英语理科综合文科综合物理化学思想品德历史试卷满分120120120
2、80707575考试时间150120120150150三、命题依据山西省2014年初中毕业生学业考试科目命题，以教育部颁发的各学科2011版全日制义务教育课程标准(实验稿)，及其山西省教科院编写的2014年山西省中考科目说明为主要依据（物理、化学学科以2011版新课标为命题依据）；同时，各学科可根据本学科具体情况，体现2011版新课标的精神及理念。 四、命题指导思想以十八届三中全会关于深化教育领域综合改革及国家中长期教育改革和发展规划纲要的精神为指针，按照省教育厅有关义务教育深化改革的意图与要求，在稳中求变，扎实推进的前提下，适当加大中考命题的改革力度，特别是要将中考改革和课堂教学改革，包括探
3、究性学习、研究性学习等相结合，彼此促进，相得益彰，形成考改促课改，课改推考改的良好局面。 同时，中考命题应坚持以下三个“有利于”： （一）有利于全面贯彻国家教育方针，推进实施素质教育；要体现义务教育的性质，坚持面向全体学生，使不同层次、不同发展程度的学生的学习水平都能得到客观、公正、全面、准确的评价。 （二）有利于促进实施新课程及课堂教学改革，引导教师教学理念的转变和教学方式的改进，促进学生学习方式的转变，引导培养学生的创新精神和实践能力，促使学生主动地、生动活泼地学习。 （三）有利于建立科学、全面的教学评价体系，在全面、准确地反映初中毕业生学业水平的基础上，为高中阶段学校综合评价、择优录取奠
4、定基础。 五、命题原则及基本要求要着力体现新课程理念，课程标准的要求命题，力求全面考查知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等三个维度的课程目标。要处理好课程目标中三个维度的关系，注意科学地考查“双基”，坚持能力立意，注重联系实际，解决实际问题，强调考查开放和探究的能力，体现正面教育，促进全面发展。具体来说，应注意以下基本要求： （一）坚持能力立意。要注意考查学生对知识与技能的掌握情况，考知识主要是检测知识运用的能力；试题的着力点应放在各学科的主干知识与核心能力上，考查在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力。应适当注意知识的整体性和综合性，考查学生对知识结构体系的整体把握能力；杜绝设置偏
5、题、怪题。 （二）注意联系实际。要加强试题与社会实际和学生生活的联系，联系社会实际要切合教学实际，注意贴近学生的生活，与学生的已有经验和身心发展水平相适应；要防止只注重材料的立意，而忽视材料和学生认知能力的距离，偏离学生的认知范畴导致“成人化”；要注意关注本地区全体学生的生活经验，防止因城乡差别、地域差别造成的不公正；试题的情境与素材应注意其典型性、适切性、有效性，应符合社会发展的实际情况，避免人为编造有悖常理的虚假情境。 （三）强化研究性学习，并在以后放到愈加重要的位置。当然，研究性学习反映在纸笔考试中更多为探究性试题。要设计一定数量的探究性、开放性的题目，此类试题设计要灵活开放，有助于学生
6、拓宽思维空间，引导培养学生的创新意识和能力。开放题要特别注意确定清晰的评分标准，以保证评分的一致性。 （四）试题应体现教育性，坚持正面的、积极的价值取向，注意情感态度价值观的考查。试题应体现科学精神和人文精神，强调人与自然、社会协调发展的现代意识，以引导学生关注国家、人类和世界的命运。要防止呈现无关或影响答题的干扰性信息，杜绝单纯“贴标签”。 （五）要考虑初中阶段学生特有的阅读审美心理和习惯，特别是文科，力求图文并茂，增强卷面的“可读性”。 六、试卷难度各科目整卷难度约0.600.70，由易到难分为容易题（强调基础知识与基本技能）、中等题（强调应用能力）、难题（强调开放与探究）三个档次。各档次
7、试题的比例分布如下表：类 别容易题 中等题 难题 比 例60%20%20%七、测试形式除语文外，其他科目包括数学、英语、物理、化学、思想品德、历史将采用分两卷测试的办法，其中卷为选择题，卷为非选择题。全省考生均采用网上评卷的形式，考生在答题卡上答题。八、各科目考试说明主要包括：命题原则、考试目标与内容、考试形式与试卷结构等部分。具体说明如下。语 文一、命题原则1.依据语文课程标准，体现语文课程性质。语文学业考试体现语文课程性质：工具性和人文性的统一。突出综合性和实践性，突出对学生语文素养的评价。考查学生适应实际生活需要的听说读写能力，发现、分析和解决问题的能力。2.引导和促进语文教学全面落实语
8、文课程标准所设立的课程目标与内容（79年级）。语文学业考试关注学生认识中华文化的丰厚博大，关注当代文化生活及人类优秀文化，提高文化品位。关注学生热爱祖国语言文字的情感，学生学习语文的基本方法。关注学生想象力和创造潜能以及能主动进行探究性学习的能力。3.关注学生语文学习的过程和结果，激励学生学习和促进教师教学。语文学业考试有利于激发学生的语文学习兴趣，注意引导学生多读书、多积累。重视在语言文字运用的实践中领悟文化内涵，提高学生的道德修养和审美情趣。促进学生和谐发展，使他们形成良好的个性和健全的人格。4.试题素材、考查方式等科学灵活。语文学业考试命题面向全体学生，符合学生的身心发展特点，适应学生的
9、认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界。选材文质兼美，具有典范性，难易适度，具有启发性。考查方式避免模式化，表述语言准确规范，力求公正、客观、全面、准确地评价学生通过初中教育阶段的语文学习所获得的发展状况和潜能。二、考试目标与内容依据语文课程标准所提出的第四学段（7-9年级）课程目标与考试内容的几个方面：识字与写字；阅读；写作；口语交际和综合性学习，试题中各部分包括的考查内容如下：基础25分(1) 能辨识运用汉字 (2) 能辨识运用词语 (3) 能辨识运用句子文学常识与名著阅读默写阅读45分(1)对古诗词能初步赏析。(2)对常见文言虚词、实词的意义及用法能积累掌握，能阅读浅易课外文言文。(
10、3)能理清文章思路，理解、分析概括主要内容。(4)能体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。(5)能品味作品中富于表现力的语言。(6)对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法。(7)了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。了解象征、前后照应、借景抒情、以小见大、正面侧面等表现手法。(8)能区分记叙文、说明文、议论文等文体。(9)阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。写作50分(1)能准确理解题意。(2)学会叙事，做到感情真挚、具体明确、文从字顺。(3)能围绕表达的中心合理安排内容的先后和详略。(4)能运用联想和想象，能运用修辞手法等丰富
11、表达的内容。 (5)能写简单的说明文、议论文、应用文等。能进行缩写、扩写、改写等。(6)能正确使用常用的标点符号。(7)书写规范，卷面整洁。注：口语交际与综合性实践的考查结合在上述三个板块的内容之中三、考试形式及题型1.考试形式采用书面笔试闭卷形式，试卷满分120分，考试时间150分钟。2.试题题型考试题型主要有：选择题、填充题、问答题（含答案开放的表述题）、写作题等。数 学一、命题原则1.依据数学课程标准，体现数学课程的性质数学学业考试要体现数学课程的性质：基础性、普及性和发展性。突出对学生基本数学素养的评价，考查学生必备的基础知识和基本技能，抽象思维和推理能力以及创新意识和实践能力。 2.
12、 引导和促进数学教学全面落实数学课程标准所设立的课程目标数学学业考试要关注学生未来适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验；体现数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，关注学生运用数学的思维方式进行思考，发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。3. 关注学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学数学学业考试要引导改善学生的数学学习方式，以及教师的教学方式的转变，提高学生数学学习的效率，使学生掌握恰当的数学学习方法，养成良好的数学学习习惯。要关注学生学习数学的兴趣，获得成功的体验，克服困难的意志和学习数学自信心。4.试题素材、
13、求解方式等要体现公平性数学学业考试命题应当面向全体学生，根据学生的年龄特征、思维特点、数学背景和生活经验编制试题，使具有不同认知特点、不同数学发展程度的学生都能展示自己的数学学习状况，力求公正、客观、全面、准确地评价学生通过初中教育阶段的数学学习所获得的发展状况和潜能。有利于高中阶段学校综合、有效地评价学生的数学学习状况。5.试题设计应当科学、有效试题内容与结构应当科学，试题表述应准确、规范，题意明确、不产生歧义，要避免因文字阅读困难而造成的解题障碍，避免在试题的背景或解答中出现与生活经验或其他科学原理相悖的情形。同时试题设计与其要达到的考查目标保持一致。二、考试目标依据数学课程标准所提出的课
14、程目标，考试目标包括以下几个方面：知识技能(1)体验从具体情境中抽象出数学符号的过程，理解有理数、实数、代数式、方程、不等式、函数；掌握必要的运算（包括估算）技能；探索具体问题中的数量关系和变化规律，掌握用代数式、方程、不等式、函数进行表述的方法。(2)探索并掌握相交线、平行线、三角形、四边形和圆的基本性质与判定，掌握基本的证明方法和基本的作图技能；探索并理解平面图形的平移、旋转、轴对称；认识投影与视图；探索并理解平面直角坐标系及其应用。(3)体验数据收集、处理、分析和推断过程，理解抽样方法，体验用样本估计总体的过程；进一步认识随机现象，能计算一些简单事件的概率。数学思考(4)通过用代数式、方
15、程、不等式、函数等表述数量关系的过程，体会模型的思想，建立符号意识；在研究图形性质和运动、确定物体位置等过程中，进一步发展空间观念；经历借助图形思考问题的过程，初步建立几何直观。(5)了解利用数据可以进行统计推断，发展建立数据分析观念；感受随机现象的特点。(6)体会通过合情推理探索数学结论，运用演绎推理加以证明的过程，在多种形式的数学活动中，发展合情推理与演绎推理的能力。(7)能独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。问题解决(8)初步学会在具体的情境中从数学的角度发现问题和提出问题，并综合运用数学知识和方法等解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。(9)经历从不同角度寻求分析问题和解决问题的方法的过程，体验解决问题方法的多样性，掌握分析问题和解决问题的一些基本方法。(10)在与他人合作和交流过程中，能较好地理解他人的思考方法和结论。(11)能针对他人所提的问题进行反思，初步形成评价与反思的意识。情感态度(12)积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。 (13)感受成功的快乐，体验独自克服困
