1、下半年中学教育知识与能力与中学综合素质真题及答案2013下半年教师资格中学综合素质真题及答案一、单选题1.下列对素质教育的理解，存在片面性的是( )A.促进学生专业发展 B.尊重学生个性发展C.教育面向全体学生 D.引导学生协调发展1.【答案】A。2.依据育人为本的理念，教师的下列做法中，不正确的是( )A.培养学生特长 B.发展学生潜能 C.尊重学生个性 D.私拆学生信件2.【答案】D。3.“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”的理论依据是( )A.个体需求具有层次性 B.气质类型具有多样性C.人类智能具有多元性 D.人类发展具有共同性3.【答案】C。4.董老师上游戏课时，小明总爱举手，但
2、答题经常出错，小强不爱举手，但老师点名提问却总能答对。老师下列做法中，最合适的是( )A.批评小明总出错，表扬小强爱思考B.表扬小明爱举手，批评小强不发言C.批评小明总出错，批评小强不发扬D.激发小明勤思考，鼓励小强多举手4.【答案】D。5.国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020)提出，对中小学教师实行( )A.每两年一周期的全员培训 B.每三年一周期的全员培训C.每七年一周期的全员培训 D.每五年一周期的全员培训5.【答案】D。6.“教育活动必须符合国家和社会公共利益”，这句话体现的原则是( )A.国家性原则 B.公共性原则 C.方向性原则 D.强制性原则6.【答案】B。7.学生
3、小涛经常旷课，不遵守学校的管理制度，学校对小涛进行教育的恰当方式是( )A.将他交给家长批评教育 B.了解情况后耐心教育他C.等待他自我醒悟并改正 D.批评教育无效果开除他7.【答案】B。8.李老师就校务公开问题向学校提建议，李老师的做法是( )A.行使教师权利 B.履行教师义务C.影响学校的秩序 D.给学校出难题8.【答案】A。9.课间，小莉正在同学面前大声朗读小娟的日记，被走进教室的小娟发现，小娟找到班主任诉说此事，班主任最恰当的做法是( )A.制止小莉这种行为 B.批评小娟总是告状C.劝说小莉不要声张 D.劝说小娟宽容小莉9.【答案】A。10.教师对解除收容教育，劳动教养后回校复学的未成
4、年学生，应当( )A.限制其与其他同学接触 B.限制其使用学校的设施C.按其以往表现评价品行 D.允许参加学校各项活动10.【答案】D。11.班主任张老师按照学生的期中考试成绩调整座位，将考试成绩后5名的学生安排在教师的最后一排。张老师的做法( )A.是激发学生的重要手段 B.侵犯了学生的人格尊严C.是管理班级的有效手段 D.侵犯了学生的受教育权11.【答案】B。12.某县中学教师李某对学校给予他的处分不服，李某可以提出申诉的机构是( )A.学校教工代表大会 B.当地县级人民政府C.当地县教育行政主管部门 D.所在省教育行政主管部门12.【答案】C。13.从根本上说，教师的教育威信来自于( )
5、A.教师高尚的教育人格 B.社会尊师重教的传统C.教师的社会地位优势 D.学生对教师的畏惧心理13.【答案】A。14.有位学生讲几片纸屑随意扔在走廊上，王老师路过时顺手捡起并丢进垃圾桶，该学生满脸羞愧。王老师的行为体现的职业道德是( )A.廉洁奉公 B.为人师表 C.爱岗敬业 D.热爱学生14.【答案】B。15.右图漫画讽刺了某些教师的行为。这种行为所违背的师德规范是( )A.依法执教 B.廉洁从教 C.爱岗敬业 D.热爱学生16.教师进行人格修养最好的策略是( )A.“取法乎下” B.“取法乎中” C.“取法乎上” D.“无法即法”16.【答案】C。17.创立元素周期表的科学家是( )A.门
6、捷列夫 B.波义耳 C.居里夫人 D.波尔17.【答案】A。18.下列选项中，由美国发明家亚历山大格雷厄姆贝尔发明的是( )A.天文望远镜 B.互联网 C.电子计算机 D.电话18.【答案】D。19.下列对平面几何中有关三角形性质的表述，不正确的是( )A.等边三角形的三个角相等 B.三角形两边之和大于第三边C.直角三角形的两个锐角都是45度D.三角形内角和为180度19.【答案】C。20.下列选项中，一举*清王朝统治的历史事件是( )A.金田起义 B.戊戌变法 C.辛亥革命 D.五四运动20.【答案】C。21.达尔文在物种起源中阐述的主要内容是( )A.基因理论 B.条件反射 C.进化论 D
7、.细胞学说21.【答案】C。22.在我国文学史上，被称为“诗仙”、“诗圣”、“诗鬼”的唐代诗人是( )A.杜甫李白贾岛 B.李白杜甫李贺C.李白杜甫白居易 D.杜甫李白李商隐22.【答案】B。23.下列选项中，由冼星海作曲的歌曲是( )A.黄河大合唱 B.义勇军进行曲C.天路 D.我的祖国23.【答案】A。24.下列选项中，以“孔雀舞”著称的少数民族是( )A. 土家族 B.傣族 C.藏族 D. 蒙古族24.【答案】B。25.下列画家中，以画马著称的是( )A.齐白石 B. 吴冠中 C.徐悲鸿 D.黄宾虹25.【答案】C。26.下列选项中，属于专用的图形图像加工处理软件的是( )A.caled
8、it B.photoshop C.powerpoint D.mindmanager26.【答案】B。27.使用powerpoint制作演示文稿时，如果要插入图片，下列不能完成该项操作的是( )A.在powerpoint菜单栏中选择插入图片来自文件选择路径和文件，点击插入。B.复制图片，在powerpoint编辑页面单击鼠标右键，选择粘贴C.复制图片，在powerpoint菜单栏中选择编辑粘贴D.在powerpoint菜单栏中选择插入图片自选图形，选择图片文件27.【答案】D。解析：图片和自选图形是同级按钮。28.“我要是谈了我朋友的隐私，他准会大发脾气;我朋友没有大发脾气”由此可以推出的结论是
9、( )A.我谈了我朋友的隐私。 B.我朋友是个温和的人C.我没有谈我朋友的隐私 D.我朋友为人倒是挺不错28.【答案】C。否定后件能够推出前件。29.“数学家希尔伯特、华罗庚都是教育家。”由此可以推出的结论是( )A.数学家都是教育家 B.有的数学家是教育家C.教育家都是数学家 D.教育家都不是数学家29.【答案】B。二、材料分析(本大题共3小题，每空14分，共42分)30.一天，一位老师给学生上科学课，主题是“寻找有生命的物体”。老师安排学生去校园里甚至校外的大自然里寻找有生命的物体，并做写记录。走出课堂的孩子们显得很兴奋，不久一位同学跑过来说：“老师，我捉到一只蚂蚱”其他同学也围过来看，突
10、然，一个同学说：“这是只公的。”围观的同学哄堂大笑。老师问道：“你怎么知道的?”我观察的，公蚂蚱有劲，跳的高。他自信的说。这是孩子最直接的推理，确实难能可贵的!老师及时表扬道：“你真是一个小生物学家，科学就是提出问题、研究问题、解决问题，希望你能认真研究一番。”孩子认真地点点头，就在这时，以为同学跑过来告状：“一个同学把蚂蚱踩死了。”老师很快意识到这时一个绝好的教育机会。他走过去，几个同学正在气呼呼地责备那个同学。这位老师说：“一个蚂蚱也是一个有生命的物体。我们应该爱护每一个有生命的物体。我相信，这位同学一定是无意踩死的。这样吧，老师提一个建议：不如挖一个坑，把他安葬了吧!”于是，在学校的草地
11、上，举行了一个特殊的“葬礼”。可以说在这潜移默化中，学生对生命的理解和珍惜，会比多少遍说教都来得有效!问题：试从教师职业理念的角度，评析老师的教学行为。30.【答案要点】答：这是一堂非常成功的科学课。从教室职业理念的角度，该老师的教学行为体现了素质教育的教育观、学生观和教师观。(1)该教室的教学行为体现了素质教育的教育观。素质教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使得人的整体品质、全面素质得到提升。素质教育要以培训学生的创新精神和实践能力为重点。材料中的老师给学生上科学课，安排学生走出课堂，到大自然里寻找有生命的物体，这正是对他们实践能力的锻炼。(2)该老师的教学行为体现了素
12、质教育的学生观。全面发展的学生观，是把学生看做主体需求、能够主动发展;把学生作为一个整体;把学生作为有差异、有个性的人。该老师做到了以上几点，鼓励学生主动地去寻找物体，体现了以学生为主体，把学生当作一个完整的人来看待。当学生给出解答时，该老师还及时表扬学生，并对他提出更高的期望，可见老师把学生当作有发展潜力的人。当有学生踩死蚂蚱的时候，该老师并没有批评学生，而是安慰学生，进而让学生领悟到生命的可贵。(3)该老师的教学行为体现了素质教育的教师观。教师的角色不只是向学生传授某方面的课本知识，而是要根据学生的发展实际以及教育目标、要求，在特定的环境中采用特定的教学方法，通过特定途径来促进学生的成长，
13、教师角色的性质就在于帮助学生成长。材料中该教师的角色正是学生学习的促进者和引导者。在教学活动中，以学生为主体，引导学生表达自己的观点，最后启发学生对生命的理解和珍惜。31.何老师班上的小龙，经常迟到、旷课、不完成作业，还欺负同学。在多次批评教育无效后，何老师决定到他家去一趟，向他父母告状。到小龙家时，何老师惊奇地发现他正在做家务。见到何老师，小龙吃了一惊，但还是喊了一声“老师好”后跑回房里，同小龙父母交谈后，何老师了解到小龙家庭贫困，父母每天早出晚归，疏于教导，让孩子养成了一些坏习惯。但这孩子在家还挺懂事，也能帮忙干活。于是，何老师把本来告状的话收了回来。第二天，何老师在班上表扬了小龙懂礼貌，
14、见到老师主动问好，在家能做家务，希望同学们能像小龙学习。接下来，老师安排他负责班级卫生工作，并对他的尽职尽责及时予以表扬。没过多久，小龙在课堂上认真多了，同学关系也融洽了，还成为了老师的得力助手。问题：请从教师职业道德的角度，评析何老师的教育行为(14分)31.【答案要点】答：何老师开始向家长告状的做法是不太合理的，但是后来的做法是遵循了教师职业道德规范要求，是值得学习的。首先，教师的职业道德要求教师要关爱学生。材料中何老师对学生进行家访的过程中，了解到学生的情况以后，收回了向家长告状的话，在第二天表扬了小龙，并在之后让他负责卫生，及时表扬他，体现了何老师对小龙的关爱，促进了小龙全面、主动、健
15、康的发展。其次，教师的职业道德要求教师要教书育人。材料中教师对从小龙的实际情况出发，抓住他的闪光点，因材施教，很快小龙学习上和品德上都有了提高，这充分体现了何老师的行为促进了小龙的全面发展，取得了良好的育人效果。总的来看，何老师从最开始对小龙批评教育到要去向家长告状，最后在见到家长后改变初衷，并在之后对小龙进行以表扬为主的教育这样一个过程中，其中关键是教师要关爱学生。只有在全方面了解学生的基础上，才能采取合理的做法进行最佳的教育，取得良好的效果。同时，教师需要注意的是在与家长的沟通过程中，应在尊重家长的基础上与家长进行平等、恰当地沟通，而不是向家长告状这样的形式。32、比如园里那一棵古松，无论
16、是你、是我或是任何人一看到它参考答案(1)因为古松的形象一半是天生的、客观存在的，另一半将随着观者的性格情趣和观点态度而展示出不同的面目。(2)对于极客观的东西，它们的形象随着观者的情趣和性格的差异呈现出迥异的面目，其主管成分的缘由是观者的主观色彩知觉，对于文中的客观事物古松，木商、植物学家、画家三种人群分别代表着三种不同的主观色彩认知实用态度、科学态度、美感态度;比如，对于生活中极客观的茶壶，实用主义者研究它的生活实用价值，可以用来泡茶、解决口渴问题。商人会考虑到做茶壶买卖是否会带来利益;养生家会考虑茶壶的有机组成部分甚至是其化学成分，用此类茶壶泡茶是否有益身体健康;艺术家则会全副精神倾注于
17、茶壶本身，不计实用、不推求关系、条理和因果，只是只觉地感知它的形式、花样、颜色的优美。观者从多种不同的角度，用三种不同的感知实用态度、科学态度、美感态度，使得客观东西的形象带有主观色彩。三、写作题(50分)33、阅读下面的材料，根据要求写一篇文章“学高为师，身正为范”是著名教育家陶行知对教师的请联系实际，写一篇议论文。要求：观点明确，分析具体，条理清楚，语言流畅，题目自拟，立意自定。不少于1000字。【分析】1、审题 审文体议论文 审题型材料作文 审要求字数要求2、立意确定文章的观点/中心思想材料中表面上让考生选择“学高”重要还是“身正”重要，其实根据教育学方面的知识，建议考生立意时两方面都兼
18、顾，分别强调两者的重要性，不要偏颇!3、选材从阐述原因、举例子、反面论证、援引观点等方面进行搜索材料比如说北京师范大学的校训“学为人师行为世范”孔子说：其身正不令而行;其身不正，虽令不从喊破嗓子，不如做出样子4、布局即议论文的结构2013教师资格真题及答案一、单项选择题1.世界上最早专门论述教育教学问题的著作是( )。A.论语 B.大学 C.学记 D.孟子1.【答案】C。2.教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，这体现了教育的什么功能?( )A.经济功能 B.育人功能 C.政治功能 D.文化功能2.【答案】A。3.最早在大学里讲授教育学的学者是( )。A.梅伊曼 B.赫尔巴特 C.洛克 D
19、.康德3.【答案】D。4.人的身心发展有不同的阶段，“心理断乳期”一般发生在( )。A.幼儿阶段 B.青少年阶段 C.成年阶段 D.老年阶段4.【答案】B。5.“十年树木，百年树人”隐喻了教师劳动具有( )。A.连续性 B.长期性 C.创造性 D.示范性5.【答案】B。6.最早提出“什么知识最有价值”这一经典课程论命题的学者是( )。A.夸美纽斯 B.斯宾塞 C.杜威 D.博比特6.【答案】B。解析：1859年，斯宾塞在什么知识最有价值中提出了“科学”知识最有价值的观点。7.一个数学成绩优秀的学生由于某种原因产生了对数学的厌恶，他在离开学校后很可能不会再主动研究数学问题了。这种现象属于( )。
20、A.连带学习 B.附属学习 C.正规课程 D.显性课程7.【答案】A。解析：杜威曾在经验与教育一书中提出过连带学习的概念。他认为连带学习在一定条件下，甚至比正规教学内容有更重大的教育影响。例如，一个学生可以得到优秀的数学成绩，但如果他在学习数学的过程中，由于某种原因而学会了对数学的厌恶，那就可以预料，在离开学校后，他很可能永远不会再去主动钻研数学问题了。美国教育家克伯屈也曾提出一个附属学习的概念，指的是在学习正规课程内容时，学生在有意无意之间接受的态度、兴趣和情改的熏陶。8.“西邻有五子，一子朴，一子敏，一子盲，一子偻，一子跛，乃使朴者农，敏者贾，盲者卜，偻者绩，跛者纺。”这体现的教学原则是(
21、 )。A.启发性原则 B.因材施教原则 C.循序渐进原则 D.直观性原则8.【答案】B。9.把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间，以大约20分钟为一个课时。这种出现于美国20世纪50年代的教学组织形式是( )。A.文纳特卡制 B.活动课时制 C.道尔顿制 D.特朗普制9.【答案】D。10.“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”体现的德育原则是( )。A.思想性原则 B.疏导性原则 C.连贯性原则 D.一致性原则10.【答案】B。11.“寓德育于教学之中”，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于
22、管理之中。”这体现的德育过程是( )。A.培养学生知情意行的过程B.促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程C.长期、反复的逐步提高的过程D.组织学生的活动和交往，统一多方面的教育影响的过程11.【答案】D。12.杨老师一边讲课，一边观察学生的反应，这体现了注意的哪种品质?( )A.注意分配 B.注意稳定性 C.注意广度 D.注意转移12【答案】A。13.最近，王华为了通过下个月的出国考试而刻苦学习外语，这种学习动机是()A.外在远景动机B.内在远景动机C.外在近景动机D.内在近景动机13.【答案】C。14.林琳在听课时，经常将学习内容要点以划线的方式在书上作标记，这种学
23、习策略属于()A.复述策略B.调节策略C.监控策略D.计划策略14.【答案】A。15.赵明能够根据AB，BC，则AC的原理，推出A、B、C的关系，根据皮亚杰的认知发展理论，赵明的认知发展处于哪个阶段()A.感知运动B.前运算C.具体运算D.形式运算15.【答案】D。16.赵毅在学习过程汇总，缺乏独立性，易受同学影响。当他发现自己的意见和同学们不一致时，往往不能坚持己见。这表明他的认知方式属于()A.整体型B.序列型C.场独立型D.场依存型16.【答案】D。17.在一项暑期夏令营活动中，天气炎热，同学们都感到口干舌燥，此时，小丽会因自己还剩半杯水而高兴，而小悦则因只有半杯水而担忧，这说明情绪具有
24、( )A.主观性B.感染性C.客观性D.两极性17.【答案】D。解析：情绪的两极性可表现为肯定的和否定的对立性质，如满意和不满意、喜悦和悲伤、爱和憎等。两极性也可表现为积极的(或增力的)和消极的(或减力的)两方面。前者可提高、增强人的活动能力，如喜悦可促使人积极地行动;后者则会降低人的活动能力，如悲伤引起的郁闷会削弱人的活动能力。两极性也可表现为紧张和轻松(紧张的解除)。两极性还可表现为激动和安静。18.小青常在课堂上玩手机，小娜提醒小青学校规定课堂上不能玩手机，可小青不听，因此小娜认为小青不是好学生。根据科尔伯格道德发展理论，小娜的道德发展处于哪一阶段( )A.惩罚和服从B.相对功利C.遵守
25、法规D.道德伦理18.【答案】C。习俗水平的19.晓红是韩老师班上的学生，她孤僻、羞涩、当她主动与同学交谈或请教教师时，韩老师会给予肯定，这种心理辅导方法是( )A.强化法B.系统脱敏法C.理性情绪疗法D.来访者中心疗法19.【答案】A。20.反复出现自己不能控制的动作，表现的神经病属于( )A.恐惧症B.焦虑症C.抑郁症D.强迫症20.【答案】D。21.某班学生以建立融洽的同学关系为行为取向，以“如何才能让同学喜欢或接纳”为行为准则，该班处于课堂纪律发展的哪个阶段?A.自我服务行为B.人际纪律C.自我约束D.反抗行为21.【答案】B。阶段1：拒不服从的表现阶段2：自私自利的表现阶段3：人际关
26、系表现阶段4：自我管理二、辨析题22.政治经济制度决定着教育的性质，因此教育没有自己的相对独立性。说法错误。23.教学评价就是对学生学业成绩的评价。说法错误。教学评价是指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果进行价值上的判断，即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。教学评价主要包括对学生学习结果的评价和对教师教学工作的评价。从学生学习结果的评价看，既要评价知识、技能和智力等认识领域，又要评价态度、习惯、兴趣、意志、品德及个性形成等情感领域;从教师教学工作的评价看，既要评价教师的教学修养、教学技能，又要评价教学活动的各个环节，特别是课堂教学质量。24.心理定势对问题解
27、决只有消极影响。该说法错误。心理定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题，这时心理定势对问题解决产生积极影响。而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法，此时定势对问题解决产生消极影响。即心理定势对问题解决既有消极作用也有积极作用，故本说法错误。25.德育过程即品德形成过程。25.该说法错误。(1)思想品德形成过程是学生个体品德自我发展的过程;德育过程则是教育者对受教育者的教育过程，是双边活动过程。(2)思想品德形成过程中，学生受各种因素影响。包括自发的环境因素的影响;德育过程中学生主要受有目的、有计划、有组织的教育影响。(
28、3)从学生思想品德形成过程的结果看，品德形成可能与社会要求相一致，也可能不一致;德育过程的结果，学生形成的思想品德则与社会要求相一致。联系：德育过程影响品德形成过程，品德的形成需要德育来促成。区别：(1)德育过程是教育者的一种教育过程，是教育者有目的、有计划、系统地对儿童品德进行培养的过程，它是受教育者与外部教育相互作用的过程。(2)品德的形成过程是指人在外部影响下，内部思想品德的变化发展过程，是主体人与外部各种教育、影响因素相互作用，产生一定思想品德变化发展结果的过程，属于人的素质和发展范畴。品德形成是人的发展过程，是儿童政治、思想、道德结构不断构建完善的过程。它侧重于道德主体的内部运动。影
29、响这一过程实现的因素包括生理的、社会的、主观的和实践的等多种因素。因此，品德形成过程是主体与外界各种影响相互作用的过程。三、简答题(共4题，每题10分，合计40分)26.简述中小学综合实践活动的内容。26.【参考答案】中小学综合实践活动的内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。(1)研究性学习研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。(2)社区服务与社会实践社区服务与社会实践是指学生在教师的指导下，超越单一的教室空间，参与社区和社会实践活动，以获得直接经验、发展实践能力、培养社会服务意识、增强公民责任感为主旨的学习领域。(3)劳动与技术教育劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域。(4)信息技术教育中小学信息技术教育是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的学习领域，是综合实践活动课程中以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性为特征的基本学习领域之一。
