1、11 十一月 2022仓储管理一体化课程开发实例仓储管理一体化课程开发实例11 十一月 2022汇报内容汇报内容职业院校现代物流专业办学总体情况职业院校现代物流专业办学总体情况1 数字化课程开发情况数字化课程开发情况2 仓储管理仓储管理一体化开发过程一体化开发过程3 存在的问题存在的问题411 十一月 2022一、职业一、职业院校现代物流院校现代物流专业办学总体专业办学总体情况情况课程开设课程开设：全：全、杂杂（交通技师类交通技师类院校院校开设开设几门国际物流相关课程）几门国际物流相关课程）专业方向：不明确专业方向：不明确实训室建设实训室建设：传统传统功能且多为仓储功能功能且多为仓储功能，仿真
2、仿真（非企业级（非企业级），），能能看的多、能练的少看的多、能练的少职业职业院校院校现代现代物流物流专业专业办学总体办学总体情况情况毕业生情况毕业生情况：只只武装了头脑（理论武装了头脑（理论），），没有没有武装武装到手、脑到手、脑（理论（理论+技能）技能）教教师？11 十一月 2022物流学学科体系的构建物流学学科体系的构建物流学学科体系的构建物流学学科体系的构建:u第一种设计方法：第一种设计方法：物流管理物流管理 管理学学科门类管理学学科门类 物流学物流学 物流工程物流工程 物流经济物流经济u第二种设计方法：第二种设计方法：管理学学科门类管理学学科门类 管理科学与工程管理科学与工程 物流管理
3、工程物流管理工程 物流管理物流管理 物流工程物流工程 将物流经济作为经济学学科门类中应用经济学下产业经济学二级学科的一将物流经济作为经济学学科门类中应用经济学下产业经济学二级学科的一个研究方向。个研究方向。11 十一月 2022现代物流专业知识框架现代物流专业知识框架 储存储存根根 运输运输干干 配送配送枝叶枝叶 装卸搬运、包装、流通加工装卸搬运、包装、流通加工花花 信息处理信息处理水水 1 111 十一月 2022二、数字化课程开发情况二、数字化课程开发情况学习项目学习项目项目一项目一课时课时项目二项目二课时课时项目三项目三 课时课时 合计合计基础模块基础模块仓储基础仓储基础4 4仓库设施与
4、设备仓库设施与设备6 6配送基础配送基础2 21212技技 能能模模 块块入库入库仓储合同拟仓储合同拟定定4 4接运与验收接运与验收4 4入库交入库交接接4 41212保管保管堆存堆存4 4日常养护日常养护4 4盘点盘点4 41212出库出库商品分拣商品分拣4 4商品包装商品包装4 4出库交出库交接接4 41212配送配送配送中心配送中心4 4配送组织配送组织4 4配送运配送运输输4 4121211 十一月 2022仓储管理仓储管理数字化课程资源情况数字化课程资源情况三、三、仓储管理仓储管理一体化开发过程一体化开发过程1、行业企业调研、毕业生调研、企业实践专家访谈会 企业调研结果 毕业生调研结
5、果 三、三、仓储管理仓储管理一体化开发过程一体化开发过程代表性工作任务访谈表 11 十一月 20222 2、代表性工作任务提取代表性工作任务提取职业发展阶段典型工作任务代表性工作任务11 十一月 2022第一步骤：如何撰写典型工作任务内涵？第二步骤：如何撰写典型工作任务的职业能力要求？解释典型工作任务提供的服务的内涵（是什么）说明典型工作任务可由哪类企业、哪些岗位、哪一层级的技能人才完成（谁来做）对典型工作任务所包含的代表性工作任务进行归纳，确定典型工作任务的范畴（做什么）第一步骤：如何撰写典型工作任务的内涵第一步骤：如何撰写典型工作任务内涵？第二步骤：如何撰写典型工作任务的职业能力要求？11
6、 十一月 2022 课规课规控制点控制点3 3、一体化课程转化一体化课程转化课程课程 结构结构1课程的组织方式：课程的组织方式：纵向组织：同一课程在不同阶段、不同层次的关系；顺序性，纵向组织：同一课程在不同阶段、不同层次的关系；顺序性，后继的课后继的课程以以前的课程内容为基础，且更深入更广泛。程以以前的课程内容为基础，且更深入更广泛。横向组织：同一级别不同课程的关系；与其他课程类型的关系，如公共横向组织：同一级别不同课程的关系；与其他课程类型的关系，如公共课，专项训练课程等。课，专项训练课程等。整合性：横向纵向的整合能使学生达成培养层次所要求的综合职业能力。整合性：横向纵向的整合能使学生达成培
7、养层次所要求的综合职业能力。课程基准学时的确定：课程基准学时的确定：“学学”与与“习习”控制点1：一体化课程的转化（课程结构设计）3 3、一体化课程转化一体化课程转化中级工课程a课程b课程c课程d高级工课程a课程b课程c课程d技师课程a课程b课程c课程d3 3、一体化课程转化一体化课程转化3 3、一体化课程转化一体化课程转化11 十一月 20223 3、一体化课程转化一体化课程转化11 十一月 20223 3、一体化课程转化一体化课程转化11 十一月 20224 4、课程标准编写课程标准编写40%仓储40%国际20%运输高中起点三年（1200-1400）70%30%70%4 4、课程标准编写课
8、程标准编写初中起点五年（2500-2800）普货的仓储作业40%仓储方向零担运输20%运输方向订单操作40%国际货代4 4、课程标准编写课程标准编写 课标课标 标准标准2课程标准课程目程目标：以“终”为“始”课程内容：程内容：“骨”“肉”相连实施建施建议：“软”“硬”兼施课程程评价：价：“始”“终”如一4 4、课程标准编写课程标准编写4 4、课程标准编写课程标准编写11 十一月 20224 4、课程标准编写课程标准编写11 十一月 2022例：例：学习任务学习任务 入库作业入库作业5 5、工作页编写工作页编写现代物流专业工作站总体规划现代物流专业工作站总体规划 1 2 3 4 5货运运代代理理
9、工工作作站站采采购管管理理工工作作站站仓储与与配配送送工工作作站站运运输管管理理工工作作站站物物流流信信息息管管理理工工作作站站11 十一月 2022工作站的功能描述与典型工作任务（以货代工作站为例）工作站的功能描述与典型工作任务（以货代工作站为例）典型工作任务：典型工作任务：海运海运操作操作空运空运操作操作陆运陆运操作操作多式联运多式联运操作操作客服客服（索赔、投诉与处理）（索赔、投诉与处理）货运代理货运代理货运代理货运代理工作站工作站工作站工作站客户获取客户获取11 十一月 2022四、存在的问题四、存在的问题转化的课程资源稀缺（教材、设备等），如何实施？转化的课程资源稀缺（教材、设备等），如何实施？师资短板，技工院校物流专业教师多数没有企业工作经历，如何师资短板，技工院校物流专业教师多数没有企业工作经历，如何胜任改革后课程教学胜任改革后课程教学工作页的编写耗时耗力，如何做到既符合教学规律，有贴近企业工作页的编写耗时耗力，如何做到既符合教学规律，有贴近企业实际实际11 十一月 2022
