1、25 好的故事教学目标1.能认识并掌握本课生字词。会写“搁、综、澄”等13个生字,能正确读写“预告、烟草、烟雾”等词语。2.正确、流利地朗读课文,理解课文内容,品悟关键语句的深刻含义。3.学习对比的写作手法,感受“好的故事”的美丽、幽雅、有趣。4.体会作者美好的人生信仰和执着的人生追求。重点1.理解课文内容,品悟关键语句的深刻含义。2.感受“好的故事”的美丽、幽雅、有趣。难点体会作者美好的人生信仰和执着的人生追求。教学策略1.字词教学本课共有13个生字。生字的学习,要结合汉字结构进行。比如“搁”“综”“瞬”等字在教学时,可利用左形右声的特点帮助记忆;“萍”“藻”等字也是形声字,但要强调上形下声
2、的特点。多音字“削”在教学中,可借助句子理解记忆。本课有许多难懂的词语,可运用联系上下文等方法理解它们的意思。2.阅读理解结合文章的写作背景,品悟“好的故事”就是一个“美丽、幽雅、有趣”的梦,体会作者从现实到梦境,再回到现实的情感变化。从文章的圆形结构中披文入情,既学习了阅读理解的方法,又品味了文字的魅力,还能更好地理解文本的深刻含义。学生在此基础上进行朗读,体会作者美好的人生信仰和执着的人生追求。3.表达运用学习对比的写作手法。通过现实与梦境的对比,引导学生理解梦境中的景物的意蕴。让学生体会到作者美好的人生信仰和执着的人生追求。从而使学生将方法灵活运用在自己的习作中,让学生真正从学过走向学会
3、。学前准备1.预习提纲(1)搜集野草的相关文章以及写作背景。(2)初读课文,通过查阅字典认识本课生字,遇到难懂的词语可以先跳过去。(3)再读课文,了解课文内容。2.多媒体课件教学课时2课时。第1课时课时目标1.认识“综、漾”等13个生字,理解运用“预告”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解文章的结构特点,明确“好的故事”就是一个“美丽、幽雅、有趣”的梦。教学过程一、别样风景引文章,故事内容触于心1.出示课件。(一组照片;播放优美的音乐)师:上课之前,老师想带大家去看看别样的风景。这次观赏从一条老街开始,老街上有一家历史悠久的小酒店,有一间名叫“跨湖”的书院,有一座总有游客端着相机
4、去拍照的老房子。老街的出口是一座桥,站在桥上眺望,可以望见远处的亭子,传说站在这个亭子上可以望见远处的大海。出了老街向右转,宽阔的河道一直陪伴在马路边,河上有桥,河边有塔,还有广袤的田野上那金色的海洋。2.这条路线就是鲁迅先生曾经走过的山阴道。在鲁迅先生的日记里,我找到这样一条记载:课件出示:1913年6月26日,他“同三弟至大路浙东旅馆偕伍仲文乘舟游兰亭,又游禹陵。归路经东郭门登陆,步归”。鲁迅日记3.我们刚才领略的就是鲁迅先生当年的行船路线,今天,我们就一起感受先生在这条路线上所见的好的故事。(板书课题:好的故事)【设计意图】美的环境可以丰富人的情感,美化人的精神世界。充满诗情画意的照片与
5、婉转动听的轻音乐相结合,使学生身临其境。美好情境的创设,是丰富学生情感的良好手段,有利于直接提高学生对学习的积极性,使学习活动成为学生主动进行的、快乐的事。并有助于锻炼学生的创造思维,使学生更快地投入文本的学习中。二、初读课文识生字,解词方法学于心1.请学生自由朗读课文,要求读准字音,读通句子,读顺课文,遇到难懂的词语可直接跳过。2.检查学生对生词的认读情况。(1)课件出示生词:课件出示:预告 烟草 烟雾 昏沉 错综 澄碧 萍藻 荡漾 解散 退缩 瘦削 浮动 瞬间 凝视 骤然 陡然 凌乱(2)请一组学生开火车读词语,师相机纠正读音。预设:纠正“瞬间”“骤然”“瘦削”的读音。(3)学生齐读词语。
6、(4)区别“综”的形近字。综( )踪( )棕( )(5)学习多音字。削xu(瘦削)xio(削铅笔)3.请学生默读课文,试着联系上下文理解难懂的词语。课件出示:膝髁(x k):骨头上的突起,指膝盖。皱蹙(zhu c):皱缩。瘦削(shu xu):形容身体或脸很瘦。参差(cn c):不整齐。澄碧(chn b):清而明净。【设计意图】小学语文教学是学习语文的启蒙阶段,要为学生打好识字、阅读和写作的基础。初读课文要求学生读准字音,读通句子,读顺课文,才能为精读教学的“读得有感情”打下基础。只有加强对初读课文的自学情况检查,才能掌握字音、字形、词义,使之正确运用,积累词句。4.读课文,评价朗读情况。(1
7、)听课文录音。(2)指名读课文,要求正确、流利、有感情。(3)指出不足之处。预设: “都倒影在澄碧的小河中”这句话中的“倒影”读作“do yn”,不读“do yn”。“茅屋,狗,塔,村女,云,也都浮动着。”读时注意停顿,省略号停顿时间稍久一些。“但我总记得见过这一篇好的故事,在昏沉的夜”一句要读出话已尽、音未了之感。【设计意图】在指导学生感情朗读的基础上,让学生听课文录音,及时发现自己朗读中的不足,寻找差距。如此,学生找到了学习的榜样,同时也不会被这个榜样所束缚。接着让学生朗读,在相互评价的过程中,潜移默化地掌握了朗读的技巧。三、再探课文解疑惑,结构特点明于心1.师:我们常常说,看人有第一印象
8、,其实看文也是一样的。请大家谈一谈,好的故事给了你怎样的第一印象?2.生回答,师相机点拨。预设:(1)给我的第一印象就是,他写得很美。写了乌桕、野花的迷人,同时,也写得非常细腻。(2)我的第一感觉是,这是一篇很轻松休闲的文章。(3)我感觉这篇文章非常具有画面感,在读的时候脑子会浮现相关画面。(4)这篇文章给我的第一印象是看不懂。(5)我感觉这篇文章很黑暗,重复出现“昏沉的夜”。3.师总结。师:这篇文章以好的故事为题,读了课文,我们知道了,“好的故事”实际上指什么?生答:作者的梦。师:作者从“昏沉的夜”开始,做了一个画面感极强的梦,最后又回到了现实中“昏沉的夜”。(板书内容:现实梦境)师:这种圆
9、形结构的写作方式是我们第一次遇见,其实它与我们曾经学过的某种结构方式非常像,还记得是什么吗?生答:首尾呼应。4.小结。文章起于昏沉的夜,结于昏沉的夜。而在这起结之中,展开了一个美丽的故事。这个故事,这个美梦到底好在哪里呢?下节课我们继续探讨。【设计意图】整体感知课文可以有效地拉近学生与文本间的距离。让学生谈自己对课文的第一印象,充分发挥学生的主动性,激发学生的学习兴趣。进而解决疑问,文章所谓“好的故事”其实就是梦。四、课后作业摹字帖,读写结合动于心1.描红、临写本课字帖。2.抄写本课词语。3.课后熟读课文。【设计意图】教学,不但要针对不同学习内容设计不同的教学方式,还要在同一学习任务中考虑到学
10、生的个性差异。因此,在作业布置中,要注意给学生留白,课内已教授朗读技巧,课后可以让学生自由熟读文章。生字的临写,词语的抄写,可以帮助学生把字写规范,写美观,提高学生识字写字的能力,养成良好的学习习惯。第2课时课时目标1.感受“好的故事”的美丽、幽雅、有趣。2.品悟含义深刻的语句。3.体会作者美好的人生信仰和执着的人生追求。教学过程一、复习旧知导新课,基础知识记于心1.复习生字词。课件出示:1.选字填空。综踪棕( )迹 ( )色 ( )合2.给下面加点的字选择正确的读音。瘦削(xu xio)的他正在削(xu xio)土豆。2.请学生完成练习,师讲解答案。3.导入新课。过渡:通过上节课的学习,我们
11、知道了文章题目好的故事就是鲁迅先生的(生答:梦),这节课我们就一起来探讨这是一场怎样的好梦,这是一个怎样的好故事。【设计意图】这一复习环节,既温习了形近字的学习,又巩固了多音字的运用,还让学生回忆了课文内容,为接下来的学习作好了必要的铺垫。二、品读课文寻美梦,景物意蕴现于心1.明确好故事的特点。(1)在昏沉的夜里,“我”静静地闭上了眼睛。在朦胧中,“我”看见了一个怎样的故事?生:美丽,优雅,有趣的故事。课件出示语句:课件出示:这故事很美丽,幽雅,有趣。板书内容:(2)我们可以先来看看,鲁迅先生写的“好的故事”主要集中在哪几个自然段?生:第3自然段到第10自然段。(3)默读课文第3自然段到第10
12、自然段。2.体会好故事。(1)生自由读写“好的故事”的部分,思考这故事的“美丽,幽雅,有趣”体现在哪里,并画出来,在旁边写上感受。课件出示:从哪些地方可以看出这故事的“美丽,幽雅,有趣”?(2)学生交流。课件出示句子:课件出示:这故事很美丽,幽雅,有趣。许多美的人和美的事,错综起来像一天云锦,而且万颗奔星似的飞动着,同时又展开去,以至于无穷。A.预设:生汇报交流内容生:这是本文的文眼,告诉我们这个好的故事里有许多美的人和美的事,无穷无尽,说明是一个很美好的故事。 此处用了怎样的修辞手法?比喻的修辞手法。将错综起来的美的人与美的事比喻为云锦、万颗奔星。云锦是非常美丽的云朵。(课件展示云锦图片)从
13、这里,你读到了什么?生:作者对这“好的故事”的赞美与向往。B.预设:生汇报交流内容(课件出示句子)课件出示:两岸边的乌桕,新禾,野花,鸡,狗,丛树和枯树,茅屋,塔,伽蓝,农夫和村妇,村女,晒着的衣裳,和尚,蓑笠,天,云,竹,.都倒影在澄碧的小河中,随着每一打桨,各各夹带了闪烁的日光,并水里的萍藻游鱼,一同荡漾。诸影诸物,无不解散,而且摇动,扩大,互相融和;刚一融和,却又退缩,复近于原形。生:两岸的“乌桕、新禾、野花”,我觉得代表新的事物;“丛树和枯树”代表旧的事物,它们融合在一起,体现出一种新旧交替的现象。而“农夫和村妇,村女,晒着的衣裳,和尚,蓑笠,天,云,竹”,有一种惬意的田间生活的样子。
14、鲁迅当时生活的社会不是这个样子,这是一种新的生活。鲁迅通过这个梦表现了他对这种新的生活的热爱。但是又在融合后却又退缩,说明遇到了阻力。 此处描写的景物非常多,试着把它们圈出来。 乌桕、新禾、野花、丛树、枯树我们知道鲁迅先生的文章里,景物的象征意义非常丰富,想一想,文中的这些景物有何特殊意义?两岸的“乌桕、新禾、野花”代表新的事物,“丛树和枯树”代表旧的事物,它们融合在一起,体现出一种新旧交替的现象。C.预设:生汇报交流内容(课件出示句子)课件出示:河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红,该是村女种的罢。大红花和斑红花,都在水里面浮动,忽而碎散,拉长了,如缕缕的胭脂水,然而没有晕。茅屋,狗,塔,村女,云
15、,也都浮动着。大红花一朵朵全被拉长了,这时是泼剌奔迸的红锦带。生:第7自然段里的“茅屋、狗、塔、村女、云”与第5自然段相照应,同样也是描写了那种美好平静的田园生活。我发现作者描写的景物都是河中的倒影,而且倒影会不断延伸,不断变化。 此段描写了与前文相同的景物,也出现了前文没有的色彩,试分析意蕴。“一丈红”,他先把它比喻成“缕缕的胭脂水”,然后又把它比喻成“红锦带”,“一丈红”立于枯柳下,看似瘦削无力,但也是新力量的出现,思想上的升华。 文章描写的景物为何都是写的倒影? 一是鲁迅先生坐在船上,这些景物是他在水面上看到的;二是河水中的倒影是变化的,而不是生活中的一成不变,这样描写景物是动态的、变化的。即新思想可能会被旧势力粉碎,但如水中的倒影一样,当水面风平浪静时,又会重现景物,不会消失。3.小结。师:这就是鲁迅先生在文章反复强调的:这是一个“好的故事”,一个“好的梦”