1、高中语文第三册第二单元珠星碧月彩云中5词三首一声声慢129课件教案教学设计 一等奖声声慢教学设计【教学目标】1、知识目标：了解李清照后期的人生际遇对其词作风格的影响，体会其前后期作品的不同风格。2、能力目标：学习李清照是如何写愁的，学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感。3、情感目标：体会李清照夫亡家破、饱经忧患和乱离的哀愁，感悟李清照坚韧、孤高的灵魂。【教学重点】深入研读诗歌，抓住意象，体验愁情，渗透对学生诗歌诵读的指导。【教学难点】让学生由词及人，突破文本的显性层面，进入到词人苦闷、复杂的精神世界，感悟词作愁的深刻意蕴和李清照孤高的灵魂。【教学方法】诵读品悟法、探究学习法【教学媒体】多媒体【教学课
2、时】1课时【教学过程】一、导入有这样一位乱世中的美神：她描绘过“争渡争渡，惊起一滩鸥鹭”的闲情逸致，也抒发过“生当作人杰，死亦为鬼雄”的豪情壮志，她就是宋代著名女词人李清照。她有一支点石成金的妙笔，将自己生活中的点滴快乐、点滴愁绪，都化成了横亘千年的美的词句。今天，就让我们走进浓缩李清照一生凄苦的千古绝唱声声慢，去体悟她的情感，去体味独属于她的那份美。二、朗读声声慢（学生集体配乐朗读）学习诗词歌赋，离不开诵读这把金钥匙。请同学们有感情地朗读这首词，初步感受词人的思想感情。三、问题探究1、全词的词眼是什么？古诗词十分重视字句的锤炼，有“诗眼”、“词眼”之说。“眼”，传神之所。“词眼”，最能体现作
3、者内心情感的字词。请大家找出全词的词眼是什么。（“愁”）2、为何生愁？一个“愁”字都难以概括尽心中情绪，可见愁之深、愁之重。李清照也被称为“写愁第一高手”，被当作了愁的化身，那么这“愁”从何而来呢？这就需要我们穿过历史的尘烟，了解她所处的时代背景、身世经历以及她的思想感情。其实，李清照在写这首词之前，曾经有过太多太多的欢乐。她出身于书香门第，父亲李格非进士出身，是礼部员外郎、学者兼散文家，又是苏轼的学生，母亲是状元王拱辰的孙女，琴棋书画，无所不通。这样的出身，在当时对一个女子来说是很可贵的。良好宽松的家庭教育环境，使她出落成为一个外美如花、内秀如竹的才女。当李清照满载着闺中少女所能得到的一切幸
4、福，步入爱河时，她的美好人生又更上一层楼，为我们留下了一部爱情经典。18岁嫁给宰相之子赵明诚，夫妻二人志趣相投，琴瑟和谐。他们经常一起踏雪寻梅，插花折柳，共同收集金石古玩，题诗作画，堪称“神仙眷侣”。在不准自由恋爱，要靠媒妁之言、父母之意的封建时代，他俩能有这样的爱情结局，真是天赐良缘。这蜜一样的生活，滋养着她绰约的风姿和旺盛的艺术创造。宋王朝经过107年“清明上河图”式的和平繁荣之后，金人一锤砸烂了都城汴京的琼楼玉宇，还掠走了徽、钦二帝。赵宋王朝于公元1127年匆匆南逃，开始了中国历史上国家民族极屈辱的一页。李清照夫妇也辗转南下，1129年赵明诚病死，李清照孤苦伶仃，过着孤独悲苦的晚年生活。
5、以其南渡为界，她前期的作品多写大家闺秀的生活情趣、闺怨离愁，后期的作品多写悼亡之悲、故国之思及身世之感。而声声慢就集中体现了这些愁情。3、怎样入愁？入，即进入，李清照起笔就哭诉道：“寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚。”若换成“寻觅、冷清、凄惨戚”好不好呢？显然，连用叠词，营造了一种愁惨凄凉的氛围，无一愁字，却写得字字含愁，声声是愁，造成一种如泣如诉的音韵效果。寻寻觅觅，她在寻觅什么呢？应如何诵读呢？寻觅国家的前途。身为女人，她既不能像岳飞那样驰骋疆场，也不能像辛弃疾那样上朝议事，甚至也不能像陆游那样有政界、文坛的朋友可以痛拍栏杆，而只能独自一人愁。寻觅幸福的爱情。曾有过美满的家庭，有过幸福的爱
6、情，但转瞬就破碎了。她也做过再寻真爱的梦，但又碎得更惨，甚至身负枷锁，锒铛入狱，还以“不终晚节”载入史书，生前身后受此奇辱，而只能独自一人愁。寻觅自身的价值。以非凡的才华和勤奋，又借着爱情的力量，在学术上完成了金石录巨著，在词艺上达到了空前高度，但那个社会不以为奇，不以为功，认为“才藻非女子事”，而只好一人咀嚼自己的悲凉。所以应读得缓慢，读出迷茫。冷冷清清，是什么冷清呢？应如何诵读呢？寻觅无果，不但没有减轻内心的伤痛，反而在这冷清的环境中更生一种凄凉，处境的冷清更衬托出人心境的清冷。所以应以降调轻读。凄凄惨惨戚戚，又写出了清照什么样的心理呢？应如何诵读呢？冷清之感渗入体内，只落得一颗凄凉、惨淡
7、、悲戚的心。所以应读得一字一顿，低沉抑郁。仅此三句，由外而内，由浅入深，描写出女词人孤苦无告的凄凉心境，一种凄惨愁绝的氛围笼罩全篇。4、意象传愁中国古典诗词主要是通过意象来传情达意。什么是意象呢？就是融入了作者主观感情的客观物象。李清照在写作愁情的时候，同样是借助一些意象来抒写。所以，下面我们就一起来赏意象，品愁情。词中选取了哪些意象？（淡酒晚风孤雁黄花梧桐细雨）这些意象是如何表现出愁情的呢？意象探究（学生自主合作探究）（请四位同学配乐朗读，其他同学勾画出意象）诵读提示：乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急！（要读得悲戚，应该重读“最”“淡”“敌”等字词。“怎敌他/晚来/风急”
8、这一句中，第一处停顿可稍微延长，留点空白。“晚来风急”中“风/急”二字可以运用颤音的技巧来增强感染力。）雁过也，正伤心，却是旧时相识。（“雁过也”应语带惆怅，读得轻缓并作适当停顿，而“正伤心”要读得低沉落寞，“却是旧时相识”就要饱含不堪回首的心酸和痛苦了。要注意情感的这些细微变化，通过语调的抑扬和语音的轻重读出起伏。）满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！（要读出惜花怜花、自哀自伤的悲戚之感。“守着窗儿，独自怎生得黑”一句要读得哽咽欲哭。“独自”和“黑”应有稍长停顿，并作重音处理。另外，“黑”字可借助咽字的技巧，在仿佛无法言语、不忍言语却又必须言语的状态下吐出，会有很强的
9、感染力。）梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！（“更”字要重读，“点点滴滴”四个字要由轻到重，一字一顿。还应掌控和润饰好自己的声音，把这种凄楚和煎熬读出来。）（前后四个人为一小组探讨，小组代表发言）探讨明确：淡酒并非酒太淡，而是愁太浓，酒力压不住心愁急风晚风裹挟太多秋的意味，格外强劲，渲染愁情过雁象征离愁、悼亡之悲、怀乡之思黄花喻憔悴的容颜、孤苦飘零的晚境梧桐一叶知秋、牵愁惹恨、象征凄凉细雨哀伤愁丝的象征5、体会愁的丰富涵义。国愁家愁情愁亡国之恨丧夫之哀孀居之苦四、诵读声声慢在诵读声中让我们向李清照坚韧、孤傲的灵魂致敬！五、作业设计写清照我想对你说.六、板书设计声声慢李清照为何生愁情愁（孀居之苦）怎样入愁愁家愁（丧夫之哀）意象传愁国愁（亡国之恨）
