1、卡通故事美术案例卡通故事美术案例让美术课堂“活”起来一、背景分析（一）教材背景分析 本课系湖南版义务教育课程标准实验教科书美术七年级上册第二课，学习领域属于造型表现，主要围绕卡通人物形象绘制与卡通故事绘制两个部分内容展开，两个学习活动各设置为一课时的教学。本课为第一课时，主要帮助学生通过学习，强化对卡通画创作的兴趣，提升学生对卡通形象的认知以及卡通故事编绘的绘制水平。（二）学生背景分析 卡通深受广大青少年的喜爱，他们已经通过多种渠道进入到了学生的学习和生活之中，对学生施展着魅力，刺激着学生的眼球，学生们熟知国内外众多的卡通明星，他们常常会为卡通忘记时间、忘却世界。与其它绘画形式相比较，学生们对
2、卡通有强烈的、发自内心的求知欲望和创作热情。但大多数学生在看卡通时都比较盲目，他们更多的是娱乐，而很少思考与卡通相关的知识要素，对卡通的本质特点还不够了解，其表现方法也仅仅只是临摹而已，少有创新。卡通故事这一课从卡通的概念和创作的方法给予了学生很好的帮助。 二、具体实施方法（一）游戏互动、自我创新。基于学生兴趣、能力和需要考虑，本课教学从面向全体学生出发，尽可能的使课堂具有开放性、互动性、主体性，让教师的教与学生的学具有较大的选择空间。因此教师自制了多个有趣的美术教具 ，例如“五官大转盘”“会动的鼻子”“山寨海贼王”“表情变变变”等首先教师和同学共同探讨和表演总结人物表情发生变化时的”喜、怒、
3、哀、乐”通过教具“表情变变变”进行体验，现场动笔画画 自己的喜怒哀乐，通过在和学生游戏互动中激发学生的学习兴趣。体验生活乐趣，激发热爱生活的情感。打破以往美术课前面讲，后面练的传统格局。（二）循序渐进，降低难度化繁为简为了突破本节课“卡通的造型特点以及表现方法，实现人物卡通夸张生动的表情造型”这一重难点本节课我采用简单教具-“气球、山寨版空白动画头像”通过“十字定位线”在不同脸型定位五官，让学生变化不同夸张的脸型通过此方法独立完成一个夸张、幽默的卡通头像同时掌握卡通人物五官表情的基本画法。通过让学生自我感知、体验、互动巧妙地、有趣地掌握这些知识与技能，还学生一个能够创设和充分施展自己个性和卡通
4、艺术才能的舞台。（三）“移花接木”进行延伸、拓宽和重组对于动画人物身体的造型的塑造对于初一学生来讲难度较大，鉴于这种情况，我采用“移花接木”的方法借鉴各种卡通动画人物造型、去掉头部，只留身体，让学生自己通过卡通人物头部的设计通过剪贴的方式贴到对应的人物身体上。同时对教材内容进行了补充、让学生亲身参加探索发现，从而体验过程，获取知识，形成技能。让卡通在孩子们的心中不仅仅代表一张图片、一个故事、一种想象，而是将其转换为一组知识、一种能力和一段愉快的体验。三、具体实施办法以及学习过程（一）创设情境，导入新课1.播放公益广告家视频创设情境，导入新课题卡通故事（拍摄者：杨巧云）(设计意图：通过让学生欣赏
5、动画家的视频，激发学生学习卡通的兴趣，同时唤起学生对父母的感恩之心、对家的责任之心)2.教师表演一个“山寨”版“动画片”海贼王的故事（拍摄者：杨巧云）（设计意图：以简单的游戏互动激发学生的学习兴趣，营造愉悦课堂氛围，同时为认识卡通以及卡通片的定义埋下伏笔）（二）认识卡通1什么是卡通：2. 卡通的艺术形式3总结卡通特点（卡通造型：夸张、幽默、形象生动，色彩： 艳丽对比鲜明。）（三）卡通画造型特点（如何画卡通）1、简化通过展示人物阿凡提轮廓线的简化造型。总结卡通画造型特点（特征的高度概括）2. 同一原型，通过造型简化可以呈现不同的卡通形象。3出示开车的“兔斯基”幻灯片 （拍摄者：杨巧云）对比这辆汽
6、车和我们平时看到的汽车有何不同？（活灵活现有人的外在特征和内在精神）4总结卡通造型特点拟人5.出示著名节目主持人李咏的明星照，请同学们说说他的五官特征，对比他本人的漫画说说有何不同？夸张 （拍摄者：杨巧云）6、卡通形象造型特点夸张7出示大力水手卡通形象，观察大力水手的卡通形象夸张了哪些地方？表拍摄者：杨巧云 （动作、表情、形体）重点学习卡通人物夸张的（四）如何画人物夸张表情1观察幻灯片里教师卡通头像，体验喜、怒、哀、乐夸张的五官，总结人物表情变化主要集中在那几个五官上？ （拍摄者：杨巧云）（设计意图：为了更好地调动学生的学习兴趣，教师出示自己的卡通形象，学生更能积极观察表情变化集中在那几个五官
7、上）2. 学生总结表情变化主要集中的五官（嘴巴 眼睛 眉毛）3. 艺术实践二 “表情变变变”尝试画表情（拍摄者：杨巧云）教师出示自制教具 “表情变变变”变换表情，让学生自己根据卡通人物脸上不同的表情讲有趣的故事，请学生用白板笔试着添加不同五官表情。（设计意图：教师通过自制教具调动学生的兴趣，在游戏中初步尝试五官的不同画法）（五）带你画五官教师范画1眼睛分析眼睛在不同表情时动态，教师示范眼睛不同画法。2鼻子：分析正、侧面鼻子的结构形态3、教师示弱出示自制教具 “会动的鼻子”与学生玩游戏互动寻找侧面鼻子不同的造型（拍摄者：杨巧云）（设计意图:通过学生与老师的互动玩“会动的鼻子”游戏在体验到学习快乐
8、的同时让学生在游戏中获取创作的灵感，）4、嘴巴分析嘴角在不同表情时动态，示范卡通画中嘴巴的不同画法（设计意图：教师通过简单分析眼睛、鼻子、嘴巴的结构展示不同角度，不同表情下的五官的画法，激发学生的创造力和想象力。）（六）谁来帮帮我？为卡通人物添加不同的卡通头像。1.教师创设SOS急救情境，到达“案发”现场（出示幻灯）（设计意图：创设情境，激发学生的创作兴趣，为艺术创作做铺垫）2.观察卡通人物的动态，为他们设计并添加有趣的卡通头像，塑造人物性格。3、我来帮你！根据人物形体特征两人合作利用手中的卡纸、剪刀、记号笔等材料为卡通王国里的他（她）们设计一个有趣的卡通头像。4、如何来帮？四、艺术实践三创作
9、卡通头像（一）出示表情大转盘，观察不同的脸型配上丰富的五官所产生卡通头像。不同脸型、表情对卡通人物性格特征塑造的重要性拍摄者：杨巧云（二） 说说你知道的脸型，根据学生的提示范画并进行各种脸型的剪贴。1.如何五官定位 “十字定位线”教师再次利用教具“手动版小动画”转动动画人物表情在不同（平视、侧视、俯视、仰视）视角的位置。2.利用“十字定位线”演示如何给五官定位（设计意图：通过教师自制教具 “十字定位线”形象直观的模拟人头像，让学生初步掌握五官定位方法）学生实践，教师巡回指导 五、才艺大比拼 （一）学生根据自己设计的卡通头像到达急救现场进行张贴，教师提示学生可以进行不同角度的尝试。（二） 根据卡
10、通人物评出“最佳创意奖”“最佳幽默奖”、谈谈理由。（三）卡通头像“大变脸”尝试将不同的卡通人物形象进行头像互换，会让你有想不到的效果（设计意图：为了更好地发挥学生的想象力和创造力，培养他们的逆向思维，尝试同一人物不同的卡通头像，会让人出其不意）六、课堂感受与反思为了更好地突出卡通形象个性塑造和性格特征通过两人合作的方式依据卡通画造型特点选择性的为卡通人物设计一个卡通头像选择人物造型 依据人物外貌特征确定头部角度大胆设计夸张、变形的脸型依据“十字定位线”确定头部在不同角度时五官的位置。根据老师提供的卡纸边角料选择性的添加头发。通过本节课我深深的感受到孩子们在本节课中学生亲身参加探索发现，从而体验过程，获取知识，形成技能。通过一张卡通图片、了解孩子内心的世界，讲出一个故事有一段愉快的体验。总之卡通作为一种具有个性的文化形式，成为反应时代的变迁。希望它那幽默、讽刺等独特美感能带给学生更多的快乐。通过快乐学习，够发挥想象创造出更多精彩的卡通故事 。
